人教版小學語文四年級下冊教案

第頁四年級下冊語文教案第一單元1.古詩詞三首教學目標：相識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭,江南”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重點：品嘗詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學時間：兩課時第一課時獨坐敬亭山1.激趣導入導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最出名的詩人，他們是誰？（詩圣,詩仙）揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。釋題，簡介背景讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？學生自學，初步理解自讀古詩，做到“五不”。自讀古詩，思索問題，并依據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。四人小組合作學習互讀古詩，檢查是否做到“五不”。溝通詩意。全班溝通1,指名回答，評議溝通。2,老師點撥：“閑”是悠然的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠然地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?,學生質疑。師生共同解答。4,在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六,指導朗讀1,《獨坐敬亭山》圍圍著“靜”來寫，朗讀時留意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2,多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七,吟讀，體會詩人的思想感情1,自由吟讀。2,探討：詩句表明白詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。自由吟讀學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。依據(jù)學生提出問題的普遍性及否，或個別講解或集體理解。指名朗讀，同桌互說意思點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比方的奇妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比方用得特別妙。引導賞析你覺得哪一句詩寫得好，在溝通中進一步體會詩人的心情。及上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》,《望洞亭》。溝通課外積累說說你知道的描寫山水風光的古詩。課外接著收集山水詩。練習任選一首，想象景致，依據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二,讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，老師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是漂亮的江南風光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟識。勝：超過，賽過。依據(jù)供應的詞語說明，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三,小組合作學習，相互溝通四,老師小結詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟識，那么了解。江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最終歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加明麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這奇妙的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五,指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一,二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最終一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要堅決,堅定。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。六,抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》,《望洞庭》課后反思：本課教學是依據(jù)運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句,想象畫面—吟誦詩詞,體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。2桂林山水一,教學目標1,相識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2,有感情地朗讀課文，背誦全文。3,感受桂林山水的奇妙，培育酷愛祖國大好河山,酷愛大自然的感情。4,了解作者的語言表達特點，仿照課文例段，學習用相同的句式寫一段話。二,教學重點通過閱讀感受桂林山水的奇妙，酷愛祖國大好河山；通過品嘗詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。三,教學時間：兩課時第一課時一,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。二,導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學,老師。三,欣賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。視察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1,作者是怎樣描寫的？齊讀（依據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水及眾不同的“靜,清,綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比方，從色調(diào)和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2,指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜,清,綠，讀出對漓江水的寵愛之情。3,引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性相識）留意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。四,鞏固識字，練習書寫漓：留意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可及“假”進行比較。留意右上是“]”。翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，及“瀾”比較讀音。及“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。第二課時一,欣賞桂林的山（學習第三自然段）1,導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2,請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。3,相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，老師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫忙學生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”?？促Y料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人,像巨象,像駱駝。仿照句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面,結合語句領悟。