中學(xué)德育工作三年（2024-2026）發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學(xué)德育工作三年（2024-2026）發(fā)展規(guī)劃以黨的二十大精神和全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)基礎(chǔ)教育大會(huì)精神為指導(dǎo)，以《中小學(xué)德育工作指南》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《XX省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，濟(jì)南槐蔭中學(xué)基于學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，以“夢(mèng)想教育”為發(fā)展主題，遵循“夢(mèng)想引領(lǐng)人生，奮斗成就未來(lái)的”的辦學(xué)理念，以培育“有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)淖穳?mèng)少年”為育人目標(biāo)，努力構(gòu)建校本德育工作體系。立足于學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代精神，特制訂XXXX中學(xué)2024-2026年學(xué)校德育工作三年發(fā)展規(guī)劃。一、德育工作規(guī)劃背景分析（一）德育工作的優(yōu)勢(shì)因素1.理念清晰，德育工作有指導(dǎo)。學(xué)?，F(xiàn)已形成以“夢(mèng)想教育”為發(fā)展主題的學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)體系，確立了“夢(mèng)想引領(lǐng)人生、奮斗成就未來(lái)”的德育工作核心理念，由此建構(gòu)了科學(xué)合理的德育工作頂層設(shè)計(jì)，有助于推動(dòng)學(xué)校德育在總體推進(jìn)中與學(xué)校發(fā)展同頻共振。2.目標(biāo)明確，德育工作有方向。學(xué)校德育教育對(duì)象是以學(xué)校周邊的村居和外來(lái)務(wù)工子女為主，外來(lái)務(wù)工子女占42.75%，學(xué)生較淳樸；學(xué)校德育工作總體目標(biāo)和具體目標(biāo)明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。3.地緣優(yōu)勢(shì)，德育工作有資源。學(xué)校周邊有非遺園、黃河、圖書(shū)館、音樂(lè)館、群眾藝術(shù)館、省博物館、科技館、烈士陵園等十余處豐富的自然資源和人文資源，有助于搭建立體交互、互聯(lián)共通的整體德育環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)校德育工作實(shí)效。（二）德育工作的制約因素1.教育理念亟待更新。學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐年增加，德育骨干力量不足，班主任工作理念需要加快更新，學(xué)校德育評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。2.育人體系尚未健全。學(xué)校德育育人體系尚未健全，社區(qū)等社會(huì)力量的參與支持不足，德育工作缺少社會(huì)、社區(qū)資源的多方參與。3.家長(zhǎng)素養(yǎng)制約發(fā)展。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)偏低，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷僅占1.6%，大專(zhuān)學(xué)歷的僅占4.59%,高中以下學(xué)歷占93.61%，學(xué)校德育工作家長(zhǎng)的參與度不高，家庭教育的理念與能力相對(duì)薄弱，缺少對(duì)孩子教育引導(dǎo)的技巧。4.德育科研意識(shí)滯后?！笆濉逼陂g教師參與校本科研的比例只有37.5%，德育課題只有1個(gè)，教師參與德育科研的積極性不高，參與層級(jí)較低，科研能力不足。另外，受周?chē)迩f拆遷等因素的影響，對(duì)學(xué)校推進(jìn)特色德育工作有一定制約。二、德育工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)遵循學(xué)校辦學(xué)理念，圍繞“培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)淖穳?mèng)少年”的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、區(qū)域文化特點(diǎn)和校情，以“夢(mèng)想教育”為發(fā)展主題，重點(diǎn)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、理想信念、實(shí)踐創(chuàng)新和責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。經(jīng)過(guò)三年左右時(shí)間的努力，初步構(gòu)建人本化、科學(xué)化的德育體系，打造德育特色品牌，建設(shè)具有鮮明特色的槐蔭德育示范校，培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)摹白穳?mèng)少年”。（二）具體目標(biāo)1、德育組織網(wǎng)絡(luò)化。三年內(nèi)，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)校為主渠道，黨政群齊抓共管、社會(huì)各方參與的工作格局，優(yōu)化育人體系。2.德育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。至2024年，100%的班主任接受輪訓(xùn)，德育專(zhuān)職干部和德育管理教師接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；培養(yǎng)1—3名濟(jì)南市優(yōu)秀班主任和6-8名槐蔭區(qū)名班主任，成立名班主任工作室；培養(yǎng)1-3名心理健康教育教師持證上崗；完善全員育人機(jī)制，提高教師育人能力。3.德育評(píng)價(jià)科學(xué)化。力爭(zhēng)在三年內(nèi)，建立和完善“追夢(mèng)少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“夢(mèng)想導(dǎo)師制”、班主任工作績(jī)效評(píng)估、德育教師績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)及學(xué)校德育工作評(píng)估六項(xiàng)德育評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系。4.德育資源多樣化。三年內(nèi)，構(gòu)建“夢(mèng)想”課程體系，為學(xué)生成長(zhǎng)提供高質(zhì)量、多樣化、可選擇的德育課程，盡可能地使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課程的滋養(yǎng)，經(jīng)歷筑夢(mèng)、逐夢(mèng)的過(guò)程，努力拼搏以期未來(lái)圓夢(mèng)；形成“愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合實(shí)踐基地、校內(nèi)德育陣地”三大基地橫向溝通的德育基地網(wǎng)絡(luò)。5.德育效果最優(yōu)化。創(chuàng)建濟(jì)南市文明校園、建設(shè)槐蔭德育示范校，培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)摹白穳?mèng)少年”。6.育人目標(biāo)具體化。