部編版語文二年級下冊20蜘蛛開店教學設計(3篇)

部編版語文二年級下冊20蜘蛛開店教學設計（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊20蜘蛛開店教學設計【第1篇】

【教學目標】

1.能運用多種識字方法，正確認讀“店、蹲”等9個生字，會寫''商、

店”兩個字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛的想法和心情變化。

3.能根據(jù)示意圖講蜘蛛“賣口罩”的故事；能借助循環(huán)反復的語言

和情節(jié)特點，提取信息，講述蜘蛛“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

【教學過程】

課前：送一個故事

1.師講述童話《獵槍感冒了》，學生參與部分講述。

2.簡介作者魯冰（出示作者及作品簡介）。

【設計意圖：課前引入作者魯冰寫的童話故事《獵槍感冒了》，能夠

激發(fā)學生學習的興趣，對作者及其作品有初步的了解。這個故事和《蜘

蛛開店》結構相似，都有三個類似的情節(jié)，為教學中猜故事、學故事、

講故事作鋪墊。】

一、由“寂寞”走進故事

1.今天這節(jié)課，我們要來學習魯冰叔叔的另一個童話故事，這個故事

的主人公會是誰呢？（神秘地拿出蜘蛛，貼在黑板）請孩子們伸出手

和老師一起寫寫它的名字。（點撥：“蜘蛛”是一種動物，這兩個字都

帶有蟲字旁，右邊部分表音，是形聲字。）

2.理解“寂寞”。

(1)師生共讀：“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面?！?/p>

(2)做動作認識生字“蹲，

(3)引讀，理解“每天”:

星期一的時候，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面；

星期二的時候，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上——(等著小飛蟲落在上面)；

星期三的時候，這只蜘蛛還是——(蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面)；

晴天的時候，這只蜘蛛——(還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面)；

雨天的時候——(這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面)。

(4)就這樣，一天又一天，這只蜘蛛只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)

上等著小飛蟲落在上面，而且，連個說話的人都沒有。假如你就是這

只蜘蛛，你的心情怎么樣？(無聊、寂寞)。

(5)認讀“寂寞”，聯(lián)系部首“寶蓋頭”，理解“寂寞

(6)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說說什么時候也會感到寂寞。

(7)帶著寂寞、無聊的感覺讀第一段。

3.蜘蛛如此寂寞、無聊，于是它決定要做一件大事，它要開店啦！(板

書“開店”完成課題，生齊讀課題)

4.結合生活經(jīng)歷認識生字“店

【設計意圖：“寂寞”是本課生詞，也是蜘蛛開店的起因。因此對''寂

寞”一詞需要深入學習?！?/p>

二、感知相似結構，隨文識字詞

1.初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀后思考：蜘蛛的想賣什么？用

“”畫出；來了哪些顧客？用“”畫出。

2.用句式匯報交流：蜘蛛想賣,來了。(根據(jù)學生匯報

張貼詞語卡“賣口罩”、“河馬”、“賣圍巾”、“長頸鹿”、“賣襪子”、

“娛蚣”)

3.認讀生字“罩，

(1)溯源。觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關。

(2)聯(lián)系生活事物鞏固認識，拓展詞語“口罩、燈罩、面罩、床罩”。

(3)句子中運用：早晨大霧籠罩了樹林。

4.認讀詞語“編織”。

(1)觀察蜘蛛所賣商品，引導發(fā)現(xiàn)都是編織物。

(2)聯(lián)系部首“絞絲旁”認識“編織”二字，明白蜘蛛開店，發(fā)揮

會吐絲的特長。

(3)拓展認識生活中其他的編織物。

【設計意圖：故事篇幅較長，但是情節(jié)相似，因此在整體感知環(huán)節(jié)設

置主問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？能較快速提取出關鍵信息。

同時將識字和理解詞語貫穿其中，加深理解?！?/p>

三、扶——聚焦“蜘蛛賣口罩”

板塊一：角色體驗，讀好“蜘蛛賣口罩”

閱讀要求：細讀課文2-5段，想想蜘蛛是怎么賣口罩的？

1.讀好招牌，招攬生意。

(出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。)

(1)誰來替蜘蛛老板叫賣？(指導朗讀)

(2)認識生字“付

2.對比凸顯，感受蜘蛛心情。

(1)聽到你們的叫賣聲，看，第一位顧客來啦！(出示課文第一幅插

圖：蜘蛛給河馬織口罩)這河馬有什么特點？(貼詞卡：嘴巴大)