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來說明，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4,練習朗讀，讀出桂林山的奇,秀,險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二,山和水相遇的景象（學習第四自然段）導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1,指導有感情地朗讀。2,理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，特別貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，及開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應?！?,引導邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。三,指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四,抄寫句子留意分號的用法。抄寫描寫山,水特點的兩個句子，要求以標點為標記，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯美。板書：總述甲天下桂林山水 分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。總結：舟行碧波上，人在畫中游。3記金華的雙龍洞一,教學目標相識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能背誦自己寵愛的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。領悟按巡游順序進行敘述的寫作方法，積累語言。二,教學重點感受溶洞的奇觀，學習按巡游順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。三,教學時間：兩課時第一課時談話導入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結合認讀“溶洞,石鐘乳,石筍”等詞語。二,自學課文，認讀理解生字詞1,讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇,臀,擦,蜿”等，要求識記它們的字形。2,畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書，理解它們的也許意思。3,質疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三,初讀課文1,自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2,指名分自然段朗讀。3,默讀全文，要求邊讀邊畫出作者巡游路線示意圖。（可以各自進行，也可及幾個同學探討一起完成。）四,溝通指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。比照示意圖，找到相應段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思索：作者見到些什么？感悟句子：粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由詳細的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的景色。2,隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導發(fā)覺這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二,研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫詳細的。1,引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2,從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采納的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭略微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2,這些石鐘乳和石筍，形態(tài)變化多端……也很值得欣賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三,復述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采納導游介紹等形式進行。四,總結全文1,啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互溝通對話中加深對課文的理解。2,老師小結。五,指導造句，寫段訓練1,用“時而……時而”寫句子。2,把下面兩個句子表達的意思分別寫詳細。（1）那棵松樹的枝葉特別繁茂。（2）登上山頂，我感到舒適極了。六,布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）4七月的天山一,教學目標1,相識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2,能正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。3,能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二,教學重點能正確,流利,有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。三,教學時間：一課時四,教學過程：一,直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二,學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你巡游，能看出導游線路嗎？老師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁閱讀，初步感知新疆天山的漂亮風光。三,引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音,解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑,山澗,飲馬,縈繞等?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，須要結合圖片點撥感受。四,合作學習你覺得哪些語段,詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀溝通，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五,班集溝通各小組派代表在班上匯報探討狀況，老師賜予確定和激勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。六,激發(fā)愛好，課外延長在學生溝通后，問他們是否寵愛讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，激勵學生多和老師,同學溝通，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七,摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計特地的摘錄本子，指導摘錄的格式，提示學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。八,作業(yè)：復習詞語卡板書：進入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走森林日影水聲美走進深處溪流野花語文園地一一,教學目標1,能就春游活動講清晰自己的安排，并參及商討，培育學生的自主合作參及意識。2,能詳細明白地描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3,感性相識排比句的特點及其表達作用。4,積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。5,學習閱讀，獲得須要的信息，并溝通感受。第一課時口語交際一,導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多奇妙。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過須要由大家自己來安排。二,準備安排先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間,地點，怎么去，須要用到什么交通工具,搞些什么活動，帶什么器具等等。三,分組探討唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進行?？