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文檔簡(jiǎn)介
中外教育管理史年月真題
00445201910
1、【單選題】孔門私學(xué)設(shè)有固定的“教室",稱為
精廬
書(shū)室
A:
書(shū)塾
B:
堂
C:
答D:案:D
解析:孔子私學(xué)設(shè)有固定的教室,稱為“堂”。
2、【單選題】秦設(shè)有專門培養(yǎng)文書(shū)事務(wù)人員的場(chǎng)所,即
學(xué)堂
學(xué)室
A:
學(xué)屋
B:
學(xué)校
C:
答D:案:B
解析:秦設(shè)有專門培養(yǎng)文書(shū)事務(wù)人員的場(chǎng)所“學(xué)室”。
3、【單選題】漢初規(guī)定每年舉行一次面向全體學(xué)生的課試,考課的形式是
雜文
射策
A:
帖經(jīng)
B:
墨義
C:
答D:案:B
解析:射策——漢考試法之一。選士的一種以經(jīng)術(shù)為內(nèi)容的考試方法。主試者提出問(wèn)題,
書(shū)之于策,覆置案頭,受試人拈取其一,叫作“射”;按所射的策上的題目作答。射是投
射之意。見(jiàn)《漢書(shū)·蕭望之傳》顏師古注。漢初規(guī)定每年舉行一次面向全體學(xué)生的課
試,考課的形式是射策。
4、【單選題】宋明帝時(shí)詔立總明觀,置祭酒,設(shè)置五科:道、文、史、陰陽(yáng)和
儒
佛
A:
B:
玄
律
C:
答D:案:A
解析:明帝泰始六年(470),設(shè)立總明觀,又稱東觀,總明觀置祭酒、訪舉各1人,分
儒、道、文、史、陰陽(yáng)五科,每科置學(xué)士10人。
5、【單選題】在唐代,科舉及第后,即具備了做官的資格。但若要仕進(jìn),還得通過(guò)吏部復(fù)
試,即
部試
吏試
A:
關(guān)試
B:
官試
C:
答D:案:C
解析:在唐代,科舉及第后,即具備了做官的資格。但若要仕進(jìn),還得通過(guò)吏部復(fù)試,即
關(guān)試。
6、【單選題】宋代教育的最高行政管理機(jī)構(gòu)是
太學(xué)
國(guó)子監(jiān)
A:
禮部
B:
尚書(shū)省
C:
答D:案:C
解析:宋代教育的最高行政管理機(jī)構(gòu)是禮部,禮部的職權(quán)范圍很廣,除了學(xué)校與貢舉之
外,凡是屬于禮樂(lè)、祭祀、朝會(huì)、宴饗范圍的政令統(tǒng)歸禮部掌管。
7、【單選題】明代府州縣學(xué)的管理體制為提學(xué)官領(lǐng)導(dǎo)下的
分工負(fù)責(zé)制
民主協(xié)商制
A:
集體領(lǐng)導(dǎo)制
B:
主官負(fù)責(zé)制
C:
答D:案:A
解析:明代府州縣學(xué)的管理體制為提學(xué)官領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制。
8、【單選題】一般認(rèn)為我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的開(kāi)端是創(chuàng)辦
外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂
實(shí)業(yè)學(xué)堂
A:
軍事學(xué)堂
B:
維新學(xué)堂
C:
答D:案:B
解析:一般認(rèn)為我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的開(kāi)端是創(chuàng)辦實(shí)業(yè)學(xué)堂。
9、【單選題】萬(wàn)木草堂的總教授和總監(jiān)督是
丁韙良
嚴(yán)復(fù)
A:
康有為
B:
梁?jiǎn)⒊?/p>
C:
答D:案:C
解析:康有為在廣州萬(wàn)木草堂講學(xué),前后經(jīng)歷兩次。第一次是光緒十七年(1891),創(chuàng)立萬(wàn)
木草堂,并自任總教授和總監(jiān)督。
10、【單選題】中國(guó)教育部1913年公布的《高等師范學(xué)校規(guī)程》,將高等師范學(xué)校分為預(yù)
科、本科和
研究科
科學(xué)科
A:
實(shí)驗(yàn)科
B:
實(shí)業(yè)科
C:
答D:案:A
解析:1913年2月,中國(guó)教育部公布《高等師范學(xué)校規(guī)程》,規(guī)定高等師范學(xué)校設(shè)預(yù)科、
