2011-2012高三二模質(zhì)量分析(定稿)

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教研樹(shù)立信心科學(xué)調(diào)整

穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功2011-2012學(xué)年高三二模質(zhì)量分析提綱一、高三基本狀況二、二模功能定位三、二模成績(jī)通報(bào)四、工作建議措施五、教研工作通報(bào)六、后期工作安排二模前高三階段特點(diǎn)

多數(shù)學(xué)科處在第三階段的復(fù)習(xí)中

第三階段：綜合（主）+專題（輔）本階段課型主要是習(xí)題課、試卷講評(píng)課，學(xué)生練習(xí)著各地區(qū)的高考模擬題。

基于暴露的問(wèn)題的解決一高三基本狀況第三階段復(fù)習(xí)定位以第一、二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對(duì)綜合練習(xí)中暴露出來(lái)的、可解決的問(wèn)題進(jìn)行定向突破，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第三階段的復(fù)習(xí)，重在強(qiáng)化知識(shí)的情境性和綜合性、方法的熟練性和靈活性，審題與表達(dá)的嚴(yán)密性與規(guī)范性，不斷優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的策略。一二模之間學(xué)科專題教研活動(dòng)(部分)學(xué)科內(nèi)容主講人語(yǔ)文1.試卷講評(píng)：文學(xué)作品閱讀答題策略2.試卷講評(píng):寫(xiě)作指導(dǎo)3.一模后作文教學(xué)研究首師大附中李蔚首師大附中田云一零一中學(xué)周曼云數(shù)學(xué)1.試卷講評(píng)(函數(shù)性質(zhì)的研究方法)2.試卷講評(píng)(培養(yǎng)學(xué)生自檢自查的能力\一題多解，一題多變，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力)3.試卷講評(píng)（品味思維的過(guò)程）4.高三后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)理工附中汪德華交大附中牟柏林交大附中趙梅人大附中，李秋生進(jìn)修學(xué)校張鶴一二模之間學(xué)科專題教研活動(dòng)(部分)學(xué)科主講人英語(yǔ)1.以情感線索破解完形填空研究2.以問(wèn)題鏈形成開(kāi)放作文議論段研究3.以語(yǔ)法知識(shí)二輪復(fù)習(xí)帶動(dòng)書(shū)面表達(dá)能力發(fā)展的研究交大附中田敏王明露57中李芳亞政治1.后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題2.試卷講評(píng)研究課、交流基教研中心王立新十一學(xué)校周永霞地理1.一模試卷講評(píng)交大附中代阿一二模之間學(xué)科專題教研活動(dòng)(部分)學(xué)科主講人物理1.一模后專題復(fù)習(xí)研究(研究課)2.后期復(fù)習(xí)策略研究育英中學(xué)黃曉鷗金陽(yáng)進(jìn)修學(xué)校蘇明義57中楊靜玉淵潭石曉蘭化學(xué)1.實(shí)驗(yàn)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)的解題策略2.信息接受吸收整合能力的培養(yǎng)理工附中王小輝理工附中葉斐生物1.一模試卷講評(píng)課清華附中吳丹丹管理情況分析工作主線宏觀協(xié)調(diào)科學(xué)引領(lǐng)均衡發(fā)展人文關(guān)懷團(tuán)隊(duì)協(xié)作情緒管理策略跟進(jìn)（舉例）一模試卷的有效利用（學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、校際間交流）根據(jù)需要調(diào)整課時(shí)安排、練習(xí)的頻度綜合學(xué)科答題策略研究指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)開(kāi)好三會(huì)，注重對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)……教學(xué)情況分析工作主線反思調(diào)整強(qiáng)化基礎(chǔ)優(yōu)化練習(xí)查漏補(bǔ)缺專題突破分類指導(dǎo)跟進(jìn)策略（舉例）對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析、診斷、反饋、驗(yàn)收。綜合練習(xí)與專題跟進(jìn)相結(jié)合，重學(xué)法指導(dǎo)分層要求，分類指導(dǎo)……總體：精神狀態(tài)良好比較聽(tīng)話、安靜部分學(xué)生學(xué)科知識(shí)、能力，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理存在一定問(wèn)題學(xué)生情況分析二模前高三基本狀況

穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序推進(jìn)

相互關(guān)系1.調(diào)整與覆蓋一模二模學(xué)科基礎(chǔ)主干核心知識(shí)覆蓋覆蓋交集部分為學(xué)科基礎(chǔ)、主干、核心知識(shí)的考查并集部分解決學(xué)科知識(shí)的覆蓋問(wèn)題二二模功能定位2.檢測(cè)與評(píng)估

課程綱要課程標(biāo)準(zhǔn)考試說(shuō)明（考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式、難度）區(qū)情（管理、教、學(xué)）二模試卷檢測(cè)評(píng)估診斷與調(diào)整學(xué)教知識(shí)學(xué)科思想能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)改進(jìn)變式遷移提升能力3.激勵(lì)與發(fā)展激勵(lì)發(fā)展二?！⒅亍案采w”，強(qiáng)化“能力立意”，在一模的基礎(chǔ)上適度調(diào)整，再次引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)能力、思想方法、答題規(guī)范、解題技巧等方面感受高考，進(jìn)一步熟悉高考的節(jié)奏，穩(wěn)定心態(tài)，總結(jié)得失，積淀經(jīng)驗(yàn)，為高考做好充分準(zhǔn)備。理解知識(shí)，并綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題三二模成績(jī)的通報(bào)二模文史類總分分布平均分451.03總體正常二模理工類總分分布平均分483.65總體正常二模練習(xí)各科平均分（文史類）學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜歷史地理政治總分賦分150150150300100100100750一模98.0787.11

87.22

179.067.24

57.33

54.97451.03難度0.650.580.580.600.670.570.550.60最高分667二模練習(xí)各科平均分（理工類）學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理綜物理化學(xué)生物總分賦分15015015030012010080750一模99.2295.8293.53195.470.8170.3254.48483.65難度0.660.640.620.650.590.700.680.64最高分714二模過(guò)程分析線指標(biāo)（文史類）占%總分語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜政治歷史地理5%60312012712624176898210%58211612212123273867815%56411311711722470847520%54711111411321868817240%490104999919660746360%43596828217352665480%358866161142425342二模過(guò)程分析線指標(biāo)（理工類）總分語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理綜物理化學(xué)生物5%639119128130273110947610%619116124125263103927315%60211312112225599897020%58811111711824794876840%52910510610621679796160%46397939018464685280%387887569147495441390→380為工作段500→490為工作段文史類一本、三本工作段470→460為工作段370→360為工作段理工類一本、三本工作段工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（文史類）總分語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜政治歷史地理620123132130.5249809286610121129128244789084600120126125239768982500105102101200617665490103.59998.519660746339090.57070157475948380896867.5153465846工作線與各學(xué)科分?jǐn)?shù)的關(guān)系（理工類）總分語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理綜物理化學(xué)生物62011612412526310492736101141221232581019072600113120121253988970470989492187667053460979289.5183646852370867163139455139360856961135434938高三復(fù)習(xí)階段劃分（一般情況）——

【各階段側(cè)重】第一階段：全面復(fù)習(xí)第二階段：專題（主）+綜合（輔）第三階段：綜合（主）+專題（輔）第四階段：查漏補(bǔ)缺，調(diào)適備考二模之后四工作建議與措施第四階段（二模至高考）特點(diǎn)：復(fù)習(xí)備考的最后攻堅(jiān)階段基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法再盤點(diǎn)、再反思的關(guān)鍵階段綜合能力保持與提升的關(guān)鍵階段學(xué)生身心調(diào)整的關(guān)鍵階段第四階段（二模至高考）特點(diǎn)：時(shí)間非常短促。報(bào)志愿等因素容易讓學(xué)生心浮氣躁。學(xué)生疲憊，慌亂，心理壓力大。各區(qū)縣的二模擬題紛至沓來(lái)。部分教師面對(duì)問(wèn)題多多的學(xué)生感到無(wú)從下手，情緒急躁。教學(xué)缺少主線，方向感不強(qiáng)。本階段工作主導(dǎo)思想學(xué)年高三工作把握規(guī)律形成合力挖掘潛力尋求突破穩(wěn)步發(fā)展本階段高三工作樹(shù)立信心