①指導朗讀，強調(diào)“那么大”的特點。

②方法點撥：強調(diào)出關鍵的字詞，是朗讀的一種好方法。

(2)對比觀察河馬和蜘蛛在體型上的差異，理解蜘蛛織口罩的不易。

(3)假如你就是蜘蛛，看到河馬光臨，你心里在想什么？

3.默讀第四段，圈畫出能表現(xiàn)口罩難織的的字詞。

(1)匯報交流。(好難織啊、一整天、終于)

(2)抓“一整天”體會用時長。

①設置情境，展開想象:

天剛亮，蜘蛛,心想：口罩好難織啊!

中午，蜘蛛,心想：口罩好難織啊!

晚上，蜘蛛,心想：口罩好難織啊!

第二天凌晨，蜘蛛,心想：口罩好難織啊!

②交流橫線上可以填什么內(nèi)容，體會蜘蛛織口罩的不容易。

③根據(jù)學生匯報的情況填入橫線，引讀感受。

④就像這樣，從天剛亮一直忙到天黑，又從天黑忙到第二天天亮，就

可以說“一整天”。

(4)齊讀本段。

5.如果你就是蜘蛛小老板，忙碌了一整天，累趴在蜘蛛網(wǎng)上，

腰酸背痛，手腳麻木，你心里會想些什么？把你的想法和同伴說說。

6.朗讀課文第1-5段。

【設計意圖：由于課文有三段情節(jié)相似的小故事組成，因此選擇“賣

口罩”這個小故事進行深入地研讀，梳理出“嘴巴大”、“一整天”，

為下個環(huán)節(jié)的講故事提供支架。對比插圖，抓住“一整天”，引導想

象蜘蛛忙碌的情景，走進蜘蛛內(nèi)心世界，進行句、段的朗讀指導?！?/p>

板塊二：借助支架，講好“蜘蛛賣口罩”

1.讀著讀著，蜘蛛“賣口罩”的故事就出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上了。（引導學

生觀察板書示意圖：寂寞——蜘蛛開店——賣口罩——河馬——嘴巴

大------整天）你能根據(jù)上面的提示來講講這個故事嗎？

2.“故事大王”擂臺賽。

出示評價標準：聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情，有

動作，三顆星；用自己的話說，加入適當?shù)南胂笞尮适挛耍念w

星。

3.同桌互講互評。

4.請3-4名孩子上臺展示。

【設計意圖：能根據(jù)示意圖講故事是本課一個重要的教學目標。板書

設計重在引導學生提取故事的關鍵信息，生成比書本示意圖更豐富的

故事支架?；趯W生差異，講故事的評價標準有四級梯度，鼓勵每一

個孩子?！?/p>

四、放—蜘蛛“賣圍巾”和“賣襪子”

1.自讀課文671段，想想：蜘蛛是怎么“賣圍巾”和“賣襪子”的？

這兩個故事和“賣口罩”的故事有什么相似點？

2.圈畫、提取蜘蛛賣圍巾的剩余信息：“脖子長”、“一星期”、“腳很

多”。

2.對照評價標準，嘗試選擇其中一個故事講一講。

3.指名上臺展示，學生互評。

【設計意圖：由扶到放，把“賣口罩”的講述方法遷移到后兩個故事

情節(jié)中，自主學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，提取出關鍵信息，

對照標準嘗試講述，體現(xiàn)了相似結構故事的學用關系?！?/p>

五、復習鞏固，學寫漢字

1.兒歌再現(xiàn)，復習鞏固。

“寂寞蜘蛛開商店，顧客來到編織店。大嘴河馬買口罩，長頸鹿來買

圍巾，腳多娛蚣來買襪，蜘蛛匆忙逃上網(wǎng)。”(詩歌中生字標紅)

