信息技術(shù) 四年級(jí) 第二學(xué)期 電子工業(yè)版 創(chuàng)意編程樂(lè)趣多 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第三單元?jiǎng)?chuàng)意編程樂(lè)趣多作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息第二創(chuàng)意編程

信息技術(shù)四年級(jí)學(xué)期電子工業(yè)出版社樂(lè)趣多

單

組織方式自然單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1小小蝸牛跑得快四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例1

2小貓拜訪好朋友四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例2

3小狗參觀貓咪屋四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例3

課時(shí)信息

4魚(yú)兒水中自在游四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例4

5海龜魚(yú)兒水中戲四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例5

6小小霰鼠鉆地道四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例6

二,單元分析

（一）課標(biāo)要求

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而

逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意

識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心

要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

本單元包含6個(gè)活動(dòng)課程，也是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，分別從scratch

的認(rèn)識(shí)，運(yùn)行，操作，運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)依次引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)、理解、掌握初步

編程的過(guò)程。信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、

建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理

的算法形成解決問(wèn)案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相

關(guān)的其他問(wèn)題解決中。通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)

習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能

力。引導(dǎo)學(xué)生在信息社會(huì)中提升文化修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范，自覺(jué)地履行信息社會(huì)

責(zé)任。

（二）教材分析

本單元共有六個(gè)案例分析如下:

案例案例名稱(chēng)教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

本案例是Scratch單元的起始課，本課

主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：

1小小蝸牛跑1.了解scratch軟件的界面和主要功1課時(shí)

得快能。

2.運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生在

實(shí)踐中了解積木式腳本的搭建,提高學(xué)

習(xí)興趣

本案例程序設(shè)計(jì)以“事件”開(kāi)始，通過(guò)

簡(jiǎn)單的動(dòng)作、外觀指令編寫(xiě)出角色活動(dòng)

2的程序，主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

小貓拜訪好1.通過(guò)編寫(xiě)與測(cè)試，掌握和理解小貓1課時(shí)

朋友拜訪好朋友程序運(yùn)行的原理、方法。

2.掌握腳本編寫(xiě)的方法，初步體驗(yàn)程

序設(shè)計(jì)

本案例是這一單元的第三個(gè)案例，前面

已經(jīng)認(rèn)識(shí)了scratch軟件的基本界面，

會(huì)對(duì)角色編寫(xiě)腳本，控制動(dòng)作，給舞臺(tái)

添加背景。但角色和背景較為單調(diào)，學(xué)

3小狗參觀貓生希望能在scratch中添加更豐富的1課時(shí)

咪屋角色和背景，本案例通過(guò)制作一個(gè)小故

事，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.設(shè)計(jì)好故事發(fā)展過(guò)程

2.導(dǎo)入背景；添加新角色；制作腳本

本案例在素材的選擇上,選取素材庫(kù)中

己有的素材，將學(xué)習(xí)得重點(diǎn)著眼于程序

4魚(yú)兒自在水的設(shè)計(jì)上，學(xué)生有更多的時(shí)間用于對(duì)

中游“重復(fù)”命令的理解，并掌握以下內(nèi)容：1課時(shí)

1.掌握刪除角色方法

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“重復(fù)”指令設(shè)計(jì)程序

3.掌握“碰到邊緣就反彈”指令

通過(guò)“學(xué)一學(xué)”案例，讓學(xué)生了解到

scratch軟件和曾經(jīng)接觸到的word軟

件一樣也可以從外部導(dǎo)入素材和背景，

使作品更加豐富，導(dǎo)入兩種海龜造型，

實(shí)現(xiàn)海龜游動(dòng)的逼真的畫(huà)面，此外本案

5海龜魚(yú)兒水例中兩個(gè)角色需要分別編寫(xiě)腳本,初步1課時(shí)

