2023年新人教版四年級語文上冊第六單元20陀螺配套教案

Page120陀螺【教學(xué)目標】1.認識“況、敗”等9個生字，讀準多音字“釘”，會寫“否、旋”等13個字，會寫“冰天雪地、否則”等15個詞語。2．能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。3．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。4．能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！窘虒W(xué)重難點】1．能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。2．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程?！窘虒W(xué)準備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“況、敗”等9個生字，讀準多音字“釘”。2．能在體會較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。【教學(xué)過程】板塊一導(dǎo)入新課，了解陀螺1.導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家高洪波寫的《陀螺》。（板書課題，齊讀課題）2．提問：你們玩過陀螺嗎？（課件播放玩陀螺的視頻）好玩嗎？3．引導(dǎo)：說說預(yù)習(xí)課文后，你對陀螺有哪些了解。4．學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：陀螺又叫“冰尜兒”。小的陀螺叫作“角錐”。預(yù)設(shè)2：陀螺是用木頭做的，好的陀螺尖部嵌一顆滾珠或者釘上鐵釘，陀螺是在冰面抽打的?！驹O(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生對于陀螺是比較陌生的，一上課，就播放玩陀螺的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，了解陀螺的別稱，增強學(xué)習(xí)的趣味性。板塊二初讀感知，疏通字詞1．引導(dǎo)：“不動筆墨不讀書?！苯裉煳覀儊碛门⒌姆椒ㄩ喿x課文，相信大家能讀出不同的感受和體會。2．檢查預(yù)習(xí)情況。（1）說說預(yù)習(xí)時你作了哪些批注。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師生一起回顧批注閱讀的方法。（2）預(yù)習(xí)時你圈畫了哪些比較難讀的生字詞呢？學(xué)生交流預(yù)習(xí)時批注的比較難讀的生字詞。出示詞語，全班齊讀。課件出示：嫵媚帥氣恨不得榮譽自豪重整旗鼓奮勇搏斗穿開襠褲徹底潰敗小如微塵提示：注意“嫵媚”讀“wǔmèi”，不能讀成了“wúméi”?！皫?、徹”都是翹舌音。（3）大家在閱讀時有沒有批注比較難讀的語句？①學(xué)生交流，教師隨機出示課件。課件出示：釘（dìnɡ）上一枚鐵釘（dīnɡ）②指名學(xué)生朗讀，讀準帶點字的字音。提示：“釘”，表示事物名稱時讀dīnɡ，表示動作時讀dìnɡ?！驹O(shè)計意圖】溫故而知新。以復(fù)習(xí)所學(xué)的批注的方法入課，根據(jù)學(xué)生的批注來識字識詞，讀通難讀的句子。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了運用批注進行閱讀的思想。板塊三自讀批注，理清文脈1．引導(dǎo)：這篇回憶性的文章，作者回憶了童年時關(guān)于陀螺的哪些場景？（1）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主閱讀并作批注。課件出示：默讀課文，思考：作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場景？根據(jù)提示用小標題概括每個部分的內(nèi)容：說陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（悟）陀螺（2）小組交流。（3）全班交流。①課件出示：說陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺。②引導(dǎo)：說說這些內(nèi)容分別對應(yīng)課文中的哪些段落。預(yù)設(shè)：第1～3自然段：介紹陀螺的制作和玩法。（說陀螺）第4自然段：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。（盼陀螺）第5～7自然段：寫“我”過生日時得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：寫“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（悟陀螺）2．概括課文主要內(nèi)容。（1）瀏覽課文，說說作者主要講了哪一個部分。（小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺）（2）作者從斗陀螺的經(jīng)歷中還收獲了什么道理？