科學(xué)調(diào)整

穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功本階段復(fù)習(xí)定位：在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握說(shuō)明、重視教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)，幫助學(xué)生查找基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本規(guī)范等方面的不足和漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，自信應(yīng)考。第四階段的復(fù)習(xí)，重在系統(tǒng)回歸，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提升技巧。教學(xué)管理：

意識(shí)：規(guī)劃協(xié)調(diào)，科學(xué)引領(lǐng)，均衡發(fā)展行動(dòng)：人文關(guān)懷，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，情緒管理

熱情信念意志智慧

成就老師成就學(xué)生教學(xué)管理做好統(tǒng)籌規(guī)劃，立足于一模后的分析與改進(jìn)，找準(zhǔn)學(xué)科提升點(diǎn)某?；瘜W(xué)備課組一模分析：

樣本：某班共36位同學(xué)研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)研訪談卷面分析案例：查漏補(bǔ)缺、找準(zhǔn)提升點(diǎn)的研究團(tuán)隊(duì)·研究問(wèn)卷調(diào)研、訪談結(jié)果：時(shí)間分配不合理的有15人次；單個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)；但考試時(shí)無(wú)法有效提取的15人次；基礎(chǔ)不扎實(shí)，答題速度慢的6人次。26題

信息提取不全11人

方程式?jīng)]寫(xiě)條件1人27題

沒(méi)時(shí)間了3人

忽略了銅離子1人28題

沒(méi)時(shí)間了12人

不會(huì)做2人三項(xiàng)能力要求中最薄弱的：幾乎所有人提到了信息的接收、整合與處理能力。教師卷面分析結(jié)果：知識(shí)上：有機(jī)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究顯得較薄弱。能力上：學(xué)生在信息提取方面比較薄弱，特別是信息較分散的26題，顯示出學(xué)生有序提取和使用信息有一定的困難，實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。這也正是學(xué)生的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)所在。答題策略上：綜合考試中，學(xué)生心里緊張。時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象較普遍，28題，匆匆做幾筆的、空白的占1/3以上；調(diào)整好這一塊，應(yīng)該對(duì)成績(jī)的提高大有益處。綜合分析：個(gè)性問(wèn)題：方程式?jīng)]寫(xiě)條件……共性問(wèn)題：知識(shí)：有機(jī)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究

能力：信息的接受、整合、提取方面和實(shí)驗(yàn)探究能力

答題策略上：理綜考試中的時(shí)間分配、心理調(diào)適。課上解決，專題跟進(jìn)答案復(fù)雜設(shè)問(wèn)拆解熟悉問(wèn)題知識(shí)信息專題1：信息的提取、整合、處理設(shè)問(wèn)要求知識(shí)體系典型思路題目信息學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析思考問(wèn)題專題2：實(shí)驗(yàn)探究題解題策略①梳理問(wèn)題結(jié)構(gòu)②明確實(shí)驗(yàn)探究題的難點(diǎn)（核心）問(wèn)題

核心：尋找干擾因素

來(lái)源反應(yīng)（體系）環(huán)境物質(zhì)條件氣相（空氣）液相（溶液）專題3：理綜解題策略指導(dǎo)

學(xué)科協(xié)調(diào)，統(tǒng)一口徑結(jié)合試題，指導(dǎo)細(xì)化鼓勵(lì)調(diào)適，包容個(gè)性

二模后數(shù)據(jù)追蹤：信息的接收、整合與處理，得分率0.84化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究，得分率0.81在同組學(xué)校中得分率最高