中戲滲透面向?qū)ο蟮木幊趟枷搿W(xué)習(xí)以下幾

個(gè)內(nèi)容：

1.會(huì)從外部導(dǎo)入素材

2.通過(guò)切換造型讓角色運(yùn)動(dòng)更逼真

3.熟練使用重復(fù)執(zhí)行命令

在上一個(gè)案例中學(xué)習(xí)了“面向”指令，

在通過(guò)鼠標(biāo)控制角色移動(dòng)方向的基礎(chǔ)

上,本案例通過(guò)介紹使用鍵盤(pán)方向鍵控

制角色不同方向移動(dòng)，讓學(xué)生了解

scratch軟件的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)事件響應(yīng)，

實(shí)現(xiàn)作品的交互,用偵測(cè)到紅色作為到

6小小輾鼠鉆達(dá)目的地的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同2課時(shí)

地道的條件作出不同的響應(yīng)處理。學(xué)生學(xué)習(xí)

以下內(nèi)容：

1.了解條件判斷模塊的功能，會(huì)用“如

果?????那么指令進(jìn)行判斷

2.學(xué)會(huì)使用偵測(cè)模塊

3.會(huì)使用鍵盤(pán)事件響應(yīng)

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)

目標(biāo)設(shè)計(jì)表開(kāi)展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作

業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。（注：作業(yè)編號(hào)4X3-1-A分別代表4

年級(jí)下冊(cè)3單元案例1的對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)“A知道”的序號(hào)。單元目標(biāo)序號(hào)與單

元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合。）

單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平

動(dòng)畫(huà)是按照腳本中指令

4X3-1-AA知道

的先后順序來(lái)運(yùn)行的

知道軟件的主要功能模

4X3-1-AA知道

塊

Scratch可執(zhí)行文件的后

4X3-1-AA知道

綴名.sb2

了解Scratch軟件的基本

4X3-1-AA知道

界面、啟動(dòng)方法

從背景庫(kù)導(dǎo)入背景，從角

4X3-2-AA知道

色庫(kù)導(dǎo)入角色

4X3-3-AScratch中的循環(huán)指令A(yù)知道

4X3-4-AScratch中的循環(huán)結(jié)構(gòu)A知道

了解角色造型，并且添加

4X3-5-AA知道

造型

4X3-5-A從外部導(dǎo)入素材A知道

Scratch中的判斷條件指

4X3-6-AA知道

令

“移動(dòng)”、“面向"、“旋

4X3-1-B轉(zhuǎn)”、“說(shuō)話”等指令的B理解

功能

通過(guò)修改模塊中的參數(shù)，

4X3-1-B感知scratch像搭積木一B理解

樣設(shè)計(jì)腳本

生活語(yǔ)言與程序語(yǔ)言的

4X3-2-BB理解

區(qū)別和聯(lián)系

通過(guò)指令參數(shù)的修改和

4X3-2-B運(yùn)行，初步認(rèn)識(shí)調(diào)試程序B理解

的作用

從背景庫(kù)導(dǎo)入背景，以及

4X3-3-BB理解

重命名背景

4X3-3-B從角色庫(kù)導(dǎo)入角色B理解

4X3-4-B“重復(fù)”命令的理解使用B理解

4X3-5-B角色造型與添加造型B理解

4X3-5-B設(shè)置按鍵控制移動(dòng)方向B理解

4X3-6-B判斷模塊的功能選項(xiàng)B理解

4X3-6-B理解偵測(cè)模塊的使用B理1.解

Scratch軟件的基本編寫(xiě)

4X3-6-BB理解

過(guò)程

4X3-1-C打開(kāi)、關(guān)閉scratch軟件C應(yīng)用

4X3-1-C修改模塊中參數(shù)C應(yīng)用

4X3-1-C打開(kāi)、關(guān)閉scratch程序C應(yīng)用

對(duì)角色重命名和大小調(diào)

