2008年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399200810

1、【單選題】世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是

夸美紐斯

福祿培爾

A:

皮亞杰

B:

蒙臺梭利

C:

答D:案：B

解析：解析：世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家

是福祿培爾

2、【單選題】兒童游戲研究始于

19世紀(jì)下半葉

20世紀(jì)下半葉

A:

21世紀(jì)

B:

1920年

C:

答D:案：A

解析：兒童游戲研究始于19世紀(jì)下半葉。

3、【單選題】游戲元交際理論是由貝特森提出來的,他運(yùn)用的學(xué)科原理是

心理學(xué)

教育學(xué)

A:

邏輯學(xué)和數(shù)理論

B:

生物學(xué)

C:

答D:案：C

解析：游戲元交際理論是由貝特森提出來的,他運(yùn)用的學(xué)科原理是人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的

理論來研究游戲。

4、【單選題】一個孩子在原有的認(rèn)識圖式中已有了“狗”的概念,以后他把大狗、小狗、黃

狗、黑狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一現(xiàn)象屬于

沖突

順應(yīng)

A:

B:

同化

平衡

C:

答D:案：C

解析：所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活

動。如一個孩子在原有的認(rèn)識圖式中已有了“狗”的概念,以后他把大狗、小狗、黃狗、

黑狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5、【單選題】在我國,許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括為

社會性

主體性活動

A:

個體適應(yīng)環(huán)境

B:

愉悅和滿足

C:

答D:案：B

解析：解析：20世紀(jì)90年代以來，在我國，許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括

為主體性活動

6、【單選題】游戲是愉快的活動,是屬于游戲的

特征之一

假想

A:

外界刺激

B:

規(guī)則約束

C:

答D:案：A

解析：游戲的特征可以歸結(jié)為以下四個方面：（1）游戲是兒童主動的自愿的活動；（2）

游戲是在假想的情景中反映周圍生活；（3）游戲沒有社會的實用價值，沒有強(qiáng)制性的社

會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富；（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。所以，游戲是愉快的，是屬于

游戲的特征之一。

7、【單選題】搭積木、泥工、折紙、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是屬于

感覺運(yùn)動游戲

象征性游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：C

解析：結(jié)構(gòu)性游戲，這是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）

來建構(gòu)物體的游戲。例如搭積木、泥工、折紙、用雪堆雪人，用沙筑碉堡等。

8、【單選題】以走、跑、跳、攀、爬、投等基本動作構(gòu)成的身體運(yùn)動是屬于

智力性游戲

裝扮性游戲

A:

操作性游戲

B:

運(yùn)動性游戲

C:

答D:案：D

解析：體育游戲，以發(fā)展基本動作(走、跑、跳、投擲、攀登等)為主的游戲，即運(yùn)動性游

戲。

9、【單選題】在1966-1970年間，進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究,發(fā)現(xiàn)孩子好

游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)的心理學(xué)家是

鄧斯克

科琳·亨特

A:

西爾瓦

B:

中野茂

C:

答D:案：B

解析：在1966-1970年間，進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究,發(fā)現(xiàn)孩子好游戲

與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)的心理學(xué)家是科琳·亨特。

10、【單選題】動機(jī)源于尊敬和認(rèn)可需要,并以社會性交往為基礎(chǔ),驅(qū)動合作性游戲,在集體

活動中獲得自尊和自信。這一動機(jī)屬于

活動性動機(jī)

探究性動機(jī)

A:

成就性動機(jī)

B:

親合性動機(jī)

C:

答D:案：D

解析：親合性動機(jī)：這一動機(jī)源于尊敬和認(rèn)可需要，并以社會性交往需要為基礎(chǔ)，驅(qū)動合

作性游戲，在集體活動中獲得自尊和自信。

11、【單選題】模仿物體（物品、動物、人物等）原形而制作的玩具，屬于

形象玩具

智力玩具

A:

B:

體育玩具

音樂玩具

C:

答D:案：A

解析：形象玩具，主要有玩具娃娃、玩具動物、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩

具(如碗、杯子、衣服)等。

12、【單選題】一般而言,在玩具的選擇上,男孩偏愛交通工具、戰(zhàn)斗性玩具（槍炮、刀劍

等）和結(jié)構(gòu)性材料。而女孩更喜歡布娃娃、柔軟性的玩具、小動物和家事活動方面的玩具。

這一現(xiàn)象屬于

年齡差異

個性差異

A:

