幼兒園閱讀活動方案模板10篇

幼兒園閱讀活動方案模板10篇幼兒園以游戲為主要活動，逐步進展有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，留意養(yǎng)成良好生活習慣。下面是我給大家整理的最新幼兒園閱讀活動方案模板，僅供參考盼望能夠幫助到大家。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇1

教學目標

1、通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。

2、關注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表述我眼中的媽媽。

3知、道媽媽愛我，我愛媽媽。

教學策略

(一)談話導人，閱讀封面引起愛好。

1、師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小寵愛畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!

2、閱讀封面，說說繪本封面上的媽媽，引起幼兒愛好。提問：你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?

(二)借助PPT，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。

1、學習第一局部一一“我愛媽媽”。

請幼兒看繪本后，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關系，感受媽媽的本領大。

提問：媽又有什么愛好?什么本領呢?

2、學習其次局部“媽媽愛我”。

依據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問：為什么媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時候又像獅子?

探討：當媽媽變成獅子的時候你是否照舊愛媽媽呢，為什么?

(三)自主閱讀，發(fā)覺圖畫中的小隱私。

1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。

2、引導幼兒發(fā)覺圖畫中的小隱私：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。

(四)我眼中的媽媽

觀看(母女、母子合照)PPT，提問：你了解你的媽媽嗎?知道她的生肖，她的生日嗎?你的媽媽有什么本領?

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

(五)用PPT最終一頁“與媽媽擁抱”的畫面完畢活動

師：畫面上孩子綻開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她說：我愛你!

教學后記

要上好一個繪本活動，首先要從理解文本起先，重在造就幼兒的閱讀愛好和習慣。老師要接著在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇2

【設計總設想】

為了營造深厚的讀書氣氛，提升全體學生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續(xù)開展”為宗旨，以豐富多彩的讀書活動為載體，我們確定舉辦“讀書節(jié)”活動，努力構建“踴躍向上、清爽高雅、安康文明”的校內(nèi)文化,創(chuàng)設一個具有濃郁文化氣息的“書香校內(nèi)”。

活動中，我們將組織學生圍繞讀書，開展豐富有意義的活動，營造濃郁的讀書氣氛，激發(fā)學生讀書的愛好，教給學生讀書的方法，指導學生制定合理的讀書準備，造就學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的實力;激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在根本內(nèi)容和根本方式上形成標準和特色。

活動中，將以兒童為主子，使他們通過活動，獲得才智，增長見識，開闊眼界，為今后的成長打好精神的底子，使學生在書的陪伴下走向廣袤的人生，使書成為學生生命的寄予，終身的伴侶。

【目標設計】

1、以讀書節(jié)系列活動為載體，引導學生以經(jīng)典好書為友，進一步營造濃濃的讀書氣氛，促進書香校內(nèi)建立。

2、通過“讀書節(jié)”的開展，使學生真正相識到書是人類才智的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

3、在“讀書節(jié)”活動中，造就學生良好的讀書習慣，提高學生的閱讀實力，拓展學生的學問面，提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)與修養(yǎng)，為學生的成長積淀文化底蘊和開展后勁。

【過程設計】

一、營造濃郁的讀書氣氛，使學生愛讀

要造就兒童讀書的深厚愛好和良好習慣，營造濃郁的讀書氣氛特別重要。讀書節(jié)期間，學校將開展豐富多彩的活動，使學生在活動中受到感染和熏陶，慢慢愛上書籍。

舉辦開幕式。利用周一的升旗儀式，召開隆重的開幕式。強調(diào)讀書的重要性，介紹讀書節(jié)的主要活動?；顒悠陂g每周國旗下的講話都將圍繞讀書這個主題。將本次讀書活動的主旨制成條幅懸掛于校內(nèi)里。

發(fā)出讀書建議。通過《江海晚報》像全市中小學生發(fā)出“春天正是讀書時”的建議書，為學習型城市的建立締造良好的氣氛。同時，向全校家長網(wǎng)發(fā)出讀書建議，使每個家庭都能洋溢濃濃的書香。