4X3-2-CC應(yīng)用

整

利用常見(jiàn)指令編寫(xiě)簡(jiǎn)單

4X3-2-CC應(yīng)用

的順序結(jié)構(gòu)腳本

指令的拖動(dòng)、組合、刪除

4X3-2-CC應(yīng)用

等操作

4X3-3-C從指令庫(kù)導(dǎo)入背景C應(yīng)用

4X3-3-C更換背景的指令C應(yīng)用

刪除角色、設(shè)置“重復(fù)”、

4X3-4-CC應(yīng)用

“碰到邊緣就反彈”命令

4X3-4-C組合各種命令并觸發(fā)C應(yīng)用

循環(huán)觸發(fā)切換角色造型

4X3-5-CC應(yīng)用

指令讓角色運(yùn)動(dòng)更逼真

使用面向指令，讓角色能

4X3-5-CC應(yīng)用

夠按照制定方向移動(dòng)

4X3-6-C使用條件判斷模塊C應(yīng)用

4X3-6-C利用偵測(cè)模塊偵測(cè)顏色C應(yīng)用

使用鍵盤(pán)按鍵事件響應(yīng)，

4X3-6-CC應(yīng)用

通過(guò)方向鍵使角色移動(dòng)

4X3-1-D自導(dǎo)自演劇本D綜合

完善“小貓拜訪好朋友”動(dòng)

4X3-2-DD綜合

畫(huà)，指揮小貓回家

完成小貓和小狗的劇本

4X3-3-D制作，加入聲音節(jié)拍并進(jìn)D綜合

行測(cè)試

在“魚(yú)兒水中自在游”的基

4X3-4-DD綜合

礎(chǔ)上克隆指令并執(zhí)行

導(dǎo)入畫(huà)筆，畫(huà)出角色運(yùn)動(dòng)

4X3-5-DD綜合

軌跡

設(shè)計(jì)一個(gè)走迷宮游戲，使

用鍵盤(pán)控制對(duì)象移動(dòng)，繪

4X3-6-DD綜合

制迷宮地圖，用顏色偵測(cè)

來(lái)判斷是否抵達(dá)出口

三'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

2.制訂單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、制

定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和確定作業(yè)類(lèi)型。

四'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（小小蝸牛跑得快）

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例1《小小蝸牛跑得快》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型口基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)0課中練習(xí)口課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象O全體學(xué)生作業(yè)口可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

勘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)：姓名:

一、單項(xiàng)選擇題

/^1.下面（）文件是Scratch可以打開(kāi)的

A.小貓賽跑.sb2

B.小貓賽跑.doc

C.小貓賽跑.jpg

D.小貓賽跑.avi

2.在Scratch軟件窗口中，可以演示設(shè)計(jì)好動(dòng)作的區(qū)域是（），所有角色的活動(dòng)都在這

里呈現(xiàn)。

A.角色區(qū)

B.舞臺(tái)區(qū)

C.腳本區(qū)

D.模塊區(qū)

3.Scratch是一款（），它與所有的編程語(yǔ)言一樣，可以用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用程序。

A.程序設(shè)計(jì)軟件

B.畫(huà)圖軟件

C.游戲軟件

D.音樂(lè)軟件

二、看圖填空題

四命▼文件-#敖程Scratch作品

5s1代碼，造型出聲音

?②

?____區(qū)0_區(qū)

②____區(qū)O_區(qū)

③—區(qū)@—區(qū)

作業(yè)得分:Q作業(yè)時(shí)間:

O設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的形式批改。

題目完成度得分備注

一、單項(xiàng)選擇題教師批閱

二、看圖填空題教師批閱

fif作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生動(dòng)手做一做，在書(shū)上找一找，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；與同桌相互交流

加深印象，從而能夠更好的熟悉Scratch這款軟件。

練習(xí)控制在10分鐘以?xún)?nèi)，既保證了做題量也鞏固了知識(shí)點(diǎn)。第二題可以讓學(xué)生

回憶并熟悉軟件的各個(gè)功能區(qū)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題：l.A2.B3.A

二、看圖填空題1.指令模塊區(qū)2.指令模塊區(qū)3.腳本區(qū)4.舞臺(tái)區(qū)

