Unit5Topic2sectionA課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5Topic2第一課時(shí)課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課習(xí)題/試卷講評(píng)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課其他一、語(yǔ)篇分析本課時(shí)的語(yǔ)篇內(nèi)容為本topic的語(yǔ)篇1和語(yǔ)篇3。主題語(yǔ)境（What）語(yǔ)篇1（SectionA1a）和語(yǔ)篇3（SectionB1a）是兩篇聽力對(duì)話。語(yǔ)篇1中是MissWang和Helen的對(duì)話，MissWang詢問(wèn)了Helen情緒低落的原因，引出新轉(zhuǎn)生LiHong這一角色。Helen注意到LiHong考試失利、難以適應(yīng)新環(huán)境、個(gè)人性格內(nèi)向沉默，但不知如何提供幫助。語(yǔ)篇3是MissWang和LiHong的對(duì)話，MissWang以和藹親切的語(yǔ)氣，建議LiHong和別人傾訴，好好休息，并且和Helen交朋友。語(yǔ)篇意義（Why）語(yǔ)篇1是本topic劇情線的起因，MissWang和Helen的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊人的情緒狀態(tài)，并思考學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因，如成績(jī)、友情、個(gè)人性格。語(yǔ)篇3中，MissWang給LiHong提出了切實(shí)可行的建議，為學(xué)生提供研究解決負(fù)面情緒的思路和方向。文本結(jié)構(gòu)（How）在語(yǔ)篇1中，MissWang使用“Anythingwrong?”、“Whatseemstobetheproblem?”等句子詢問(wèn)了Helen情緒低落的原因，呈現(xiàn)了dobadlyin，bestrictwith，feellonely，havenofriendstotalkwith等詞匯知識(shí)，穿插使用系表結(jié)構(gòu)和because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，復(fù)現(xiàn)前一個(gè)topic的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，引出本topic的核心語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)篇3中，MissWang使用祈使句（Don’tworry）和委婉語(yǔ)（Whydon’tyou）等句式，以及atyourage，makefriendswith等詞匯短語(yǔ)，用于輸入提出建議的表達(dá)方式，人物身份特征明顯。LiHong使用seemstolike，tellmejokes，makemelaugh等詞匯知識(shí)表述個(gè)人想法。二、學(xué)情分析開展調(diào)查問(wèn)卷，考察學(xué)生的認(rèn)知水平，語(yǔ)言能力，生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知水平本班學(xué)生的思維認(rèn)知能力有所提升，擅長(zhǎng)思考和分析生活現(xiàn)象；能關(guān)注更多知識(shí)細(xì)節(jié)，建立結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。語(yǔ)言能力本班學(xué)生通過(guò)前期英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在“情緒”話題下已儲(chǔ)備了一定的詞匯和句型，有足夠能力參與課堂討論和分享個(gè)人觀點(diǎn)。生活經(jīng)驗(yàn)本班學(xué)生參與豐富多彩的校園活動(dòng)，在本topic話題語(yǔ)境下能產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、分享和表達(dá)欲。潛在問(wèn)題及解決方案（1）學(xué)生英語(yǔ)水平差異較大，進(jìn)行小組討論和分享時(shí)可能有思考欠缺或信息遺漏，參與課堂活動(dòng)時(shí)教師需全方位巡班，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的思維活動(dòng)，必要時(shí)給出提示或引導(dǎo)。（2）學(xué)生交流、師生交流中產(chǎn)出的語(yǔ)言知識(shí)信息較龐雜，部分學(xué)生個(gè)人輸出不流暢，教師需利用板書進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理；（3）學(xué)生對(duì)負(fù)面情緒的具體誘因缺乏系統(tǒng)的了解，教師需提供多模態(tài)教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生感知和分析；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)指向單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一。在本課時(shí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：通過(guò)師生問(wèn)答、同桌對(duì)話，表達(dá)自己的情緒，描述原因；（目標(biāo)一）通過(guò)觀看動(dòng)畫、聽材料、閱讀文本，獲取梳理有關(guān)負(fù)面情緒原因的詞匯知識(shí)；（目標(biāo)二）通過(guò)合作討論、頭腦風(fēng)暴等方式，構(gòu)建負(fù)面情緒原因的詞匯知識(shí)樹狀圖。（目標(biāo)三）四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生能在交流中自如使用描述情緒的形容詞；學(xué)生能夠正確使用because原因狀語(yǔ)從句解釋原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)準(zhǔn)確高效應(yīng)用復(fù)雜的不定式結(jié)構(gòu)，如don’thave...todo和seemtodo；概括與整合詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)完整、全面、邏輯清晰。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課時(shí)采用教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方法，衡量學(xué)生獲取信息時(shí)的專注度，完成教材人物的反應(yīng)速度、準(zhǔn)確度，小組討論的效率，小組信息產(chǎn)出量，以及表達(dá)交流的流暢度。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇時(shí)，能集中注意力觀看動(dòng)畫、聽錄音，有意識(shí)捕捉人物的表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言信息，迅速準(zhǔn)確地完成教材任務(wù)。在小組討論時(shí)，能緊扣問(wèn)題進(jìn)行討論，不偏題不跑題，組內(nèi)同學(xué)都有發(fā)言，有意識(shí)書面摘錄他人觀點(diǎn)。在交流分享時(shí)，勇于呈現(xiàn)自己的答案，聲音洪亮、語(yǔ)速適中，無(wú)明顯語(yǔ)法或表述錯(cuò)誤。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中巡班，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)活動(dòng)進(jìn)度和成果，給予肯定、提醒、幫助。個(gè)人小組分享時(shí)，教師給予口頭贊揚(yáng)，適時(shí)糾錯(cuò)，板書精彩回答。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)Step1Freetalk教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Theclassstartswithaquestion.“Whichcolorcanstandforyoufeelingnow?Why?”Theteacherwritedownstudents’badfeelingsontheblackboard.