展示讀書格言。讀書節(jié)活動期間，利用校門口的電子屏幕，每天展示一條名人讀書名言和一條我校學生自己寫的讀書格言。

設計祥瑞物。活動前，利用美術課發(fā)動學生設計本屆讀書節(jié)的祥瑞物——金猴靈靈，在開幕式這一天分低中高三個年段進展展示。

收集“書”字寫法。將收集到的“書”字的各種寫法制成方板懸掛于甬道旁，營造氣氛，使學生走進學校便身處“書”中。

開展書市活動。讀書節(jié)期間，將舉辦“蒲公英”書市。聯(lián)系有關書店來校展出圖書，并組織高年級學生將讀過的圖書與同學進展交換，同時開展藏書票展出等活動。

建立班級書架。從讀書節(jié)起先，要求各班收集圖書，建立班級小書架，便利學生隨時閱讀，時時與書為伴。

參觀印刷廠。讀書節(jié)期間，組織學生參觀印刷廠，讓學生了解書的印刷、裝訂等過程，聞一聞新書散發(fā)的油墨芳香，造就學生對書的寵愛之情。

書簽設計競賽。在美術老師的指導下，利用美術課，組織學生進展書簽設計競賽，分別在低中高三個年段評比出十張最正確書簽，作為首屆讀書節(jié)的紀念品印發(fā)給每個學生。

布置讀書板報。讀書節(jié)期間，各班布置好讀書網(wǎng)板報，并在教室內(nèi)張貼讀書名言，在班級營造良好的讀書氣氛。

二、確保足夠的讀書時間，使學生能讀

對書的愛好與寵愛，只有在讀書的過程中才能形成，所以我們要努力保證學生的讀書時間，慢慢使讀書成為我校的一項特色課程。

限制作業(yè)時間。讀書節(jié)期間，要限制每天的作業(yè)量，確保學生每天半小時至一小時的讀書時間。

倡議師生同讀。讀書節(jié)期間，每星期各班都要支配2至3次的師生同讀時間，以老師的讀書行為潛移默化地影響學生。

充分利用閱讀課。讀書節(jié)期間，各班語文老師支配一節(jié)閱讀課帶學生到閱覽室盡情閱讀自己寵愛的書籍。

三、教給科學的讀書方法，使學生會讀

駕馭必需的讀書方法是提高讀書成效的根底，在引導學生讀書的過程中，我們應留意滲透方法的指導，使學生都能找到適合自己的讀書方法。

編寫老師用書。將本次活動的支配和收集的讀書故事、讀書方法、讀書名言等編寫一本老師用書，作為老師開展活動時參考資料。

講解并描述讀書故事。在活動期間，老師要利用晨會的時間，多介紹名人讀書故事，讓學生懂得大凡偉人都愛讀書，以幫助學生樹立志向，并從中學習偉人的讀書方法。

介紹讀書方法。在語文課上，留意讀書方法的指導，并利用閱讀課上一節(jié)讀書方法指導課，尤其要學習和駕馭探究性閱讀的方法。

與作家見面活動。聯(lián)系學生寵愛的作家來校與學生見面，給學生作講座，讓學生與作家面對面，向作家提問，請作家解答學生讀書時遇到的疑難問題。

與作家通信。通過開展與自己寵愛的作家通信的活動，使學生受到教化，吸取力氣。

采訪家鄉(xiāng)文化名人。組織高年級學生了解和采訪家鄉(xiāng)的文化名人，感受文化對人的一生的影響。

四、拓展廣袤的讀書領域，使學生泛讀

學生讀書應具有必需的廣度，閱讀面不宜過窄，我們應通過老師的引導，使學生廣泛閱讀各種書籍，為他們將來的開展建立良好的學問構造。

制定引薦書目。廣泛收集適合學生閱讀的優(yōu)秀兒童讀物，從中精選出一局部書籍，制定出通師二附引薦書目，引薦給學生平常閱讀，倡議學生多讀經(jīng)典。

老師新書推介。利用紅領巾電視臺，組織青年老師向?qū)W生介紹各類新書，激發(fā)學生的閱讀愛好，拓寬學生的閱讀面。

各科協(xié)同協(xié)作。不僅語文學科要拓展學生的閱讀面，數(shù)學、自然、美術、音樂等學科也要重

視本學科的課外閱讀，老師應依據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生引薦相關的文章讓學生閱讀。

