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人教版六年級上冊語文教案主題學(xué)習Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“語文主題學(xué)習”高效課堂教學(xué)設(shè)計溪峪的“野”》單元整體分析自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”詩如畫的世界,表達了詩人對大自然的熱愛之情。幅多姿多彩、清幽雅致圖,展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇,處然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之繪了張家界索溪峪奇麗世界;或根據(jù)音響展開想象;或分享分豐富多彩的己的感悟,另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古單元教學(xué)目標與他人討論交流時,善一定的速度想象進行表達的方法,用在自己的寫單元課時安排》中X課,略講《索溪峪的“野”》,學(xué)習叢書的文章課,自主學(xué)習主題叢書中習過關(guān)課【教學(xué)目標】【教學(xué)思路】。?!窘虒W(xué)目標】1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學(xué)思路】中去放松一下心情那么今天就讓我們“帶著滿懷的“山中的眾朋友”,去感1、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”三、精讀課文,領(lǐng)悟情感1、精讀第三段,教給學(xué)習方法:⑴的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。(生齊讀第3自然段。)⑵一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。(默讀畫句,讀后交流。)⑶的?交流 馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)們服務(wù)的時間之長,服務(wù)之多,真是默默無聞,任勞⑷然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說─⑸友。在作者心中,古橋就像一位德高把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。說─勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點2、自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時點撥。自學(xué)提綱:(課件)山泉部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)⑴這段文字運用了___、___、___修辭方法。⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”它們各有什么特征3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”文章表達了“我”怎樣的里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者。作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示討論后明友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身5、誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。生積累、交流朗讀以下的精彩1、走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。擬人浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪,你如一位德高望重的老人。比喻,不但寫出了橋的古老,為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達了作者對橋的贊美3、走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。擬人,形象4、我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想,樹為人友,人為體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我樹之間的那種“知己”情誼,那種走進大自然物我5、你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎你好,汩汩…排比,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,拉近了作者與“朋友”間的距朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉致的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、生命的輪,又像有一千個醉酒喻,使雷雨也隨作者的情感,富有了俠客與詩讀課【教學(xué)目標】會作者對山冶學(xué)生的性情。【教學(xué)思路】,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎(多個學(xué)生說)看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀,你感受到了什么(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)2、(自學(xué)雨中)子們讓我們一起走進的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀(1)沙啦啦,沙啦啦……1)(談感受)當你聽到山雨的聲音,心情怎樣?2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)3)和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中 (2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……1)(幾個學(xué)生談感受)2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 (3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又。1)(學(xué)生談感受)2)真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進來,第二個頓號三組加進來,后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣(3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么(你會幻想些什么) (4)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)1)(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——中的山林,所有的色彩都——綠得——2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,3)此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶——色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開…山雨過后,又會是怎樣的畫面呢趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?1)、鳥。歌聲為什么那么動聽它會唱些什么呢誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起的大自然,用心去看每一處用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件。)這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!