2014年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399201410

1、【單選題】玩沙、玩水、玩雪游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

角色游戲

平行游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：C

解析：玩沙、玩水、玩雪游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)游戲

2、【單選題】模仿樂(lè)器聲(1歲前)屬于嬰兒游戲中的（）

活動(dòng)性游戲

發(fā)展語(yǔ)言的游戲

A:

感官游戲

B:

智力游戲

C:

答D:案：B

解析：模仿樂(lè)器聲(1歲前)屬于嬰兒游戲中的發(fā)展語(yǔ)言的游戲。

3、【單選題】教師鼓勵(lì)兒童用言語(yǔ)描述自己的行為或所發(fā)生的事情。如問(wèn):“你在做什

么?”“怎么回事?”等以幫助教師了解兒童的想法。這種言語(yǔ)指導(dǎo)方式稱為（）

建議

詢問(wèn)

A:

描述

B:

評(píng)論

C:

答D:案：B

解析：教師鼓勵(lì)兒童用言語(yǔ)描述自己的行為或所發(fā)生的事情。如問(wèn):“你在做什么?”“怎

么回事?”等以幫助教師了解兒童的想法。這種言語(yǔ)指導(dǎo)方式稱為詢問(wèn)。

4、【單選題】嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式是（）

活動(dòng)性游戲

智力游戲

A:

音樂(lè)及娛樂(lè)游戲

B:

C:

發(fā)展語(yǔ)言的游戲

答D:案：A

解析：嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式是活動(dòng)性游戲。

5、【單選題】角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現(xiàn)最基本的特點(diǎn)是（）

教育性

高度的獨(dú)立自主性

A:

情感性

B:

真實(shí)性

C:

答D:案：B

解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現(xiàn)最基本的特點(diǎn)是高度的獨(dú)立自主

性和特殊的想象活動(dòng)。

6、【單選題】游戲成熟說(shuō)的提出者是

?艾里康寧

霍爾

A:

拜敦代克

B:

斯賓塞

C:

答D:案：C

解析：游戲成熟說(shuō)的提出者是拜敦代克

7、【單選題】指導(dǎo)幼兒表演游戲中選擇的文藝作品要符合的兩個(gè)基本要求，一是便于幼兒理

解并富有教育意義；二是作品要有（）

情節(jié)性

戲劇性

A:

娛樂(lè)性

B:

表演性

C:

答D:案：D

解析：指導(dǎo)幼兒表演游戲中選擇的文藝作品要符合的兩個(gè)基本要求，一是便于幼兒理解并

富有教育意義；二是作品要有表演性。

8、【單選題】“你怎樣變出了這么好看的橙紅色的？”這屬于游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中間接的言語(yǔ)方

式中的

?評(píng)論

提問(wèn)

A:

描述

B:

詢問(wèn)

C:

答D:案：B

解析：“你怎樣變出了這么好看的橙紅色的？”這屬于游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中間接的言語(yǔ)方式中

的提問(wèn)。P167

9、【單選題】親子游戲的顯著特點(diǎn)是（）

規(guī)則性

開(kāi)放性

A:

情感性

B:

目的性

C:

答D:案：C

解析：親子游戲的顯著特點(diǎn)是情感性，還有一個(gè)特點(diǎn)是發(fā)展性。

10、【單選題】將游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲其劃分的

依據(jù)是

按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式分類

按游戲的教育作用分類

A:

按兒童認(rèn)知發(fā)展分類

B:

按游戲的關(guān)鍵特性分類

C:

答D:案：C

解析：將游戲劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲其劃分的依據(jù)是

按兒童認(rèn)知發(fā)展分類。

11、【單選題】有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是（）

通過(guò)模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活

把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)

A:

以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展為主

B:

以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)，它符合幼兒學(xué)習(xí)興

趣強(qiáng)，目的性、堅(jiān)持性較差的特點(diǎn)，使幼兒以愉快的情緒，在輕松、有趣的氣氛中積極、

主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

12、【單選題】游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是（）

確定游戲目標(biāo)