適當添置新書。讀書節(jié)前，學校閱覽室購置局部新書供學生借閱，以增加學生閱覽室的吸引力，充分發(fā)揮其在讀書方面的導引作用。

參觀圖書館。組織學生參觀圖書館，在暢游書海中，感受學習的永無止境。低年級可組織同學們參觀南通書城，在書城中讀書。

學會網(wǎng)上閱讀。利用電腦課，讓學生了解兒童讀物網(wǎng)站，學習進展網(wǎng)上閱讀、查找資料的方法，讓學生嘗試不同的閱讀方式，拓寬閱讀領域。

五、品嘗奇異的讀書感受，使學生樂讀

讓學生在讀書活動中充分體會讀書的奇異感受，以增加讀書的愛好，把讀書看作是一件無比快樂的事。

舉辦征文活動。學校將與《江海晚報》聯(lián)合舉辦“我讀書，我快樂”的征文競賽，讓學生將自己讀書過程中的感受、體會、收獲、故事等寫下來，與同學們共享。學校將把其中的優(yōu)秀作品與學生設計的祥瑞物、書簽等編印成書。

舉辦詩文誦讀會。在讀書節(jié)里，學校將舉辦師生同臺詩文配樂朗讀會，誦讀師生們寵愛的詩文，展示師生的朗讀水平，提高師生的讀書品位。

編寫讀書小報。中高年級組織學生編排讀書小報，將自己收集的讀書名言、自己的讀書感悟、讀書故事等與讀書相關的資料編成小報。

評比小小藏書家。組織高年級學生參觀南通市十大藏書家，并在高年級學生中評比出我校的十位小小藏書家，學校將向他們頒發(fā)證書，并用圖片、文字等介紹它們的藏書、讀書、用書狀況，制成板子進展展覽。

成立小蜜蜂俱樂部。學校將成立我校小蜜蜂俱樂部，以兒童閱覽室為陣地開展新書引薦、溝通心得等活動，并不斷開展會員，擴大“小蜜蜂”的隊伍。

六、展示豐富的讀書成果，使學生勤讀

在讀書節(jié)完畢時，充分展示學生的讀書成果，使學生看到讀書的收獲，享受豐收的喜悅。

舉辦學問競賽。在高年級舉辦百科學問競賽，內(nèi)容將涵蓋歷史、地理、藝術、科學等各個學科，以了解同學們的學問駕馭狀況。

自己編寫文集。六年級將組織學生對自己小學階段全部的文章進展篩選、打印、排版、設計封面、取題，還可將自己的照片、繪畫作品等配在文中，編成一本圖文并茂的書籍，學校將組織展出。

編印讀書專輯。協(xié)作讀書活動，出一期《情境短笛》讀書專輯，充分展示我校學生的讀書成果。

舉辦故事大王競賽。檢驗學生的讀書狀況，熬煉學生的口語表達實力，為學校的主持人隊伍造就新人。

展示讀書活動。在讀書節(jié)閉幕時，各年級將本年級讀書節(jié)期間開展的活動、成果等進展展示。

評比小蜜蜂獎。制定蜜蜂獎評比條件，讀書節(jié)完畢時，依據(jù)條件評比出小蜜蜂金獎、銀獎、銅獎，嘉獎書籍。

舉辦老師書展。在展出同學們的讀書成果時，將我校老師編輯的校本教材、出版的書籍同時展出，以向家長展示我校老師的教科研成果。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇3

一、活動目的：

最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了造就幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校內(nèi)”、“書香家庭”的環(huán)境氣氛。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。

通過開展讀書月活動，旨在引導幼兒與經(jīng)典好書交摯友，營造濃濃的讀書氣氛，激發(fā)師生讀書的愛好，讓書籍為幼兒翻開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的學問，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

二、活動主題：

書香浸潤童年，閱讀點亮人生

三、活動口號：

我讀書，我成長，我快樂!

