2023年 j q x第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的

三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

過程與方法：引發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，多種方式練讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從兒歌中感受童趣

教學(xué)重點(diǎn)

能夠使學(xué)生掌握jqx和ii相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠使學(xué)生掌握jqx和U相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）

教學(xué)過程

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅

行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒

遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧?。ㄕn

件出示前幾課學(xué)過的聲母：b>p、m、f、d、t、n、1、g、k、h。）

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋

友了？不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才

會(huì)出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起

孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最

好的途徑。孩子們在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新

課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的?！?/p>

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場布置好了沒

有？

（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課

件中。）

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母一一j、q、xo教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相

應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼

兒園時(shí)就己經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)這

三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。】

三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母

1.認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”

的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjjo

2.認(rèn)讀聲母qo

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們再來看一看這

幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什

么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

生：7個(gè)。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”

的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認(rèn)讀聲母Xo

(1)過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一

樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)

出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母X。

(4)編兒歌：刀切西瓜xxXo小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開

書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，

教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

①拿出聲母卡片i,請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j,再次請學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒

過來，變成P，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q,請學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,

為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來,

既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極

大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。】

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋

友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，

你們會(huì)拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ti也來了，它也要和j、q、

x交朋友，小ii特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬

彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小U就和j、q、x手拉著手，一

起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小

U見到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念tl?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與U組成的音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ii相拼，ii上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記

硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)

生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，

而且可以加深學(xué)生的記憶。】

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了

解了小U遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想

聽？

2.出示兒歌：

jqx,jqx,三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜—x,

大家吃得甜蜜蜜。

【設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的

印象，教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣?！?/p>

六、本課作業(yè)拼讀三拼音

七、板書設(shè)計(jì)

6jqx

j一U-*juq-U-*qux-U-*xu

2023年jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

一、以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準(zhǔn)備一出發(fā)！

2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名

字嗎？讓我們來摘摘果子吧?。╝61§）

3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們

來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，

誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：ftnmd

Pbo（同桌互讀一指名讀一一齊讀）

4、師：太棒了！小朋友們真愛心?？吹叫∨笥褌冊谄匆艄麍@里認(rèn)識(shí)這么多

的好朋友，我們的老朋友小U（貼圖U戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果

園來玩一玩。準(zhǔn)備好了，咱們和它一起來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)"jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音"j"。

師：小U蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地

上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。

小魚正玩得高興，突然他聽到〃嘰嘰嘰”的叫聲，小U回頭一看，原來是一群

小雞正在開心地玩耍呢!

師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞''跟這個(gè)聲

母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）

真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片"j"）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀一學(xué)生

跟讀）

師：小U著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀一

開小火車讀一齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音"q"

師繼續(xù)講述故事：小U很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚剛才還挺

高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩

呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的〃氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。

（出示拼音卡片"q"）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀一指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小U讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀一開火車讀一齊

讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x〃。

師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小U怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出

了小U的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公

雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小U,這下，

小U嘻嘻嘻〃地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西"可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示

拼音卡片X）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀一齊讀）

生讀完師貼卡片〃x〃：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小U也會(huì)讀了。

2、識(shí)記jqx的形。

師：認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小U為

難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們

來幫助小U記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友看看黑板上的三個(gè)聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看

一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后

同你身邊的小朋友一起討論討論。

（學(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）

學(xué)習(xí)編順口溜，如：大母雞jjj雞吃蝴蝶jjj圓氣球，qqq像個(gè)9字qqq.

刀切西瓜_x

師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了qx〃的樣子，還幫

助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操身體游戲bpdq

猜一猜猜字母謎語師先說老師做口形或者學(xué)生做口形

3、練習(xí)拼讀。

小U在拼音王國里跟三個(gè)新朋友jqx做起了游戲，小U可有禮貌啦，每次見到

jqx都脫下帽子行個(gè)禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：j-u-juq-ii-qu

x-ii-xu

(1)引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)交流各自的意見。

揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與tl相拼時(shí)ti上兩點(diǎn)要省略。

3、jqx與U相拼時(shí)ii上兩點(diǎn)去掉后仍然讀U,千萬不能讀成u。(請一個(gè)小

朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？)

三、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把jqx與U相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小U見了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

小U碰見jqX,去掉兩點(diǎn)還讀11。

jqx,真淘氣，從不和u在一起，它們和U來相拼，見了帽子就摘去。

小U碰見jqX,兩點(diǎn)馬上坐飛機(jī)。

四、書寫jqx

師：小U和jqx玩得真開心，但jqx想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？

現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告

訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后

寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。

交流jqx的寫法。

1、師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

2、學(xué)生描紅。

教后反思：

在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個(gè)個(gè)都興致勃勃，后來又設(shè)計(jì)了救“小魚入

水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個(gè)個(gè)把小手舉得高高

的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個(gè)孩子

都看著這群可憐的“小魚”，就連平常總低著頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。

從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級(jí)教學(xué)不可缺少的一部分。

2023年jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,會(huì)讀它們的四聲。

3、感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、Z、C、S的認(rèn)讀。

2、z、c、s的讀音

教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）

教學(xué)過程

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們在拼音王國認(rèn)識(shí)了許多朋友，今天我把他們帶

來了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？

2、復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！

（課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、1、g>k^h、j>q、x0）

3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認(rèn)識(shí)

的新朋友。（出示zcS）

二、新課導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)Z

師：（出示Z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小熊在黑板

上寫字）

師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。

師：誰來試試？（XXX坐的最端正了，第一個(gè)機(jī)會(huì)給你）。（讀得又輕又

短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得

真準(zhǔn)。你發(fā)音很好聽。一學(xué)就會(huì)。真棒。標(biāo)準(zhǔn)。你也可以做小老師了。）（開火

車讀，指明讀）

師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

（像個(gè)2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細(xì)觀察了。

你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）

師:像個(gè)2字zzz。跟老師一起說

（2）、學(xué)習(xí)c

師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。

師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，

短一些就是我們要學(xué)字母C。

師：誰來試著讀讀看？

師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）

師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半

個(gè)圓圈CCC;小小刺猬CCC;吃魚別忘吐魚刺；）

師：跟老師一起說

（3）、學(xué)習(xí)s

師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么啊？

師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。

師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？

師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。）

師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。

師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。

現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們

能讀好嗎？

師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯(cuò)；你真

的掌握了；你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)；你讀的真好聽。看來你可以去做新聞聯(lián)播的播音員

To）

師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，

因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音ZCS

師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記ZCS好嗎？

課件出示：拍手歌。

男生女生分別讀

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見

面啊，就永不分離,不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zicisi。分別貼在zcs

的后面。）他們怎么讀呢？

師：（發(fā)揚(yáng)我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍。你們會(huì)讀了嗎？有