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2023年下半年教師資格證《綜合素質(zhì)》(中學(xué))筆試真題及答案
注意事項(xiàng):
1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效,不予評(píng)
分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用
2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或
未選均無(wú)分。
1.某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程,要
求初三學(xué)生至少選修兩門,此事遭到了部分家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為占用了學(xué)
生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該校做法()O
A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異
B.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律
D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
1.【答案】D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
1
2..一學(xué)校在數(shù)字化辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,建立起過(guò)程性數(shù)據(jù)與關(guān)
鍵性事件相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng),用以跟蹤學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、體質(zhì)
等方面的發(fā)展,該校做法注重學(xué)生的是Oo
A.個(gè)體性
B.順序性
C.整體性
D.主觀性
2.【答案】C整體性
3.馬卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但
不能原諒他的.....”下列選項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相符的是()。
A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)
B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)
C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)
D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)
3.【答案】D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)
4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)
段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”,這充分表明教師的勞動(dòng)具有()o
A.主體性B.特殊性
C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性
2
4.【答案】C.長(zhǎng)期性
5.下列無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常委會(huì)不適當(dāng)決定的
機(jī)構(gòu)是()0
A.鄉(xiāng)級(jí)
B.縣級(jí)
C.戶級(jí)
D.省級(jí)
【答案】A鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)人大
6.某校在初三年級(jí)中考前進(jìn)行摸底考試,取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)
生的中考資格。該校的做法()0
A.正確,學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確,學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利
C.不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
D.不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)
6.【答案】C不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn),學(xué)校以影響升學(xué)率為由予
以制止。該校的做法()0
A.正確,學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)
B.正確,學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利
3
C.不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)
D.不正確,侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)
7.【答案】D不正確,侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)
8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定,學(xué)生遲到一次罰款五元,一學(xué)期下來(lái),
班級(jí)總共收到罰款135元,用于班級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法()。
A.正確,有利于減少學(xué)生遲到現(xiàn)象
B.正確,有利于班級(jí)文化建設(shè)
C.不正確,教師沒(méi)有罰款的權(quán)利
D.不正確,需證得家長(zhǎng)同意才能罰款
8.【答案】C不正確,教師沒(méi)有罰款的權(quán)利
9.熊某侵,,,校的校舍用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng),依據(jù)《中華人民共和國(guó)
教育法》,熊某應(yīng)4依法承擔(dān)的責(zé)任是()o
A.刑事責(zé)任
B.民事責(zé)任
C.行政責(zé)任
D.補(bǔ)償責(zé)任
9.【答案】B民事責(zé)任
10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一件科技作品參加比賽
并獲獎(jiǎng),所獲榮譽(yù)證書應(yīng)歸()O
4
A.趙某本人
B.輔導(dǎo)老師
C.所在學(xué)校
D.所在班級(jí)
10.【答案】A趙某本人
11.某縣民政部門根*****了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu),對(duì)流浪乞
討,且暫時(shí)查找***母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年****,依據(jù)《中華人
民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,民政部門對(duì)這些未成年人承()O
A.臨時(shí)照顧責(zé)任
B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
C.教育責(zé)任
D.監(jiān)護(hù)責(zé)任
11.【答案】B臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突然疾病,學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)
措施,導(dǎo)致不良后果加重。關(guān)于學(xué)校在此事故中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,
下列說(shuō)法正確的是()0
A.不承擔(dān)任何責(zé)任
B.承擔(dān)部分法律責(zé)任
C.僅承擔(dān)道義責(zé)任
5
D.承擔(dān)全部法律責(zé)任
12.【答案】D.承擔(dān)全部法律責(zé)任
13.林老師是某****文教研組組長(zhǎng)。在一次期中考試中,她所帶
的班****得理想成績(jī),于是,她私****班成績(jī)。此事被發(fā)現(xiàn)后林老師
受到警告處分。依據(jù)《中小學(xué)***道德行為處理辦法》。下列說(shuō)法正
確的是()O
A.應(yīng)由學(xué)校提出對(duì)林某處分的建議
B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月
C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門備案
D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格
13.【答案】A應(yīng)由學(xué)校提出對(duì)林某處分的建議
14.莎莎的語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常不及格。這次考試,莎莎的成績(jī)又下降
了,她自己也很著急。按慣例,教語(yǔ)文****到辦公室談話。陳老師的
下列說(shuō)法,恰當(dāng)?shù)氖?)o
A.“你怎么又考這么差!明天把家長(zhǎng)叫來(lái)!”
