初中物理新教師如何以學(xué)定教

1/1初中物理新教師如何以學(xué)定教學(xué)校物理新老師如何以學(xué)定教

本文就學(xué)校物理新老師如何快速適應(yīng)教學(xué)崗位，結(jié)合新老師在高校期間習(xí)得的對(duì)中學(xué)物理的認(rèn)知，以及中同學(xué)的物理前概念等，針對(duì)新老師的特點(diǎn)，提出以學(xué)定教是學(xué)校物理新老師能否快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、適應(yīng)教學(xué)崗位的重要因素。提出了解中同學(xué)物理前概念，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理遷移是實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的重要手段，并給出一些可能的實(shí)施方式以供參考。

一、以學(xué)定教概述

1.以學(xué)定教的實(shí)質(zhì)

以學(xué)定教就是要站在同學(xué)的角度，把同學(xué)的將來當(dāng)成教學(xué)目的。以學(xué)定教不僅僅是換位思索，而是真正地敬重同學(xué)，把同學(xué)看成學(xué)習(xí)的仆人。把同學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位變成主動(dòng)地位，這種觀念對(duì)學(xué)校物理新老師快速適應(yīng)工作非常重要。

2.以學(xué)定教的形式和要求

以學(xué)定教是一種被廣為實(shí)踐的教育指導(dǎo)思想，主要有兩種呈現(xiàn)形式分別是先學(xué)后教和以教育學(xué)。先學(xué)后教是指老師在賜予同學(xué)肯定的指導(dǎo)下，通過同學(xué)自學(xué)以及對(duì)自學(xué)的檢測(cè)，老師剔除同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問，專注于同學(xué)沒能把握的部分。一方面，有指導(dǎo)性的先學(xué)能夠讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，有依據(jù)的后教有助于老師精確?????把握同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，進(jìn)行針對(duì)性的講課，克服了過去老師憑借自己主觀的閱歷來推斷的模式，有助于提高教學(xué)的效率。

以學(xué)定教主要有四個(gè)方面的要求：一是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)以生為本。二是教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。三是教學(xué)主體進(jìn)行交往互動(dòng)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)進(jìn)展追求。以同學(xué)為教育的動(dòng)身點(diǎn)，通過老師和同學(xué)的互動(dòng)，提升課堂的動(dòng)態(tài)性、敏捷性、趣味性，加以合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，這就是一堂生動(dòng)精彩的物理課。這也是以學(xué)定教的要求和目的。

二、物理前概念概述

物理前科學(xué)概念，簡(jiǎn)稱物理前概念，主要包含了之前已有的物理閱歷、理解等內(nèi)容。主要由兩種渠道習(xí)得：一是未經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)，由生活中閱歷的累積的觀念，稱為日常概念。二是在系統(tǒng)教學(xué)之后，通過對(duì)概念核心觀點(diǎn)、思想的教學(xué)所形成的概念，稱為科學(xué)概念。

三、實(shí)施以學(xué)定教的建議

1.了解同學(xué)物理前概念的認(rèn)知

作為一名新老師，了解同學(xué)特別重要。了解同學(xué)不只是去了解同學(xué)的心理、生理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等這些看得見、摸得著的東西，作為一名學(xué)校物理老師，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)校生腦子里的物理前概念。只有了解同學(xué)是怎么想的，新老師才能有的放矢，快速抓住問題的核心所在，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

2.認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容

作為一名學(xué)校物理老師，首先要做的事就是吃透學(xué)校物理教材，認(rèn)真研讀學(xué)校物理教學(xué)內(nèi)容。要想上好一門課，單單了解學(xué)校物理課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把與之相關(guān)的學(xué)問吃透了，才能深化淺出地講解內(nèi)容。

如何研讀教學(xué)內(nèi)容，有幾個(gè)比較重要的方面：一是確定學(xué)校物理學(xué)習(xí)的范圍，這是新老師特別重要的預(yù)備工作。二是在認(rèn)真研讀課本的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)問解讀的廣度和深度。三是認(rèn)真思索物理學(xué)問背后所蘊(yùn)含的物理思想、物理情感以及價(jià)值觀。能夠特別好的傳授學(xué)問的老師，是一名好老師。而能夠把情感態(tài)度、價(jià)值觀蘊(yùn)含在教學(xué)過程中的老師，是優(yōu)秀的老師。作為新老師，應(yīng)當(dāng)從入職開頭，就向成為優(yōu)秀老師努力奮斗。

3.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理遷移

教學(xué)遷移就是指把中學(xué)物理和高校物理的學(xué)問結(jié)合起來，進(jìn)行有機(jī)的遷移，深化淺出地講解中學(xué)學(xué)問。適度了解高校學(xué)問并不是一種負(fù)擔(dān)，而是開闊同學(xué)新思路的一種方法和手段。如何進(jìn)行教學(xué)遷移主要有兩個(gè)方面的措施：一是對(duì)新老師要加深學(xué)校物理教材的熟識(shí)程度，對(duì)學(xué)校物理的學(xué)習(xí)范圍要了如指掌。二是對(duì)所學(xué)的高校物理的學(xué)問進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)行高校物理和中學(xué)物理的學(xué)問串聯(lián)，使其渾然一體。只有這樣才能達(dá)到