本科、研究科和專修科。
11、【單選題】為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,蔡元培在北京大學(xué)實(shí)行了
輔修制
必修制
A:
自修制
B:
選修制
C:
答D:案:D
解析:在教學(xué)管理上,蔡元培根據(jù)“溝通文理,廢科設(shè)系”的思想,對(duì)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了改
革。為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,他實(shí)行“選修制”等等。經(jīng)過(guò)改革的北京大
學(xué),面貌煥然一新,成為一所名副其實(shí)的近代高等學(xué)府。他的改革思想及措施被吸收到了
《國(guó)立大學(xué)條例》等新訂的法規(guī)當(dāng)中,促進(jìn)了高等學(xué)校管理的規(guī)范化。
12、【單選題】1928年,大學(xué)院在南京召開(kāi)第一次全國(guó)教育會(huì)議,通過(guò)了《整理中華民國(guó)學(xué)
校系統(tǒng)案》,史稱
《戊辰學(xué)制》
《壬戌學(xué)制》
A:
《壬寅學(xué)制》
B:
《癸卯學(xué)制》
C:
答D:案:A
解析:1928年5月,大學(xué)院在南京召集全國(guó)第一次教育會(huì)議,通過(guò)了《整理中華民國(guó)學(xué)校
系統(tǒng)案》(戊辰學(xué)制),其是大學(xué)院教育行政組織最重要之議案。
13、【單選題】新民主主義的文化教育是民族的、科學(xué)的和
自覺(jué)的文化
民主的文化
A:
大眾的文化
B:
世界的文化
C:
答D:案:C
解析:新民主主義的文化,是民族的、科學(xué)的、大眾的文化。
14、【單選題】古印度的“古儒”博學(xué)多聞,都屬于
剎帝利種姓
婆羅門種姓
A:
吠舍種姓
B:
首陀羅種姓
C:
答D:案:B
解析:古印度的“古儒”博學(xué)多聞,都屬于婆羅門種姓。
15、【單選題】羅馬高等教育的形式是
文法學(xué)校
職官學(xué)校
A:
文士學(xué)校
B:
C:
修辭學(xué)校
答D:案:D
解析:公元前1世紀(jì),羅馬建立了拉丁文修辭學(xué)校,逐漸發(fā)展成為羅馬主要的高等教育形
式。
16、【單選題】“快樂(lè)之家”的教育實(shí)踐體現(xiàn)了維多里諾的
自然主義教育思想
人文主義教育思想;
A:
紳士主義教育思想
B:
自由主義教育思想
C:
答D:案:B
解析:維多里諾是意大利著名的人文主義教育家。他的“快樂(lè)之家”教育實(shí)踐體現(xiàn)了他的
人文主義教育思想。
17、【單選題】以《塔列蘭法案》《孔多塞報(bào)告》和雷佩爾提計(jì)劃為代表的法國(guó)大革命時(shí)期
的教育方案雖然都沒(méi)有實(shí)施,卻反映了
進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)的基本原則
新教育運(yùn)動(dòng)的基本原則
A:
自由主義運(yùn)動(dòng)的基本原則
B:
啟蒙運(yùn)動(dòng)的基本原則
C:
答D:案:D
解析:以《塔列蘭法案》《孔多塞報(bào)告》和雷佩爾提計(jì)劃為代表的法國(guó)大革命時(shí)期的教育
方案雖然都沒(méi)有實(shí)施,卻反映了啟蒙運(yùn)動(dòng)的基本原則。
18、【單選題】《福斯特教育法案》的核心精神就是建立英國(guó)公共初等教育制度和由地方教
育委員會(huì)負(fù)責(zé)的
教育督導(dǎo)制度
教育考試制度
A:
教育審查制度
B:
教育服務(wù)制度
C:
答D:案:A
解析:《福斯特教育法案》的核心精神就是建立英國(guó)公共初等教育制度和由地方教育委員
會(huì)負(fù)責(zé)的教育督導(dǎo)制度。
19、【單選題】美國(guó)第一部職業(yè)教育立法是
《進(jìn)一步普及知識(shí)的議案》
《西北土地法》
A:
《莫雷爾法》
B:
《權(quán)利法案》
C:
答D:案:C
解析:1862年,林肯簽署的《莫雷爾法》(贈(zèng)地學(xué)院法)是美國(guó)第一部職業(yè)教育法。
20、【單選題】1701年彼得一世在莫斯科開(kāi)辦了俄國(guó)也是歐洲第一所實(shí)科中學(xué),即.
