2017年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前教育學(xué)年月真題

00383201710

1、【單選題】教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是

服務(wù)于政權(quán)的社會活動

培養(yǎng)人的社會活動

A:

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的社會活動

B:

增強(qiáng)民族凝聚力的社會活動

C:

答D:案：B

解析：教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，其主要目標(biāo)是促進(jìn)人的

身心發(fā)展。

2、【單選題】教育的宏觀功能是

化民成俗

促進(jìn)文化的傳承

A:

促進(jìn)人的身心發(fā)展

B:

促進(jìn)社會發(fā)展

C:

答D:案：D

解析：現(xiàn)代教育促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展。人類社會的延續(xù)發(fā)展依靠人類自身的再生產(chǎn)和社會物

質(zhì)的再生產(chǎn)。因此教育的宏觀功能首先是為社會的延續(xù)服務(wù)、為社會的發(fā)展服務(wù)。

3、【單選題】中國傳統(tǒng)教育重內(nèi)省不重外求(反省人的自然本性，不重視對客觀事物探索)，

西方教育則注重人的個(gè)性培養(yǎng)，重視對客觀事物的積極探索，這體現(xiàn)了

人口對教育的影響

文化對教育的影響

A:

經(jīng)濟(jì)對教育的影響

B:

政治對教育的影響

C:

答D:案：B

解析：中國傳統(tǒng)教育重內(nèi)省不重外求，西方教育則注重人的個(gè)性培養(yǎng)，重視對客觀事物的

積極探索，這體現(xiàn)了文化能夠主動地相對獨(dú)立地影響教育。

4、【單選題】孔子說:“人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也?！边@是強(qiáng)調(diào),對個(gè)體(人)發(fā)展

具有重要影響的是

遺傳

智力

A:

環(huán)境

B:

經(jīng)濟(jì)

C:

答D:案：C

解析：題干表明對個(gè)體發(fā)展具有重要影響的是環(huán)境?！叭酥?，性本善，性相近也，習(xí)相

遠(yuǎn)也?！本褪钦f，人的先天稟賦是差不多的，人們之間的差異則是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。指的

是環(huán)境對人發(fā)展的作用。解析：考查：環(huán)境對人發(fā)展的作用?！叭酥?，性本善，性相

近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！本褪钦f，人的先天稟賦是差不多的，人們之間的差異則是后天學(xué)習(xí)的

結(jié)果。指的是環(huán)境對人發(fā)展的作用。

5、【單選題】“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”的主要代表人物是

杰羅姆

柏拉圖

A:

布龍芬·布蘭納

B:

布魯納

C:

答D:案：C

解析：布龍芬·布蘭納的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，兒童自出生后就在社會中生活，周圍

環(huán)境、家庭及照管兒童的成人等各類“社會生態(tài)系統(tǒng)”對兒童的發(fā)展有著極大的影響，兒

童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。

6、【單選題】俗語雖有“三翻、六坐、八爬”之說,但嬰兒之間也會有相差達(dá)兩三個(gè)月之久

的,而有些嬰兒甚至根本就沒有爬過就直接“直立行走”了,這表明嬰兒發(fā)展的

連續(xù)性

階段性

A:

持久性

B:

個(gè)體差異性

C:

答D:案：D

解析：雖然個(gè)體的發(fā)展有普遍的規(guī)律與共同的模式，但在正常發(fā)展的廣泛范圍內(nèi)，個(gè)體發(fā)

展的差異性仍是十分顯著的。在不同的發(fā)展時(shí)期差異也是十分明顯的，有的在這一個(gè)階段

發(fā)展比別的嬰兒快，而在下一個(gè)階段發(fā)展則又相對較慢，諸如此類的差異是很常見的。究

其原因，可能是遺傳與成熟水平的差異，也可能是后天環(huán)境與教育的不同而造成的。

7、【單選題】“文藝復(fù)興運(yùn)動”時(shí)期的兒童觀是

社會本位的兒童觀

A:

家長本位的兒童觀

人本位的兒童觀

B:

國家本位的兒童觀

C:

答D:案：C

解析：14～16世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動，使歐洲社會普遍開始樹立一個(gè)全新的以“人”為中心，