40精心準(zhǔn)備——開(kāi)好志愿填報(bào)動(dòng)員大會(huì)系統(tǒng)分析——對(duì)學(xué)生個(gè)體成績(jī)的追蹤科學(xué)指導(dǎo)——根據(jù)學(xué)生成績(jī)填報(bào)志愿認(rèn)真審核——為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)案例：讓志愿成為學(xué)生前進(jìn)的新動(dòng)力勵(lì)志教育——讓志愿成為學(xué)生拼搏的動(dòng)力精心準(zhǔn)備——開(kāi)好志愿填報(bào)動(dòng)員大會(huì)人生規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃職業(yè)和專業(yè)方向的不斷修正職業(yè)方向的確定，接受祖國(guó)選擇41高一職業(yè)調(diào)查高一、高二實(shí)踐活動(dòng)高三志愿填報(bào)理想42高一填：人生規(guī)劃，確定初步職業(yè)領(lǐng)域高一、高二末填：根據(jù)實(shí)踐，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃高三志愿填報(bào)：確定職業(yè)方向系統(tǒng)分析——對(duì)學(xué)生個(gè)體成績(jī)的追蹤學(xué)生個(gè)體成績(jī)Z分?jǐn)?shù)追蹤曲線（高三一年歷次大考）——分析學(xué)生的成績(jī)變化軌跡和趨勢(shì)4344科學(xué)指導(dǎo)——根據(jù)學(xué)生成績(jī)填報(bào)志愿海淀一模為主東西城一模為輔海淀二模參考45指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)填報(bào)志愿提高一志愿錄取率46學(xué)生成績(jī)科學(xué)統(tǒng)計(jì)近3年：一批北京理科、一批外地理科、二批北京理科、二批外地理科、三批北京理科、三批外地理科一批北京文科、一批外地文科、二批北京文科、二批外地文科、三批北京文科、三批外地文科高校招生分?jǐn)?shù)段及人數(shù)認(rèn)真審核——為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)審核學(xué)生志愿表目標(biāo)志愿是否有把握？目標(biāo)志愿分?jǐn)?shù)前的志愿和目標(biāo)志愿分?jǐn)?shù)后的志愿能否實(shí)現(xiàn)大跨度的分?jǐn)?shù)覆蓋？志愿合理與否：是否有可能因?yàn)榧夹g(shù)失誤造成高分低錄或高分落榜？47發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通：可能出現(xiàn)的情況，科學(xué)性錯(cuò)誤等給出意見(jiàn)和建議，供家長(zhǎng)和學(xué)生參考選擇勵(lì)志教育——讓志愿成為學(xué)生動(dòng)力的加油站小型班會(huì)、墻報(bào)、板報(bào)——說(shuō)出你的理想——我的大學(xué)，我的夢(mèng)1.查漏補(bǔ)缺，敢于取舍如何做好查漏補(bǔ)缺——

把握考試說(shuō)明

重視學(xué)科教材

緊扣北京考題（近年）學(xué)科教學(xué)把握說(shuō)明，查漏補(bǔ)缺——教師——研究熱點(diǎn)、研究變化、研究信息，力求把握好北京高考特點(diǎn)和方向?qū)⒏呖颊f(shuō)明考點(diǎn)和四次統(tǒng)練考點(diǎn)統(tǒng)一到一張表格中，查漏補(bǔ)缺重視教材，查漏補(bǔ)缺——通過(guò)題目掃描教材。重新閱讀和準(zhǔn)確記憶教材的關(guān)鍵內(nèi)容，克服遺忘?；A(chǔ)知識(shí)、概念、原理清晰化，加深理解。524.下圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，圖中①②③為激素。下列敘述不正確的是

A.含量甚微的①經(jīng)過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)作用，可明顯增加③的分泌

B.激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細(xì)胞分泌功能的主要激素

C.血中③的濃度過(guò)低時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱

D.③幾乎作用于全身的靶細(xì)胞，促進(jìn)其細(xì)胞代謝案例：生物學(xué)科二模第4題核心知識(shí)高頻考點(diǎn)53激素調(diào)節(jié)是穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的典范示例，希望此題能夠引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)激素調(diào)節(jié)。激素的概念及本質(zhì)激素的種類及典型激素的主要功能激素作用的機(jī)理和特點(diǎn)激素調(diào)節(jié)的兩個(gè)典型模型人教版教材神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)54緊扣考題，查漏補(bǔ)缺——緊扣近幾年，尤其是課改后北京的高考試題某省2004年高考閱讀試題18.填空（2）分