技術(shù)??茖W(xué)校
建筑工程??茖W(xué)校
A:
船舶和航海技工學(xué)校
B:
數(shù)學(xué)和航海學(xué)校
C:
答D:案:D
解析:1701年,彼得在莫斯科開(kāi)辦歐洲第一所實(shí)科中學(xué),即數(shù)學(xué)和航海學(xué)校。
21、【單選題】蒙臺(tái)梭利教育理論的基點(diǎn)是
幼兒生命力學(xué)說(shuō)
幼兒心理學(xué)說(shuō)
A:
幼兒健康學(xué)說(shuō)
B:
幼兒成長(zhǎng)力學(xué)說(shuō)
C:
答D:案:A
解析:蒙臺(tái)梭利的重要思想基點(diǎn)是兒童的內(nèi)在生命力。
22、【單選題】杜威教育思想的核心是
教育即生長(zhǎng)的不斷改造和重組
教育即生活的不斷改造和重組
A:
教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和重組
B:
學(xué)校即社會(huì)的不斷改造和重組
C:
答D:案:C
解析:教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和重組是杜威教育思想的基礎(chǔ)和核心。
23、【單選題】20世紀(jì)西方最早進(jìn)行中等教育制度系統(tǒng)建設(shè)的國(guó)家是
美國(guó)
英國(guó)
A:
德國(guó)
B:
法國(guó)
C:
答D:案:A
解析:美國(guó)是20世紀(jì)西方國(guó)家最早進(jìn)行教育制度系統(tǒng)建設(shè)的國(guó)家。
24、【單選題】1975年7月,法國(guó)議會(huì)通過(guò)的《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》重點(diǎn)在于加強(qiáng)
基礎(chǔ)教育
中等教育
A:
高等教育
B:
職業(yè)教育
C:
答D:案:D
解析:1975年7月月,法國(guó)議會(huì)通過(guò)了《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(又稱《哈比
法》),其重點(diǎn)是加強(qiáng)職業(yè)教育,1977年正式實(shí)施。
25、【單選題】向日本人民灌輸忠君愛(ài)國(guó)的封建思想,將日本教育納入軍國(guó)主義政策軌道的
教育基本法是
《學(xué)校令》
《學(xué)制令》
A:
《國(guó)家總動(dòng)員法》
B:
《教育敕語(yǔ)》
C:
答D:案:D
解析:《教育敕語(yǔ)》提升了日本國(guó)民的素質(zhì)為日本在東亞的崛起奠定了基礎(chǔ);向日本人民
灌輸忠君愛(ài)國(guó)的思想將日本教育納入軍國(guó)主義政策的軌道;為日本培養(yǎng)了一支具有武士道
精神的“皇軍”,為日本對(duì)外擴(kuò)張?zhí)峁┝嗣癖娀A(chǔ)。
26、【判斷題】在斯巴達(dá),年滿18歲的青年開(kāi)始服兵役。
正確
錯(cuò)誤
A:
答B(yǎng):案:B
解析:在斯巴達(dá),年滿20歲的青年開(kāi)始服兵役,此后至60歲一直在軍隊(duì)中服役。
27、【判斷題】文藝復(fù)興時(shí)代以來(lái),文法學(xué)校和公學(xué)一直是英國(guó)高等教育的主要機(jī)構(gòu)。
正確
錯(cuò)誤
A:
答B(yǎng):案:B
解析:文藝復(fù)興時(shí)代以來(lái),文法學(xué)校和公學(xué)一直是英國(guó)中等教育的主要機(jī)構(gòu)。
28、【判斷題】六藝是西周教育的主要內(nèi)容。
正確
錯(cuò)誤
A:
答B(yǎng):案:A
解析:六藝是西周教育的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了西周教育講求文武兼?zhèn)?、重視禮樂(lè)教育、知識(shí)
和能力兼求的特點(diǎn)。
29、【判斷題】法家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)與儒家并稱“顯學(xué)”。
正確
錯(cuò)誤
A:
答B(yǎng):案:B