選擇游戲內(nèi)容

A:

確定指導(dǎo)方式

B:

選擇游戲方法

C:

答D:案：A

解析：游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是確定游戲目標(biāo)。

13、【單選題】德國(guó)心理學(xué)家格魯斯提出的游戲論點(diǎn)被稱為（）

發(fā)泄論

生活預(yù)備說(shuō)

A:

復(fù)演說(shuō)

B:

剩余精力說(shuō)

C:

答D:案：B

解析：德國(guó)心理學(xué)家格魯斯提出的游戲論點(diǎn)被稱為生活預(yù)備說(shuō)。

14、【單選題】強(qiáng)調(diào)游戲的益處在于宣泄和降低焦慮的心理學(xué)家是（）

佩勒

蒙尼格

A:

埃里克森

B:

安娜·弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：強(qiáng)調(diào)游戲的益處在于宣泄和降低焦慮的心理學(xué)家是蒙尼格。

15、【單選題】教師參加游戲如同蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，是一個(gè)可以親近而不是高高在上的

人。這種指導(dǎo)功能屬于（）

態(tài)度功能

情感功能

A:

教育功能

B:

娛樂(lè)功能

C:

答D:案：B

解析：教師參加游戲如同蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，是一個(gè)可以親近而不是高高在上的人。這種

指導(dǎo)功能屬于情感功能。

16、【單選題】在游戲治療中首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是（）

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

精神分析學(xué)派

A:

元交際理論

B:

維果茨基理論

C:

答D:案：B

解析：在游戲治療中首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是精神分析學(xué)派。

17、【單選題】學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的基本策略中教師指導(dǎo)的首選策略是（）

平行游戲策略

合作游戲策略

A:

單獨(dú)游戲策略

B:

提問(wèn)游戲策略

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的基本策略中教師指導(dǎo)的首選策略是平行游戲策略，故選

A。

18、【單選題】下列幾組游戲中屬于有規(guī)則游戲的是

角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲

體育游戲音樂(lè)游戲智力游戲

A:

有規(guī)則游戲音樂(lè)游戲語(yǔ)言游戲

B:

想象游戲接受游戲機(jī)能游戲

C:

答D:案：B

解析：體育游戲音樂(lè)游戲智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲

19、【單選題】玩具的教育性一方面取決于玩具本身，另一方面取決于（）

兒童的身心發(fā)展水平

是否經(jīng)濟(jì)適用

A:

是否具有多樣化和新穎性

B:

是否符合衛(wèi)生安全要求

C:

D:

答案：A

解析：玩具的教育性一方面取決于玩具本身，另一方面取決于兒童的身心發(fā)展水平

20、【單選題】我國(guó)學(xué)前教育界認(rèn)為游戲是幼兒的（）

基本活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

A:

生活活動(dòng)

B:

娛樂(lè)活動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。

21、【多選題】紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為游戲的特征有

控制

真實(shí)性

A:

自由

B:

靈活

C:

內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D:

答E:案：ABE

解析：紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為游戲的特征有控制、真實(shí)性、內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

22、【多選題】游戲性體驗(yàn)的主要成分有

興趣性體驗(yàn)

自主性體驗(yàn)

A:

成就感體驗(yàn)

B:

驅(qū)力愉快

C:

幽默感

D:

答E:案：ABCDE

解析：游戲性體驗(yàn)的主要成分有興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、成就感體驗(yàn)、幽默感、驅(qū)力愉

快。

23、【多選題】?jī)和锇閷?duì)學(xué)前游戲的影響要注意的方面有

有無(wú)伙伴

伙伴的熟悉程度

A:

伙伴的年齡

B:

C:

伙伴的性別

伙伴的個(gè)性

D:

答E:案：ABCD

解析：兒童伙伴對(duì)學(xué)前游戲的影響要注意的方面有：有無(wú)伙伴、伙伴的熟悉程度、伙伴的

年齡、伙伴的性別。

24、【多選題】?jī)和螒虻某Ｒ?guī)一般有（）

愛(ài)護(hù)玩具不隨便損壞玩具

玩具共享不能獨(dú)占或搶奪

A:

