2021年4月自考00455教育管理心理學(xué)試題及答案含解析

教育管理心理學(xué)年月真題

0045520214

1、【單選題】“根據(jù)不同人的具體情況,靈活地采取不同的管理措施”,這種管理思想所依據(jù)

的人性假設(shè)是

“復(fù)雜人”假設(shè)

“社會(huì)人”假設(shè)

A:

“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)

B:

“文化人”假設(shè)

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)“復(fù)雜人”假設(shè)，管理者的職責(zé)和相應(yīng)的管理方式是：管理者要根據(jù)具體人的

不同情況，靈活地采取不同的管理措施，做到因人而異、因事而異，不能千篇一律。P75

2、【單選題】被稱為當(dāng)代心理學(xué)“第三勢(shì)力”的是

行為主義

構(gòu)造主義

A:

精神分析論

B:

人本主義心理學(xué)

C:

答D:案：D

解析：人本主義心理學(xué)被稱為當(dāng)代心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”。P64

3、【單選題】下列關(guān)于管理心理學(xué)說(shuō)法不正確的是

管理心理學(xué)是一門交叉學(xué)科

管理心理學(xué)是科學(xué)心理學(xué)的一個(gè)分支

A:

管理心理學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科

B:

管理心理學(xué)是一門既具有自然科學(xué)性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科

C:

答D:案：C

解析：關(guān)于管理心理學(xué)說(shuō)法不正確的是管理心理學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科

4、【單選題】下列屬于“先入為主”社會(huì)知覺偏差的是

刻板效應(yīng)

暈輪效應(yīng)

A:

首因效應(yīng)

B:

C:

近因效應(yīng)

答D:案：C

解析：首因效應(yīng)是指教育領(lǐng)導(dǎo)者在心理上對(duì)某人或某事產(chǎn)生的第一印象對(duì)以后知覺的情感

因素定勢(shì)。P266

5、【單選題】馬斯洛認(rèn)為人最高級(jí)的需要是

安全需要

尊重的需要

A:

歸屬與愛的需要

B:

自我實(shí)現(xiàn)的需要

C:

答D:案：D

解析：自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)體最高的需要層次。P120

6、【單選題】下列關(guān)于觀察法描述正確的是

易作數(shù)量分析

易確定因果關(guān)系

A:

所獲得材料真實(shí)自然

B:

易精確地重復(fù)觀察

C:

答D:案：C

解析：不易對(duì)觀察材料進(jìn)行數(shù)量化分析和處理，不易從觀察資料中得到某種因果關(guān)系的推

斷；觀察的結(jié)果也無(wú)法做精確的重復(fù)和驗(yàn)證，所獲得的材料真實(shí)自然，所以ABD錯(cuò)誤。

P44

7、【單選題】領(lǐng)導(dǎo)者最寶貴的智力品質(zhì)是

敏銳性

智慧性

A:

流暢性

B:

創(chuàng)造性

C:

答D:案：D

解析：創(chuàng)造性是領(lǐng)導(dǎo)者最寶貴的智力品質(zhì)。P226

8、【單選題】學(xué)校人際關(guān)系中首要的、根本性的關(guān)系是

師生關(guān)系

A:

生生關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

B:

領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系

C:

答D:案：A

解析：師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中首要的、根本性的關(guān)系。P189

9、【單選題】校園組織文化的主要內(nèi)涵是

學(xué)校歷史

教師文化水平

A:

學(xué)校傳統(tǒng)文體活動(dòng)

B:

以價(jià)值觀為核心的意識(shí)行為規(guī)范等總和

C:

答D:案：D

解析：組織文化就是以主導(dǎo)價(jià)值觀為核心的觀念系統(tǒng)，以及與之相適應(yīng)的管理制度和組

織行為的總和。P80

10、【單選題】主張“性善論”的我國(guó)古代思想家是

孟子

荀子

A:

墨子

B:

韓非子

C:

答D:案：A

解析：性善論以儒家學(xué)派的孟子為代表。P79

11、【單選題】下列挫折反應(yīng)中,屬于理智的、建設(shè)性行為反應(yīng)的是

逃避

升華

A:

幻想

B:

壓抑

C:

答D:案：B

解析：如果調(diào)整和控制得當(dāng)，可以化消極被動(dòng)情緒為積極主動(dòng)的建設(shè)性行動(dòng)，也就是精

神分析所說(shuō)的升華。P150

12、【單選題】美國(guó)學(xué)者布菜克和莫頓提出的管理方格圖理論認(rèn)為,最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式是

9.9型

9.1型

A:

1.9型

B:

5.5型

C:

答D:案：A

解析：在上述五類領(lǐng)導(dǎo)行為中，最有效的是9.9型。P231

13、【單選題】現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)起源于20世紀(jì)初,首倡者是

馮特

比爾斯

A:

艾賓浩斯

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)起源于20世紀(jì)初，是由美國(guó)人比爾斯(CliffordW.