四、活動時間：

20__年10——12月3個月

五、活動對象：

全體老師、幼兒及家長。

六、活動準備：

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：

從幼兒園圖書室領取，每月班級內(nèi)圖書數(shù)量是班級人數(shù)的2倍

2、起草“親子閱讀建議書”;

家庭建立“家庭書架”

3、建立借書制度(班級和家長)：班級動幼兒園圖書室借閱;家長可以遵照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀(建立借閱登記簿)。

七、活動內(nèi)容及支配：

(一)傳播發(fā)動階段：9月下旬

程序：

1、制訂“好書潤心靈”讀書活動方案。

3、各年級初步確定領取書目。

2、傳播發(fā)動，營造氣氛

(1)創(chuàng)設“書香浸潤童年——共享閱讀”專欄。

(2)利用班級博客傳播讀書活動內(nèi)容

(3)召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及“親子閱讀建議書”，向家長引薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關注并能參與活動。

(二)實施操作階段：10——12月

1、開展“好書共享”活動。

(1)豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓舞孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起共享。

(2)引導幼兒進展“我最寵愛的一本書”的溝通。每周1次，每次5名幼兒

(3)同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動，擴大閱讀面——每班的書籍每個月與其它班級交換1次。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

(2)經(jīng)典小故事：老師每天午睡前特別鐘給小摯友講一個經(jīng)典小故事——值班老師。

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設“共享閱讀”專欄(家園聯(lián)系板)：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗共享、展示“好書共享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、引薦書目等

4、開展“圖書借閱日”活動。在周五下午，幼兒可以從班級圖書中選擇一本自己寵愛的圖書，借閱兩天，周一歸還。這樣，在周末家長就可以陪寶寶進展親子閱讀。

5、親子閱讀：鼓舞家長每晚陪孩子閱讀半小時，每周陪孩子進一次圖書館。

6、“故事媽媽進課堂”：班級每周請一名媽媽進課堂給全班小摯友講故事。

程序：

(1)周一故事媽媽報名，并申報要共享的故事。

(2)支配時間，故事媽媽逐一進課堂共享自己帶來的故事(留下照片)。

(3)每周1次，每次1——2名故事媽媽。

9、成立“書香小屋”博客專欄(安康博客)。家長利用班級網(wǎng)頁，進展讀書心得溝通以及親子閱讀經(jīng)驗共享等。

(三)總結(jié)評比階段：12月下旬

1、進展“讀書明星”的評比。

圖書明星評比條件：

(1)有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀愛好，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。

(2)能獨立閱讀十本以上的書籍。

2、“書香家庭”評比活動

(1)家庭成員愛書藏書，訂閱報刊雜志，建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”。

(2)父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。

(3)家庭成員讀有所獲，能在班級空間里發(fā)表有關共享閱讀的文章。

(4)家庭成員踴躍參與幼兒園組織的各項活動，熱心為幼兒園的各項開展出謀劃策。

3、讀書活動展示、總結(jié)。

結(jié)合慶“元旦活動”一起展示讀書活動成果，內(nèi)容包括班級故事表演、書香家庭閱讀展示等等。并對“讀書明星”“書香家庭”進展頒獎。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇4

【活動目的】

為了讓家長充分相識早期閱讀的重要性，營造書香家庭氣氛，各班利用家長會向家長傳播親子共讀的好處，讓書香準備走進每個家庭。建議在家庭中每天選擇一個固定的時間，選擇孩子寵愛的繪本，和孩子共同閱讀，堅持做到持之以恒。

【活動時間】

20__年11月——20__年12月，四年級部本次活動將歷時1個月進展，準備分三個階段開展。11月初為導讀階段，

由老師依據(jù)親子閱讀的引薦書目，通過家訪、平安校內(nèi)等多途徑發(fā)動家長與孩子共同選擇書籍進展閱讀，11月為親子共讀階段，要求家長與孩子每周共讀半小時，用多種形式記錄親子閱讀內(nèi)容，12月中旬月為共享共讀成果階段，評比故事大王、書香家庭、我寵愛的故事媽媽。

