《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字，指導(dǎo)美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類(lèi)字；知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找齊讀課題：第34課

小蝌蚪找媽媽二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？2、學(xué)生回答：（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜

變（3）在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字（強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外）。三、配樂(lè)朗讀，初步感知：1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。（先認(rèn)讀，再組詞讀）灰

迎

阿

姨

頂

披

鼓4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字（強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程）板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游）（1）學(xué)習(xí)第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌

板書(shū)——迎（2）學(xué)習(xí)第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力）讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣

板書(shū)——追培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。（3）學(xué)習(xí)第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：1、這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。2、師生分角色朗讀全文。（師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙）3、課堂練習(xí)：小蝌蚪先長(zhǎng)出（

），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（

），再過(guò)幾天，（

）變短了，漸漸的，（

）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（

）。六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報(bào)）2、你打算怎樣保護(hù)青蛙？3、他們這樣做對(duì)嗎？看課件明辨是非4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）七、課外延伸，布置作業(yè)：養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀(guān)察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。34、小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)后腿

長(zhǎng)前腿

尾巴變短變小蝌蚪————————————————————————青蛙找鯉魚(yú)（迎）

烏龜（追）

媽媽?zhuān)ㄓ危缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)反思上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作，聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》。因“思路清晰、目標(biāo)明確、氣氛活躍、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得比較成功。但我知道，人只有在不斷的反思中才能獲得成長(zhǎng)，任何一堂課，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里？不足之處又在哪里呢？我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——成功之處：一、抓住兩條主線(xiàn)教學(xué)，思路清晰這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是明線(xiàn)“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化，這是第二條暗線(xiàn)“變”，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。理清了文章的思路之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線(xiàn)展開(kāi)了。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣昂然。二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，課堂上一般要多采用一些直觀(guān)形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先想到的是學(xué)生，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。1、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ)，因此上課之前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ)，引出本課的課題；2、動(dòng)畫(huà)激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我就在一開(kāi)始放這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，吸引他們的注意力，使之對(duì)全文有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)；3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，推敲課文語(yǔ)言文字，體會(huì)人物情感并將其“形諸于外”的排演過(guò)程，是一種特殊的閱讀理解手段，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。這不僅包括對(duì)角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)造上?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同動(dòng)作的詞，為了讓學(xué)生能更直觀(guān)、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們?nèi)パ菀谎?、試一試，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其樂(lè)融融的課堂氛圍，還課堂以童真和童趣；4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下，這時(shí)，跳一段輕松歡快的課中操，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)中，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái)，孩子們馬上興趣高漲，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍，孩子們的思維也更加活躍。5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸，讓孩子們看“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面，能激發(fā)他們的同情心，從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育滲透的作用；其次，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀(guān)察生活習(xí)性和其變化最后放生”，也十分符合孩子的喜好，使書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合，觀(guān)察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。三、識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文，內(nèi)容全面本堂課不是孤立地單純講讀課文，而是做到了把“識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿(mǎn)，學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫(xiě)字教學(xué)，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。四、注重寫(xiě)作知識(shí)的滲透，潛移默化單從文本表面看，內(nèi)容十分淺顯，學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢？這一直是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)”。1、在講“青蛙”一段時(shí)，讓孩子們變成第一人稱(chēng)自述的方式，其實(shí)也是一種寫(xiě)作方面的訓(xùn)練；2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話(huà)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，一定要描寫(xiě)完整和具體。五、注重多種能力的培養(yǎng)，機(jī)智到位1、朗讀能力：本節(jié)課我十分注重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，我配樂(lè)范讀，孩子們配樂(lè)接力讀，表演讀，師生分角色共讀……多種形式的朗讀，使孩子們的朗讀能力一步步提高；2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)？學(xué)生回答：（前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它?。┱n堂上，學(xué)生們精彩的發(fā)言，都是自身思維的超越，更是對(duì)課文的超越，體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫(xiě)作能力將會(huì)快速提高。3、表演能力：在講遇到“鯉魚(yú)”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，膽量和表演能力都在得到鍛煉。六、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，獨(dú)具匠心34、小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)后腿

長(zhǎng)前腿

尾巴變短變小蝌蚪————————————————————————青蛙找鯉魚(yú)（迎）

烏龜（追）

媽媽?zhuān)ㄓ危┌鍟?shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉，兩條主線(xiàn)清晰明了，重點(diǎn)詞也突出醒目，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，中心突出，可以說(shuō)獨(dú)具匠心。不足之處：1、看動(dòng)畫(huà)之前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有一定的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事？”去欣賞，而不是漫無(wú)目的地看熱鬧。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題，由于操作“動(dòng)畫(huà)播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了，是個(gè)小小的漏洞。2、不鼓勵(lì)挑毛?。涸趯W(xué)生分角色朗讀完之后，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話(huà)，讀得不緊不慢，沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣。我就問(wèn)同學(xué)們：“這三個(gè)同學(xué)中間，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢？”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開(kāi)了，挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病，不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了，心里有什么樣的感受？那么，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？請(qǐng)你再讀一遍?！边@樣的引導(dǎo)，不但節(jié)省了時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心，何樂(lè)而不為呢？以后得注意了。3、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象，起到回顧全文的作用，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步，稍有遺憾?？梢钥紤]前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一，就能節(jié)省出一定的時(shí)間，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。4、資料匯報(bào)沒(méi)有進(jìn)行：課前讓孩子們查找了有關(guān)青蛙的一些資料，目的是讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。我看孩子們都準(zhǔn)備得很充分，可是還是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓孩子一一匯報(bào)。但能在課前進(jìn)行資料的查找，也達(dá)到了教育的目的，課堂展示只是一個(gè)分享的過(guò)程，這個(gè)放在下一節(jié)課進(jìn)行也可以……總之，一節(jié)課不可能面面俱到，課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠(chǎng)”、“甲”等五個(gè)生字。2.會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。4.熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例（一）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎？（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）2.課件出示小蝌蚪和青蛙。3.板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？（觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件）2.組織學(xué)生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。三、合作互助，識(shí)記生字1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。4.鞏固識(shí)字，找朋友。阝辶女丁扌支夷可頁(yè)四、討論交流，整體感知內(nèi)容1.學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2.討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。2.組織學(xué)生交流筆順。3.教師范寫(xiě)。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。二、角色遷移，體驗(yàn)文本播放課件，多種形式讀好課文。1.細(xì)讀第一自然段。a.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪可愛(ài)嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。b.理解“一群”的意思，通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話(huà)。2.看圖讀二、三自然段。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。理解“迎上去”、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚(yú)：親切。烏龜：和藹。學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？b.青蛙媽媽的話(huà)應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛(ài)）4.學(xué)生齊讀最后一自然段。三、感情朗讀四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。2.我會(huì)說(shuō)你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。______________已經(jīng)_______________。五、巧設(shè)懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲(chóng)，一天能捉到多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。2.祖國(guó)各地景色課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？2.同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）4.以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。二、日積月累（一）我會(huì)讀1.自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2.分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。3.自由選詞說(shuō)話(huà)。（二）我會(huì)連1.自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。2.同桌互聽(tīng)，糾正讀音。3.動(dòng)筆連線(xiàn)。（三）讀讀背背1.教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。2.自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。3.教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。4.學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。5.以解說(shuō)員方式背誦。6.全班齊背。三、全課小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？1.上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去2.四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。3.選出代表，展示照片，在全班交流。三、激發(fā)欲望，展望“六·一”1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？3.四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。小蝌蚪找媽媽中班教案篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容。2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小蝌蚪的圖片2、歌曲的圖譜活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、師：老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么小動(dòng)物？“