Studentsspeakoutacolorandtheirfeelingstoday,like“Ichoose...becauseIam...”設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“學(xué)習(xí)理解——感知與注意”，從顏色和學(xué)生實(shí)際心理入手，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題，激活舊知，引發(fā)學(xué)生對(duì)情緒主題詞匯的注意。Step2情景導(dǎo)入Theteacherwillfirstlyshowashortvideoaboutdifferentemotions.ThenpicturesofSectionATask2willbegiventomakesentences.“Nowyoucanfindsixpicturesonyoutextbookandkeywords.Pleaseworkinpairstomakeaconservation.”Theteacherwillwritedownreasons.Studentspracticemakingconversationswithpartnerstoanalyzethereasonwhypeopleinpictureshavedifferentfeelings.Andthensomepairspresentconversations.(AchieveGoalNo.1)設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“學(xué)習(xí)理解——獲取與梳理”，引入主題詞“sadness”，初步整體感知負(fù)面情緒的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心和表達(dá)欲望，達(dá)成目標(biāo)一。Step3文本處理TheteachershowsHelen’spicture,theflashandrecordoftext1(SectionA1a).Studentswillfirstlypredictthestoryof1a.Thenwatchtheflashandlistentotherecordof1aStudentsneedtofillinthetablein1bandretell1a.Withthehelpofthetable,studentswillgraspsentencestructuresandunderstandingthemainidea.Byretelling,studentwillinternalizelanguageknowledgeandskills.設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“學(xué)習(xí)理解——獲取與梳理”，學(xué)生在圖片、動(dòng)畫、音頻、表格的幫助下，能夠掌握有關(guān)負(fù)面情緒誘因的詞匯知識(shí)的音、形、義、用，并通過(guò)復(fù)述即時(shí)鞏固。Step4應(yīng)用訓(xùn)練Theteacherasks“whatwillmakeyousad?”Whilestudentsareanswering,theteacherwritedownmorecausesofsadnessontheblackboard.Studentstalkaboutcausesoftheirsadnesswith“Iwillfeel...because...”or“...willmakeme...”.設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“應(yīng)用實(shí)踐——描述與闡釋”，學(xué)生用語(yǔ)篇1的句型表達(dá)自己的實(shí)際情況，強(qiáng)化訓(xùn)練。Step5文本處理Theteachershowstheflashandrecordoftext3(SectionB1a).Studentswillfinish1b(ticking)and1cbywatchingandlistening(pletingtheparagraph).Studentswillbegintothinkaboutsolutionstosadnessby1b,andacquireexpressionsof1a.(AchieveGoalNo.2)設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“學(xué)習(xí)理解——獲取與梳理”，學(xué)生在動(dòng)畫、音頻、填空任務(wù)的幫助下，能夠鞏固語(yǔ)篇1的重點(diǎn)詞匯知識(shí)，并初步了解負(fù)面情緒的解決方法，達(dá)成目標(biāo)二。Step6討論分享Theteacherguidesstudentstolookattheblackboard.“Canyouthinkaboutmorecausesofsadness?Discussinyourgroups.”Teacherwilldrawatreediagramontheblackboardandfinishitwithstudents’answers.Studentsdiscussingroupstofindoutmorecausesofsadnessaccordingtotheirownlifeexperiences.Theywilltakenotesandshowtheresultsofdiscussion.(AchieveGoalNo.3)設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)屬于“應(yīng)用實(shí)踐——分析與判斷”，學(xué)生結(jié)合整堂課所學(xué)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，全面總結(jié)導(dǎo)致負(fù)面情緒的誘因，達(dá)成目標(biāo)三。Step7綜合運(yùn)用Theteacherasks“LiHongisnewhere.Canyouguesswhomaygiveherthebiggesthelp?Let’sdiscussingroups.Teacherwilldrawatreediagramontheblackboardandfinishitwithstudents’answers.Thisisanopentask.Studentsdiscusstoexchangetheirideasbasedontheirownjudgement.設(shè)計(jì)意圖：依托情景，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人思考，輸出本課時(shí)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練交際技能，鞏固詞匯的語(yǔ)用功能，激發(fā)思維碰撞，為下一課時(shí)做鋪墊。七、板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)摘錄：梳理有關(guān)負(fù)面情緒原因。作業(yè)目標(biāo)：復(fù)現(xiàn)相關(guān)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，鞏固其讀音、詞形、詞義、語(yǔ)用，為單元學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊。作業(yè)內(nèi)容：①基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）——在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，仿照教材SectionA1a，與同桌共同編寫新的對(duì)話，互相詢問(wèn)現(xiàn)在面臨的或曾經(jīng)產(chǎn)生的悲傷心情及其原因，并給出1至2條建議。