5.角色區(qū)6.控制按鈕區(qū)

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-1-XI4X3-1A知道選擇題<1易改編

4X3-1-X24X3-1A知道選擇題<1較易引用

4X3-1-X34X3-1B理解選擇題<1較易引用

4X3-1-T14X3-1A知道填空題<5中等原創(chuàng)

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)(小貓拜訪好朋友)

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例2《小貓拜訪好朋友》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型0基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)O課中練習(xí)口課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象6全體學(xué)生作業(yè)口可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

期作業(yè)內(nèi)容豐班級(jí)：姓鄉(xiāng)

、判斷正誤題

1.Scratch軟件的背景是可以更換的()

2.角色的名稱(chēng)是可以更改的()

3.腳本寫(xiě)好后是不能修改的，發(fā)生錯(cuò)誤需要重新編寫(xiě)()

4.角色在“舞臺(tái)區(qū)”完成腳本程序()

5.角色設(shè)置工具控制按鈕可以將角色縮小()

二、單項(xiàng)選擇題

廠1.下面哪種方法不能打開(kāi)Scratch項(xiàng)目“小貓拜訪好朋友.sb2”的源文件()二

A.Scratch軟件中選擇“文件”一“打開(kāi)”命令，找到“小貓拜訪好友.sb2”，并打開(kāi)

B.直接雙擊“小貓拜訪好朋友.sb2”

C.右擊“小貓拜訪好朋友.sb2”，選擇“打開(kāi)”命令

D.打開(kāi)Internet瀏覽器，選擇“文件”一“打開(kāi)”命令，找到''小貓拜訪好朋友,sb2”

并打開(kāi)

O設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的形式批改。

題目完成度得分備注

一、判斷正誤題教師批閱

二、單項(xiàng)選擇題教師批閱

fif作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在自己操作過(guò)程中應(yīng)該嘗試過(guò)更換背景，給角色改名、調(diào)整大小以及對(duì)腳本

的修改，讓學(xué)生能夠回憶當(dāng)時(shí)是如何操作的；在前面的知識(shí)點(diǎn)中學(xué)生應(yīng)該知道瀏

覽器只能打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)文件，而這種.Sb2腳本文件只能被Scratch軟件打開(kāi)。

參考答案：

一、判斷正誤題：JJXJX

二、單項(xiàng)選擇題：D

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-2-P14X3-2A知道判斷題<1易引用

4X3-2-P24X3-2A知道判斷題<1較易引用

4X3-2-P34X3-2B理解判斷題<1中等改編

4X3-2-P44X3-2A知道判斷題<1較易引用

4X3-2-P54X3-2A知道判斷題<1較易引用

4X3-2-X14X3-2B理解選擇題<4中等改編

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（小狗參觀貓咪屋）

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例3《小狗參觀貓咪屋》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型O基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)0課中練習(xí)O課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象口全體學(xué)生作業(yè)O可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

笥作業(yè)內(nèi)容豐班級(jí)：姓名

理解填空題（課內(nèi)可選題★★★）

,請(qǐng)根據(jù)《小狗參觀貓咪屋》有關(guān)內(nèi)容將下列橫線填寫(xiě)完整:

背

景_____和_____

角

色

腳

本

（小貓）切換背景為—，打招呼并等待，邀請(qǐng)—來(lái)玩，介紹自己的

家，表示感謝。

腳本（小狗）打招呼，答應(yīng)去—，切換背景為—，贊美小貓家。

實(shí)際操作題（課內(nèi)可選題★★★★）

1.添加背景和添加角色的操作（文件以名字命名保存到桌面）

2.打開(kāi)“小貓遇見(jiàn)小猴.sb2”添加對(duì)話（文件以名字命名保存到桌面）

單項(xiàng)選擇題（課后復(fù)習(xí)可選題★★★）

Scratch軟件中，將指令從“腳本區(qū)”刪除的方法是（）

A.拖動(dòng)指令到“指令模塊區(qū)”