解析:墨家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)與儒家并稱“顯學(xué)"。p47
30、【判斷題】《郎之萬(wàn)-瓦隆方案》是戰(zhàn)后法國(guó)公布實(shí)施的一項(xiàng)教育改革法案。
正確
錯(cuò)誤
A:
答B(yǎng):案:B
解析:由于戰(zhàn)后法國(guó)政局不穩(wěn),保守主義勢(shì)力強(qiáng)大,《郎之萬(wàn)——瓦隆方案》沒(méi)有得到公
布實(shí)施。
31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述《癸卯學(xué)制》在學(xué)生管理上的主要內(nèi)容。
答案:(1)重視考核學(xué)生品行。(2)統(tǒng)一學(xué)生冠服。(3)加強(qiáng)考試管理,獎(jiǎng)以科
舉出身。(4)學(xué)生不準(zhǔn)妄干國(guó)政。(5)學(xué)生在學(xué)期間不準(zhǔn)另就他事。(6)實(shí)施
師范生免費(fèi)制度。
32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述經(jīng)梅蘭克頓、斯圖謨等人改造后的文科中學(xué)的特色。
答案:(1)繼續(xù)保留著文藝復(fù)興以來(lái)中等教育的人文主義色彩,重現(xiàn)古典語(yǔ)言和文化的
學(xué)習(xí)。(2)適當(dāng)引進(jìn)具有本民族特色的教學(xué)內(nèi)容,本民族語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入中等教
育。(3)采用當(dāng)時(shí)先進(jìn)的分班教學(xué),將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度分成不同年級(jí),分別授以不
同的內(nèi)容。
33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述秦代的文教政策。
答案:(1)焚書(shū)禁學(xué)、以法為教。(2)書(shū)同文、行同倫。(3)吏師制度。(4)
設(shè)三老以掌教化。
34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述宋代書(shū)院教學(xué)管理的主要內(nèi)容。
答案:(1)教學(xué)和學(xué)術(shù)相結(jié)合。(2)自由講學(xué)和自由聽(tīng)講。(3)學(xué)生以自學(xué)為
主,教師重在啟發(fā)誘導(dǎo)。(4)尊師愛(ài)生。(5)書(shū)院的圖書(shū)與經(jīng)費(fèi)管理。
35、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述杜威五步探究教學(xué)法的內(nèi)容。
答案:(1)創(chuàng)設(shè)疑難的情境。(2)確定疑難所在。(3)提出解決問(wèn)題的種種假
設(shè)。(4)推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難。(5)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。
36、【問(wèn)答題】材料:稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦、私家主持的特殊形式的高等學(xué)
府。中國(guó)學(xué)術(shù)思想史上那場(chǎng)不可多見(jiàn)、蔚為壯觀的“百家爭(zhēng)鳴”,是以齊國(guó)稷下學(xué)宮為中心
的,官學(xué)為黃老之學(xué)。它作為當(dāng)時(shí)百家學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的中心園地,有力地促成了天下學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴局
面的形成。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合稷下學(xué)宮在管理特色方面的相關(guān)內(nèi)容,談一談你對(duì)上面這段話