掌握好時(shí)機(jī)和節(jié)奏

B:

學(xué)會(huì)整理玩具不亂放

C:

友好合作共處不干擾他人

D:

答E:案：ABDE

解析：兒童游戲的常規(guī)一般有：愛(ài)護(hù)玩具不隨便損壞玩具、玩具共享不能獨(dú)占或搶奪、學(xué)

會(huì)整理玩具不亂放、友好合作共處不干擾他人。

25、【多選題】母親在兒童游戲中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

導(dǎo)演

參與者

A:

主人

B:

研究者

C:

觀察者

D:

答E:案：ABE

解析：母親在兒童游戲中充當(dāng)?shù)慕巧牵簩?dǎo)演、參與者、觀察者

26、【問(wèn)答題】剩余精力說(shuō)

答案：代表人物是德國(guó)思想家席勒和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞。席勒是在研究美學(xué)

時(shí)，發(fā)現(xiàn)愉悅是美學(xué)活動(dòng)和游戲共有的特征而對(duì)游戲有所研究。他在《人的審美教育的書

信中》首先提出人和動(dòng)物有剩余精力，“從游戲而得到快樂(lè)，并不在乎認(rèn)識(shí)游戲的方法，

只不過(guò)因?yàn)榫Φ氖褂煤妥杂??！彼官e塞是從神經(jīng)心理學(xué)的角度來(lái)解釋，剩余精力是由于

神經(jīng)中心在使用一段時(shí)間后就疲勞，需要休息，休息一段時(shí)間后，精力就不穩(wěn)定，超過(guò)對(duì)

各種刺激的反應(yīng)，因而產(chǎn)生剩余精力。游戲是剩余精力的發(fā)泄。剩余精力說(shuō)的主要觀點(diǎn)是

生物體都有維護(hù)自己的生存的能力，生物體進(jìn)化得越高級(jí)，這種能力越強(qiáng)。

27、【問(wèn)答題】名詞解釋：以物代物

答案：以物代物，是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱

命名當(dāng)前的物體。

28、【問(wèn)答題】名詞解釋：結(jié)構(gòu)游戲

答案：結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是一種兒童利用各種建筑、結(jié)構(gòu)材料如積木、積塑、

沙、土、金屬部件等，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。

29、【問(wèn)答題】專門化玩具

答案：在各種各樣的玩具世界里，有的是模擬實(shí)物的玩具，其構(gòu)型精美逼真，功能的確定

性強(qiáng)，游戲的主題也比較固定，在性質(zhì)上具有專門化的特點(diǎn)。此類玩具大都是工廠里制造

出來(lái)的，可稱為專門化的玩具。

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用。

答案：（1）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)。（2）游戲中的自由自主可

以發(fā)展兒童的成就感和自信心。（3）游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感。（4）游戲

中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述母子早期關(guān)系對(duì)學(xué)前游戲的影響。

答案：（1）母親（也可以是看護(hù)人）與嬰兒所結(jié)成的早期的社會(huì)性關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童游戲

的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響。這種影響首先表現(xiàn)為母與子的相互作用活動(dòng)中，孕育著以后

社會(huì)性游戲的雛形。（2）在嬰兒階段特別是乳兒時(shí)期，母親是兒童游戲中的中心人物。

母子之間的社會(huì)性關(guān)系不僅影響著游戲中社會(huì)性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間

的非社會(huì)性關(guān)系的建立。（3）母親對(duì)兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供

了安全感及其強(qiáng)化的作用。

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)與游戲的異同。

答案：教學(xué)和游戲是既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立、相互區(qū)別的概念。（1）教學(xué)和游戲是有內(nèi)

在聯(lián)系的，表明這兩者不是截然對(duì)立的，它們都是作為一種教育方式而存在；（2）教學(xué)