(1)有節(jié)奏地讀兒歌。

(2)生字從兒歌中跳出，開火車認讀。

2.觀察“商店”二字結構，提醒要領。教師范寫，學生描紅、臨寫。

【設計意圖：本課生字詞較多，設計一首學生讀起來朗朗上口的兒歌,

既是對生字的復習，也是對整篇課文內(nèi)容的回顧。寫字環(huán)節(jié)，選擇了

結構較難把握的半包圍結構字“店”和上下結構的易錯字“商”進行

指導，突破寫字的難點?！?/p>

課后：講故事，讀童話

1.把蜘蛛開店的故事講給家人聽；

2.推薦閱讀魯冰童話集《小蝌蚪吞了一塊天》《獵槍感冒了》。

部編版語文二年級下冊20蜘蛛開店教學設計【第2篇】

一、教學內(nèi)容

《蜘蛛開店》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級

下冊第七單元第20課的一篇童話故事。

二、課時教學目標

1.隨文識字，能正確認讀“店、蹲、寂、寞”等生字，正確書寫“商、

店、決、定、終”5個字。

2.有感情地朗讀課文，練習重音朗讀，讀出“口罩店”部分的情趣。

3.學習提取信息把故事脈絡整理成示意圖，并能根據(jù)示意圖講故事、

展開想象、續(xù)編故事。

三、教學重難點

(1)教學重點：認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商、店、

決、定”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)教學難點：通過朗讀發(fā)現(xiàn)故事結構反復的特點，理解課文內(nèi)容，

續(xù)編故事。

四、教學過程

(-)談話激趣，導入新課

1.Eppt出示］看，這是誰？

(1)學生齊答：蜘蛛。

(2)教師板書：蜘蛛。

【設計意圖】借助低年級學生對于圖畫感知能力強的特點，激發(fā)學生

的學習興趣，更快地進入到故事中。

2.蜘蛛是什么樣的，它有什么本領？你能跟大家說說嗎？

學生自由回答。師總結：蜘蛛有八只腳，行動很靈活。它擅長織網(wǎng)，

它的網(wǎng)可以幫助它捕捉獵物。

3.森林里就住著這樣一只蜘蛛，它開了一家店，我們一起去看看發(fā)生

了什么故事？

(1)師板書課題：20.蜘蛛開店

(2)學生讀課題，教寫“店”字。誰能當小老師介紹一下這個字？

［指名答］學生1:需要注意讀音，“店”是一個前鼻音的字。

學生2：這個“店”字的結構是半包圍結構，我可以通過“加一加”