一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。這種兒童觀是人本位的兒童觀。

8、【單選題】以下著作中,蘊(yùn)含著較為全面而系統(tǒng)的自然主義教育思想的是

《大教學(xué)論》

《論語》

A:

《愛彌兒》

B:

《我的童年》

C:

答D:案：A

解析：《大教學(xué)論》：捷克著名教育家夸美紐斯的教育代表作，該書是西方第一部系統(tǒng)論

述教育、教學(xué)問題的著作，提出了“泛智教育”和“教育適應(yīng)自然”的主張和重要思想，

蘊(yùn)含著較為全面而系統(tǒng)的自然主義教育思想。該書的完成標(biāo)志著教育學(xué)科成為獨(dú)立的學(xué)

科，對西方近代教育產(chǎn)生了很大影響。

9、【單選題】被稱作“我國幼兒教育之父”的是

陳鶴琴

陶行知

A:

戴自俺

B:

梁漱溟

C:

答D:案：A

解析：陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了中國第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園——南京市鼓樓幼兒園。被譽(yù)為

“我國幼兒教育之父”。

10、【單選題】學(xué)前教育的基本活動是

體育

學(xué)習(xí)

A:

游戲

B:

保育

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前教育的基本活動是游戲，游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式。

11、【單選題】教師在布置活動區(qū)域時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安

排在一起，以免相互干擾。這體現(xiàn)了活動區(qū)布置的

界限性

相容性

A:

轉(zhuǎn)換性

B:

規(guī)則性

C:

答D:案：B

解析：活動區(qū)布置的相容性是指在布置活動區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似

的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾。****

12、【單選題】會區(qū)分左右，會使用輔助材料建造物體，會合作建造物體。這種結(jié)構(gòu)游戲的

要求主要針對

大班

中班

A:

小班

B:

學(xué)前班

C:

答D:案：A

解析：會區(qū)分左右，會使用輔助材料建造物體，會合作建造物體。這種結(jié)構(gòu)游戲的要求主

要針對大班幼兒。

13、【單選題】1926年,寫成了《幼稚教育概論》的是

張宗麟

張雪門

A:

蔡元培

B:

陳嘉庚

C:

答D:案：A

解析：1926年冬。張宗麟根據(jù)已有的調(diào)查資料和在鼓樓幼稚園研究工作的成功經(jīng)驗(yàn)編寫了

《幼稚教育概論》一書。該書1928年由上海中華書局出版。

14、【單選題】根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境

的相互作用，甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法是

移情法

角色扮演祛

A:

B:

環(huán)境體驗(yàn)法

故事法

C:

答D:案：C

解析：環(huán)境體驗(yàn)法是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過

與環(huán)境的相互作用，甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法。

15、【單選題】夫妻之間、兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進(jìn)行一致的教育，這主

要體現(xiàn)的家長育兒守則是

理智的愛

步調(diào)一致

A:

規(guī)矩明確

B:

做好榜樣

C:

答D:案：B

解析：題干體現(xiàn)了家長育兒守則中的步調(diào)一致。家庭成員應(yīng)對兒童有一致的要求，一致態(tài)

度。首先，夫妻雙方互相配合，支持，對兒童進(jìn)行一致的教育。其次，兩代教養(yǎng)者之間應(yīng)

保持協(xié)調(diào)一致。

16、【單選題】聯(lián)合國教科文組織推薦的《發(fā)展中國家兒童保育和教育計(jì)劃》一書中指

出:“尤其對幼兒照料與教育,就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話強(qiáng)調(diào),在幼兒

教育中,需要

寓教于養(yǎng)

因材施教

A:

保教合一

B:

家園配合

C:

答D:案：C

解析：保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，"?！焙?教”是教育整體的不同方面，同時(shí)對幼兒產(chǎn)生

影響。題干中的說法體現(xiàn)了保教合一的原則。

17、【單選題】依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說,幼兒園中班的兒童一般處于

感知運(yùn)動階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：B

解析：前運(yùn)算階段（2～7歲），該階段的主要特點(diǎn)是思維開始運(yùn)用象征性符號進(jìn)行，出現(xiàn)