【活動準備】

1、各班利用家長會，向家長傳播早期閱讀的重要性，并發(fā)出“愛的心靈工程——親子共讀活動”的建議書，向家長引薦一些有意義的圖書書目，供家長參考。

2、老師指導家長如何引導孩子進展閱讀，閱讀中留意的問題和方法。

3、制定適合本班的親子閱讀準備。

4、設計親子共讀記錄本“溫馨書屋”。

【活動過程】

1.11月初下發(fā)“愛的心靈工程”——親子共讀活動建議書。

2、邀請家長舉辦“親子共讀”活動啟動儀式，同時下發(fā)“溫馨書屋”，指導家長共讀的方法，明確共讀要求及任務。

3、各班建立孩子自備圖書書目，圖書借閱記錄，用電話、短信、面談溝通的形式來督促、指導家庭親子共讀活動的開展。鼓舞家長為孩子締造良好的閱讀環(huán)境和家庭氣氛，鼓舞家長通過各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導實力。老師常常主動和家長聯(lián)系，幫助家長剛好解決一些在閱讀活動、記錄過程中出現(xiàn)的問題。

3、請局部開展閱讀活動好的家長，利用家長會的形式，向其他家長溝通自己的經(jīng)驗。

4、每周請一名家長利用離校時間開展故事媽媽進課堂活動。

5、每天晨誦活動時間開展“我是小小故事家”，由一名學生講一個故事。

6、每周輪番讓孩子帶回一本圖書，資源共享。

7、收集家庭實施親子共讀資料。(過程性資料：家庭閱讀環(huán)境與親子共讀實例照片、親子共讀成長記錄本等等)

【活動成果展示】

親子共讀展示會、親子表演故事、小小故事王、書香家庭評比等等。

【活動反應】

請家長謹慎照實填寫“親子共讀反應表”，便于剛好了解駕馭家長的需求和看法。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇5

活動名稱：好聽的《拍花蘿》

活動目標：

1、學習“誰在干什么?”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內(nèi)容。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數(shù)概念。

3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。

活動準備：

1、反面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2、人手一本《拍花蘿》

活動過程：

一、復習數(shù)字1—10，引起幼兒學習愛好。

師：老師今日帶來了一些數(shù)字，我們來看看，是些什么數(shù)字呀?

二、欣賞并學習兒歌。

1、學說語句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小隱私呢，我們先來看數(shù)字“1”。

重點引導孩子看懂每一幅圖：誰?在干什么?(依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的語句)

2、完整欣賞兒歌。

師：我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請小摯友細致聽一聽，兒歌里說了些什么?

師：你聽到說了些什么?(依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么?)(幼兒答復)

3、完整學習兒歌。

師：你想和老師一起來念嗎?

三、帶著幼兒集體閱讀《拍花蘿》。

師：兒歌好聽嗎?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來!讓我們一起來看看吧!

四、引導表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛剛我們都看過這本書，也念了兒歌。

你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢?

五、操作：連連看

師：小摯友還記得書中動物所做的事情嗎?請你們拿筆，把相關的數(shù)字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽!

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，

你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀?我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

一共十只青蛙，錯了沒有?沒錯，再來玩。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇6

活動設計意圖：

孩子是爸爸媽媽的珍寶，他們享受著家庭的溫煦，父母的關愛。詩歌《照片》用譬如的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面。美麗的語言，使朗讀的人在享受文學美的同時，也能從熟悉的世界中找尋和發(fā)覺事暖。

活動目標：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌表達的溫馨的家庭情感。

2.了解詩歌的重復句式，進展創(chuàng)編。

3.有感情的朗讀詩歌。

活動準備：

1.收集幼兒的全家福相片，制作成動感相冊。

2.詩歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙、水彩筆，人手一份。

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)愛好

1.欣賞動感相冊。

師“老師這收集了小摯友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來說一說，照片背后的故事”。

請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么好玩的事情?拍照的心情。(引導幼兒細致視察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征)

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小摯友和爸爸媽媽在一起的奇妙、華蜜時間。

二、想象作畫理解詩歌《照片》上半局部

1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫。請小摯友細致聽詩歌，用畫筆畫出美麗的畫”。(幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫)

爸爸是一片綠葉，(可提示幼兒是畫樹葉)

媽媽是一片綠葉，

我像花朵一樣，在綠葉中間開放。(念一段過后可重復一次)

爸爸是一棵大樹，

媽媽是一棵大樹

(老師提問：“那小摯友是什么?”)