B.“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?
C.“你成績(jī)總提不上來(lái),要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下?”
D.“我這里有些模擬試卷,你要不要拿回去做一些?”
14.【答案】B"你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?
6
15.李老師和方老師是好朋友。學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)一,李老
師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),提到不足時(shí)往往輕描淡寫。對(duì)于李老師
和方老師的做法,下列說(shuō)法不正確的是Oo
A.沒(méi)有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合
B.沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
C.沒(méi)有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一
D.沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合
15.【答案】B沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
16.子路問(wèn):“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在,如之何其聞斯行之?”
冉有問(wèn):“聞斯行諸?"子曰:“聞斯行之?!边@啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要
()O
A.注重教育對(duì)象的差異性
B.突出教育方法的特殊性
C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性
D.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性
16.【答案】A.注重教育對(duì)象的差異性
17.第一次****是1914-1918年間協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)兩大****國(guó)家
集團(tuán)為重新**世界而進(jìn)行的**,以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而告終,其規(guī)模
最大的一次戰(zhàn)役是()o
A.索姆河戰(zhàn)役
7
B.馬恩河戰(zhàn)役
C.瓦爾登戰(zhàn)役
D.伊普爾戰(zhàn)役
17.【答案】A索姆河戰(zhàn)役
18.有這樣一位**學(xué)家,他畢生從事**古代建筑的研究和建筑教
育事業(yè),系統(tǒng)地**、整理、研究了中國(guó)古代建筑的**和理論,是國(guó)徽
的主要設(shè)計(jì)人。這位建筑學(xué)家是()。
A.李誡
B.童需(jun)
C.梁思成
D.吳良鐳
18.【答案】C.梁思成
19.科普著作以盡可能**易懂的表達(dá)方式和**,將深?yuàn)W的科學(xué)原
理介紹給**大眾,對(duì)于提升**素質(zhì)、培育理性精神**不可替代的作用。
下列選項(xiàng)中,屬于史蒂芬?霍金的科普創(chuàng)作的是()o
A.上帝的指紋
B.時(shí)間簡(jiǎn)史
C.生命是什么
D.未來(lái)時(shí)速
8
19.【答案】B.時(shí)間簡(jiǎn)史
20.“地理標(biāo)志”是在具有**地理來(lái)源并因其來(lái)源而**某些品質(zhì)
或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種**,下列選項(xiàng)中,**地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)
地的所在**對(duì)應(yīng)不正確的是()O
A.福鼎白茶一一福建安溪
B.郭縣豆腐一一四川成都
C.文登蘋果一一山東威海
D.興隆咖啡——海南萬(wàn)寧
20.【答案】A.福鼎白茶一一福建安溪
21.素三彩不用哪一色()o
A.綠色
B.紫色
C.黃色
D.紅色
21.【答案】D紅色
22.悲劇是**類型之一。起源于古希臘,由春季****儀式上的酒
神歌演變而成,古希臘產(chǎn)生了三大**作家。下列選項(xiàng)中,不屬于希臘
悲劇作家的是()O
A.埃斯庫(kù)羅斯
9
B.歐里庇得斯
C.阿里斯托芬
D.索??死账?/p>
22.【答案】C.阿里斯托芬
23.“號(hào)子”是***的一種。號(hào)子伴隨勞動(dòng)的**歌唱,節(jié)奏感很強(qiáng),
具有協(xié)調(diào)勞動(dòng)**、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的**。下列歌曲中,不是民間號(hào)子
創(chuàng)作的是Oo
A.碼頭工人歌
B.黃河船夫曲
C.軍民大生產(chǎn)
D.沂蒙山小調(diào)
23.【答案】D.沂蒙山小調(diào)
24.第24屆冬季****運(yùn)動(dòng)會(huì)于2022年在中國(guó)**和張家口舉辦比
賽共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)下列**圖標(biāo)中標(biāo)識(shí)“冬季兩項(xiàng)”
的是()o
24.【答案】B冬季兩項(xiàng)
25.化纖又稱人造纖維,隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少。棉,麻,毛絲
等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?;瘜W(xué)纖維的地位日
漸重要,下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是()
10
A.愛(ài)迪生
B.海厄特
C.卡羅瑟斯
D.夏爾多內(nèi)
25.【答案】D夏爾多內(nèi)
26.如圖所示,在excel中單擊單元格一二欲求出甲班20名學(xué)生
成績(jī)的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是?()O
A.=sum(A2:A21)
B.=median(A2:A21)