與游戲又是各自獨(dú)立的，是兩種不同的教育方式與途徑，不能將二者等同起來(lái)，亦不能混

為一談。①教學(xué)主要是指課堂教學(xué)，是教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，將大綱上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)

容，如知識(shí)、技能等通過(guò)一定的教學(xué)手段，有效地傳遞給幼兒的過(guò)程，是一個(gè)由不知到

知、從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，是外部知識(shí)內(nèi)化到幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系中的過(guò)程。②而游戲是幼

兒主體將內(nèi)在已有的知識(shí)、技能以及情緒通過(guò)有趣的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，是一個(gè)以現(xiàn)有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，享受已知的過(guò)程，是一個(gè)將已知外化的過(guò)程。（3）教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)“目

的”、“計(jì)劃”、“效果”，強(qiáng)調(diào)的是教師指導(dǎo)下的幼兒活動(dòng)，而后者更多地強(qiáng)調(diào)“興

趣”、“表現(xiàn)”、“過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主的活動(dòng)。兩者的規(guī)范不一樣，本質(zhì)的規(guī)定

性方面也不一樣。但二者有著統(tǒng)一的教育目標(biāo)，即促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。所以，教學(xué)和

游戲是密不可分的，又有獨(dú)立存在的價(jià)值。

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)學(xué)前游戲場(chǎng)地的基本要求

答案：?創(chuàng)設(shè)兒童的游戲場(chǎng)地，應(yīng)遵循以下基本要求或精神：（1）促進(jìn)兒童的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)兒童的自信心。（3）保證兒童安全。

解析：創(chuàng)設(shè)兒童的游戲場(chǎng)地，應(yīng)遵循以下基本要求或精神：（1）促進(jìn)兒童的發(fā)展。（2）

培養(yǎng)兒童的自信心。（3）保證兒童安全。

34、【問(wèn)答題】根據(jù)游戲教育實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容及書寫格式，擬定一個(gè)班級(jí)自選游戲教育實(shí)施

的周計(jì)劃。

答案：（1）計(jì)劃的制定最終要落實(shí)于計(jì)劃本身的書寫，為便于計(jì)劃的閱讀和貫徹，計(jì)劃

宜設(shè)計(jì)成表格。因?yàn)閷W(xué)前教育實(shí)施游戲的計(jì)劃以周為單位加以制定是較為適宜的，所以每

一個(gè)游戲?qū)嵤┯?jì)劃的表格宜反映一周的本班游戲?qū)嵤┑膬?nèi)容及安排。，（2）在計(jì)劃表格

上方，首先需將本周教育目標(biāo)或重點(diǎn)寫明，以使教師明了自選游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段

與途徑之一，并將其納入整個(gè)教育過(guò)程，通過(guò)自選游戲?qū)嵤┗蚵鋵?shí)總的教育目標(biāo)。（3）

表格橫列按所需提供的活動(dòng)類型或區(qū)域依次列出。如，娃娃家、積木區(qū)、益智操作區(qū)、語(yǔ)

言閱讀區(qū)等；一般以五六類活動(dòng)為宜。教師要在分析各類游戲教育功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒

童實(shí)際，設(shè)置有利于兒童身心全面和諧發(fā)展的活動(dòng)區(qū)，而不宜只提供單一類型或同種性質(zhì)

的活動(dòng)區(qū)域。（4）表格縱列依次為以下內(nèi)容項(xiàng)目：①游戲目標(biāo)的確立。通常需依據(jù)各活

動(dòng)類型的教育功能與本班兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，同時(shí)結(jié)合教育的總目標(biāo)與階段

性重點(diǎn)加以確立。目標(biāo)的確立要與活動(dòng)內(nèi)容的安排（或建議）結(jié)合起來(lái)考慮。②材料的投

入與場(chǎng)地空間的安排應(yīng)注意材料的投放與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次性的，而需依據(jù)上面游戲

目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容的確定，作出相應(yīng)的安排。③適宜的指導(dǎo)方式。教師需依不同活動(dòng)的特點(diǎn)