作者認(rèn)為，要領(lǐng)略作客山中的妙處，你＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，不必帶書(shū)。

19.按照要求，回答問(wèn)題。（6分）

“扮一個(gè)牧童，扮一個(gè)漁翁，裝一個(gè)農(nóng)夫，裝一個(gè)走江湖的吉卜賽人，裝一個(gè)獵戶”，世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？為什么用“扮”、“裝”這兩個(gè)字眼？

答：＿＿＿＿＿

20.在暢敘如何領(lǐng)略作客山中的妙處之后，作者在最后一段做了怎樣的拓展與深化？（6分）

答：＿＿＿＿＿

案例：語(yǔ)文學(xué)科某省2004年高考題能力要求：篩選信息簡(jiǎn)單解釋19.某同學(xué)為了驗(yàn)證斷電自感現(xiàn)象，自己找來(lái)帶鐵心的線圈L、小燈泡A、開(kāi)關(guān)S和電池組E，用導(dǎo)線將它們連接成如圖所示的電路。檢查電路后，閉合開(kāi)關(guān)S，小燈泡發(fā)光；再斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，小燈泡僅有不顯著的延時(shí)熄滅現(xiàn)象。雖經(jīng)多次重復(fù)，仍未見(jiàn)老師演示時(shí)出現(xiàn)的小燈泡閃亮現(xiàn)象，他冥思苦想找不出原因。你認(rèn)為最有可能造成小燈泡未閃亮的原因是CA．電源的內(nèi)阻較大B．小燈泡電阻偏大C．線圈電阻偏大D．線圈的自感系數(shù)較大難度系數(shù)0.48案例：物理學(xué)科近兩年高考題19.在如圖所示的電路中，兩個(gè)相同的小燈泡L1和L2分別串聯(lián)一個(gè)帶鐵芯的電感線圈L和一個(gè)滑動(dòng)變阻器R。閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)整R，使L1和L2發(fā)光的亮度一樣，此時(shí)流過(guò)兩個(gè)燈泡的電流為Ｉ。然后，斷開(kāi)Ｓ。若t′時(shí)刻再閉合Ｓ，則在t′前后的一小段時(shí)間內(nèi)，正確反映流過(guò)L1的電流i1、流過(guò)L2的電流i2隨時(shí)間ｔ的變化的圖像是B難度系數(shù)0.6410年18.用控制變量法，可以研究影響平行板電容器的因素（如圖）。設(shè)兩極板正對(duì)面積為S，極板間的距離為d，靜電計(jì)指針偏角為θ。實(shí)驗(yàn)中，極板所帶電荷量不變，若AA.保持S不變，增大d，則θ變大B.保持S不變，增大d，則θ變小C.保持d不變，增大S，則θ變小D.保持d不變，增大S，則θ不變難度系數(shù)0.7410年什么是敢于取舍學(xué)科內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)避短相結(jié)合2.“保溫”“熟化”，鞏固提升“保溫”——做一定量的題，保持做題的感覺(jué)“熟化”——熟悉化、熟練化、精熟化

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉基本方法，熟練基本技能

強(qiáng)化解題規(guī)范，訓(xùn)練解題速度，提高解題準(zhǔn)確率

注意：避免“題海戰(zhàn)術(shù)”（題量過(guò)大）題目不宜過(guò)難

題目不宜低水平重復(fù)

仿真訓(xùn)練與專項(xiàng)夯實(shí)結(jié)合，仿真要控制頻度學(xué)科教學(xué)3.