茨囊唤M安排得周密,妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的安排，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言溝通準備。四,制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最終由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二,三課時習作一,啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應當很熟識了，你能說說嗎？你最寵愛哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指引）小結：有的同學平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講得很詳細，而有的同學疏于視察，我們要做擅長視察的人。二,實地視察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次視察，把視察到的景物登記來?？梢赃x一處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，留意要細致視察。三,溝通視察所得指名說說你已視察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結合學生的溝通進行點評。四,學生完成習作五,同桌相互溝通，評改改通順，指出錯別字及其病句,標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳細或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)覺日積月累一,復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。二,我的發(fā)覺分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？三,日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。老師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。四,寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第二單元5,中彩那天學習目標：相識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持,財寶”等詞語。能正確,流利,有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠懇,講信用是人的精神財寶，它比物質財寶更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清晰，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達實力。學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠懇及守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。學習準備：寫著名言的投影片學習時間：兩課時學習過程：第一課時激情導入：你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，假如你中獎了，又是怎樣的心情？初步感知：1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。老師激勵學生在小組解決問題。3用一句話說說課文講了一件什么事。整體感知：1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？3文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時復習導入：朗讀課文。探討溝通：1默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。2小組探討匯報。學生讀3——8自然段1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特殊興奮？2想象：當父親做出這樣的確定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？3小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。學習第十自然段1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。拓展延長在今日的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互溝通的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。板書：夢寐以求中彩得車5中彩那天誠懇守信是財寶苦惱開車興奮還車6*萬年牢學習目標：1相識8個生字。2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究細致，講究實在的道理。3學習作者敘述清晰,有條理的表達方式。4學習獨立閱讀課文，培育自學實力。學習準備：找做事細致，講誠信的故事。學習時間：一課時學習過程：揭示課題：〈〈萬年牢〉〉看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1讀通課文，讀準字音。2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）詞語：走街串巷,掉皮損傷,晾曬,竹簽,耽擱（能認讀，并結合句子理解詞義）3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。細讀課文，感悟理解1第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得勻整，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。為什么叫萬年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親特別講究選料；讀第三,四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）小結：正是因為父親做糖葫蘆細致細致，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么？句子：公允買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。什么是正道？（靠著良心做買賣）父親是怎么走正道的？第三處萬年牢指什么？父親教化我做萬年牢，就是要做個牢靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究細致，講究實在。體會父親教化我做人要做牢靠實在的人。這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才能贏得顧客，做事講細致,講實在才能贏得別人的信任和敬重。深入體驗你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合詳細的生活事例來說明。溝通“做事細致，講誠信”的故事。板書：做糖葫蘆質量好6萬年牢憑良心做買賣一生受益做人做事實在，牢靠7尊嚴一,學習目標：1相識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴,逃難”等詞語。2有感情地朗讀課文，復述課文。3體會文中描寫人物外貌,動作,語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。二,學習重難點：體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌,動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。學習時間：2課時學習過程：第一課時一,導入：同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今日老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。二,學生自讀課文：自學生字新詞。質疑問難。想一想，課文主要講了一件什么事？三,初步感知課文內(nèi)容1檢查生字新詞的認讀和理解。2師生共同解決疑難問題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）課堂作業(yè)1抄寫生字新詞。2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時一,深入朗讀，品嘗詞句。