健康和情緒

B:

性別差異

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前兒童游戲的性別差異主要表現(xiàn)為對玩具、游戲的活動類型和游戲的主題及扮演

角色等方面的不同偏愛。一般而言,在玩具的選擇上,男孩偏愛交通工具、戰(zhàn)斗性玩具（槍

炮、刀劍等）和結(jié)構(gòu)性材料。而女孩更喜歡布娃娃、柔軟性的玩具、小動物和家事活動方

面的玩具。

13、【單選題】游戲與教育在其本質(zhì)上的活動是

完全不同

相近的

A:

綜合的

B:

互補(bǔ)的

C:

答D:案：A

解析：參考教材5-126。游戲與教育在其本質(zhì)上的活動是完全不同?的

14、【單選題】學(xué)前教育實施游戲的兩條途徑:游戲的教育化和

教育的游戲化

游戲為基礎(chǔ)活動

A:

完美的游戲生活

B:

自發(fā)游戲

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育實施游戲的兩條途徑:游戲的教育化和教育的游戲化?

15、【單選題】“自我效能感”,有助于培養(yǎng)兒童運(yùn)用新東西的

感覺

想象力

A:

自信心

B:

分析能力

C:

答D:案：C

解析：參考教材6-140。“自我效能感”,有助于培養(yǎng)兒童運(yùn)用新東西的自信心?

16、【單選題】玩具能促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展,是促進(jìn)幼兒教育的有效

辦法

教育工具

A:

作用

B:

體驗

C:

答D:案：B

解析：參考教材4-100。玩具能促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展,是促進(jìn)幼兒教育的有效教育工具

?

17、【單選題】在嬰兒游戲中,兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和社會化發(fā)展水平逐漸提高,游戲的整體

水平

較低

較高

A:

一般

B:

高標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：B

解析：在嬰兒游戲中,兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和社會化發(fā)展水平逐漸提高,游戲的整體水平較

高。

18、【單選題】小班幼兒的思維水平處于感知運(yùn)動性向直覺形象性的

平行發(fā)展

過渡階段

A:

變化中

B:

平衡發(fā)展中

C:

D:

答案：B

解析：參考教材5-134。小班幼兒的思維水平處于感知運(yùn)動性向直覺形象性的過渡階段?

19、【單選題】游戲是學(xué)前兒童的基本活動,是學(xué)前兒童進(jìn)行社會交往的

起點(diǎn)

發(fā)展條件

A:

途徑

B:

能力

C:

答D:案：A

解析：游戲是學(xué)前兒童的基本活動,是學(xué)前兒童進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)。

20、【單選題】為了共同游戲的娛樂需要,成人與兒童在游戲中結(jié)成了橫向的對等的

情感聯(lián)系

交流

A:

體驗

B:

玩伴關(guān)系

C:

答D:案：D

解析：親子游戲的情感性：為了共同游戲的娛樂需要，成人與兒童在游戲過程中結(jié)成了橫

向的、對等的玩伴關(guān)系，又以共同生活積累的親子感情作為紐帶，因此這種感情帶有明顯

的親情性質(zhì)。這個使得親子游戲不同于其他的游戲。

21、【單選題】家長應(yīng)當(dāng)民主、平等地對待子女，體罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具逗玩,都是不

尊重兒童的

態(tài)度

表現(xiàn)

A:

方式

B:

觀念

C:

答D:案：B

解析：家長應(yīng)當(dāng)民主、平等地對待子女，體罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具逗玩,都是不尊重兒

童的表現(xiàn)。

22、【單選題】幼兒園玩教具配備目錄中,經(jīng)濟(jì)條件好的,可按

自由選擇

基本配備

A:

B:

三類配備

一類配備

C:

答D:案：D

解析：鑒于我國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地的辦園條件差異很大，目錄分為一、二、

三類。二類為基本配備，經(jīng)濟(jì)條件好的，可按一類配備。

23、【單選題】有規(guī)則的游戲最大的特點(diǎn)是把正規(guī)學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式

混淆起來

結(jié)合起來

A:

分開進(jìn)行

B:

相互聯(lián)系

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)則的游戲最大的特點(diǎn)是把正規(guī)學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來。

