第5課《魯濱遜漂流記》（第二課時(shí)）（學(xué)習(xí)任務(wù)單）-【上好課】六年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂系列統(tǒng)編版

第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.回顧課文主要內(nèi)容這部小說是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，寫了他在航海中遇險(xiǎn)流落荒島后，依靠自己的聰明才智在島上建房定居，馴養(yǎng)種植，防御野人，并從野人手里救出了“星期五”，克服種種困難，最后回到英國(guó)的整個(gè)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物形象1.默讀課文，想一想：魯濱遜在克服種種困難的過程中，他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？

在文中畫出相關(guān)語句，圈出關(guān)鍵詞，并將自己的感受批注在旁邊。從最初流落荒島---內(nèi)心的苦悶失望；到制作工具，建造住所---智慧應(yīng)對(duì)；到習(xí)慣島上的生活能夠心平氣和；再到最后思考幸與不幸積極樂觀，魯濱遜的內(nèi)心發(fā)生著巨大的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)三研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)1.默讀節(jié)選的片段，說一說，魯濱遜克服了哪些困哪？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容？梳理好之后，填到下面的表格中。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡觀。交流：（課件出示表格）4.聚焦“好處”“壞處”表，獲得理智、客觀、辯證地看待問題的方法。（1）思考：對(duì)比讀：看看從這張表格發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一個(gè)列表，又給魯濱遜帶來了什么呢？學(xué)習(xí)任務(wù)四：感悟?qū)懛ㄍ卣归喿x1.魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?2.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛ā?.讀作品與讀自己建立聯(lián)系（1）生活中，我們每個(gè)人也會(huì)碰到屬于自己的一些“荒島”

比如：爸爸媽媽不理解你，給你報(bào)了很多你不喜歡的課外班；當(dāng)你遇到這些煩惱時(shí)，你能否也用魯濱遜的方法，試著把自己的好與不好對(duì)照一下，在自己的“不幸”中尋找到自己的幸運(yùn)呢？同學(xué)們，自己動(dòng)筆試一試，完成這張表格吧（2）交流討論：我遇到的困難和煩惱小結(jié)：把在生活中遇到的困難或煩惱，通過列表的方式分析出好處和壞處，這是一種非常好的思維方式，生活中，

我們也應(yīng)該像魯濱遜一樣辯證看待每一件事情。因?yàn)槊恳患露加泻?、有壞，是有兩面性的。我們更?yīng)該像魯濱遜那樣樂觀地面對(duì)生活。（3）課件出示：面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！卑鍟O(shè)計(jì)：魯濱遜漂流記（節(jié)選）積極樂觀直直樂面觀現(xiàn)面實(shí)對(duì)理智應(yīng)對(duì)苦悶失望參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.回顧課文主要內(nèi)容這部小說是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，寫了他在航海中遇險(xiǎn)流落荒島后，依靠自己的聰明才智在島上建房定居，馴養(yǎng)種植，防御野人，并從野人手里救出了“星期五”，克服種種困難，最后回到英國(guó)的整個(gè)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物形象1.默讀課文，想一想：魯濱遜在克服種種困難的過程中，他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？