培育具有槐中學(xué)子獨(dú)特氣質(zhì)、形象特征的“追夢(mèng)少年”，學(xué)生的身上有明顯的學(xué)校文化氣質(zhì)涵養(yǎng)，遠(yuǎn)離“粗、土、俗”，青春陽(yáng)光、活潑開(kāi)朗、有理想抱負(fù)、有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、有家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、德育內(nèi)容與實(shí)施（一）豐富德育內(nèi)容，引導(dǎo)德育工作價(jià)值導(dǎo)向1.以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)。貫徹落實(shí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，結(jié)合民族文化、歷史名人、革命傳統(tǒng)等教育，開(kāi)展系列活動(dòng)。2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線(xiàn)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)校教育全過(guò)程，深入開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握價(jià)值目標(biāo)，理解價(jià)值取向，遵守價(jià)值準(zhǔn)則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化于行；大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。3.以學(xué)生“夢(mèng)想教育”為主題。以“夢(mèng)想教育”為主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育。遵循辦學(xué)理念，圍繞育人目標(biāo)，積極營(yíng)造“逐夢(mèng)文化”，打造“夢(mèng)想學(xué)園”，培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)摹白穳?mèng)少年”。4.以法治教育和心理健康教育為保障。一是加強(qiáng)法治教育，通過(guò)舉辦講座、參觀(guān)、開(kāi)設(shè)模擬法庭等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。二是開(kāi)設(shè)心理健康教育和青春期教育課，開(kāi)展經(jīng)常性心理健康教育活動(dòng)，了解學(xué)生心理狀況，解除學(xué)生心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)。5.以生態(tài)文明教育和勞動(dòng)教育為底線(xiàn)。生態(tài)文明教育重點(diǎn)是開(kāi)展環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。通過(guò)加強(qiáng)環(huán)保教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣；通過(guò)勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、鍛煉勞動(dòng)技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和獨(dú)立生活的能力；通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高與他人、與社會(huì)溝通和交往的能力。（二）拓寬育人路徑，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性1.文化育人：依據(jù)學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，遵循“夢(mèng)想引領(lǐng)人生，奮斗成就未來(lái)”的辦學(xué)理念和“崇志、尚勤”的校訓(xùn)，圍繞“建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力、師生共享成長(zhǎng)的夢(mèng)想學(xué)園”的辦學(xué)目標(biāo)和“培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)淖穳?mèng)少年”的育人目標(biāo)，結(jié)合我校濟(jì)南市文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，全面優(yōu)化育人環(huán)境，積極營(yíng)造“逐夢(mèng)文化”、“書(shū)香浸潤(rùn)文化”，打造“夢(mèng)想學(xué)園”、“書(shū)香校園”，讓校園成為處處都洋溢著夢(mèng)想和書(shū)香的文化育人場(chǎng)。2.課程育人：課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。我?；谵k學(xué)哲學(xué)，服務(wù)于育人目標(biāo)，構(gòu)建了“夢(mèng)想”課程體系。學(xué)校的全部課程體系涵蓋了“一個(gè)目標(biāo)、六大領(lǐng)域、兩大類(lèi)型”：一個(gè)目標(biāo)，即課程目標(biāo)：構(gòu)建體系完善，結(jié)構(gòu)合理，整體一致、特色鮮明的夢(mèng)想課程體系，從而實(shí)現(xiàn)“培育有夢(mèng)想、肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)淖穳?mèng)少年”的育人目標(biāo)。兩類(lèi)課程，即“筑夢(mèng)課程”和“逐夢(mèng)課程”?！爸?mèng)課程”是服務(wù)學(xué)生構(gòu)筑夢(mèng)想的基礎(chǔ)性課程，主要包括國(guó)家學(xué)科課程、地方課程和校本生涯規(guī)劃課程。“筑夢(mèng)課程”面向全體學(xué)生，全部課程必修，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)需求；“逐夢(mèng)課程”主要以學(xué)生夢(mèng)想為出發(fā)點(diǎn)，助力于學(xué)生追逐夢(mèng)想的各類(lèi)校本課程，包括拓展課程、實(shí)踐課程和探究課程。“逐夢(mèng)課程”面向全體學(xué)生，個(gè)性化選修，滿(mǎn)足學(xué)生的多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的特殊學(xué)習(xí)需求。六大領(lǐng)域，為品德與社會(huì)、語(yǔ)言與文化、藝術(shù)與審美、運(yùn)動(dòng)與健康、綜合與實(shí)踐和科學(xué)與技術(shù)。六大領(lǐng)域的劃分是基于國(guó)家教育方針提出的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的育人目標(biāo)和素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)“圓夢(mèng)”所需的的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，為“圓夢(mèng)”奠定綜合基礎(chǔ)。這一課程體系在契合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生成長(zhǎng)提供高質(zhì)量、多樣化、可選擇的學(xué)習(xí)課程，盡可能地使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課程的滋養(yǎng)，經(jīng)歷筑夢(mèng)、逐夢(mèng)的過(guò)程，努力拼搏以期未來(lái)圓夢(mèng)。3、活動(dòng)育人：逐夢(mèng)課程中以主題活動(dòng)形式開(kāi)展的課程，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以“夢(mèng)想教育”為主題，弘揚(yáng)和培育民族精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。