人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

第第頁人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案人教版三班級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第59頁～61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過觀測與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培育遵守、疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?

(在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期盼著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一)

2、老師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)受多長時(shí)間?(1秒)

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今日就來認(rèn)識(shí)秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單：

請認(rèn)真觀測鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計(jì)時(shí)的呢?

(1)通過觀測，我知道秒針是鐘上的那一根。

(2)秒針走一小格的時(shí)間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。

(3)秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

(4)秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。

同學(xué)匯報(bào)

出示課件，演示秒針走一圈，同時(shí)板書：1分=60秒

2、感受一下1秒鐘有多長。

(1)拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。

(2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試，再告知同桌。

3、出示有秒針的實(shí)物鐘表，共同感受1分鐘有多長。

請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)

4、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

三、鞏固練習(xí)：

1、在括號里填上合適的時(shí)間單位。

大約每天睡9()

穿衣服大約需要20()

燒一殼開水大約需要25()

2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成果，并記錄下來。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題

1分鐘寫()個(gè)字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。

從1數(shù)到30用了()秒。

1分=()秒，120秒=()分

5、繞操場跑1圈，__用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些?

四、課堂小結(jié)：

我們今日學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí)，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧。

人教版三班級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2

時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡約的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求同學(xué)先估量，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由同學(xué)和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再讓同學(xué)說一說每一題是怎么比較的，允許同學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求同學(xué)依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓同學(xué)嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的改變狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

同學(xué)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。假如部分同學(xué)有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師予以適當(dāng)?shù)脑?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。同學(xué)獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分○9秒36分○2時(shí)

5分=()秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間?

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)留意什么?

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過同學(xué)自主解決問題等活動(dòng)，培育了同學(xué)獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達(dá)的技能。同學(xué)在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的歡樂。

人教版三班級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”

第一課時(shí)

教材分析

本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會(huì)讀會(huì)寫，知道各部分名稱。本課的知識(shí)看似簡約，但對同學(xué)來說是數(shù)的認(rèn)識(shí)的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識(shí)“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生徑直影響，對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。

設(shè)計(jì)理念

我以“動(dòng)態(tài)生成”和“活動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。從同學(xué)的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓同學(xué)運(yùn)用平日積累的生活閱歷和認(rèn)知體驗(yàn)，動(dòng)手“制造”分?jǐn)?shù)，在爭論溝通活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓同學(xué)一接觸到就能喜愛上，從而萌發(fā)進(jìn)一步探究的__。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

技能目標(biāo)

經(jīng)受聯(lián)系實(shí)際生活解決簡約問題的過程，初步培育同學(xué)的觀測、溝通、合作探究技能，并有效地促進(jìn)性格思維的進(jìn)展。

情感目標(biāo)

讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會(huì)讀寫簡約的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

教具預(yù)備

多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、認(rèn)識(shí)1/2

(1).分一分

師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅抓緊拿出東西款待小客人，都有些什么呢?假如要把這些食物平均分，該怎樣分呢?

生：四個(gè)蘋果平均分成兩份，每人分2個(gè)。

生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。

師：一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會(huì)寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了精確在表示出這半個(gè)蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。

師：這個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有認(rèn)真地觀測這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的?

師：習(xí)慣的寫法是：(讓同學(xué)用手指書空)先寫——，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個(gè)蛋糕平均分成了2份;最末寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。

師：誰來說說這個(gè)二分之一表示什么意思呢?

(同學(xué)邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前老師先作示范動(dòng)作)

師：對了，每份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。它可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?

師：誰再來說說這個(gè)蛋糕

所表示的意思?

師：剛才我們是用半個(gè)蛋糕來表示的

二分之一，想一想，能用你們預(yù)備的紙片折出一個(gè)二分之一嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”需要在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果演示出來，把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，同學(xué)發(fā)覺不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時(shí)，已有的知識(shí)閱歷和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使同學(xué)產(chǎn)生了求知的__。)

(2)折一折

師：那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個(gè)步驟板書于黑板)。

同學(xué)操作，師巡察檢查，并選取同學(xué)的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀測一下，它們表示得對嗎?