我像果實一樣，掛在樹枝上。

3.引導幼兒拿著自己的畫，復述出上半段詩歌。

1)師：“老師完整朗讀一遍，請小摯友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。

2)師：“你畫的畫美麗嗎?誰情愿上來和小摯友們一起共享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”

3)請全班的小摯友一起共享自己的畫，復述出上半段兒歌。

三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩歌

1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進展創(chuàng)編。

師:“詩歌里說到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小摯友，你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進展創(chuàng)編。

2.小摯友創(chuàng)編一種句式后，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng)編。

如：爸爸是____，媽媽是______，我就像____________________

3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛

師：“爸爸媽媽愛你們嗎?他們平常工作很忙，很辛苦，回到家還是細心的照看你們，造就教化你們。你們是怎樣關懷，幫助爸爸媽媽，回報對爸爸媽媽的愛的呢?

(幼兒說：“媽媽生病了，我很擔憂她，倒水泡藥給媽媽喝?！?

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關懷爸爸媽媽。你們真棒!)

四、想象作畫，理解詩歌《照片》下半局部

師：“請接著聽詩歌，小摯友把剛剛畫畫的紙反過來，接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)

老師朗讀詩歌，小摯友作畫：

爸爸是一根琴弦，

媽媽是一根琴弦，

我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。

1.收起畫筆，個別幼兒拿著自己的作品進展講解并描述。

2.幼兒一起復述一遍。

五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗讀表演詩歌

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字，引導幼兒朗讀詩歌。

師：“今日，老師朗讀的詩歌名叫《照片》，請小摯友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來。”

2.引導幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌。

師：“我看到有的小摯友在朗讀的時候，臉上露出來溫煦，甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作，一邊朗讀，一邊表演?”

3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗讀詩歌一遍。

六、完畢活動

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說上一句爸爸媽媽我愛你!”

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇7

依據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導思想、活動主題和具體目標，我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內(nèi)容如下：

第一階段：閱讀節(jié)籌劃與傳播(5月6日——5月11日)：

1、每班通過家長園地，向家長傳播閱讀給孩子帶來的快樂，并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動建議書。

2、國旗下講話活動可以請幼兒講故事。

3、每班通過路路通，班級博客等方式在進展傳播發(fā)動，剛好報道活動最新動態(tài)。

其次階段：閱讀節(jié)組織與實施(5月12日——6月1日)

活動一：幼兒自主閱讀：

1、自薦繪本漂流活動。

A.每班請幼兒帶一本自己寵愛的繪本，將自己的繪本與大家一起共享。

B.將自己的繪本與平行班進展漂流活動。

2、完成活動簡報。

活動二：老師教學導讀：

1、每班利用語言活動進展繪本教學。

2、每位老師完成一篇繪本引薦。

活動三：家庭親子共讀：

1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的溝通，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

2、每班至少引薦一篇家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇8

活動目的

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教化的兩個重要陣地。家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造深厚的讀書氣氛，激發(fā)學生的讀書愛好，造就孩子讀書習慣，促進孩子全面安康地成長。

活動口號

1、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。

活動準備

A、校內(nèi)

1、校內(nèi)內(nèi)的走廊、傳播櫥窗等陣地張貼傳播標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氣氛，讓全校學生明白讀書的好處。

2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必需有必需數(shù)量的圖書，為學生借閱圖書供應便利。

3、各班級學習園地中開拓“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目，溝通學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

B、家庭

1、每個家庭為孩子締造一個好的閱讀環(huán)境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。

2、家長帶孩子購置一些必讀書目。

活動過程

第一階段：傳播發(fā)動

1、向家長傳播：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，并簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”建議書)

2、家長學校召開家校聯(lián)誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義，號召親子共讀。并建議老師、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

其次階段：方法探討

1、向家長引薦孩子必讀的書目或要購置的書目，每學期至少兩本。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》后，可指導家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事，提示家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。