訓(xùn)練“讀題”，發(fā)展思維“讀題”——理解題意，調(diào)動(dòng)思維審讀題目、理解題目，再利用題目（包括文本）信息解決問(wèn)題。

學(xué)科教學(xué)18．“鷹”在小說(shuō)中有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）題目解讀：鷹在小說(shuō)中：題目、行文（結(jié)尾）——貫穿始終怎樣的作用：學(xué)生盤點(diǎn)釋放（套路？）簡(jiǎn)要分析——不是簡(jiǎn)單概括，而是思考過(guò)程“鷹”對(duì)人物、情節(jié)、主旨的作用，是讀出來(lái)的，分析出來(lái)的；不是背出來(lái)的，按照套路套出來(lái)案例：語(yǔ)文學(xué)科二模第18題鷹在小說(shuō)中題目、行文、結(jié)尾——貫穿始終題目：老人和鷹行文：“失”鷹－“想”鷹－“找”鷹－“看”鷹－放“鷹”－“招”鷹

情節(jié)發(fā)展變化恍惚－怏怏不樂(lè)－不開(kāi)心－－興奮－灰心、開(kāi)心、笑、飛

人物（身體心境變化）行文中的鷹什么樣？鄉(xiāng)下的鷹：天上飛著鷹，鷹在天上盤旋城里的鷹（風(fēng)箏）：一會(huì)在天上盤旋，一會(huì)俯沖老人放的鷹（風(fēng)箏）：在天上盤旋著，往下俯沖著真的鷹：在天上盤旋，自由自在象征（反復(fù)：自由自在）老人和鷹：鄉(xiāng)下的鷹：在天上盤旋—心跟著去了，盤旋、自由自在城里的鷹（風(fēng)箏）：盤旋，俯沖—以為真鷹，咱鄉(xiāng)下飛來(lái)的老人放的鷹（風(fēng)箏）：盤旋，俯沖—開(kāi)心極了真的鷹：在天上盤旋，自由自在—心跟了鷹去了，盤旋，自由自在強(qiáng)化主題（反復(fù)不變：自由自在）18．（5分）要點(diǎn)：①鷹從題目到結(jié)尾貫穿小說(shuō)始終，推動(dòng)著小說(shuō)故事情節(jié)的變化發(fā)展（小說(shuō)情節(jié)變化發(fā)展的線索）（1分）；②“鷹”的有或無(wú)影響著老人身心的狀態(tài)，有助于刻畫(huà)人物形象（2分）；③鷹（風(fēng)箏）在空中飛翔的姿態(tài)，寄托了老人對(duì)自由自在生活的向往追求（象征著老人自由自在的精神世界）（2分）。變式練習(xí)18．“鷹”這一形象貫穿小說(shuō)始終，其作用表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)對(duì)鷹的具體描寫(xiě)進(jìn)行分析。18．小說(shuō)多次描寫(xiě)了鷹在空中飛翔的姿態(tài)，這些描寫(xiě)耐人尋味，對(duì)此你如何理解？18．“鷹”(風(fēng)箏)在小說(shuō)中有哪些象征意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

18．“鷹”與“老人”在小說(shuō)中的聯(lián)系密切，小說(shuō)多次描寫(xiě)鷹,對(duì)表現(xiàn)老人這一形象有什么好處？

18．小說(shuō)中刻畫(huà)人物其細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神，請(qǐng)從小說(shuō)中舉例分析這一特點(diǎn)。（５分）要點(diǎn)：舉例正確（２分），分析合理具體（３分）。18．小說(shuō)中的老人發(fā)生了哪些變化？其原因是什么？請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（５分）18．作者描寫(xiě)了老人的哪些變化？作者寫(xiě)這些變化的目的何在？（意圖）

20.作文（60分）

閱讀下面文字，按要求作文。

“品牌”是商業(yè)用語(yǔ)，品牌的內(nèi)涵是指它所包含的個(gè)性、價(jià)值和文化，個(gè)人、集體、國(guó)家等都應(yīng)該有自己的品牌。

對(duì)“品牌”你有怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。案例：語(yǔ)文學(xué)科二模第20題(一)品牌是商業(yè)用語(yǔ)—商業(yè)品牌（實(shí)）

想到了哪些品牌？（正反）

中國(guó)的名牌：三鹿、海爾……

洋品牌：蘋(píng)果、立頓、家樂(lè)福、多樂(lè)士……

品牌的內(nèi)涵

外部形象（外在特點(diǎn)）

“品”“牌”

個(gè)性、價(jià)值和文化—具體所指（區(qū)分高下個(gè)性化）

我理解的品牌個(gè)性?