的理解。
答案:稷下學(xué)宮綜合發(fā)展了春秋以來(lái)私學(xué)的長(zhǎng)處。在管理方面具有以下特色:(1)教
師管理:待遇優(yōu)厚,來(lái)去自由。(2)辦學(xué)方針:學(xué)術(shù)自由,兼容并包。(3)教學(xué)管
理:自由辯論,此消彼長(zhǎng)。(4)學(xué)生管理:學(xué)無(wú)常師,游學(xué)自由。還制定了歷史上第
一個(gè)學(xué)生守則——《弟子職》。稷下學(xué)宮管理松而不散,自由而有序,為后世提供了一
個(gè)出色的高等學(xué)府管理的典范。
37、【問(wèn)答題】材料:1921年,新教育聯(lián)誼會(huì)提出了新教育運(yùn)動(dòng)的七項(xiàng)原則:(1)一切
教育的根本目的是保持和增進(jìn)兒童內(nèi)在的精神力量;(2)教育應(yīng)該尊重兒童的個(gè)性;
(3)使兒童的天賦興趣自由施展;(4)鼓勵(lì)兒童自治;(5)培養(yǎng)兒童為社會(huì)服務(wù)的合
作精神;(6)發(fā)展男女兒童教育間的協(xié)作;(7)要求兒童尊重他人,并保持個(gè)人尊
嚴(yán)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合上述材料,分析新教育運(yùn)動(dòng)的共同特征、意義和影響。
答案:(1)共同特征:①科學(xué)方法和精神。②自由和民主精神。③以經(jīng)驗(yàn)和興趣
為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為中心的教學(xué)方法。(2)新教育運(yùn)動(dòng)的意義和影響:新教育思潮促使
人們對(duì)西方教育傳統(tǒng)進(jìn)行全面反思,推動(dòng)了人們對(duì)教育現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)。新教育家們創(chuàng)辦
的一系列新學(xué)校為現(xiàn)代教育的改革提供了新的模式。在新教育運(yùn)動(dòng)中形成的思想和開(kāi)展
的實(shí)踐,對(duì)20世紀(jì)歐美國(guó)家的教育發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,構(gòu)成了20世紀(jì)西方教
育發(fā)展的重要起點(diǎn)。但也應(yīng)該看到,新教育家們思想的重點(diǎn)在于兒童個(gè)人的發(fā)展,他們所
注重的主要是精英教育而非大眾教育,并且始終未能解決好教育過(guò)程中的一些基本矛盾。
這就為現(xiàn)代教育進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)提供了基礎(chǔ)。
38、【問(wèn)答題】試述《壬戌學(xué)制》的進(jìn)步性與局限性。
答案:(1)進(jìn)步性。①它縮短了小學(xué)年限,改7年為6年,有利于初等教育的普及。
②延長(zhǎng)了中學(xué)年限,有利于提高中等教育的水平,同時(shí)將中學(xué)分為兩段,設(shè)立三年制高
中,既增加了辦學(xué)的靈活性,又有利于中學(xué)的普及。③取消了大學(xué)預(yù)科,使大學(xué)不再負(fù)
擔(dān)普通基礎(chǔ)教育的任務(wù),有利于大學(xué)集中力量進(jìn)行專業(yè)教育和科學(xué)研究。④在中學(xué)開(kāi)始
便實(shí)行選科制和學(xué)分制,兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備,可使學(xué)生有較大發(fā)展余地,適應(yīng)
不同發(fā)展水平學(xué)生之需。⑤1922年學(xué)制的制定,不僅適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的
需要,同時(shí)也考慮了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)?!傲狈侄蔚膶W(xué)校系統(tǒng),基本上是符
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