的方法來記住這個字，“廣+占二店”。

【設計意圖】設置這個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自

主解決問題的能力。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾

遍。

2.學生默讀課文。

(1)思考：這是一只怎樣的蜘蛛，它怎么會想到去開店呢？［學生自

由讀課文并找出相關語句］

(2)［PPT出示句子］①有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在

上面，好寂寞，好無聊啊。

②蜘蛛決定開一家商店。

學生讀句子，小組內(nèi)討論并派代表回答。

(3)教師總結：(一只寂寞又無聊)的蜘蛛(決定)開一家商店。

教師相機指導書寫“商”。

【設計意圖】童話故事的內(nèi)容往往牽動著學生學習的興趣，了解故事

的脈絡便于學生融入故事，為后面的學習做鋪墊。

(三)細讀文本，體會感情

1.你在什么時候會感覺到寂寞，“寂寞”是什么意思？

學生1:我一個人待在家里的時候會感覺到寂寞。

學生2：我覺得“寂寞”就是孤單的意思，我的伙伴們不跟我玩的時

候，我會感覺到寂寞。

師出示“寂寞”在字典上的釋義。

2.“寂寞”的感覺可真不好受，這兩個字的都是寶蓋頭，好像一個人

待在大大的房子里——

學生答：好寂寞，好無聊啊。

(1)請你帶著這樣的心情再來讀讀這句話。

(2)指名讀，師評價：兩個“好”字的重音讀得很好，讀的時候都

皺起了眉頭，感情充沛。

(3)同桌互讀，男女生讀，齊讀。

3.再讀第一自然段，你從哪里可以看出這只蜘蛛“好寂寞、好無聊啊?！?/p>

(1)學生回答：它每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

(2)誰能給大家展示一下“蹲”這個動作？［指名學生展示動作］

(3)這只蜘蛛每天像這樣蹲在網(wǎng)上，第一天蹲在網(wǎng)上，第二天蹲在

網(wǎng)上，第三天蹲在網(wǎng)上……過了很久很久，它還蹲在網(wǎng)上。它可真的

是

學生齊答：好寂寞，好無聊啊。

4.這只蜘蛛覺得生活可太乏味了，所以它做出了怎樣的改變呢？

(1)學生答：蜘蛛決定開一家商店。

(2)“決定”是什么意思？你能不能想到一個詞來替換它？

學生小組討論回答。

(3)教師教寫“決”和“定你可以分別給這兩個字再找?guī)讉€小伙

伴嗎？［學生組詞、造句］

【設計意圖】通過談“寂寞”和“無聊”，讓學生體會詞語的意思，

練習口語表達，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事

情，教育學生做一個勤勞的人。

5.分組讀課文，思考：蜘蛛開了哪幾種店？分別賣什么？碰到了哪些

顧客？

商品顧客花費時間蜘蛛的反應

口罩河馬一整天口罩好難織啊

圍巾長頸鹿一個星期累得趴倒在地上

襪子娛蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上

【設計意圖】通過表格歸納信息，讓學生清晰地了解文章的內(nèi)容，鍛

煉學生提煉故事內(nèi)容、概括文章的能力，進一步理解課文。

6.蜘蛛在賣東西之前，做了哪些準備呢？

學生答：它做了一個招牌掛在小木屋的門外。

7.招牌上寫了些什么呢？誰發(fā)現(xiàn)了？

(1)學生自讀課文，找一找。

(2)學生閱讀招牌上的話。［引導學生發(fā)現(xiàn)語言反復的特點］

8.它開了三次店，每次賣的商品都不一樣，招牌改變了嗎？

指名學生答：除了商品名稱變了，其他的內(nèi)容都沒有變。

9.這樣的招牌給你一種怎樣的感覺？

［小組討論］

教師總結：這塊招牌上的內(nèi)容很簡單，不足以吸引客人。雖然價格便

宜，但是看不到其他關于商品的信息。

【設計意圖】語言反復是這篇童話故事的語言特點，通過自主閱讀思

考，引導學生在讀中感悟發(fā)現(xiàn)童話故事的語言秘密。

10.如果你是蜘蛛，要開始賣口罩了，你會掛上一個什么樣的招牌呢？

學生1:手工編織的口罩，只需一元錢，顏色鮮艷，物美價廉。

學生2：口罩編織店，品種齊全，價格便宜，質(zhì)量很好。

11.你們的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是掛上你們的招牌，肯定能

吸引很多動物來買，看，顧客來了！

(1)［PPT出示河馬］出示句子：河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，

蜘用了一整天的工夫，終于織完了。

(2)師生合作反復讀句子，體會“終于”這個詞的含義。相機指導

“終

(3)你在什么時候會有這樣的感覺？

學生答：媽媽給我布置了很多作業(yè)，我把最后一題寫完的時候，我會

說一句“我終于寫完了。”

學生2：我在跑步的時候，沖過終點時，我會說：“我終于跑完了?！?/p>

12.蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了口罩，它還覺得這是一件簡

單的事嗎？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

學生自由發(fā)言。

（四）拓展延伸

1.講故事比賽。有趣的故事要講給大家聽，下面我們就來舉行“蜘蛛

賣口罩”故事大王擂臺賽。

要求：（1）根據(jù)示意圖講故事。

⑵可以加上自己的動作和表情。

2.蜘蛛有沒有認識到自己的問題呢？之后會發(fā)生怎樣的故事呢？課

后和同學們討論討論。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)旨在總結升華，在學生對課文內(nèi)容有了一定了解

的基礎上，引導學生展開想象，練習說話，鞏固本課所學的內(nèi)容，并

且將其內(nèi)化為自己的東西，拓寬思維。

五、板書設計

20.蜘蛛開店

蜘蛛

口罩

河馬

部編版語文二年級下冊20蜘蛛開店教學設計【第3篇】

教學目標：

能將課文讀正確、讀流利，讀出蜘蛛的角色特點。

提取簡單信息，梳理故事內(nèi)容，能借助示意圖講故事。

3.展開想象續(xù)編故事，練習創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

4.拓展閱讀《小熊開店》，練習用示意圖抓反復結構記情節(jié)的方法講

故事。

教學重點難點：

1.在朗讀中練習抓住關鍵詞句，完成思維導圖練習完整地講故事。

2.展開想象續(xù)編故事，練習創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

教學過程：

激趣導入，知曉開店原因。

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習童話故事《蜘蛛開店》，板書課題，齊

讀。

2.我們都知道蜘蛛的特長的織網(wǎng)，可是課文里的的蜘蛛為什么不織網(wǎng)