1要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光忽然灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……2引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二,點播，揭示中心1探討：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？2齊讀課文最終一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無全部，到擁有一筆使全部美國人艷羨的財寶呢？引導學生深入體會誠懇的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。三,結合自身實際，談感受激勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠懇勞動來獲得自己想得到的東西。四,指導學生帶感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。布置作業(yè)依據(jù)教學的實際須要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后溝通。外貌：臉色蒼白骨瘦如柴板書：語言：有什么活兒須要我做7尊嚴神態(tài)：目光灰暗不能不勞而獲動作：蹲下捶背做完再吃8*將心比心一,學習目標：1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3培育獨立閱讀實力。二,學習準備：字詞卡片三,學習時間：一課時四,學習過程：（一）揭示課題：哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？（二）初讀課文，感知內(nèi)容1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2四人小組的同學輪讀課文，相互訂正讀不好的句子。3課文寫了哪兩件將心比心的事？（三）細讀課文，探究情感1自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。3學生溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的話，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣激勵護士的？她為什么能這么做？4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？6有感情地朗讀課文。7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。課后反思：奶奶：阿姨開門，說話（暖和我）板書：8將心比心媽媽：激勵，盼望（暖和，華蜜我）語文園地二一,學習目標1學習以懇切的看法,真誠的語言及他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。2學會在合作中說真話，告知別人心里話。3積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人懇切,講信用的思想情感。二,學習準備：讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時一,創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應當怎樣對待這些事呢？1剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）2想一想，平常你有沒有遇到類似的事，假如有，你是怎樣對待的？二,探討溝通1個人準備后，在小組內(nèi)溝通。先由一名學生舉一詳細事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪番發(fā)言。2各小組選派一位學生準備在班上溝通。3班級溝通：對參及溝通的學生作適當?shù)募詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。三,提建議在探討和溝通的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二,三課時一,學習“我的發(fā)覺”1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好閱歷。2歸納過渡：習作除了留心視察四周，把自己視察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。二,明確本次習作要求，啟發(fā)思路1閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2思索表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是苦惱的事，可以是歡心的事……3學生醞釀溝通,師生個別談話：依據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別溝通，啟發(fā)學生的習作思路。老師隨即及個別學生輕聲交談。4學生動筆。5相互溝通，修改。第四課時日積月累趣味作文一,詞語盤點1學生自讀。2同桌互查。3學生質疑，老師釋疑。4記記寫寫。二日積月累1告知學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4老師釋疑。5熟讀,背誦。三,趣味語文1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2自讀。3師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信,守信,誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再依據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。課后反思：學生通過學習明白了誠懇守信是做人的美德。第三單元9．自然之道學習目標：相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,偵察,愚蠢,爭先恐后,若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學時間：兩課時。第一課時一,閱讀“單元導讀”，引入新課指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今日，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二,自由朗讀，自主預習按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認讀及理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,魚貫而出,氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或舉薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到精確,流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標及重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三,以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,四,五自然段就明白了。請自由讀第三,四,五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導學生通過范讀,仿照讀,競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演。老師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?？比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。四,課堂小結，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時一,導讀課文，感悟“啟示”視察課文插圖，說說圖意。課文第六,七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。默讀六,七自然段，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。向導一邊走一邊說：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！毕驅б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！