B.拖動(dòng)指令到“角色區(qū)”

C.拖動(dòng)指令到“舞臺(tái)區(qū)”

D.雙擊該指令

2.Scratch軟件中，將指令從“指令模塊區(qū)”放置到“腳本區(qū)”的方法是（）

A.雙擊指令

B.右擊指令

C.拖動(dòng)指令

D.單機(jī)指令

思考題（課后復(fù)習(xí)可選題★★）

回想課上的流程，嘗試著用文字寫(xiě)一篇小狗參觀小貓家完整的過(guò)程。

O設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，有一定課內(nèi)延伸的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的

形式批改。

題目完成度得分備注

一、理解填空題教師批閱

二、實(shí)際操作題教師批閱

三、單項(xiàng)選擇題教師批閱

四、思考題同學(xué)朗讀講演

fif作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

隨堂作業(yè)將本節(jié)課的腳本流程用填空的方式體現(xiàn)，讓學(xué)生知道每一步要達(dá)成的目

標(biāo)，屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)方法，學(xué)生只需要通過(guò)scratch編寫(xiě)腳本實(shí)現(xiàn)每一句話，將

每一句話串聯(lián)起來(lái)就可以達(dá)到本課要求的“小狗參觀貓咪屋”。把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組

便于學(xué)生之間相互討論，因?yàn)閷W(xué)生水平和接受能力不同，最后設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生

發(fā)揮想象，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)自己給腳本添加對(duì)話。課后作業(yè)讓學(xué)生回憶上課的操作流程,

加深對(duì)軟件的熟悉程度，并且回想一下設(shè)計(jì)思路，鍛煉學(xué)生邏輯思維。

參考答案：

一、理解填空題：學(xué)校小貓家；小貓小狗；學(xué)校小狗；小貓家小

貓家

二、實(shí)際操作題：略

三、LA2.C

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-3-T14X3-3A知道填空題<4易原創(chuàng)

4X3-3-C14X3-3A知道操作題<10中等改編

4X3-3-X14X3-3B理解單選題<1較易引用

4X3-3-X24X3-3A知道單選題<1較易引用

4X3-3-S14X3-3B理解思考題<20中等原創(chuàng)

第四課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（魚(yú)兒水中自在游）

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例4《魚(yú)兒水中自在游》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型O基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)O課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象O全體學(xué)生作業(yè)口可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

二單項(xiàng)選擇題（課后完成）

Jr列關(guān)于背景說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.背景不可以修改

B.背景可以從背景庫(kù)中選擇

C.可以從本地電腦上傳背景

D.可以繪制背景

2.關(guān)于角色說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.角色可以刪除

B.角色可以添加

C.角色不可以修改

D.角色可以放大、縮小

3.關(guān)于重復(fù)指令，下列說(shuō)法正確的是（）

A.重復(fù)指令只適用于小魚(yú)在水中游動(dòng)

B.重復(fù)是重復(fù)執(zhí)行的一個(gè)動(dòng)作

C.重復(fù)執(zhí)行動(dòng)作就不會(huì)停止

D.重復(fù)是重復(fù)執(zhí)行所包含的動(dòng)作

4.下列角色的動(dòng)作不需要重復(fù)指令就可以實(shí)現(xiàn)的是（）

A.小魚(yú)在水中游來(lái)游去

B.小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去

C.小貓?jiān)诘厣献邅?lái)走去

D.小狗向前移動(dòng)100步

二、回憶填空題

將下列橫線填寫(xiě)完整：

舞臺(tái)：背景和____

角色：刪除小貓，選取—

腳本（小魚(yú)）：移動(dòng)，執(zhí)行，碰到—一R彈

三、實(shí)際操作題

.........................................................

.................................................