C.=M0DE(A2:A21)
D.=AVERAGE(A2:A21)
26.【答案】B=median(A2:A21)
27.在PowerPoint的***中,通過(guò)對(duì)其母版的**可實(shí)現(xiàn)的功能是
()。
A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格
B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容
C.統(tǒng)一所有圖片的格式
D.統(tǒng)一正文內(nèi)容
11
27.【答案】A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格
28.出席-缺席,邏輯一致的是()o
A,郵件和電郵
B.灌籃和投籃
C.取件和派件
D.網(wǎng)簽和簽到
28.【答案】C.取件和派件
29.根據(jù)所給圖形的****,下列選項(xiàng)中,填入空****當(dāng)?shù)氖?)o
29.【答案】B
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱
讀材料,并回答問(wèn)題。
30.材料:
韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師,盡管崗前培訓(xùn)時(shí),教育局領(lǐng)導(dǎo)
對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹,可眼前景象還是讓韋老師大
吃一驚,實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無(wú)法使用,有些實(shí)驗(yàn)
又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開(kāi)展,所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí),會(huì)旁
征博引,設(shè)喻舉例,講的口干舌燥,但由于無(wú)法做實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生還
是一臉茫然,學(xué)習(xí)物理變成背物理。為了改變現(xiàn)狀,韋老師向老教師
請(qǐng)教,查閱自制教具的文獻(xiàn),并收集礦泉水瓶,鏡子,木條,氣球等材
料,設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生們擺弄著實(shí)
12
驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理,忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)
學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象,探究物理奧秘,學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)
越濃了。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)價(jià)韋老師的教育行為。
(14分)
30.【參考答案】
韋老師的行為是正確的,符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要
求。
(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)
生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授
者,更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面,更體
現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中,韋老師通過(guò)
請(qǐng)教老教師、查閱文獻(xiàn),設(shè)置微型實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知
識(shí),幫助引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(2)教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要具有強(qiáng)烈的課程意
識(shí)和參與意識(shí),改變以往被動(dòng)實(shí)施課程的做法,積極參與課程的建設(shè)。
材料中,韋老師收集礦泉水瓶,鏡子,木條,氣球等材料,設(shè)置一些微
型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,豐富了課程。
(3)教師是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者
的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與
教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行
13
總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中,韋老師對(duì)上課過(guò)程學(xué)生難以
理解物理知識(shí)的情況進(jìn)行研究,做到了這一條。
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,教師應(yīng)加強(qiáng)合作。教師要
與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通、配合,深化教育合作。材料中,韋老師
老師積向老教師請(qǐng)教,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總之,韋老師的行為是正確的,值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
31.材料:
廖老師因?yàn)槔畛ㄐ愿窕顫姟⒋蟠筮诌郑┐蚱屏送瑢W(xué)們養(yǎng)的一盆
花,告訴班上同學(xué)不要和李超一起玩,后續(xù)班上又養(yǎng)了三盆花,廖老
師告訴班長(zhǎng)看著李超,不要讓他碰花。之后有一次廖老師在辦公室批
改作業(yè),一個(gè)同學(xué)和李超在辦公室,廖老師和這個(gè)同學(xué)聊天,沒(méi)搭理
李超,李超想到了之前碰倒打破了班級(jí)的花,廖老師對(duì)自己的態(tài)度變