备形騿⑹荆和瑢W們，假如你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們確定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生及我們的愿望相反的結果?！倍?朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，假如學生不能概括清晰，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最終小結方法——把各部分意思連起來。三,明確要求，啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式及要求。分組協(xié)商：準備怎樣開展這次活動。全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。課余時間學生分頭行動，老師及時了解狀況。課后反思：學生對自然之道的體會只是表面，特殊是要遵守自然發(fā)展的規(guī)律要付予行動還需加強教化。板書：9自然之道問論悟行：道10．黃河是怎樣變化的學習目標：相識8個生字。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和緣由，從中受到啟示，增加環(huán)保意識。搜集有關黃河的資料，激發(fā)愛護母親河的社會責任感。教學重,難點：了解黃河發(fā)生變化的緣由，從中受到啟示。教學時間：一課時。教學過程：一,出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點讀“愛護母親河行動”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動起來，挽救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就確定會明白的，而且也確定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）二,圍繞提示，自讀自學請大家談一談，你準備采納什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學生充分朗讀基礎上，老師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；老師結合圖示簡要講解“流域,河道,河床,懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，老師巡回指導。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的緣由是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三,圍繞重點，全班研討引導學生圍繞提示的思索問題，在全班進行溝通發(fā)言。了解黃河的變化，老師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并及“搖籃”對比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的緣由要重點理解“社會緣由”，即人的緣由，通過圖示,圖片,或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴峻流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。暢談啟示可結合最終一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，老師適當補充黨和國家治理黃河的狀況。四,朗讀全文，升華情感老師小結：通過自學及溝通，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關切，對環(huán)境愛護的關注，對人類活動及環(huán)境愛護之間的深刻相識，對“行動起來，挽救黃河”的劇烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。五,模擬情境，延長拓展師：同學們，我們明白了“行動起來，挽救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“愛護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會,親友宣揚的同學，可即興模擬宣講，如老師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染狀況或想植樹造林的同學，可及班會結合起來，細心組織好實踐活動。有愛好有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出辦法。課后反思：本課主要是講黃河變化的緣由和治理黃河的一些建議。通過學習同學們都能理解，并提了很多好的建議。緣由：氣溫轉寒暴雨集中板書：10黃河是怎樣變化的人口增多大量砍伐治理：牧林為主規(guī)劃田地修筑水利防止水土流失11．蝙蝠和雷達學習目標：相識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠,清朗,捕獲,飛蛾,蚊子,避開,敏銳,鈴鐺,蒼蠅,揭開,推動,障礙物,熒光屏,橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行及蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學，樂于視察和探究的愛好。搜集并及同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集及處理實力。教學重,難點：在閱讀中抓住要點，精確地把握文章的主要內(nèi)容。教學時間：兩課時。第一課時一,以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們相識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）二,朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生留意形聲字和“蝙,熒”等字的讀音。三,默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，老師依據(jù)說的狀況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。四,填表助學，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明白什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。默讀四,五,六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為須要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學設計試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。溝通：先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。讀讀課文，同桌相互看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。小結：出示句子“科學家經(jīng)過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復,最終”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達及蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來探討這些問題。五,范寫生字，練寫字詞老師示范難寫的生字，如：“避,揭”等，引導學生留意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻整整齊。第二課時一,復習舊課，導入新課聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達及蝙蝠之間的聯(lián)系。二,合作閱讀，突破重難點自由讀七,八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路及雷達之間的聯(lián)系。請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏（蝙蝠）（雷達）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三,小結全文，延長拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小獨創(chuàng)?！遍喿x文后“資料袋”，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的新奇心和閱讀及探究愛好。