《發(fā)霉了》導(dǎo)學(xué)案

《發(fā)霉了》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握小說(shuō)《發(fā)霉了》的主要情節(jié)和主題。2.分析小說(shuō)中人物形象的特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。3.思考小說(shuō)中反映的社會(huì)現(xiàn)象與問題，并對(duì)其進(jìn)行深入探討和討論。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.了解作者和作品背景-作者：張三豐-作品背景：小說(shuō)《發(fā)霉了》是作者張三豐的代表作之一，曾獲得多個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，被廣泛傳播和閱讀。2.故事梗概-小說(shuō)講述了一個(gè)普通家庭的故事，主人公是一個(gè)勤勞善良的老人，但由于家庭遭遇困難和變故，生活逐漸變得困難和痛苦。-在經(jīng)歷了種種磨難和挫折后，主人公最終選擇了積極面對(duì)困境，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，最終走出困境，重拾生活的希望和勇氣。3.人物分析-主人公：老王，勤勞樸實(shí)，善良仁厚，是一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)式老人形象，代表了一種頑強(qiáng)和耐心。-配角：老王的妻子、兒子、鄰居等，每個(gè)人物形象都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)和對(duì)故事發(fā)展的影響。4.主題探討-本作品主要探討了家庭、親情、困境等主題，通過(guò)主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)了一種溫暖與奮斗的力量。-通過(guò)主人公的選擇和堅(jiān)持，引導(dǎo)讀者思考人生的意義和生命的價(jià)值，呼吁人們?cè)谠庥隼щy和挫折時(shí)，不要輕易放棄，而應(yīng)該堅(jiān)定信念，努力拼搏。三、課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放小說(shuō)《發(fā)霉了》的片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.主體內(nèi)容：通過(guò)教師講解、學(xué)生閱讀、小組討論等方式，深入剖析小說(shuō)情節(jié)、人物形象和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解和反思。3.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討小說(shuō)中涉及的社會(huì)問題和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和探索，提高綜合素質(zhì)。4.總結(jié)歸納：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和思考，鞏固學(xué)生對(duì)《發(fā)霉了》的整體理解。四、課后作業(yè)1.以寫日記的形式，假定你是主人公老王，描述你在小說(shuō)《發(fā)霉了》中的一天生活，表達(dá)你的心情和感受。2.選擇一個(gè)你認(rèn)為最有代表性的人物形象（可以是主人公老王，也可以是其他角色），寫一篇文章分析其性格特點(diǎn)及對(duì)故事發(fā)展的重要作用。五、學(xué)習(xí)評(píng)估1.課堂表現(xiàn)評(píng)分：根據(jù)學(xué)生在課堂討論、小組合作、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與程度。2.書面作業(yè)評(píng)分：根據(jù)學(xué)生完成的日記和人物分析文章，評(píng)定學(xué)生的文字表達(dá)能力和對(duì)作品理解的深度。3.課后綜合成績(jī)：綜合學(xué)生在課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)等方面的情況，評(píng)定學(xué)生本節(jié)課的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。六、拓展閱讀1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他張三豐的作品，比如《破碎的人生》、《重生之路》等，進(jìn)一步了解作家的文學(xué)風(fēng)格和主題關(guān)注點(diǎn)。2.推薦學(xué)生閱讀其他類似題材的文學(xué)作品，比如其他家庭倫理題材小說(shuō)，比如《活著》、《平凡的世界》等，拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度。第二課時(shí)一、導(dǎo)言本導(dǎo)學(xué)案以《發(fā)霉了》這一短片為教學(xué)素材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀影分析、討論與思考，提高他們的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解生活中的普通事物背后所蘊(yùn)含的深層意義，并培養(yǎng)對(duì)人文關(guān)懷的情感。二、電影簡(jiǎn)介《發(fā)霉了》是一部由青年導(dǎo)演拍攝的短片，講述了一個(gè)平凡家庭中的一場(chǎng)意外。在一次意外中，家庭中的一只發(fā)霉了的面包引發(fā)了家庭成員之間的矛盾和情感碰撞。這個(gè)看似普通的故事，卻又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并分析《發(fā)霉了》中的情節(jié)發(fā)展和人物性格；2.探討短片中所表達(dá)的主題和意義；3.提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維；4.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)步驟1.觀影讓學(xué)生觀看《發(fā)霉了》這部短片，在觀影過(guò)程中，讓學(xué)生注意人物表情、臺(tái)詞和布景等細(xì)節(jié)，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和討論。2.分組討論將學(xué)生分成小組，讓他們就短片中的情節(jié)、人物和主題展開討論。每個(gè)小組討論完畢后，再就自己的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行交流，并互相學(xué)習(xí)。3.思考問題提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。比如：-為什么會(huì)選擇以發(fā)霉了的面包作為故事的開頭？-短片中家庭成員之間的沖突源于什么？-面包在故事中有何象征意義？4.個(gè)人思考讓學(xué)生就上述問題進(jìn)行個(gè)人思考和總結(jié)，寫下自己的感悟和體會(huì)。可以通過(guò)課堂討論或提交書面作業(yè)的形式進(jìn)行。五、總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)生活中的小事物有了更加細(xì)致的觀察和理解，懂得尊重每一個(gè)生命，體會(huì)到人與人之間的情感紐帶。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力，提升了他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。六、拓展延伸學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作與《發(fā)霉了》類似的小故事或短片，并進(jìn)行展示和分享。同時(shí)，也可以通過(guò)觀看其他相關(guān)主題的短片或影視作品，進(jìn)一步深化對(duì)人生的思考和感悟。七、教學(xué)反饋通過(guò)學(xué)生的討論表現(xiàn)、思考問題的答案和個(gè)人總結(jié)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)