在文中畫出相關(guān)語句，圈出關(guān)鍵詞，并將自己的感受批注在旁邊。2.交流討論：交流分享心態(tài)變化：【預(yù)設(shè)】（課件出示）“我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的，沒有言語交流的生活場(chǎng)景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”從這里可以感受到魯濱遜初到荒島時(shí)苦悶失望的心態(tài)。（板書：苦悶失望）“但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去?！薄爸劣趦?nèi)衣之類，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了?！薄暗?，我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？”從這里可以感受到魯濱遜能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、理智應(yīng)對(duì)各種問題的心態(tài)。（板書：理智應(yīng)對(duì)）“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法”（課件出示“我”的幸與不幸。）這里可以感受到魯濱遜積極樂觀在心態(tài)。（板書:積極樂觀）3.感悟精神光輝，感知人物形象（2）勇敢面對(duì)困境：沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長(zhǎng)的時(shí)間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長(zhǎng)的時(shí)間把它們運(yùn)回家。抓關(guān)鍵詞：三個(gè)“花了”，感受到魯濱遜面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，沒有坐以待斃，而是敢于面對(duì)困難，用頑強(qiáng)的毅力和勤勞的雙手同困難做斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了生存的奇跡。（3）更加心平氣和：預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)到自己處境后，他又把遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作了對(duì)比，讓自己更加心平氣和。（4）積極樂觀心態(tài)：現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了，我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把自己的一切安排得舒舒服服的。抓關(guān)鍵詞“焉知非?！薄罢{(diào)整生活方式”“安排舒舒服服”體會(huì)魯濱遜開始主宰自己的命運(yùn)，開始享受島上生活，建立屬于自己的王國(guó)。（5）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）4.小結(jié)：從最初流落荒島---內(nèi)心的苦悶失望；到制作工具，建造住所---智慧應(yīng)對(duì)；到習(xí)慣島上的生活能夠心平氣和；再到最后思考幸與不幸積極樂觀，魯濱遜的內(nèi)心發(fā)生著巨大的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)三研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)1.默讀節(jié)選的片段，說一說，魯濱遜克服了哪些困哪？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容？梳理好之后，填到下面的表格中。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）2.交流：（課件出示表格）魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容沒法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和環(huán)境進(jìn)行理性思考。缺乏物資從船上收羅很多東西沒有住的地方砍木材、加工、打樁，建住所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己。4.聚焦“好處”“壞處”表，獲得理智、客觀、辯證地看待問題的方法。（1）思考：看看從這張表格發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一個(gè)列表，又給魯濱遜帶來了什么呢？預(yù)設(shè)1：每一條好處跟壞處，都是相對(duì)應(yīng)的。魯濱遜發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境。這張表給魯濱遜帶來了信心，帶來了希望。預(yù)設(shè)2：作者把心理活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。讓讀者仿佛聽到有兩個(gè)聲音在爭(zhēng)辯，

魯濱遜積極樂觀的情緒總能壓制住悲觀絕望的情緒。預(yù)設(shè)3：這六個(gè)“但是”，每個(gè)“但是”都是那么鏗鏘有力。他不僅能夠接受現(xiàn)實(shí)，而且能夠分析自己當(dāng)下的處境。更難能可貴的是，他看到事情的兩面性，尋求一切有利的因素，樂觀積極地面對(duì)。小結(jié)：這個(gè)片段之所以給我們留下深刻的印象，不僅有激勵(lì)我們的精神力量，而且在寫法上還很獨(dú)特，作者正是以這樣一種獨(dú)特的方式讓一個(gè)冷靜、理性、樂觀向上的魯濱遜躍然紙上！學(xué)習(xí)任務(wù)四：感悟?qū)懛ㄍ卣归喿x1.魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?【預(yù)設(shè)1】魯濱遜的語言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。這樣的語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！【預(yù)設(shè)2】作者的寫作方式，如把心理活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。2.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛?。?）對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？預(yù)設(shè)1：梗概是以第三人稱進(jìn)行敘述的，而節(jié)選是用第一人稱“我”來敘述的。預(yù)設(shè)2：有些內(nèi)容節(jié)選中有，而梗概中卻沒有提到。比如節(jié)選中魯濱遜把自己的幸與不幸一一羅列出來，梗概卻沒有提到。預(yù)設(shè)3：梗概刪去很多細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。如：梗概中寫到：

“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。沒有淹死的一條狗、兩只貓陪著他，這使他在凄涼中感到一絲安慰?！边@一內(nèi)容，節(jié)選部分卻用三個(gè)自然段這么長(zhǎng)的篇幅進(jìn)行了敘述。3.讀作品與讀自己建立聯(lián)系（1）生活中，我們每個(gè)人也會(huì)碰到屬于自己的一些“荒島”

比如：爸爸媽媽不理解你，給你報(bào)了很多你不喜歡的課外班；當(dāng)你遇到這些煩惱時(shí)，你能否