布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結合綜合性學習，設計小獨創(chuàng)并動手試驗。12《大自然的啟示》教學設計教學目的：1,自主合作探究文章的主旨。2,體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境及深刻的寓意的關系，了解本文托物言志,借景抒情的特點。3,聯(lián)系自然及生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重難點1,重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解2,難點：體會景及意的對應關系。教學過程第一課時一,導入新課二,整體感知，讀中說品1,初讀文章2,檢查預習，梳理字詞3,學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情4,學生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。老師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的養(yǎng)分。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達實力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。）三,再讀文章，讀中說品析1,學習跳讀文章，找尋自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，留意運用朗讀的技巧。2,學生溝通，說出朗讀的方法及緣由，老師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解實力。充分敬重學生個人對文本的特性化的領悟，從學生自主的特性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）3,問題探究，質疑解難，加深相識，品中說悟。⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？⑵從全文來看，本文的主旨是什么？⑶本文的描寫的景及表達的意有什么關系？探究托物言志,借物抒情的手法的特點？學生結合問題自主探究（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學生自讀，小組探究溝通第二步。小組間溝通。第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。第二課時品讀課文，感受課文中的深刻哲理。⑴學生自由選擇品嘗點或是難點，進行朗讀。⑵溝通自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，老師點撥。二,教情設想：幾個精辟的句子理解。1,人生要經(jīng)受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心,命運變化的句子？明確：云，快快漸漸,大大小小,白白淡淡,高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心,命運：明明暗暗,各種各樣,分分秒秒,變化莫測，人生如流云。2,人生變化，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學生探討明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠,虛心的胸懷，在自己的工作崗位上，細致負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。3,聲朗讀最終兩段，思索揭示了什么道理？告知我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)驗崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)驗風吹雨打，要振作精神，克服困難，接著奔向前程，在那山的那一頭，恒久有著我們的盼望。這也便是作者所要告知我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學主要的培育學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美及深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品嘗這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）4,視察大自然，結合生活，綻開聯(lián)想。讀寫結合，訓練實力，拓展思維。⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應當對待生活？⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？學生自由發(fā)言，探討及溝通。(本教學板塊目的在培育學生的情感看法及價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去視察每一件小事，深入的相識。立足學生的特性的感受，從課本走向課外，學會關注自然及生活的細微環(huán)節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)5,老師小結6,布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情爭論的句子表達出來？題目自擬。板書：大自然的啟示無知違反↘↗懲處相識利用→自然規(guī)律→受益教學后記：學生基本能獨立學習課文，但對朗讀的訓練還不夠多。語文園地三教學目標：進行口語交際。完成習作。學習“我的發(fā)覺”，懂得副詞如“最終”,“根本”,“盡然”在句中起到的強調(diào)程度的作用。第一課時進行口語交際導入1,復習本單元的幾篇課文，談感悟。2,老師小結二,展示成果1,分成小組，展示各自的成果。2,溝通自己的收獲。三,溝通匯報1,分組展示，一人主講，其他補充。2,臺下提問，生生互動。四,小結第二課時完成習作一,回顧昨天的匯報會1,各小組總結自己的成果。2,各小組復述自己的收獲（啟示,獨創(chuàng)）。二,習作指導1,以一個小組為例進行指導。（1）板書程序：A,第一組成果：有關殺狼護鹿資料。B,對這件事的歸納。C,對這件事的看法。D,得到的感悟。（2）結合學生的感悟，老師適當?shù)难a充一些名言。2,口述寫作過程。三,小結寫作的難點1,流淌的過程是重點：（1）先寫寫大家的活動，可以采納“有的……有的……有的……”。（2）重點寫自己的活動。2,得到的啟示感悟是重點。四,動手寫作。第三課時我的發(fā)覺和日積月累一,學習“我的發(fā)覺”1,投影第一組句子。2,比較不同，相識“最終”一詞的作用。3,自學余下的兩組句子。4,反饋。5,小結。6,用以上詞語造句。二,學習日積月累1,投影句子。2,自學，了解意思。3,小結。4,朗讀。5,練習連線。6,背誦。三,展示成果。四,小結。13《夜鶯的歌聲》教學設計第一課時教學目標：1,學習生字詞。2,初讀課文，理清脈絡，感悟文意。教學過程：一,導入1,板書揭題：夜鶯的歌聲。2,溝通匯報課前搜集的資料。3,老師補充簡介時代背景。二,初讀課文，掃清字詞障礙1,自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2,學習生字詞。三,再讀課文理清脈絡1,質疑：課文按什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序）2,探討：課文都講了些什么內(nèi)容？（讓學生暢所欲言）3,板書梳理：“誘敵—傳信—擺脫”4,依據(jù)“誘敵—傳信—擺脫”看看這些內(nèi)容分別在課文的哪些段落。（1）誘敵：從開頭到“就不再問了”。講了小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵，給敵人帶路。（2）傳信：從“樹林深處”到“簇新的意思了”。寫小男孩發(fā)出情報做好殲滅敵人的準備。（3）擺脫：從“德國兵”到全文結束。寫小男孩把敵人帶進埋伏圈，機靈地擺脫了敵人。5,老師小結。6,指名分部分讀課文。四,老師小結。第二課時教學目標：1,品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容。2,有感情地朗讀課文。教學過程：一,復習鞏固1,聽寫生字詞。2,說說課文是按什么順序來寫的？二,品讀課文，深入探究（一）講讀第一段，體會孩子的機靈。1,指名朗讀第一段。2,質疑：文中的“黑色的碎片”,“空曠的花園”,“燒焦的樹木”說明白什么？3,在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相當?shù)暮⒆訁s如此鎮(zhèn)靜,機靈地和敵人斗勇斗智，在課文的字里行間中，你能捕獲到他的機靈,英勇嗎？4,學生反饋，課件出示相應的句子。5,指導朗讀課文。（二）閱讀第二段，了解孩子的內(nèi)心世界。1,自由讀課文，留意人物說話的口氣。2,質疑：路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為什么要做出天真貪玩的樣子？3,溝通：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？5,指導朗讀。（三）讀讀議議，學習第三段。1,指名朗讀。2,探討：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？3,指導朗讀。（四）讀讀想想，學習第四段。1,默讀第四段，說說你讀懂了什么？2,老師引導：最終一節(jié)起什么作用？3,指導朗讀。三,總結板書設計：13,夜鶯的歌聲誘敵——傳信——擺脫教學后記：語文教學既要立足于學生的發(fā)展，又要留意語文實踐實力的培育；既要突出語文整體實力的把握，又要致力于語文素養(yǎng)的形成。因而，教學本課時，老師，學生，文本要形成一個“學習共同體”，通過多元對話，在閱讀中珍視學生感悟語言的個體性，差異性和創(chuàng)建性。使學生樹立開放的語文觀，力求使課堂成為生活的課堂，本真的課堂，人文的課堂。14《小英雄雨來》教學設計教學目標：