捉蟲卻要開店了呢？同學們自由朗讀課文第一自然段，用“——”畫

出表示蜘蛛開店原因的詞語。

3誰來說說蜘蛛開店的原因？

師：小蜘蛛，你在干什么？

師：小蜘蛛，你每天都蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，是什么心情？

（好寂寞、好無聊）

師：同學們，“寂寞”兩個字的偏旁都是寶蓋頭，意思都與房子有關，

屋子里沒有聲音叫作“寂”，沒有人叫作“寞”，沒有人陪伴，也沒有

別的事情可以做，這就是寂寞。你有過寂寞的經(jīng)歷嗎？（評價：真無

聊?。。┥稹＃悄阋欢芏弥┲氲男那?，你再來讀一讀這段話）

師：這樣的生活狀態(tài)必須改變，于是蜘蛛決定要開店。

設計意圖：了解蜘蛛開店的原因，理解“寂寞”一詞含義。通過字形、

結合生活實際理解，貼合學生的認知水平。

二、初讀課文，整體感知。

1.蜘蛛開店后的生活過得怎么樣呢？請同學們自由朗讀課文。邊讀邊

思考：蜘蛛開了三次店，每次賣什么，哪些顧客來了，請在課文中圈

出來。

2.讀完課文，老師想請小朋友一起完成示意圖。

評價：小朋友們提取信息的能力真強。

設計意圖：梳理課文內(nèi)容，總體把握。

三、精讀課文，重點突破。

過渡：蜘蛛的招牌換了又換，顧客換了又換，這究竟是為什么呢？我

們先走進蜘蛛的“口罩編織店”去看一看吧。

請你讀課文2-4自然段。想一想：蜘蛛為什么要開口罩編織店？遇到

了什么困難？結果怎么樣？用你自己喜歡的符號標出來。

師：蜘蛛的“口罩編織店”開業(yè)了，有顧客來光顧了。小蜘蛛，這時

候你的心情是怎樣的呢？生：我很高興。師：帶著這種高興的心情，

讀讀這句吧！隨著顧客進店，蜘蛛的心情怎樣？為什么不高興了呢？

師：小朋友，你們見過河馬嗎？生：見過，在動物園。

師：如果同學沒有見過，還有什么辦法呢？生：看電視……

師：誤，打開課本，課本上也可以見到，利用插圖閱讀，這是一個好

辦法!

師：同學看，河馬嘴巴長得什么樣？

讀：河馬嘴巴那么大，口罩好難織?。R讀：嘴巴還不夠大，再讀一

一）

師：天哪！這可把小蜘蛛累壞了。

生讀：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

設計意圖：重點學習蜘蛛第一次開店，通過朗讀感受蜘蛛開店的不易。

教授學習方法，為后面的小組合作做好鋪墊。

四、小組合作，共同討論

1.根據(jù)老師對蜘蛛第一次開店的分析，小組合作學習第二次、第三次

開店，知道想賣什么？顧客的特點是什么？結果怎么樣？

2.全班交流。

3.你認為蜘蛛還會再開店嗎？為什么呢？（不會，開店太麻煩了。）

4.可是蜘蛛一開始可不是這么想的。他一開始是怎么想的呢？課件出

示

學生自讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他覺得賣什么都很簡單。）

讓我們讀出蜘蛛的簡單的想法吧，齊讀句子。

可事實上有那么簡單嗎？出示句子

師生配合讀，體會蜘蛛開店非常不容易，一點兒也不簡單。

5.蜘蛛把事情想的太簡單，不但體現(xiàn)在一開始的想法上，還體現(xiàn)在他

的招牌上，出示句子。

你發(fā)現(xiàn)了什么？學生談發(fā)現(xiàn)。（不管賣什么，都是只要一元錢。）

6.總結：是呀，蜘蛛開了三次店，每次都是只更改商品，不變的除了

“每位顧客只需付一元錢”的招牌、還有一遇到困難就打退堂鼓的做

法！這種改而不變是有問題的！如果蜘蛛再次開店，他應該怎么開店

呢？學生表達個人想法。

7.續(xù)編故事

逃回網(wǎng)上的小蜘蛛又要開店了。他又換了新招牌，上面寫著：……

接下發(fā)生什么事呢？

預設：或許聽了別人的勸說，決定改過自新，堅守自己的本分，不再

開店?；蛟S改變了經(jīng)營方式，繼續(xù)開編織