第六單元 《口語交際：安慰》（教學設計）-四年級語文上冊 部編

課題口語交際：安慰部編版四年級上冊第六單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。2.能記住語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。學習重難點把握安慰的方法，能用恰當?shù)恼Z言表達對他人的安慰。學情分析四年級學生在日常生活中有安慰他人的經(jīng)歷，知道什么時候別人需要安慰，但很少設身處地地去體會被安慰者的心情，安慰他人的語言比較匱乏，也缺乏安慰他人的技巧。本節(jié)課教學需培育學生有意識地安慰他人，喚醒學生自覺改善自己的安慰行為。教學幫助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程學習任務一：創(chuàng)設情境，激發(fā)交際興趣1.生活不是一帆風順的，難免會遇到不順心的事。你們遇到過哪些令自己感到委屈、難過或焦慮的事呢？2.考試考差了、東西丟了、做錯事情被批判了、被誤會了……你有這樣的經(jīng)歷嗎？3.一個人遇到不順心的事，心里會很難過。此時，假如有人安慰一下，心情會好些。今日，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒適起來。學習任務二：了解情境，設身處地想心情1.明確交際內(nèi)容。我們這次口語交際的話題是：學會安慰別人。這次口語交際是當一個人遇到不順心的事難過難過時，設身處地地想一想，他的心情會是怎樣的？我會選擇怎樣的方式安慰他？要想安慰別人，就要了解人物的心情以及產(chǎn)生這種心情的緣由。我們先來看看課本上的幾個情境吧。2.了解情境，設身處地想心情。情境一：在運動會4x100接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。安慰前想一想，這個事實是可以轉(zhuǎn)變的嗎？小峰此時的心情怎么樣？明確：這是既成事實，不能轉(zhuǎn)變。小峰因摔倒使班級在這個項目上沒有取得名次，此時他

內(nèi)心格外自責，同時他的心情也很懊喪、難過。情境二：小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。安慰前想一想，這個事實是可以轉(zhuǎn)變的嗎？小麗此時的心情怎么樣？明確：這是既成事實，不能轉(zhuǎn)變。小麗對好朋友戀戀不舍，他不情愿搬走，心情比較難過。情境三：出去玩兒的時候，小冰把手表丟了。這個手表是媽媽送個他的生日禮物。安慰前想一想，這個事實是可以轉(zhuǎn)變的嗎？小冰此時的心情怎么樣？明確：手表可能能找回來，也可能找不回來。小冰因丟失了自己特殊?????喜歡的東西而心疼、難過。3.你有過以上的經(jīng)歷嗎？假如是你遇到這樣的事，你的心情會怎樣？我們怎樣安慰他們呢？學習任務三：把握技巧，模擬情境來安慰1.在安慰的過程中需要留意什么問題？你有哪些安慰他人的方法？（1）要了解對方煩心的是什么。如：小峰此時應當格外自責，他可能覺得愧對班集體，也可能擔憂班里同學責怪他。（2）合理組織語言。語調(diào)輕柔、親切自然。安慰時開頭可用上“不要難過、不要難過、不要自責”等語言。（3）安慰時要真心實意。留意語調(diào)、手勢等的運用，如：一個擁抱、一個“你很棒”的手勢……2.模擬演練：同桌選擇一種情境，模擬表演。交際要求：（1）表達流利、真情實意、措辭適當。（2）禮貌傾聽，不打斷他人，融入情境之中。（3）安慰者：要布滿感情，留意語氣和用語。被安慰者：要表示感謝。3.交際示例。情境一：小峰，沒關系。你盡力了，大家都看在眼里，同學們也都理解你。小峰，你雖然摔跤了，但不要怪自己。因為你盡力了！情境二：小麗不要太難過了。雖然咱們不能每天在一起，但是我們之間的友誼是不會因此中斷的。想我的時候，咱們還以電話聯(lián)系呀!情境三：小冰，別難過了，你是不當心弄丟手表的，你媽媽不會怪你的，等你過生日時，還會收到其他更好的禮物的。

學習任務四：交流苦惱，實戰(zhàn)演練1.同桌交流：你在學習和生活中有什么苦惱？或是不快樂的事情？說出來，讓同桌安慰安慰你。2.這時，你該怎么安慰別人？例如：（1）亮亮考試成果不抱負，灰心喪氣……（2）麗跟好朋友鬧別扭，心情低落……（3）在公交車上遇到有人在哭泣……（4）在小區(qū)樓下遇到可怕被家人批判的孩子……（5）玲玲競選班長失敗了……課堂小結(jié)：安慰，那是夏季的陣陣涼風，能拂去人們心頭的酷熱；安慰，那是冬日的紅紅爐火，能溫暖人們冰冷的心窩；安慰，那是黑夜的甜美歌謠，能排解人們胸中的孤寂……當你身邊的人需要安慰時，請用你的語言化解他人的憂愁。課后作業(yè)：和同學傾訴最近的