如入學(xué)課程、夢(mèng)想主題教育、學(xué)生生涯規(guī)劃、誠(chéng)信教育、“追夢(mèng)少年”主題教育活動(dòng)、利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日開(kāi)展的介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗的校園文化活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)和校園節(jié)（會(huì)）活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)課程的實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，感悟成功，享受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的健康身心、人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神等。4.協(xié)同育人：學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系宣傳、綜治、公安、司法、文化、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門(mén)，建設(shè)以學(xué)校為牽引、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)及社會(huì)志愿者多方參與的共育機(jī)制，搭建協(xié)同育人平臺(tái)，建立共育工作制度，暢通家校溝通渠道；構(gòu)建完整的家校共育課程體系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，精心設(shè)計(jì)課程，做好家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)；搭建多樣化溝通平臺(tái)，增強(qiáng)家校共育的實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)、博物館、科技館、圖書(shū)館、藝術(shù)館、音樂(lè)館、非遺園等建立共建共育關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)提供校外資源，使協(xié)同育人效益最大化。5、管理育人：積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，提高學(xué)校治理水平。堅(jiān)持依法治校，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高學(xué)校依法決策、依法治理水平；實(shí)行民主管理，學(xué)校實(shí)行分權(quán)制治理結(jié)構(gòu)，教職工代表大會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、黨支部、學(xué)校辦公會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等組織，共同組成學(xué)校權(quán)力機(jī)構(gòu)，分別集體決策相應(yīng)事項(xiàng)，堅(jiān)持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，切實(shí)保障教職工、學(xué)生、社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)、重要制度的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)；學(xué)校在自主辦學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)與社會(huì)、家庭聯(lián)系溝通，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)將育人貫穿于學(xué)校治理的全過(guò)程。6.實(shí)踐育人：逐夢(mèng)課程中的實(shí)踐類(lèi)課程是跨學(xué)科課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每學(xué)年至少安排一周時(shí)間，開(kāi)展有益于學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如勞動(dòng)教育、山青世界綜合實(shí)踐、研學(xué)旅行、走近“母親河”、非遺文化（京劇、呂劇、皮影）等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)。（三）打造德育隊(duì)伍，保障德育工作高效實(shí)施教師是德育隊(duì)伍的核心主力。在德育隊(duì)伍建設(shè)上,學(xué)校實(shí)行“夢(mèng)想導(dǎo)師制”，強(qiáng)化全員育人理念，努力打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、銜接貫通的德育師資隊(duì)伍。采取多種有效方式,促使教師以生為本,不斷更新德育觀(guān)念,創(chuàng)新德育方法,提升德育素養(yǎng)。同時(shí),積極建設(shè)由社會(huì)各界人士組成的兼職德育師資隊(duì)伍,在學(xué)校主導(dǎo)、多方支持、相互貫通中實(shí)現(xiàn)德育的高效實(shí)施。（四）創(chuàng)新德育科研，激發(fā)德育工作生命活力針對(duì)新時(shí)期教育規(guī)律和特點(diǎn)，加大德育科研力度。建立健全德育研究機(jī)構(gòu)，配好專(zhuān)兼職德育科研教師，將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育科研小組，定期召開(kāi)研討會(huì)，及時(shí)更新德育理念，為德育工作決策服務(wù)。激勵(lì)教師參與德育課題研究。四、德育評(píng)價(jià)與激勵(lì)1.德育評(píng)價(jià)機(jī)制。逐步建立和完善“追夢(mèng)少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“夢(mèng)想導(dǎo)師制”、班主任工作績(jī)效評(píng)估、德育教師績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)及學(xué)校德育工作評(píng)估六項(xiàng)德育評(píng)價(jià)制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采用多元評(píng)價(jià)的方式，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)相結(jié)合，用多把尺子，分別對(duì)學(xué)生、教師、班級(jí)等進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。2.德育激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面出發(fā)，建立一套有利于促進(jìn)德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。建立和完善學(xué)生、教師、班主任、德育學(xué)科、學(xué)校德育工作的激勵(lì)制度，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的激勵(lì)系統(tǒng)，利用目標(biāo)激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，利用制度激勵(lì)吸引學(xué)生積極參與，利用體驗(yàn)激勵(lì)提升學(xué)生德育素養(yǎng)，利用環(huán)境激勵(lì)感染學(xué)生踐行美德。激發(fā)學(xué)生、教師踐行德育要求，激勵(lì)師生不斷進(jìn)步。五、保障措施（一）組