(學(xué)生寫短文)寫后讀出自己眼中的雨。(資料)雨下個不停,我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著鳴箏般的樂聲,仔細聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠而飄忽,如身邊的霧……讀課。本模塊的學(xué)習,讓學(xué)生能夠傾聽古人的諄諄教誨,從他【教學(xué)思路】,他們,是一位位思想領(lǐng)域的巨人……你們吧,相信你會經(jīng)歷一次次心靈的洗禮和1、解釋下列句中劃線詞的意思(4分)①是非君子之道()②日攘一雞()③或告之曰()④然后已()邊讀邊做批注,挑選感觸深刻的地方與同自主學(xué)習主題叢書中文章【教學(xué)目標】2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受?!窘虒W(xué)思路】同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎那你看到過“草蟲的村落”嗎“草蟲的村落”二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾字詞檢查。3、交流反饋。場景2、交流反饋:⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑是在作者的想象中通過放大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)⑶隨著作者的目光,你在“草!”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?⑴我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天,你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜樣的環(huán)境和心情,才使落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天。寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來。(2)“甲蟲音樂家們?nèi)褚幌录紫x們的音樂演奏得怎么樣?作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”──蟲鳴,讀句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來句子的認識,哪些詞用的好好在哪里(聯(lián)系作者所表達的情感)把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。 中,你感受到了哪些情趣? 讓我們感受到這種情趣的?把這容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里(五、回歸整體,拓展延伸1.配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”)》,學(xué)習叢書中的文章【教學(xué)目標】【教學(xué)思路】,這是什么字,生答A:不是人類飼(1),給每一個自然段標上序號。(2)想想“野”和前面的意思比較,在課文中指什么?(3)課文是從哪幾方面展現(xiàn)了索溪峪的特點?生匯報:生:野指的是自活潑的,無拘無束生:野是不經(jīng)雕琢返樸歸真師:理錯,索溪峪就是野的自然、野的不經(jīng)雕琢,所以,作這四方面寫了索溪峪的野。(及時板書)3、師:總結(jié)概括的能力非常強感悟(1),師:接下來請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文,喜歡哪部分就讀哪部的詞語和句子,把自已的體會,寫在旁邊,并要在?。核飨纳绞且环N天然的美,野性的美。師:這是概括(2),文中又是如何具體寫出山的天然美,野性美的。生:從三個方面寫的,分別是(驚險、磅礴、隨心所欲,不拘一格的美)。4、你是從哪體會到山的驚險美。(1)引導(dǎo)重點詞語:拔地而起、搖搖晃A:生解意。B、讓學(xué)生說具體些C、加動作D:語氣要果斷(2)理解的非常到位,相信你也能把這種體會讀給同學(xué)們聽(3)讀的真好(4)先自已練讀,然后指名讀A、你為什么讀這么好B、抓住、這樣讀更使我們感到了這樣的山使人望石而生畏,聞名而膽顫。(4)剛才我們抓住了重點詞語,理解了山的驚險與神奇5、體會山的磅礴的美。(1)你從哪體會到的千峰萬仞,綿亙蜿蜒。(2)抓住了重點詞語,真會學(xué)已致用。你知道這個詞的意思嗎?山不僅多而且高連綿不斷。這就是一種磅礴的美(3)師范讀過渡:除了抓住重點詞語,我們還有一種方法,那就是聯(lián)系上下文來理解課文。(4)指導(dǎo)朗讀(全體讀)(5)這種美,是一種磅礴的美,千峰萬仞,綿亙蜿蜒,令人浩氣的驚險與磅礴的美那么它的另一種美又體現(xiàn)在哪里6、體會隨心所欲,不拘一格的美。(1)理解重點詞語?隨心所欲、不拘一格。(2)圖片出示(3)這種美就是一種隨心所欲、不拘一格的美(4)帶著這種體會讀。誰愿意來讀7、索溪峪的山的確有著與從不同的美,請看投影。(1)、師:索溪峪風是世界自然文化遺產(chǎn)。(2)、全體配樂朗讀第一部分。看了這么美的索會有更深刻的體會,我們一起來讀好不好。師引讀此精美,運用先概括后具體的寫法使我們不僅了解態(tài),更使我們看到作者的精美用詞,給我們展示了們平時寫作時要學(xué)習的。索溪峪的山以它未經(jīng)雕琢野?(1)生匯報:擬人化手法(2)你是從哪體會到的?(3)相機出示句子:索溪像是一個--------將山路攔腰截斷。(4)指導(dǎo)朗讀A:指名讀,B教辦法,邊讀邊想像C誰能用這種方法再來讀,D、你能用心來讀書真不錯(5)小結(jié):索溪這個野孩子已的性子,一會兒奔跑,一會拐彎,不過,百聞不如一見,現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪峪的水野吧(6)看水野圖片(7)索溪的像個野孩子,老師也想和同學(xué)們一起讀,老師讀上半句什么方法(1)生匯報舉例子的方法(2)用舉例子來抓住景。誰能說具體點(3)小猴為什么這么大膽啊?(4)生答(5)為我們用心的保護了自然界的這份野,動物們才野的這今后能用實際行動讓這份野永存。珍惜大自然的一切10誰都會無拘無束,都會變野下面A、投影出示()姑娘,一邊(),一邊();()老人,在石塊間()溫習著()B、哪位同學(xué)來填一溪峪,行走在這樣的山水清爽。索溪峪的野,讓人們返璞歸真了。四、深通過大家共同學(xué)習,我們領(lǐng)略了索溪峪神奇的自先概括后具體的寫法,抓住重點詞語來理解課文綿亙蜿蜒隨心所欲?不拘一格旁逸斜出?返璞歸真2讀課讀課,自主學(xué)習主題叢書部分【教學(xué)思路】何把握住短暫的一生,用有限的生命去創(chuàng)造你傾心與作者展開對話時,你會獲得一種奮發(fā)()的人整天(),()的人整天()。()誰也(),因為我們知道:()。在祖國的(),誰都抓住你()。只有()人,才會()。該怎禮物京沒有。”這樣寫有什么作用?在小組人內(nèi)說說?!安桓艺f”而對后者“能說”呢?導(dǎo)【教學(xué)思路】第一二課時?口語交際與習作(一)揭題導(dǎo)入這一組,我們學(xué)習了《山中草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學(xué)習提示,整體中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚的大自然的聲音?;仡櫴罴艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說,組內(nèi)交流1.學(xué)生自選某說說聽后的感受。(二)交流談話,激趣導(dǎo)入在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。選材命題,明確要求(1)選擇話題,確定材料。選擇“成為大響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。簡單交流本組課文極思維。師生共同討論出一些題目:我是一棵××3)習作要求。(投影出示)學(xué)習本組課文的寫法,運用到自己的習作中語句通順,感情真切。試寫初稿,進行修改(1)學(xué)生進行習作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改?!窘虒W(xué)思路】過聯(lián)想

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