我理解的品牌價(jià)值?

我理解的品牌文化?

外部形象與內(nèi)涵的關(guān)系？（“品”與“牌”）

我能寫(xiě)什么？（轉(zhuǎn)換思路）（二）個(gè)人、集體、國(guó)家等都應(yīng)該有自己的品牌

個(gè)人：別個(gè)人、我個(gè)人、我們每一個(gè)人……

集體：班集體、學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)……

國(guó)家、民族：哪一個(gè)國(guó)家？

自己的品牌：自己的---有個(gè)性、獨(dú)有的品牌

個(gè)性：何為品牌個(gè)性？有何樣個(gè)性？如何有個(gè)性？

價(jià)值：品牌追求什么價(jià)值?怎樣追求？

文化：對(duì)品牌文化的認(rèn)識(shí)？如何建設(shè)？

商業(yè)品牌與個(gè)人、集體、國(guó)家等相同？不同？（三）深層次的獨(dú)立、個(gè)性思考

怎樣打造優(yōu)質(zhì)的商業(yè)品牌？

優(yōu)質(zhì)的商業(yè)品牌是如何打造出來(lái)的？

個(gè)人\集體\國(guó)家\民族等的品牌是什么？

個(gè)人等如何形成自己的品牌？

為什么要打造優(yōu)質(zhì)的品牌？

怎樣維護(hù)品牌?

……對(duì)“品牌”你有怎樣的思考？——思考什么？

4.

強(qiáng)化基礎(chǔ)，務(wù)求落實(shí)“基礎(chǔ)”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本規(guī)范“落實(shí)”——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題咬住問(wèn)題

溫習(xí)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——準(zhǔn)確診斷咬住問(wèn)題——有針對(duì)性的專題講解和訓(xùn)練學(xué)生一定要有獨(dú)立完成的嘗試重視反饋題的編纂和使用反饋題的編纂——a．將題目的已知與未知互換b．相同背景下改變?cè)O(shè)問(wèn)角度c．原題基礎(chǔ)上的延伸d．關(guān)鍵性條件的細(xì)微變化，防止思維定勢(shì)e．利用原模型或方法，解決新問(wèn)題溫習(xí)問(wèn)題——改錯(cuò)，積累錯(cuò)題

需注意的幾個(gè)問(wèn)題a．改那些自己“夠得著”的錯(cuò)b．梳理統(tǒng)練中最遺憾的、因習(xí)慣性錯(cuò)誤而丟分的試題c．要有正確答案和對(duì)問(wèn)題的小結(jié)、反思d．可分類整理e.要經(jīng)常（尤其大考前）溫習(xí)1.分層要求，分類指導(dǎo)例如：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以根據(jù)近來(lái)模擬練習(xí)的情況，找出綜合能力突破的重點(diǎn)，提升分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練將復(fù)雜過(guò)程拆分為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理，并配合小專題加以落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，進(jìn)行能力要求不高的試題的限時(shí)訓(xùn)練，根據(jù)命題的熱點(diǎn)和試題的特點(diǎn)，總結(jié)分析解決問(wèn)題的一般思路，落實(shí)答題技巧和規(guī)范。

學(xué)生指導(dǎo)

存儲(chǔ)、積累領(lǐng)悟

需注意的幾個(gè)問(wèn)題a．適度放手，給學(xué)生思考、領(lǐng)悟、消化、吸收的時(shí)間b．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路、方法和解題技巧c．引導(dǎo)學(xué)生積累應(yīng)對(duì)綜合科考試的策略根據(jù)學(xué)生需求在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)節(jié)奏以及調(diào)整方式等方面均給予一定的個(gè)性化空間。繼續(xù)注意協(xié)調(diào)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的矛盾，增加“面對(duì)面”、“一對(duì)一”的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，給大部分學(xué)生一些自主安排的時(shí)間和空間，滿足個(gè)性化備考需求。