化很多。他離開(kāi)了辦公室哭著回家了。從此李超越來(lái)越孤僻。問(wèn)題:
從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析廖老師的教育行為。(14分)
31.【參考答案】
廖老師的做法是錯(cuò)誤的,違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬
業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。
(1)愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇
敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真
批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中,廖老師針對(duì)李超
14
不小心打破花盆一事,沒(méi)有進(jìn)行教育引導(dǎo),而是孤立學(xué)生,不理學(xué)生,
是及其不負(fù)責(zé)任的。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平
等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友;不諷刺、挖苦、
歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,廖老師因?yàn)槔畛恍⌒?/p>
打破一盆花,就孤立李超,沒(méi)有平等對(duì)待所有學(xué)生。
(3)教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;循循善
誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,廖
老師因李超打破花盆一事就孤立李超,不理李超,不讓李超碰花,沒(méi)
有做到素質(zhì)教育,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
(4)為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,
以身作則;衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明;關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,
尊重同事,尊重家長(zhǎng);作風(fēng)正派,廉潔奉公;自覺(jué)抵制有償家教,不
利用職務(wù)之便謀取私利。材料中,廖老師因?yàn)槔畛恍⌒拇蚱苹ㄅ?
就孤立李超,不讓全班學(xué)生和李超玩,給學(xué)生樹(shù)立了不好的示范,對(duì)
李超帶來(lái)了很大的傷害,沒(méi)有做到為人師表)
總之,廖教師的行為是錯(cuò)誤的,我們要引以為戒。
32.材料:
清末民初,文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),民眾深感晦澀難懂。以
黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼闹R(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫我口”“言
15
文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng),白話報(bào)刊由初期的幾十種
突增至370余種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新,同時(shí)
也在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn),是
在成語(yǔ)使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語(yǔ)。
筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),其使用的成語(yǔ)
中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語(yǔ)改換了原有
成語(yǔ)的某些構(gòu)成要素,而整體意義與用法保持不變。比如,“童叟無(wú)
欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無(wú)欺”,“見(jiàn)風(fēng)使舵”
被變異為“見(jiàn)風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見(jiàn)風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大
量涌現(xiàn),從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格
局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡
導(dǎo)的,文學(xué)可以“不用典,不講對(duì)仗,不避俗字俗語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)
刊的成語(yǔ)運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
一是新語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的舊語(yǔ)素。在成語(yǔ)的構(gòu)成語(yǔ)素中使用新語(yǔ)
素、新白話替代成語(yǔ)中的文言舊語(yǔ)素,使成語(yǔ)通俗化、白話化。比如,
當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊將成語(yǔ)“十之八九”中的文言語(yǔ)素“之”摒棄,換成
白話語(yǔ)素“分”,形成異體“十分八九”。
二是俗語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的雅語(yǔ)素。在成語(yǔ)的構(gòu)成語(yǔ)素中使用俗語(yǔ)
素替代雅語(yǔ)素,使成語(yǔ)“不避俗字俗語(yǔ)”。比如,將“五體投地”中
的“體”替換成相關(guān)的俗語(yǔ)素“爪”,形成異體“五爪投地”;將“皮
開(kāi)肉綻”中的“綻”替換成“爛”,形成“皮開(kāi)肉爛”。