1.電腦操作，刪除小貓角色添加小魚(yú)角色并更換背景

2.小組成員嘗試設(shè)置“碰到邊緣就反彈的指令”，并相互展示

3.在本課作品中，嘗試讓小魚(yú)不僅左右游動(dòng)，還能上下游動(dòng)

請(qǐng)參照下圖指令：

作業(yè)得分:Q作業(yè)時(shí)間:

O設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，有一定課內(nèi)延伸的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的

形式批改。

題目完成度得分備注

一、單項(xiàng)選擇題教師批閱

二、回憶填空題教師批閱

三、實(shí)際操作題教師批閱

81作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維的理解比實(shí)際的操作更為重要，重復(fù)指令涉及循環(huán)一句,

選擇海底中的小魚(yú)作為載體，研究重復(fù)指令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中將角

色的動(dòng)作設(shè)計(jì)分步驟進(jìn)行，由具體操作產(chǎn)生重復(fù)需要，自然引出重復(fù)指令，學(xué)生

容易接受，且印象深刻。以填空的形式列出大綱，方便學(xué)生理清思路思考，讓學(xué)

生先練，教師再講解加深學(xué)生印象，以小組討論的形式在潛移默化中掌握知識(shí)點(diǎn)。

課后作業(yè)與本堂課的操作相關(guān)，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候能夠回想起本節(jié)課的內(nèi)容。

課后作業(yè)的第二題讓學(xué)生自學(xué)自練，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題：l.A2.C3.D4.D

二、回憶填空題小魚(yú)；小魚(yú)；邊緣

三、實(shí)際操作題略

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-4-X14X3-4A知道單選題<1易原創(chuàng)

4X3-4-X24X3-4A知道單選題<1易改編

4X3-4-X34X3-4B理解單選題<1中等引用

4X3-4-X44X3-4A知道單選題<1中等引用

4X3-4-T14X3-4B理解填空題<2中等原創(chuàng)

4X3-4-C14X3-4B理解操作題<15易引用

第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（海龜魚(yú)兒水中戲）

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例5《海龜魚(yú)兒水中戲》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型O基礎(chǔ)性作業(yè)口探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)口課中練習(xí)O課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象O全體學(xué)生作業(yè)口可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

勘作業(yè)內(nèi)容*班級(jí)：姓名:

一、思維填空題

)

二、單項(xiàng)選擇題

）指令可以

趙剛制作海龜面向鼠標(biāo)指針?lè)较蛞苿?dòng)的動(dòng)畫(huà)，下列（）是正確的。

三、判斷正誤題

1.Scratch軟件中可以從外部導(dǎo)入角色，但不可以導(dǎo)入背景。（）

2.一個(gè)角色可以有多個(gè)造型，一般通過(guò)切換造型讓作品更加精彩（）

O設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，有一定課內(nèi)延伸的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的

形式批改。

完成度得分備注

一、思維填空題教師批閱

二、單項(xiàng)選擇題教師批閱

三、判斷正誤題教師批閱

fif作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

教材的前一課著重介紹了重復(fù)執(zhí)行指令，學(xué)生通過(guò)重復(fù)執(zhí)行指令讓角色不停

地游動(dòng)。本課是Scratch編程單元的第五課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)重復(fù)指令的

使用，這也是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)。面向指令也是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)

置小魚(yú)面向鼠標(biāo)指針?lè)较蛞苿?dòng)，海龜面向小魚(yú)移動(dòng)，增加交互性，讓作品更有趣

味。學(xué)生填寫(xiě)思維導(dǎo)圖并觀察海龜游動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)設(shè)計(jì)程序。發(fā)現(xiàn)

不同造型，探討切換造型的方法，探究如何控制腳色的移動(dòng)方向。課后作業(yè)展示

了指令區(qū)的一些指令，學(xué)生通過(guò)回憶課堂的操作作答，學(xué)生不僅需要操作還需要

能夠理解每條指令的含義，以及組合在一起的含義。

參考答案

\小魚(yú)