24、【單選題】由于表演游戲是通過表演來再現(xiàn)文學(xué)作品,所以也是一種

創(chuàng)造性游戲

想象游戲

A:

虛擬游戲

B:

情節(jié)游戲

C:

答D:案：A

解析：表演游戲，按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。創(chuàng)造性

游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。

25、【單選題】模擬構(gòu)造指模仿結(jié)構(gòu)實例的構(gòu)造活動。這種活動的目的在于使幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)

技能和造型技能,培養(yǎng)模仿能力與

知覺能力

操作能力

A:

獨(dú)創(chuàng)能力

B:

構(gòu)思能力

C:

答D:案：B

解析：模擬構(gòu)造指模仿結(jié)構(gòu)實例的構(gòu)造活動。這種活動的目的在于使幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)技能和

造型技能,培養(yǎng)模仿能力與操作能力。

26、【問答題】剩余精力說

答案：代表人物是德國思想家席勒和英國社會學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞。席勒是在研究美學(xué)

時，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動和游戲共有的特征而對游戲有所研究。他在《人的審美教育的書

信中》首先提出人和動物有剩余精力，“從游戲而得到快樂，并不在乎認(rèn)識游戲的方法，

只不過因為精力的使用和自由?！彼官e塞是從神經(jīng)心理學(xué)的角度來解釋，剩余精力是由于

神經(jīng)中心在使用一段時間后就疲勞，需要休息，休息一段時間后，精力就不穩(wěn)定，超過對

各種刺激的反應(yīng)，因而產(chǎn)生剩余精力。游戲是剩余精力的發(fā)泄。剩余精力說的主要觀點(diǎn)是

生物體都有維護(hù)自己的生存的能力，生物體進(jìn)化得越高級，這種能力越強(qiáng)。

27、【問答題】角色行為

答案：角色行為是以他人為參照系，根據(jù)表象來模仿別人的行為。

28、【問答題】合作游戲策略

答案：以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分

工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。

29、【問答題】結(jié)構(gòu)游戲

答案：利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。

30、【問答題】簡述游戲的愉快和嚴(yán)肅特征的辯證關(guān)系。

答案：（1）游戲是愉快的活動；（2）游戲是嚴(yán)肅的活動；（3）游戲是伴隨愉快體

驗的嚴(yán)肅表現(xiàn)。

31、【問答題】簡述家庭因素對學(xué)前游戲的影響。

答案：（1）父親和母親以及兒童作為成員組成了家庭的基本結(jié)構(gòu)。父親和母親共同承擔(dān)

著對兒童教養(yǎng)的義務(wù)和職責(zé)。完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)制的良好氣氛

是兒童健康成長也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。相反，父母在婚姻問題上的糾紛以及造成

家庭氣氛的緊張，使孩子感到焦慮不安、膽怯、孤僻等，這都會對兒童游戲產(chǎn)生不利的影

響，表現(xiàn)為游戲發(fā)展遲緩、異常。（2）研究表明，來自核心家庭的兒童比單親家庭的

兒童開展象征性游戲的能力更強(qiáng)，他們更傾向于以物代物，游戲的內(nèi)容也更豐富。家庭結(jié)

構(gòu)的完整與否決定著家庭氣氛的狀況如何。實際上，即使是父母雙全的家庭，如果家庭成

員間的關(guān)系不和睦，造成家庭氣氛的不和諧，缺乏對孩子的關(guān)心，同樣也導(dǎo)致孩子安全

感、信任感的缺失，并影響兒童的游戲的發(fā)展。所以，為孩子創(chuàng)建和提供一個溫馨的家庭

氛圍給孩子以體貼和關(guān)心，是促進(jìn)兒童發(fā)展及兒童游戲的重要因素。（3）研究表明，

只有那些積極對孩子的行為作出反應(yīng)、敏感的和權(quán)威的父母才能使孩子感到舒適和安全。

當(dāng)父母在身邊時，那些具有安全感和信任感的孩子比那些無安全感的孩子更能積極地探索

物質(zhì)環(huán)境，了解物體的性質(zhì)和用途，用它們來游戲，并更傾向于以積極的情感去做“假

裝”的動作。實際也表明，這些具有安全感并與成人結(jié)成親密依戀關(guān)系的孩子更好交際，

喜歡與人親昵。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒階段，也更傾向于玩社會性表演游戲，其游戲的能力和水