齊讀課文第13自然段。（3）指名概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文通過回憶童年時“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享了自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。語文要素【設(shè)計意圖】運用列小標題的方法梳理文章敘述的每個場景，理清課文脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，這是從整體上關(guān)照，為后面的學(xué)習(xí)奠基。語文要素板塊四默讀課文，自主批注1．學(xué)生用批注的方法閱讀課文。出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。標畫出相應(yīng)的語句，在文旁空白處作批注，注意字跡工整。語文要素2．小組交流：你對課文中哪些地方體會比較深？請在小組內(nèi)交流。語文要素3．指名全班交流。預(yù)設(shè)：（1）寫得好的地方：句子1：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。批注：寫出了“我”內(nèi)心的苦悶，語言風趣幽默。句子2：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。批注：形象地寫出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢?！?）有疑問的地方：句子1：奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！批注：“我”的陀螺為什么如此頑強？句子2：無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——批注：為什么說“榮譽”是無意中獲得的？……（3）有啟發(fā)的地方：句子：這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。批注：我懂得了不能以貌取人。4．教師小結(jié)：大家一邊讀一邊在體會比較深的地方進行了批注，批注的角度是多方面的，有寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，交流十分充分?！驹O(shè)計意圖】圍繞課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度在印象比較深的地方作批注，尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗，也加深了對課文內(nèi)容的理解，鞏固了“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”這一語文要素。第2課時【課時目標】1．能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。2．能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。3．會寫“否、旋”等13個字，會寫“冰天雪地、否則”等15個詞語?！窘虒W(xué)過程】板塊一指導(dǎo)批注，體會心情1．回顧：作者回憶的這五個場景中，哪個是中心事件？請說說理由。預(yù)設(shè)：斗陀螺最精彩，最能突出作者的快樂和自豪。語文要素2．提問：既然中心事件是斗陀螺，那么為何要花大量篇幅寫其他場景呢？作者究竟想表達什么？帶著這個問題，請大家自主探究閱讀課文第1～7自然段，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。語文要素3．學(xué)生邊閱讀邊批注。4．學(xué)生交流所作的批注。預(yù)設(shè)：突出了陀螺的來之不易，突出了作者對冰尜兒的喜愛。5．默讀課文第1～7自然段，找出最能表現(xiàn)作者喜愛陀螺的句子，把自己的閱讀體會批注在旁邊。（1）學(xué)生默讀，自由批注。（2）出示學(xué)生的批注，全班交流。課件出示：于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。①預(yù)設(shè)批注1：為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。這里的“廢物利用”加了引號，表示特別的含義，椅子腿并不是廢物，但是“我”眼里只有冰尜兒是有用的。拿椅子腿來做陀螺被說成“廢物利用”，這樣的說法很有趣，表現(xiàn)出“我”對冰尜兒的極其喜愛。教師點評：這是從內(nèi)容上、從語言表達的角度作批注。②預(yù)設(shè)批注2：我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話寫出“我”因為得不到陀螺內(nèi)心非?？鄲灐＝處燑c評：你注意到句子表達的情感，作了閱讀批注。還有誰也在這里作批注了？③預(yù)設(shè)批注3：這里沒有直接寫苦悶的心情，而是通過寫常見的現(xiàn)象來表現(xiàn)，形象生動，富有趣味。教師點評：這是從寫法的角度作批注。6．