師：(皺眉，故做迷惑)為什么這些紙的外形大小各不相同，但它們的一半都可以用

來表示呢?

師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的?

(3)練一練

師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。

師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?

(課件出示：把一個(gè)圓分成2份，每份肯定是這個(gè)圓的二分之一。)

師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯(cuò)的,請雙方代表上臺(tái)辯論.

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了同學(xué)對幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)在經(jīng)受操作、觀測、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探究出結(jié)論，同時(shí)滲透了猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和溝通，擴(kuò)充了同學(xué)獵取信息的渠道，培育了同學(xué)賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了同學(xué)合作意識(shí)的進(jìn)展。)

二動(dòng)手操作深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)1/4

師：剛才我們同學(xué)用不同外形的紙片折出了二分之一

來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個(gè)四分之一來。

(生操作，師選擇同學(xué)的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)

師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用

四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓同學(xué)說說自己是怎么做出來的。

2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

師：我們剛才認(rèn)識(shí)二分之一，制造了四分之一

，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。

師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做——分?jǐn)?shù)線，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。

3、試一試

師：通過剛才的活動(dòng)我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個(gè)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動(dòng)手折出它們嗎?(同學(xué)活動(dòng)，任意折幾分之一。)

師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家?

小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。

三、面對全體

分層練習(xí)

1、做一做

利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織同學(xué)爭論“每個(gè)圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)同學(xué)完整地表達(dá)幾分之一，并學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)。

2、找一找

師：事實(shí)上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有許多，你能找出幾個(gè)嗎?其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)?

師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在有一個(gè)學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們的活動(dòng)中有沒有我們今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。在教學(xué)中，留意面對全體同學(xué)，使全部同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、情感立場等方面都能有所進(jìn)展，但同時(shí)也要著重同學(xué)的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的進(jìn)展。)

三、全課總結(jié)

在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班同學(xué)一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達(dá)了我對孩子們的深深祝愿，又體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。

人教版三班級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校三班級數(shù)學(xué)上冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確的運(yùn)用幾分之一表示物體的一部分。

2、培育同學(xué)觀測，動(dòng)手操作，口頭表達(dá)技能。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好和__，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀測并思索問題習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，感受幾分之一的新知識(shí)的形成過程。

教具預(yù)備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，同學(xué)理解掌控會(huì)有肯定難度，所以本冊涌現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活閱歷，利用試驗(yàn)操作、觀測、判斷等直觀手段，逐步使同學(xué)理解一些簡約分?jǐn)?shù)的基本含義，給同學(xué)建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡約的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

一、故事導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道我國文學(xué)上的四大名著都是什么嗎?那你們最喜愛哪部名著呢?今日老師給大家?guī)硪荒敲从嘘P(guān)《西游記》的故事，不過在故事中藏著數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。(老師邊講邊出示課件。)

2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點(diǎn)頭：“行啊!行啊!”

師傅說：“有4個(gè)桃，平均分給你們倆，每人得多少個(gè)?請寫下這個(gè)數(shù)?！闭l來幫他們來分分。生：每人分兩個(gè)。平均分，就是你們兩個(gè)人分的要一樣多，那用數(shù)字幾來表示呢?生：2“

師傅接著說：“要是把2個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少?生：1個(gè)。那用數(shù)字“1”。

師傅不緊不慢地說：“要是把1個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少?”八戒趕忙說：“半個(gè)!半個(gè)!”“可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)該怎么表示呢?”這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，用什么方法能表示“半個(gè)桃子”這個(gè)結(jié)果呢?這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新伙伴――分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)王國里分?jǐn)?shù)是一個(gè)大家族，今日我們就先來認(rèn)識(shí)這個(gè)大家族中的一類成員幾分之一二、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)1/2(課件一個(gè)桃子)

老師：要把一個(gè)桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢?請同學(xué)們拿出你手中的桃子來，動(dòng)手分一分，怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動(dòng)手分一分和你的組員說說你是怎么分的。(爭論)