平都較高。

32、【問答題】創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲活動區(qū)的設(shè)置基本要求是什么？

答案：創(chuàng)設(shè)兒童的游戲場地，應(yīng)遵循以下基本要求或精神：（1）促進(jìn)兒童的發(fā)展

（2）培養(yǎng)兒童的自信心（3）保證兒童安全

33、【問答題】簡述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。

答案：（1）豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象（2）為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、

時間和場地（3）針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能

（4）培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果（5）在結(jié)構(gòu)游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平

培養(yǎng)建構(gòu)活動的目的性和堅持性

34、【問答題】試述游戲在學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用。

答案：游戲是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的有效手段。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材

料，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，喚起兒童的興趣和注意力，激發(fā)著兒童積極的感知、觀察、注

意、記憶思維和想象等，在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)著兒童智力的發(fā)展。游戲能夠促進(jìn)學(xué)

前兒童智力的發(fā)展，可以概括和歸納為以下幾個主要方面。1、游戲擴(kuò)展和加深兒童對

周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識2、游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展3、游戲促進(jìn)兒童想象

力的發(fā)展4、游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展5、游戲提供了兒童智力活動的輕松愉悅的

心理氛圍

35、【問答題】試述游戲教育實施周計劃制定中應(yīng)注意哪些問題。

答案：教師在制定游戲計劃時，應(yīng)考慮這樣一些問題：一．如何確定游戲的教育目標(biāo)并

使之具體化。游戲目標(biāo)的確定是游戲計劃制定的首要任務(wù)，科學(xué)的目標(biāo)是計劃可行性的

保證。1、首先，在確定游戲目標(biāo)時，需考慮兒童年齡特點(diǎn)。2、制定游戲計劃時，需

結(jié)合對各游戲類型的教育功能特點(diǎn)的分析，確定側(cè)重點(diǎn)不同的游戲目標(biāo)。3、游戲的教

育目標(biāo)一定要有實際針對性，切忌過泛、過于籠統(tǒng)。4、游戲的計劃和目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出漸

進(jìn)發(fā)展性。二．依游戲目標(biāo)設(shè)置環(huán)境，有計劃地投放材料，同時考慮相應(yīng)的指導(dǎo)方式。

三．注意自選游戲與其他教育活動及生活活動的聯(lián)系，加強(qiáng)與家庭教育的配合。

36、【問答題】幼兒有規(guī)則游戲指導(dǎo)案例猜領(lǐng)袖游戲準(zhǔn)備幼兒學(xué)習(xí)游戲方法:請

一幼兒做猜領(lǐng)袖的人,站在活動室外面。然后教師指派另一名學(xué)生當(dāng)“領(lǐng)袖”。一切就緒了，

“領(lǐng)袖”帶領(lǐng)全體幼兒一起拍手，聽到拍手聲，猜領(lǐng)袖的幼兒可以進(jìn)來。這時領(lǐng)袖就要做出

各種模仿動作，如“洗臉，洗手，刷牙，打鼓，吹喇叭，扣球”等。他每做一個動作其他幼

兒要馬上跟著他做，猜領(lǐng)袖的孩子如猜對了，大家就鼓掌祝賀他，換被他猜出的領(lǐng)袖去當(dāng)猜

領(lǐng)袖的人。如果連續(xù)3次都猜錯了，就要罰表演一個節(jié)目，然后另一個人去猜。請你制定

出：游戲的規(guī)則，指導(dǎo)方法，指導(dǎo)要點(diǎn)。

答案：一．游戲的規(guī)則領(lǐng)袖做模仿動作，其他幼兒馬上跟著做，猜領(lǐng)袖的幼兒猜對了，

就換領(lǐng)袖去當(dāng)猜領(lǐng)袖的人，連續(xù)三次猜錯動作，就請猜錯的人表演一個節(jié)目，換另一個去

猜。二．有規(guī)則游戲的指導(dǎo)1、選擇和編制適合的有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲有明確的

任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果。因此，教師要根據(jù)班上的教育任務(wù)和要求，并考慮幼兒實際的

知識范圍和智力或動作的發(fā)展水平，選擇和編制能適合于上述條件的任務(wù)、玩法、規(guī)則和

結(jié)果的有規(guī)則游戲。首先，要根據(jù)教育任務(wù)和兒宣的發(fā)展水平確