2.強(qiáng)調(diào)規(guī)范，減少失誤

學(xué)生指導(dǎo)策略復(fù)習(xí)建議規(guī)范表述，不僅“心里明白”，還要“說(shuō)清楚”（邏輯合理、意思完整、使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，數(shù)值單位合乎要求）看高考題中“簡(jiǎn)述”類問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，體會(huì)答題要求

概括常見(jiàn)的幾種“簡(jiǎn)述”類問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式給出答題時(shí)的“表達(dá)范式”進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練策略復(fù)習(xí)建議答案書(shū)寫(xiě)清晰：文字、角標(biāo)、小數(shù)點(diǎn)等。修改答案：劃掉重寫(xiě)，不要在原答案上修改，改就要改清楚。凡是辨別不清，皆為“0”分。規(guī)范利用答題卡答題不壓線、不出界、自上而下。

在以后的模擬練習(xí)中“嚴(yán)判”結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將具體注意事項(xiàng)落實(shí)到文字答題卡使用中發(fā)現(xiàn)比較集中的問(wèn)題1.學(xué)生填涂時(shí)可能錯(cuò)位串行。2.學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了，可能會(huì)劃掉了重寫(xiě)，最后導(dǎo)致沒(méi)有答題的地方。3.學(xué)生寫(xiě)的字較大時(shí)容易出格，寫(xiě)在了邊框之外。4.把一個(gè)題的三問(wèn)的答案寫(xiě)到了一個(gè)方框里，使下面的空著，導(dǎo)致顯示不出來(lái)。5.在非答題的地方寫(xiě)答案。6.不使用規(guī)定顏色的筆答題。7.答題超出邊界。閱讀答題卡注意事項(xiàng)請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色框區(qū)域的答題無(wú)效必須用2B鉛筆必須用黑色簽字筆未在各題目的對(duì)應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)作答,不得分市區(qū)區(qū)別3.調(diào)適心理，自信應(yīng)考學(xué)生即將走進(jìn)高考考場(chǎng)，保持一定的焦慮也是必要的。學(xué)生有壓力是正常的，但學(xué)生個(gè)體對(duì)壓力的耐受程度差異很大。真正走到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的壓力源自己期望過(guò)高？家長(zhǎng)期望過(guò)高？學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教差？同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)？

相信很多學(xué)生有自我調(diào)適的能力

相對(duì)而言，高三學(xué)生心理壓力較大，在心理調(diào)試方面，你的建議是：

20112012家校互動(dòng)，班主任、任課教師積極配合自己期望過(guò)高？家長(zhǎng)期望過(guò)高？學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教差？同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)？家長(zhǎng)忌語(yǔ)：忌語(yǔ)一：你一定要考上某某大學(xué)！忌語(yǔ)二：你一定要在班里考到第幾名！忌語(yǔ)三：12年的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在這次考試，你一定要好好把握！忌語(yǔ)四：這次考不好不要緊，明年可以復(fù)讀。忌語(yǔ)五：什么事情都不要你做，你只要好好復(fù)習(xí)就行了！忌語(yǔ)六：好好復(fù)習(xí)，高考時(shí)來(lái)個(gè)超常發(fā)揮！忌語(yǔ)七：去年誰(shuí)家的某某考上了某某大學(xué)，你像他一樣就好了！忌語(yǔ)八：你這一場(chǎng)考得怎么樣？教師忌語(yǔ)：忌語(yǔ)一：現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥！忌語(yǔ)二：講了多少遍了，怎么還不會(huì)！忌語(yǔ)三：一邊站著去，想通了再找我！忌語(yǔ)四：你是班里考得最不好的一個(gè)！。忌語(yǔ)五：你這科真的是不可救藥了！忌語(yǔ)六：你這一場(chǎng)考得怎么樣？做在細(xì)微處，做到學(xué)生心里隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沖刺階段：減壓

尖子生潛力生中間生借讀生15分鐘，4----5人沖刺的感受最近的困惑成功的體驗(yàn)相互啟發(fā)、相互促進(jìn)壓力大溝通少分層減壓4.考前動(dòng)員,鼓舞士氣考前動(dòng)員——樹(shù)立信心鼓舞士氣取得勝利

戰(zhàn)略+