教師小結(jié)：閱讀文章時，我們可以抓住重點語句，從內(nèi)容、寫法和表達的情感等方面寫出自己的所得所感，這樣做就能更好地理解作者的語言，體會作者的感情。批注不是寫得越多越好，用語要簡潔、精練，落筆時要“三思而后寫”。【設(shè)計意圖】作者特別喜愛陀螺，集中表現(xiàn)在制作陀螺、斗陀螺兩個部分。這里先帶領(lǐng)學(xué)生聚焦制作陀螺的部分，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達的情感和寫法上進行批注，起到示范的作用，為下一環(huán)節(jié)的自主批注引路。板塊二自主批注，體會心情1．運用所學(xué)的方法，閱讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。語文要素語文要素（1）自主閱讀并作批注。（2）小組合作，交流分享。（3）全班交流。課件出示：這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。①指名朗讀。②提問：你體會到作者心情變化的過程了嗎？③指名交流。（渴望、興奮、尷尬、自豪）2．根據(jù)下列表格，完善批注，再填一填。（1）引導(dǎo)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞進行批注，也可以將自己的閱讀體會用一個詞語批注在文旁。（2）學(xué)生完善批注，填寫表格。課件出示：情況想削制高質(zhì)量的陀螺得知有人送陀螺得到陀螺遭到嘲笑斗陀螺獲得成功心情變化郁悶（難過）開心極其高興尷尬歡樂、自豪（3）學(xué)生根據(jù)表格中關(guān)鍵詞的提示，朗讀相關(guān)語句。教師引導(dǎo)：想削制高質(zhì)量的陀螺卻不得，這讓“我”很郁悶——得知叔叔要送“我”陀螺，我很開心——得到了陀螺，“我”極其高興——可是陀螺的樣子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尷尬——斗陀螺獲得成功，“我”無比歡樂——3．理解句子的意思。（1）過渡：丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個道理。課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。（2）全班齊讀。（3）提問：這句話是什么意思呢？請聯(lián)系課文說一說。預(yù)設(shè)：“我”的“鴨蛋”樣子不精致，卻很有戰(zhàn)斗力。預(yù)設(shè)：“我”的陀螺長得不倫不類，看不出有與同伴相斗的能力。出乎意料，它卻很頑強，戰(zhàn)勝了大陀螺。教師點評：把我們的體會寫在這句話的旁邊。這樣，我們就抓住文章中含義深刻的句子進行批注。【設(shè)計意圖】有上一個環(huán)節(jié)的幫扶，學(xué)生能抓住描寫心情的句子閱讀，自主批注，在自主批注的基礎(chǔ)上梳理出“我”心情的變化，達成了本課時的教學(xué)目標。板塊三總結(jié)方法，暢談收獲1．引導(dǎo)：“不動筆墨不讀書。”我們一邊讀文章，一邊把最有體會的詞句圈畫出來，并從內(nèi)容的理解、寫法的分析和情感的體驗等方面品讀和批注。批注的過程就是思考的過程，思考越深入，感受就越豐富，批注就越精彩，對文章的理解也就更透徹。請同學(xué)們重讀課文，把自己的新想法批注在相應(yīng)的位置，或者對之前所作的批注進行補充、修改。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，選擇學(xué)生比較恰當?shù)呐⒄故尽?．引導(dǎo)：通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于批注，你有哪些收獲呢？4．抄寫生字詞語。（1）指導(dǎo)寫字。出示田字格中的字。引導(dǎo)觀察：你們認為哪些字比較難寫？提示：“旋”，右邊的第6畫要與“方”的撇平行，捺要伸長托住上面?！皵　保柏悺钡哪┕P點要短，右邊反文旁的長撇與“貝”的撇平行，注意筆畫相互穿插。“預(yù)”左右同高，“頁”最后一筆是點，不要寫成了捺。“豪”，“口”要寫得扁而小，“豕”左密右疏。（2）學(xué)生練寫，展評。（3）抄寫本課的詞語。【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀過程，及時總結(jié)批注的角度和方法，為語文園地中“交流平臺”的學(xué)習(xí)作鋪墊。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫字抄詞，落實了本課生字書寫的目標?！景鍟O(shè)計】20陀螺【作業(yè)設(shè)計】見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】《陀螺》是本單元最后一篇閱讀文章，文中“我”的心情變化極為豐富且主線清晰，易于捕捉。本次教學(xué)設(shè)計有以下突出特點。1．由扶到放，學(xué)習(xí)有梯度。前兩篇文章中雖然已經(jīng)進行了批注方法的示范和引領(lǐng)，但是學(xué)生仍然會出現(xiàn)不知道在哪里作批注和寫不出優(yōu)質(zhì)批注的問題。本次教學(xué)設(shè)計先帶領(lǐng)學(xué)