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三是常見(jiàn)語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的生僻語(yǔ)素。白話報(bào)刊的閱讀對(duì)象很大
一部分是底層勞苦民眾,他們文化水平有限。為了顧及宣傳對(duì)象,當(dāng)
時(shí)的報(bào)人主動(dòng)規(guī)避成語(yǔ)中的生僻語(yǔ)素,如“面面相覷”中的“覷”較
為生僻,識(shí)字有限的老百姓不一定都認(rèn)識(shí),于是用與它意義相同的淺
顯易懂的字“觀”“看”來(lái)替代,形成異體“面面相觀”“面面相看”。
四是方言語(yǔ)素替代成語(yǔ)中的原有語(yǔ)素。白話報(bào)刊在全國(guó)各地迅猛
發(fā)展,地域差別較大,各地的白話報(bào)刊中不乏方言語(yǔ)素的使用。報(bào)人
根據(jù)自己的方言及當(dāng)?shù)氐挠谜Z(yǔ)習(xí)慣用方言語(yǔ)素來(lái)替代成語(yǔ)中的語(yǔ)素,
如“雞飛狗跳”在《蒙文白話報(bào)》中被變異成“雞飛狗跛”,“惱羞
成怒”在《吉林白話報(bào)》中被變異成“老羞成怒”等,“裝瘋賣傻”
“胡說(shuō)八道”在《申報(bào)》中分別被變異成“裝癡詐呆”“胡諂白道”,
“事不關(guān)己”在《江蘇白話報(bào)》終被變異成“事不干己”等。
五是打破成語(yǔ)內(nèi)部的韻律與對(duì)仗。古代寫詩(shī)作文講求音律和諧、
對(duì)仗工整,很多成語(yǔ)內(nèi)部各構(gòu)成要素之間平仄搭配得當(dāng)、結(jié)構(gòu)對(duì)仗工
整。這類成語(yǔ)在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中卻被變異為韻律并不和諧、結(jié)構(gòu)并
不工整的異體形式。如,“千真萬(wàn)確”被變異為“千真萬(wàn)真”,其第
二字與第四字的“平仄”對(duì)仗被改為“平平”對(duì)仗,韻律不再和諧,
并且在用字上“不避重復(fù)”,這也與古人的用字習(xí)慣不同;“七上八
下”中的“上”與“下”都屬于方位詞,在成語(yǔ)中對(duì)仗工整,而異體
“七上八落”卻打破了這種工整對(duì)仗。
在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ),并不只是當(dāng)
時(shí)報(bào)人“有意為之”,漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成
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語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主,不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體
成語(yǔ)上,則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合,即便結(jié)
構(gòu)有所變化,或個(gè)別語(yǔ)素有所變化,很多時(shí)候也不影響成語(yǔ)整體意義
的表達(dá)。比如,“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”,形成異體
“面紅眼赤”,字面意義發(fā)生了改變,但并不影響其“形容因激動(dòng)或
羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。
同時(shí),這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白
話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速,成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中
的單音語(yǔ)素受到雙音化影響,極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)素組成的雙音
詞帶到成語(yǔ)中來(lái),將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉,形成異體成語(yǔ),如“感
激不盡”受雙音詞“感情”的影響,產(chǎn)生了異體“感情不盡”。
清末民初的異體成語(yǔ),雖有一些沿承了下來(lái),成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的
語(yǔ)言材料,但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳至今,而是漸漸回歸到正體。
一方面,語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)
展,新事物不斷產(chǎn)生,舊事物不斷被取代,與此相應(yīng),新事物新現(xiàn)象
的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞,在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語(yǔ)
來(lái)描繪客觀事物。比如“見(jiàn)風(fēng)使舵/見(jiàn)風(fēng)使船/見(jiàn)風(fēng)使帆”,“舵”是
一種控制船方向的裝置,古代社會(huì)人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少,反
而用“船、帆”更易理解,隨著有舵的外來(lái)機(jī)械船更多傳入,人們對(duì)
舵的熟悉程度增加,“見(jiàn)風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。止匕外,語(yǔ)言總
是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá),因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷抉
擇,逐漸淘汰了一部分異體成語(yǔ)。
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另一方面,成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征,以及通俗性與典雅
性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)千
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