一,引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機靈英勇地跟敵人作斗爭的高尚品質。

二,自學生字新詞，駕馭讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

三,練習給課文各段加小標題。

四,能簡要復述課文內(nèi)容。

課前準備：抗日依據(jù)地地圖。教學過程第一課時

一,默讀課文。為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。二,檢查初步默讀課文的效果。檢查對課文內(nèi)容的了解狀況：這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日依據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三,檢查生字新詞的學習狀況。四,鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）五,深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。默讀第一段。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色?！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（似乎）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（松軟的）蘆花里?！币龑W生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。雨來的游泳本事怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”應當怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。探討這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本事高。小標題：“雨來游泳本事高”。）（二）默讀第二段。提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教化？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！碧接懚我夂托祟}。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教化。）（小標題：“雨來上夜校?！保ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀第二層。重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！?/p>

探討段意和小標題。（段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）（四）重點默讀第四段。探討：鬼子對雨來運用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙,利誘,威脅,毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅毅不屈？板書：“我在屋里，什么也沒看見。”……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣英勇堅韌？朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。（段意：雨來在敵人面前堅毅不屈。）（小標題：“雨來堅毅不屈”。）總結以上四段的小標題。六,布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅毅不屈。第二課時一,檢查復習。（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音,解詞）。（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅毅不屈。二,深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊美。）指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得惋惜！”“有志不在年高?！保ㄗx出老人贊美,惋惜,悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得惋惜?！遍喿x第六段：提出閱讀要求：（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅英勇，而且特別機靈？（二）雨來沒有死的緣由一節(jié)，為什么放在最終？（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，探討以上三個問題。（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）三,自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一,二,三,五,六段的作用。文章還有哪些值得我們學習的地方？（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）四,練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間,地點,人物,情節(jié)——事情的開始,發(fā)展,高潮和結局。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；人物：雨來。事情的開始,發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。結局：課文第五,六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關這段內(nèi)容的幻燈，讓學生視察幻燈內(nèi)容。各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。五,布置作業(yè)。（一）有感情朗讀課文。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。板書設計：小英雄雨來——機靈,英勇,酷愛祖國1,游泳本事高2,上夜校念書3,掩護李大叔4,勇斗鬼子5,寧死不屈6,機靈逃命教學后記：本篇文章篇幅比較長，因此我在課前就提示自己確定要訓練學生快速地讀課文，了解內(nèi)容。抓住文章的重點內(nèi)容，引導學生在及文本對話中，有思想的溝通和碰撞，有情意的體悟及對流，有美感的激發(fā)及生成?？赡苁堑谝淮谓佑|這類的文章吧！結果學生閱讀速度跟不上，我覺得引導也很吃力，看來，今后還要加強學生閱讀速度的訓練才行。15《一個中國孩子的呼聲》教學設計第一課時教學目的：1,學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。2,習課文的生字詞。3,情地朗讀課文。教學重點,難點：1,了解課文的主要內(nèi)容。教學過程：一,導入1,同學們，我們的生活很華蜜，你們看：鳥語花香,陽光明媚,無憂無慮……可是，這樣華蜜的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還充溢著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發(fā)言。）2,看到這些狀況你們想說些什么呢？