生：平均分。對只有平均分才公正。記住了肯定要平均分。

要把這個(gè)桃子平均分成2份，每人分到多少呢?生(一半)這一半也就是其中的一份，(教鞭指)這一份是桃子的1/2，這一份也是桃子的1/2，也就是說每一份都是桃子的1/2

老師小結(jié)：課件把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。

3.我們說了半天1/2，那么1/2應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?請看先寫中間的一條橫線，留意這條線要寫得平直，它表示平均分，把分的份數(shù)2寫在橫線的下面，把取的份數(shù)1寫在橫線上面，寫的時(shí)候橫線上、下的數(shù)要對齊。(板書：1/2)

那么該怎樣讀呢?(老師板書：二分之一)

練習(xí)1

(1)實(shí)物小練習(xí)，分橡皮、尺子、面包(平均分)

小結(jié)：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示，為什么?(課件出示)

(二)認(rèn)識(shí)1/4。(老師手拿桃子圖)

剛才我們把一個(gè)桃子平均分給了八戒和悟空，可是還有師傅和沙僧沒有分到?，F(xiàn)在我們要把這個(gè)桃子平均分給他們四個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么分呢?生：(把這個(gè)桃子平均分成四份，每人份到這個(gè)桃子的1/4)

我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。

練習(xí)2

1)制造分?jǐn)?shù)。

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了1/2、1/4，那你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?

不同分?jǐn)?shù)的作品展示。

師：同學(xué)說出這么多分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你們，就用我們預(yù)備好的正方形紙片折出你想要認(rèn)識(shí)的幾分之一，再涂一涂，表示出你所選定的分?jǐn)?shù)。反饋：同學(xué)上臺(tái)展示(指名同學(xué)說)你是怎么折的?寫出分?jǐn)?shù)

小結(jié)：。

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么它們誰大誰小呢?(看黑板圖)

1.分組比較2.顛倒圖序比較3.同坐比較

老師：通過剛才我們的比較你發(fā)覺了什么規(guī)律了嗎?同坐商討一下

利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。

練習(xí)3解決實(shí)際生活問題：

生活中到處有數(shù)學(xué)問題。下面我們就利用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一些生活中的問題。

課件出示生活中的問題

五、故事結(jié)尾

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個(gè)桃子用什么數(shù)來表示?(1/2)

其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要你認(rèn)真觀測，上心去感受，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，就會(huì)使自己越來越充斥聰慧!在今后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),揭開分?jǐn)?shù)更多的神秘

人教版三班級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能

借助生活中的詳細(xì)物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

(二)過程與方法

知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡約的單位換算。

(三)情感立場和價(jià)值觀

通過觀測、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

噸的認(rèn)識(shí)是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，同學(xué)在日常生活中接觸的不多，往往不能徑直感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)援助同學(xué)體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓同學(xué)依據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示同學(xué)思維過程，培育同學(xué)規(guī)律推理技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念，能嫻熟運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念。

四、教學(xué)預(yù)備

課件，10千克1袋的大米，同學(xué)自己預(yù)備的1桶水、1捆書等

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

小伙伴們喜愛去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜愛什么動(dòng)物，來看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

一只鸚鵡大約重35()。

一只小兔大約重3()。

一只東北虎約重350()。

一頭大象約重5()。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今日這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書：噸的認(rèn)識(shí))。

【設(shè)計(jì)意圖】借助同學(xué)喜歡的熟識(shí)的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，援助同學(xué)回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起同學(xué)已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

(1)思索：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)同學(xué)觀測10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有()千克，也就是()噸。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義，使同學(xué)認(rèn)識(shí)噸的確是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

每小組預(yù)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)同學(xué)推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

(2)分組活動(dòng)，感受1噸的重量。

①每小組可以預(yù)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

④分組匯報(bào)結(jié)果。

(3)課本第32頁做一做第2題。

引導(dǎo)同學(xué)通過推算得