2、各班級設計家庭課外閱讀反應表，要求家長于每周或隔周填寫一次，照實反映孩子在家的閱讀狀況。

3、依據(jù)反應表，評比每月讀書之星，并向各位家長通報，讓家長充分重視，并向自己的孩子傳播身邊的典范，促進孩子的閱讀愛好。

4、在家長會中，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發(fā)覺家長中“親子共讀”的典范，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗進展心得溝通，讓更多的家長駕馭指導孩子閱讀的方法、經(jīng)驗。

第三階段：成果匯報

1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作競賽。

2、開展“我和孩子共讀書”家長征文競賽。

3、開展“小書房評比”活動，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。

4、評出一批書香家庭。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇9

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教化中的一局部，對幼兒的全面開展有著重要的意義。好玩的故事、豐富的畫面微小環(huán)節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色調(diào)，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經(jīng)驗的同時，使幼兒獲得了有益于其開展的閱讀愛好、習慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教化的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也情愿付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教化內(nèi)容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫煦華蜜包圍的孩子們以感受和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著踴躍的引領作用，為他們體悟人生中另一種味道供應了素材。

活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū)，視察孩子們的閱讀狀況，以便為自己開展閱讀活動供應依據(jù)。一段時間過去了，我發(fā)覺來翻書的孩子很多，但真正細致閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的相識。究其緣由，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同起先了《愛心樹》的閱讀旅程。

活動目標

1.通過分步閱讀進一步理解故事內(nèi)涵，并能充分表達自己對畫面的理解。

2.自主找尋畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體會大樹對小男孩的愛。

3.懂得珍惜他人賜予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：本次活動前孩子們已經(jīng)進展了第一次閱讀，主要接受集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發(fā)同伴的相互解答;能踴躍地運用自己的語言講解并描述自己看到的故事。

2.物質(zhì)準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標記、書簽、黑板、配樂。

活動過程

1.回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講解并描述圖畫書的內(nèi)容。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內(nèi)容。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，老師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面老師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

2.深度閱讀圖畫書前半局部，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書，講解并描述圖畫書的1～24頁，回憶這局部的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互寵愛的關注。

師：講到這里，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹寵愛小男孩，小男孩也寵愛大樹。他們相互愛。

分析

成人常常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經(jīng)驗為根底理解圖書的內(nèi)容。老師與幼兒的共同回憶，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講解并描述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的留意力指向圖書中所表達的愛的內(nèi)涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁，找尋大樹與小男孩相互寵愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一局部中有哪些畫面告知我們大樹寵愛這個男孩子?找到以后告知我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們相互寵愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提示自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題留意視察畫面，發(fā)覺微小環(huán)節(jié)線索，找到相互寵愛的畫面就夾上小書簽。

分析

老師通過問題引導幼兒細致視察畫面，并結(jié)合微小環(huán)節(jié)、線索探討故事的內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時，鼓舞幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)覺、找尋畫面中隱藏的微小環(huán)節(jié)線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講解并描述供應了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。

(3)溝通共享自主閱讀的發(fā)覺，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩相互寵愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別寵愛小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩寵愛大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也寵愛大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告知我們大樹與小男孩相互寵愛?

幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急，還笑著跑過來。只有望見愛的人才會笑著快快地跑過來。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明白什么?

幼：大樹用葉子呼喊小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在效仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。

分析

老師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵，幼兒通過對畫面微小環(huán)節(jié)的分析，判定著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半局部內(nèi)容進展鋪墊。同時，老師鼓舞幼兒運用動作效仿大樹和小男孩的姿態(tài)，具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

③每當幼兒說到一頁，老師就出示相應的大圖片，貼于黑板上，帶著幼兒共同分析。

分析

幼兒在共享閱讀發(fā)覺的過程中往往只關注自己找到的結(jié)果，運用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，到達共同共享的目的，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解到達真正探討的目的。在貼圖片時，老師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并確定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的依次性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因為大樹寵愛小男孩。

師：大樹寵愛小男孩什么呢?