小烏龜一----------------------逅隨小

―

（切醺型）

二、單項(xiàng)選擇題：l.C2.B3.D

三、判斷正誤題：X7

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-5-T14X3-5B理解填空題<5易引用

4X3-5-X14X3-5B理解單選題<2中等改編

4X3-5-X24X3-5B理解單選題<2中等原創(chuàng)

4X3-5-X34X3-5B理解單選題<2中等改編

4X3-5-P14X3-5A知道判斷題<1較易改編

4X3-5-P24X3-5A知道判斷題<1易引用

第六課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（小小霞鼠鉆隧道）

四年級(jí)下冊(cè)第三單元案例6《小小輾鼠鉆隧道》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型O基礎(chǔ)性作業(yè)0探究性作業(yè)口實(shí)踐性作業(yè)口跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別O課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)O課后復(fù)習(xí)

作業(yè)對(duì)象O全體學(xué)生作業(yè)口可根據(jù)實(shí)際情況選做作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5~10分鐘

直I作業(yè)內(nèi)容豐班級(jí)：姓名:

一、流程排序題（根據(jù)本課案例）

重復(fù)偵測(cè)墻壁顏色,

重復(fù)偵測(cè)是否碰到

如果碰到就提示錯(cuò)

終點(diǎn)的紅色

誤并后退0

設(shè)置初始角度設(shè)置按相應(yīng)鍵移動(dòng)

二、單項(xiàng)選擇題

1.下列哪一個(gè)指令可以實(shí)現(xiàn)條件判斷，選擇指令執(zhí)行（

那么

A.B.

2.下列指令中，（）可以判斷角色是否碰到指定的顏色

碰到斷色碰到顏色碰到？

D.

3.李華在制作小貓咪踢球的動(dòng)畫(huà)時(shí)，偵測(cè)貓咪的腳是否觸碰到足球并做出判斷，要重新設(shè)

置造型中心，必須使用下列（）按鈕。

三、判斷正誤題

1.設(shè)置鍵盤(pán)按鍵事件，只能選擇上下左右四個(gè)方向鍵（）

2.偵測(cè)模塊中的“碰到顏色”指令用于判斷是否碰到指定的顏色（）

作業(yè)得分：C作業(yè)時(shí)間:

。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，有一定課內(nèi)延伸的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用教師批閱的

形式批改。

題目完成度得分備注

-、思維填空題教師批閱

二、單項(xiàng)選擇題教師批閱

三、判斷正誤題教師批閱

fif作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

本課案例是一直霰鼠鉆地道去往儲(chǔ)藏室，地道需要在背景中繪制，操作方法

與windows畫(huà)圖的方法類(lèi)似。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。用鍵盤(pán)方向鍵指揮

霰鼠在地道中行走，需要用到鍵盤(pán)的按鍵呼應(yīng)。本課時(shí)是本單元最后一個(gè)課時(shí)，

本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)鍵盤(pán)來(lái)控制角色移動(dòng)，所以學(xué)生一定要找到鍵盤(pán)上對(duì)應(yīng)的案

件。上節(jié)課的案例通過(guò)一定的完善可以銜接本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)操作。

課后作業(yè)以選擇題和判斷題為主，對(duì)指令的理解影響到程序是否能夠順利執(zhí)行，

學(xué)生應(yīng)該掌握。

參考答案

一、流程排序題:

二、單項(xiàng)選擇題:

l.C2.B3.D

三、判斷正誤題：XJ

預(yù)計(jì)完成

對(duì)應(yīng)單元預(yù)估作業(yè)題目來(lái)源

作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型時(shí)間（分

目標(biāo)序號(hào)難度

鐘）

4X3-6-T14X3-6B理解填空題<5易原創(chuàng)

4X3-6-X14X3-6A知道單選題<2中等引用

4X3-6-X24X3-6B理解單選題<2中等原創(chuàng)

4X3-6-X34X3-6A知道單選題<2中等改編

4X3-6-P14X3-6B理解判斷題<1較易引用

4X3-6-P24X3-6A知道判斷題<1