與學(xué)前兒童的不同年齡考慮相適宜的指導(dǎo)方式，并盡可能將游戲與教育教學(xué)及生活活動(dòng)相

聯(lián)系、結(jié)合與滲透，對(duì)兒童給予整體性的教育影響。④注意事項(xiàng)。計(jì)劃中還應(yīng)包括與家庭

教育聯(lián)系配合的內(nèi)容，如要求兒童自家中帶材料，請(qǐng)家長(zhǎng)豐富兒童的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以及個(gè)別

教育指導(dǎo)的問(wèn)題等。⑤效果記錄。教師是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況、效果如何、兒童游戲行為如

何、有無(wú)改進(jìn)提高等，進(jìn)行反饋并如實(shí)簡(jiǎn)要記錄，從而對(duì)本周游戲的教育效果作出分析評(píng)

價(jià)，并作為下一周自選游戲計(jì)劃制定的依據(jù)。

35、【問(wèn)答題】聯(lián)系實(shí)際，試論述我國(guó)開(kāi)展親子游戲的策略。

答案：根據(jù)我國(guó)家庭教育中存在的問(wèn)題，我國(guó)家庭倡導(dǎo)和開(kāi)展親子游戲的策略應(yīng)包括以下

幾點(diǎn)：（1）向家長(zhǎng)宣傳和說(shuō)明游戲的重要性，破除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。只

有當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到游戲的重要性時(shí)，他們才會(huì)真正重視并參與游戲。（2）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)民主

地、平等地對(duì)待子女。體罰、溺愛(ài)或把孩子當(dāng)玩具逗玩都是不尊重兒童的表現(xiàn)。只有民

主、平等地對(duì)待孩子，家長(zhǎng)才可能在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，才可能尊重兒童

的需要與興趣。游戲中不能由家長(zhǎng)單方面說(shuō)了算，使游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)成為一種“被迫”行

為。（3）家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造與獨(dú)立性，不要“望子成龍”過(guò)切，處

處“越俎代庖”，去代替孩子游戲，代替孩子動(dòng)腦筋想辦法，克服困難。不要養(yǎng)成孩子離

不開(kāi)大人的依賴態(tài)度與習(xí)慣。（4）在開(kāi)展親子游戲的同時(shí)，鼓勵(lì)與支持兒童的獨(dú)立游戲

以及與伙伴的交往與游戲，培養(yǎng)兒童獨(dú)立游戲的興趣和能力，培養(yǎng)兒童和伙伴交往以及游

戲的興趣與能力。

36、【問(wèn)答題】艾里康寧曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):跟不同年齡的孩子玩捉迷藏的游戲。先跟3歲

孩子玩。在孩子藏起來(lái)之后,主試沒(méi)有立刻去“找”他,而是故意在他旁邊等了兩三分鐘,裝作

不能找到他。這時(shí)候孩子就不能控制自己了,他自己來(lái)破壞規(guī)則了,他會(huì)跳出來(lái)或大聲喊

道:“我在這里呢!”6歲兒童則完全不同于3歲孩子,規(guī)則和結(jié)果對(duì)于孩子開(kāi)始有了特殊的意

義。主試建議讓一個(gè)6歲孩子跟一個(gè)3歲孩子一起躲藏起來(lái),他又裝作不能馬上找到他們,很

快就聽(tīng)到孩子興奮和壓低的語(yǔ)聲。小的孩子又要暴露自己,而大的孩子不許:“安靜別做聲!”

最后,大的孩子要捂住小的孩子的嘴,用強(qiáng)制的手段不讓他發(fā)出聲音,強(qiáng)迫他遵守規(guī)則。問(wèn)題：

以上材料反映了幼兒怎樣的游戲發(fā)展水平？據(jù)此分析幼兒游戲發(fā)展的過(guò)程及趨勢(shì)。

答案：1、反映了幼兒規(guī)則性水平。象征性這一學(xué)前兒童游戲最典型的發(fā)展，在幼兒末期

出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。由于兒童認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、思維能力以及社會(huì)化程度的提高，一方面游

戲中角色數(shù)