高一數(shù)學(xué)課后高效復(fù)習(xí)5步法

高一數(shù)學(xué)課后高效復(fù)習(xí)5步法專心感受數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，駕馭數(shù)學(xué)思想。有位數(shù)學(xué)家曾說過：數(shù)學(xué)是用最小的空間集中了最大的志向。下面給大家共享一些關(guān)于高一數(shù)學(xué)課后高效復(fù)習(xí)5步法，盼望對(duì)大家有所幫助。

高一數(shù)學(xué)課后高效復(fù)習(xí)5步法

一、課后剛好回憶

假如等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)問必需剛好復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般遵照老師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)展，也可以按教材綱目構(gòu)造進(jìn)展，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每局部的微小環(huán)節(jié)，按部就班地進(jìn)展復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)固

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以慢慢拉長。可以當(dāng)天穩(wěn)固新學(xué)問，每周進(jìn)展周小結(jié)，每月進(jìn)展階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)展全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)問即時(shí)回憶，每單元進(jìn)展學(xué)問梳理，每章節(jié)進(jìn)展學(xué)問歸納總結(jié)，必需把相關(guān)學(xué)問串聯(lián)在一起，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)對(duì)學(xué)問和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理支配

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。試驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊狀況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把須要識(shí)記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或消遣或休息交替進(jìn)展，不至于單調(diào)運(yùn)用某種思維方式，形成乏累。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對(duì)所學(xué)的素材要進(jìn)展分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特殊要關(guān)注難點(diǎn)及簡(jiǎn)潔造成誤會(huì)的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出緣由，必要時(shí)還可以把這類問題進(jìn)展梳理，記錄在一個(gè)專題本上，也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)超市，可隨時(shí)點(diǎn)擊，進(jìn)展復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)效果檢測(cè)

隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變更，有的淡化、有的模糊、有的不精確，原委各環(huán)節(jié)的內(nèi)容駕馭得如何，需進(jìn)展效果檢測(cè)，如：周周練、月月測(cè)、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)時(shí)必需獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測(cè)出的效果的真實(shí)性，假如存在問題，應(yīng)當(dāng)找到錯(cuò)誤的根源，并適時(shí)接受補(bǔ)救措施進(jìn)展校正。目前市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)多如牛毛，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用。

學(xué)好高一數(shù)學(xué)的四個(gè)方法

1、很多高一學(xué)生都在埋怨，為什么努力了那么久，數(shù)學(xué)成果還沒有提升呢?在他們的眼中，努力就是按時(shí)完成作用，好好做題，但是成果卻沒有提升。但是，這是因?yàn)樗麄儧]有分清“視力和視野”有什么區(qū)分。很多高一學(xué)生只跟著老師的思路，老師支配什么任務(wù)，她就做什么。沒有自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。

2、記好課堂筆記。不要以為記筆記是文科科目的專利，數(shù)學(xué)也是須要做筆記的。高一學(xué)生要清楚做筆記的意義。中學(xué)課堂每節(jié)課只有45分鐘，在這45分鐘里并不能每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都能記住和駕馭的，這個(gè)時(shí)候就須要高一學(xué)生把自己沒有理解的學(xué)問登記來，等到下課的時(shí)候再去探究。而且，做筆記也是一個(gè)總結(jié)整理的過程，也是再次學(xué)習(xí)的過程。

3、學(xué)好課本學(xué)問。對(duì)于高一學(xué)生來說，大局部數(shù)學(xué)學(xué)問都是來源于課本的，只有少局部是來自課外拓展。高一學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要利用好課本，把課本上的學(xué)問點(diǎn)都理解駕馭了。平常做題的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)以課本為重，高一學(xué)生可以把數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題都做好了，再做其他的題。

4、做題后反思。高一學(xué)生必需要明確一點(diǎn)，就是此時(shí)此刻做的題不等于考試的題目。高一學(xué)生做題的目的是為了學(xué)習(xí)正在做的題目的解題思路和方法。因此，高一學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己做的每道題都加以反思，總結(jié)自己的收獲

高一影響數(shù)學(xué)成果的緣由

1.被動(dòng)學(xué)習(xí).很多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有駕馭學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表此時(shí)此刻不定準(zhǔn)備，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一局部同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能剛好穩(wěn)固、總結(jié)、找尋學(xué)問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法那么、公式、定理一知半解，機(jī)械效仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視根底.一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去謹(jǐn)慎演算書寫，但對(duì)難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.中學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，實(shí)力要求都是一次飛躍.這就要求必需駕馭根底學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.中學(xué)數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析實(shí)力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，