幼：寵愛小男孩跟她玩，寵愛小男孩每天都來找她，寵愛和小男孩在一起。

分析

運用問題引發(fā)幼兒間的探討與溝通，感受大樹對小男孩的寵愛，為后半局部的閱讀進展鋪墊。

3.梳理閱讀圖畫書后半局部的內(nèi)容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書，講解并描述圖畫書的25～30頁，引出后一局部。

分析

此局部是故事的轉(zhuǎn)折點，老師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半局部更多的期盼與關注。

(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次。

幼：回來了4次。

師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要謹慎讀一讀，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習著在閱讀的過程中思索、鑒別，并找到正確的答案。老師導讀時，還要擅長運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的心情情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在愛好。

②老師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的答復。

師：小男孩原委回來了幾次?

幼：4次。

③老師運用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索，發(fā)覺規(guī)律和變更。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他須要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(其次次、第三次、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)老師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內(nèi)涵的教化策略：驗證發(fā)覺式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進展充分視察、踴躍溝通供應了空間，幼兒間針對畫面微小環(huán)節(jié)的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的依次更加清晰化，同時通過比擬每次男孩回來大樹的變更，幼兒深刻體會到了愛的付出。

④最終大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的探討與溝通，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹望見小男孩快樂，她就會很快樂。

分析

掀起探討的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確相識。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，假如你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想損害大樹，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要愛惜大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法，老師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學習須要相應的生活經(jīng)驗的支撐，最終還要回來幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假設你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中，他們充溢情感地否認了小男孩的行為，認為愛應當是相互賜予的，本次活動的核心目標已初步實現(xiàn)。

4.利用電子圖書完整配樂講解并描述，引導幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。

(2)引導幼兒聯(lián)系自己的實際生活，感悟親人賜予自己的愛，萌發(fā)對親人愛的情感。

師：今日我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教化目標。最終再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，很多小摯友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、和善的心靈。生動而充溢感情的答復也證明白孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用。

最新幼兒園閱讀活動方案模板篇10

一、指導思想

閱讀是一個人必需具備的一種實力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的根底。老師閱讀可以滋養(yǎng)人的身心，提高人的素養(yǎng)，幼兒閱讀可以開展其口語表達實力，豐富孩子的生活經(jīng)驗。3—8歲是一個人閱讀實力開展的關鍵期，在這個時期，兒童須要養(yǎng)成閱讀的習慣，盡管他們還不完全識字，但是各種圖文并茂的書，能夠讓幼兒與書對話。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至視察人的表情行為，幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。兒童閱讀實力的開展，須要老師家長的正確引導與溫煦陪伴，造就兒童早期閱讀實力，是我們給孩子最好的人生開展的精神食糧。為此，我們幼兒園將進展第屆幼兒讀書節(jié)活動。通過開展讀書月活動，旨在激發(fā)師生讀書的愛好，提高我園老師的師德修養(yǎng)和綜合實力，標準幼兒的言行促進其良好行為習慣和思想道德形成，讓師生在快樂中學習，在學習中提升。通過活動提高家長對早期閱讀重要的相識、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)家園合作。

二、活動主題：

點燃讀書熱忱，共建書香校內(nèi)

三、活動時間：20__年4月

四、活動對象：

幼兒園全體教職工、幼兒及幼兒家長。

五、活動內(nèi)容：

1、倡議老師與好書為伴，做好讀書筆記。每位老師精讀一至兩本教化專著，每人上交一份讀書心得。

2、老師繪本制作評比。

3、為每位職工辦理南通圖書館借閱卡。

4、班級開展[吟誦經(jīng)典活動。各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從老師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的特別鐘給幼兒講一個經(jīng)典小故事。

5、建議家長將每天睡前半小時時間定為[家庭讀書時間，開展每天晚上30分鐘[親子共讀，促進父母與子女間的溝通，共同成長，向家長中征集[我與孩子共讀書心得征文。

6、以家庭為單位參與讀書活動，上交有照看片資料，如在家中與幼兒讀書的照片、學習環(huán)境、我的大書櫥等照片。

7、各班建立一個[圖書俱樂部，每人拿一至兩本好書充溢、豐富班級[閱讀區(qū);在班級與班級之間建立[好書交換站，舉辦一次[好書換著看等活動。

8、[我是小主播競賽活動。

9、幼兒園評比[小書迷、[書香老師、[書香家長、[書香班級等內(nèi)容。