3,有很多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今日讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）二,檢查預習1,抽讀生字卡片。2,辨字組詞。3,說明詞語的意思。4,請個別同學朗讀課文。5,說說文章主要將了什么？（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）三,再讀課文，將課文分成兩部分。1,懷念為維和而犧牲的爸爸。2,通過加利先生向全世界呼吁。四,指導朗讀。1,讀出對爸爸的崇敬,思念之情。2,讀出孩子心中劇烈的渴望。五,小結世界須要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！第二課時教學目的：1,學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。結合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們酷愛和平的情感。3有感情地朗讀課文。教學重點,難點：1,了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。2,激發(fā)孩子們酷愛和平的情感。教學過程：一,習舊知識1,聽寫詞語2,請個別同學朗讀課文。二,接著學習課文1,自由讀課文,思索探討：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還充溢著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必需發(fā)生的嗎？2,面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應當怎么做呢？探討：為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？3,了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。想想你要對這些孩子說什么？激勵他們不要灰心要英勇地維護和平。告知他們有多少人關切他們，愛惜他們。談自己對他們的幫忙。三,課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。四,作業(yè)1,感情地朗讀課文。2,接著寫信。板書設計：一個中國孩子的呼聲“要和平，不要戰(zhàn)爭?！苯虒W后記：本課文較短，所以“讀”就成了教學時的主要手段，讓學生在讀中悟，讀中感。而且也取得了較好的效果。16《和我們一樣享受春天》教學設計教學目標：相識4個生字。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到酷愛和平的教化。3,有感情地朗讀課文。教學過程：一,導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喊和平的詩。二,初步感知1,讀準字音，讀通句子，讀后同桌相互檢查。2,查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌相互溝通。3,讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。三,溝通反饋1,指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。2,四次提到“這原委是為什么”表達了怎樣的感情？3,“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？四,閱讀示范1,默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應當是什么樣子？而正在經(jīng)驗戰(zhàn)爭的夜空呢？假如你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？2,有感情地朗讀第三節(jié)五,自主閱讀學習1,回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。2,有感情地朗讀全詩六,升華總結1,讀了這首詩，你有什么感受？2,宣讀“兒童和平宣言”七,作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》板書設計：16和我們一樣享受春天↗有潔白的教室世界和平的期盼→平穩(wěn)的課桌↘鮮花中讀書教學后記：本課設計我從獨立閱讀課文特點入手，引導學生自主學習；體現(xiàn)詩歌的文體特點，引導學生-誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“激情鋪墊自讀悟情誦讀悟情拓展抒情”步步生情，強調(diào)以讀代講，讀中感悟。通過反復有感情地朗讀，達到對詩歌的理解感悟，并結合實際所搜集的材料來深化主題。《語文園地四》教學設計教學目標：1,讀,寫并積累本單元及戰(zhàn)爭相關的詞句。2,培育學生的關注新聞的意識。3,培育學生搜集,整理信息的實力，提高學生的口頭表達,交際實力。4,通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，憐憫戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喊。5,突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學過程：第一課時一,談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，傾聽了他們對和平的呼喊，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二,學習“讀讀寫寫,讀讀記記”1,學生自由讀詞語，留意：讀準字音。2,小組學習：讀詞語，相互正音，溝通詞語的意思，溝通讀記詞語的方法

3,學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。4,師聽寫三,學習“我的發(fā)覺”1,學生自由讀這些句子。2,四人小組探討溝通：你發(fā)覺了什么？3,全班溝通：你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？4,從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5,老師小節(jié)。四,學習“日積月累”1,自由讀“日積月累”中的成語。留意：讀準字音。2,指名讀成語，集體正音。3,再讀成語，邊讀邊思索這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4,總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時一,觸景生情1,搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2,啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？二,真情表達1,下面，我們就圍繞這張相片，綻開想象，把看到的和想到的寫下來。2,指導視察和表達a,整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？b,突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？c,完整表達，老師激勵學生調(diào)動以學的知識或課外資料幫忙表達，力求說清晰,說完整,說詳細。d,在說得基礎上，幫忙學生把看到的和想到的寫下來。三,課外延長搜集更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第三課時一,提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時到處都能感受到新聞的存在，你們平常都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應當關注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。二,召開新聞發(fā)布會1,主持人宣布相關要求2,“時事”,“教化”,“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3,評價他們的發(fā)言，老師參及溝通,指導。4,總結他們的優(yōu)缺點再次準備。5,新聞發(fā)言人發(fā)言。6,選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。7,主持人宣布新聞發(fā)布會結束。三,師生總結1,通過今日的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？2,同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關切國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會常常進行