表征功能，或稱象征性功能。這一階段出現(xiàn)許多自發(fā)的神話故事、“擬人化”和“泛靈

論”的思想。幼兒園中班的兒童屬于前運(yùn)算階段。

18、【單選題】幼兒無意中做錯(cuò)了事,誠實(shí)地告訴了大人,受到了嚴(yán)厲的批評和懲罰。以后為

了逃避懲罰而說謊,這屬于

模仿式說謊

夸耀式說謊

A:

掩蓋式說謊

B:

分不清事實(shí)與想象的說謊

C:

答D:案：C

解析：掩蓋式的說謊：由于成人在教育過程中不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，造成幼兒的不誠實(shí)。如：幼

兒無意中做錯(cuò)了事，誠實(shí)地告訴大人，受到嚴(yán)厲的批評和懲罰。以后他為逃避懲罰而掩蓋

錯(cuò)誤，說了謊話。果然沒有受到批評。長此以往。他會心安理得，說謊成為一種習(xí)慣。

19、【單選題】福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料是

七巧板

恩物

A:

平衡木

B:

利木

C:

答D:案：B

解析：著名的教育家福祿倍爾設(shè)計(jì)的“恩物”就是他作為兒童游戲和作業(yè)的材料，用以培

養(yǎng)兒童造型能力的玩具。

20、【單選題】思維由直覺行動性向具體形象性過渡的是

托兒所幼兒

小班幼兒

A:

中班幼兒

B:

大班幼兒

C:

答D:案：C

解析：中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)：（一）運(yùn)動機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展；（二）思維具有具體形象

性；（三）強(qiáng)烈的好動活潑（撒野）；（四）交往能力有所發(fā)展，能自動結(jié)伴交朋友；

（五）游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富；（六）認(rèn)識能力提高；（七）詞匯增加。

21、【單選題】《民主主義與教育》的作者是

夸美紐斯

蘇格拉底

A:

亞里士多德

B:

杜威

C:

答D:案：D

解析：杜威著述的教育、心理學(xué)著作有：《我的教育信條》（1897年）、《學(xué)校與社會》

（1899年）、《兒童與課程》（1902年）、《民主主義與教育》。

22、【單選題】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,家庭、社區(qū)和幼兒園是

合同關(guān)系

合作關(guān)系

A:

指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系

B:

教育者與受教育者關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，家庭、社區(qū)和幼兒園是合作關(guān)系。

23、【單選題】環(huán)境決定論的代表人物是

洛克

格賽爾

A:

華生

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：C

解析：在早期的心理學(xué)研究中，因?yàn)榱髋傻牟煌蜓芯糠椒ǖ牟煌?，也就出現(xiàn)了不同的結(jié)

論。最具有代表性的流派是柏拉圖的遺傳決定論與華生的環(huán)境決定論。

24、【單選題】兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概括性特征指的是

記憶力

觀察力

A:

智力

B:

思維力

C:

答D:案：C

解析：智力是指兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概括性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注

意力、思維力、想象力等方面，其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分。

25、【單選題】提出多層智力觀的是

加德納

埃里克森

A:

戈?duì)柭?/p>

B:

華生

C:

答D:案：A

解析：加德納的多層智力觀對幼兒教育的啟示是：要提倡幼兒的完整學(xué)習(xí)：即為幼兒提供

完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的

啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

26、【單選題】學(xué)前教育的根本目標(biāo)是

培養(yǎng)兒童品格

促進(jìn)兒童發(fā)展

A:

培養(yǎng)兒童個(gè)性

B:

鍛煉兒童身體

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童發(fā)展。

27、【單選題】我國在上世紀(jì)二十至三十年代對社區(qū)教育進(jìn)行探索的人是

魯迅

晏陽初

A:

于右任

B:

梁啟超

C:

答D:案：B

解析：我國在上世紀(jì)二十至三十年代對社區(qū)教育進(jìn)行探索的人是晏陽初。

28、【單選題】當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式是

幼兒園

學(xué)前班

A:

托兒所

B:

家長學(xué)校

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式是學(xué)前班。

29、【單選題】學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期,這表明

個(gè)體發(fā)展具有規(guī)律性

個(gè)體發(fā)展具有差異性

A:

個(gè)體發(fā)展具有階段性

B:

個(gè)體發(fā)展具有一致性

C:

答D:案：C

解析：個(gè)體發(fā)展具有階段性：學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期。

30、【單選題】民國時(shí)期人們對幼兒園的稱呼是

蒙養(yǎng)院

幼兒園

A:

幼稚園

B:

托兒所

C:

答D:案：C

解析：民國時(shí)期人們對幼兒園的稱呼是幼稚園。

31、【問答題】簡要回答我國制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。

答案：（1）我國的教育方針；（2）社會發(fā)展的需要；（3）學(xué)前兒童發(fā)展的需求。

32、【問答題】簡要回答游戲?qū)和l(fā)展的作用。

答案：第一，游戲促進(jìn)幼兒身心愉悅。第二，游戲促進(jìn)幼兒身心健康；第三，游戲促進(jìn)幼

兒認(rèn)知發(fā)展。第四，游戲促進(jìn)幼兒社會化。

33、【問答題】簡要回答家庭對于兒童負(fù)有哪些法律保護(hù)責(zé)任。

答案：父母有保護(hù)和教育未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。在未成年子女對國家、集體或他人造

成損害時(shí)，父母有承擔(dān)民事責(zé)任的義務(wù)。

34、【問答題】簡要回答托兒所保育和教育的原則。

答案：答：（1）寓教于養(yǎng)，保教并重；（2）個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)

合；（3）適應(yīng)嬰兒特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動；（4）家園配合共同促進(jìn)嬰兒的發(fā)

展。P234-236

35、【問答題】簡要回答社區(qū)教育的特點(diǎn)。

答案：答：（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；（2）社區(qū)教育形式多

樣，面向社會全體成員；（3）適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服

務(wù)意識強(qiáng)。P358-359

36、【問答題】(論述題)論述一名合格的幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

答案：1、較高的思想道德素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)具備高尚的理想、高尚的品德和行

為，并以此影響學(xué)生、感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。正所謂：“身教重于言

教”、“學(xué)高為師、德高為范”。2、忠于教育事業(yè)，是對每一位教育工作者職業(yè)道德的

基本要求之一。只有對工作滿腔熱忱，才能最大地發(fā)揮一個(gè)人的能量。3、熱愛學(xué)生。教

師只有愛學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)“教好書、育好人”，只有愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生尊敬教

師的感情，學(xué)生才能聽從教師的教導(dǎo)，按教師的要求去做，正所謂：“親其師，信其

道”。4、知識淵博。一名教師不僅要有所教學(xué)科方面的專業(yè)知識，而且需要了解教育

學(xué)、心理學(xué)以及其他方面的知識。知識淵博的教師不但能更好地教育學(xué)生、管理學(xué)生，而

且還可以與學(xué)生取得更多的共同語言，促進(jìn)彼此的心里溝通，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

5、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力、組織能

力、觀察能力、分析能力、教育能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6、掌握維持良好人際關(guān)系的技

巧。教師必須與他人友好共事。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會想圍

在你身邊，更不用說完成你布置的任務(wù)了。對學(xué)生來說如此，對你的同僚和學(xué)生家長來

說，也是如此。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。7、創(chuàng)建

令人愉快的氣氛。一個(gè)憂郁、單調(diào)、沉悶的課堂會降低成功學(xué)習(xí)的百分比。愉快、開心的

課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師并不需要?jiǎng)?chuàng)建魔幻王國來促進(jìn)學(xué)習(xí)，只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)令人愉

快的課堂，讓學(xué)生們感覺舒適，這樣的氣氛是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情所必需的。8、彈性化。（也

就是隨機(jī)應(yīng)變的能力）教學(xué)需要彈性。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，如果意外的話題出現(xiàn)，你能否

做出及時(shí)調(diào)整；當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí)，你是否對學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例、規(guī)則足夠敏

感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí)，你能否還把自己的情緒

控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然，講求彈性化，也不能完全不顧教學(xué)初衷。這些都是一個(gè)優(yōu)秀教

師應(yīng)具備的基本能力。

37、【問答題】（應(yīng)用題)舉例說明當(dāng)前我國學(xué)前班教育“小學(xué)化”傾向的一些表現(xiàn),談?wù)勂?/p>

形成原因和造成的不利后果,并提出對策。

答案：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：1、影響