Beers),(1876—1943)提倡的。P139

14、【單選題】下列屬于非權(quán)力性影響力因素的是

傳統(tǒng)

品格

A:

職位

B:

資歷

C:

答D:案：B

解析：構(gòu)成非權(quán)力性影響力的主要因素有品格因素、能力因素、知識(shí)因素、感情因素。

P241

15、【單選題】下列不屬于教育組織變革程序的是

確定問題

問題診斷

A:

解決矛盾

B:

成果評(píng)估

C:

答D:案：C

解析：教育組織的變革程序包括確定問題、問題診斷、實(shí)施變革和變革成果評(píng)估四個(gè)步

驟。P314

16、【單選題】被西方心理學(xué)界譽(yù)為管理心理學(xué)的先驅(qū)是

泰勒

梅奧

A:

韋伯

B:

西蒙

C:

答D:案：B

解析：20世紀(jì)20年代中期，美國(guó)心理學(xué)家梅奧所做的霍桑試驗(yàn)，開始了心理學(xué)對(duì)企業(yè)中

人際關(guān)系的研究，心理學(xué)家開始注意動(dòng)機(jī)和小群體心理對(duì)生產(chǎn)的影響，為工業(yè)心理學(xué)的研

究增加了深度和廣度。1933年他出版了《工業(yè)文明中人的問題》一書，第一次把工業(yè)中人

與人的關(guān)系問題提到首位，人們把這個(gè)學(xué)派稱為人群關(guān)系學(xué)派。這實(shí)際上是管理心理學(xué)的

前身或先驅(qū)。

17、【單選題】下列不是非正式教育群體心理特點(diǎn)的是

成員感情比較融洽

共同活動(dòng)相對(duì)協(xié)調(diào)

A:

彼此溝通快速有力

B:

內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)不穩(wěn)定

C:

答D:案：D

解析：非正式教育群體的心理特點(diǎn)：非正式教育群體的心理特點(diǎn)：成員感情比較融洽；共

同活動(dòng)相對(duì)協(xié)調(diào)；內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定；彼此溝通快速有力。P180

18、【單選題】在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定、可控制的因素是

運(yùn)氣

努力

A:

能力

B:

任務(wù)難度

C:

答D:案：B

解析：個(gè)體的努力程度是一種內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的原因。P83

19、【單選題】當(dāng)沖突雙方實(shí)力均等又各自占有優(yōu)勢(shì)時(shí),解決沖突較為合適的方式是

妥協(xié)

順應(yīng)

A:

退避

B:

競(jìng)爭(zhēng)

C:

D:

答案：A

解析：當(dāng)沖突雙方實(shí)力均等又各自占有優(yōu)勢(shì)時(shí)，那么妥協(xié)會(huì)是一種更為合適的解決沖突

的方式。P204

20、【單選題】“人云亦云,隨大流”的個(gè)體心理效應(yīng)屬于

認(rèn)同

暗示

A:

服從

B:

從眾

C:

答D:案：D

解析：從眾是個(gè)體在群體壓力的影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致的社會(huì)

心理行為。P185

21、【問答題】簡(jiǎn)述教育管理心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

答案：①研究教育管理系統(tǒng)中個(gè)體的心理現(xiàn)象及規(guī)律；②研究教育管理系統(tǒng)中群體的心

理現(xiàn)象及規(guī)律；③研究教育管理系統(tǒng)中領(lǐng)導(dǎo)的心理現(xiàn)象和規(guī)律；④研究教育管理系統(tǒng)

中教育組織的心理現(xiàn)象和規(guī)律。P36-P38

22、【問答題】簡(jiǎn)述教育組織中人際關(guān)系的特點(diǎn)。

答案：教育組織中人際關(guān)系的特點(diǎn):（1）教育性;（2）規(guī)范性;（3）廣泛性;

（4）復(fù)雜性;（5）民主、平等性。

23、【問答題】簡(jiǎn)述塑造組織文化的方法。

答案：⑴心理定式法;⑵心理強(qiáng)化法；⑶從眾心理法；⑷認(rèn)同心理法；⑸模仿心

理激發(fā)法；⑹消除挫折心理。P293-P294

24、【問答題】簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)者的基本角色。

答案：①教育組織發(fā)展的引導(dǎo)者；②教育組織運(yùn)行的指揮者；③教育組織溝通的促進(jìn)

者；④教育組織育人的示范者。P218-P219

25、【問答題】結(jié)合實(shí)際試述教育工作者面對(duì)挫折的解決方法。

答案：①提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待挫折；②增強(qiáng)個(gè)體對(duì)挫折的容忍力；③改善組織內(nèi)部的

人際關(guān)系；④采取寬容的態(tài)度;⑤消除引起挫折的情境;⑥精神宣泄法。P112

26、【問答題】試述常用的群體決策技術(shù)及教育領(lǐng)導(dǎo)集體決策的心理學(xué)意義。

答案：常用的群體決策技術(shù)：頭腦風(fēng)暴法，名義群體技術(shù)，德爾菲技術(shù)。教育領(lǐng)導(dǎo)集體

決策的心理學(xué)意義：⑴有利于形成集體智能，克服個(gè)人的認(rèn)識(shí)偏見；⑵有利于發(fā)揮特

長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性；⑶有利于各司其職，増強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員的責(zé)任感；⑷有利于

資源共享，提高資源掌握水平；⑸有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集群約定功能；⑹有利

于建構(gòu)和諧人際關(guān)系，促進(jìn)組織目標(biāo)達(dá)成。P273

27、【問答題】某小學(xué)新上任的校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上說(shuō):“由于教師勞動(dòng)的特殊性,教師

的勞動(dòng)不可能像工人那樣量化計(jì)酬,也不能像農(nóng)民那祥個(gè)體承包,老師們的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造不

能成為過眼煙云,要克服干好干壞都一樣的弊端,學(xué)校從現(xiàn)在開始建立教師業(yè)務(wù)檔案,把教師的

功績(jī)記錄在案,業(yè)務(wù)檔案是今后教師晉升提工貴、獎(jiǎng)勵(lì)的客觀依據(jù),也是學(xué)校的財(cái)富。業(yè)務(wù)檔

案只記功不記過建立業(yè)務(wù)檔案后,出現(xiàn)了教師自發(fā)向上,大家比貢獻(xiàn)的局面,老教師煥發(fā)了青春