我的班級(jí)文化建設(shè)全面發(fā)展

我的班級(jí)文化建設(shè)——全面發(fā)展在當(dāng)今的教育環(huán)境中，班級(jí)文化建設(shè)被視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。一個(gè)積極、健康、和諧的班級(jí)文化，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。在我的班級(jí)當(dāng)中，我也統(tǒng)籌各方面的力量，在文化活動(dòng)和日常引導(dǎo)中不斷加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。首先是建設(shè)良好的文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用：通過(guò)美化教室環(huán)境，張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等方式，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在初一的時(shí)候就面向全班同學(xué)征集班徽，最終在孩子們的共同決策之下，我們確定了班徽，其主色調(diào)為藍(lán)色，整體為運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，象征著整個(gè)班集體的青春與活力。四角不同字體的“四”以線(xiàn)條連接環(huán)繞中心分布，表明班級(jí)求同存異、團(tuán)結(jié)一致的精神追求。中心的“4”在契合青春運(yùn)動(dòng)主題的同時(shí)，更像一張上滿(mǎn)弦的弓箭，承載了四班同學(xué)們積極進(jìn)取，志如滿(mǎn)弓，箭指高遠(yuǎn)的共同愿望。此外，我們還確定了“博學(xué)篤志，切問(wèn)近思”的班級(jí)格言，同時(shí)選擇了名人名言在教室內(nèi)進(jìn)行張貼，這也是班級(jí)精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了班級(jí)的愿景、使命和價(jià)值觀。除了格言，我們還在教室內(nèi)設(shè)置了“光榮榜”和小組積分榜以及美句摘抄等，在表彰優(yōu)秀同學(xué)的同時(shí)也張貼了學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的勵(lì)志格言，讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)能夠從中汲取力量，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意、充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)空間。除了環(huán)境育人，本班還注重制度文化的建設(shè)，這涉及到班級(jí)的規(guī)章制度，如班規(guī)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。一是激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，通過(guò)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。設(shè)立班級(jí)公約，從課堂、作業(yè)、文明禮儀、出勤、衛(wèi)生等方面對(duì)學(xué)生們的在校表現(xiàn)形成量化評(píng)價(jià)，再由班委、小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，每周通報(bào)一次，并由量化表的結(jié)果進(jìn)行每半期或每學(xué)期的表彰。當(dāng)然，這類(lèi)表彰不僅僅看到成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，更關(guān)注到了成績(jī)不那么突出，但是樂(lè)于助人、熱心參與班級(jí)服務(wù)的同學(xué)。也更好地為成績(jī)稍差的孩子們構(gòu)建了被看到、被表?yè)P(yáng)的渠道。對(duì)在學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，有效激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。二是強(qiáng)化班干部的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)和組織能力，促進(jìn)班級(jí)自我管理水平的提高。先是公開(kāi)競(jìng)選班委，選出能服眾的、能為同學(xué)們干實(shí)事的“領(lǐng)頭羊”，然后再不定時(shí)地進(jìn)行班委培訓(xùn)。班委們雖然懂事，但畢竟也還是小孩子，有時(shí)處理事情的方式太過(guò)激進(jìn)。比如我們班上的班長(zhǎng)小嘉同學(xué)，自身成績(jī)比較好，也很有自律能力，所以她對(duì)待同學(xué)難免有“傲氣”。因此在管理自習(xí)課時(shí)，面對(duì)講話(huà)的同學(xué)時(shí)，維持紀(jì)律的方式比較偏激，這也造成了，一方面她是為了班級(jí)、為了其他同學(xué)好，但另一方面，卻又被其他同學(xué)討厭，這讓她想管又不敢管。面對(duì)這樣的情況，我先是私底下和小嘉同學(xué)溝通了，指出在管理時(shí)用恰當(dāng)方式的重要性，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了她作為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)任，敢履職的做法。同時(shí)，在班級(jí)上樹(shù)立班委的威信，指出不守紀(jì)律的同學(xué)的錯(cuò)誤，以及班委履職的重要性，不改正自己的錯(cuò)誤，反而煽動(dòng)其他同學(xué)違反紀(jì)律是一種嚴(yán)重?cái)_亂班級(jí)的行為。多方交流下來(lái)，班干部也有了自己的成長(zhǎng)。三是積極參與學(xué)校組織的文化活動(dòng)，將“文化育人”的理念落實(shí)到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中。通過(guò)舉辦各種文化活動(dòng)，如班會(huì)、讀書(shū)會(huì)、文藝比賽等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在學(xué)校和年級(jí)的各種活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)他們的各項(xiàng)特長(zhǎng)，排一場(chǎng)舞臺(tái)劇，有文字功底的就做導(dǎo)演，表現(xiàn)力強(qiáng)的就做演員，有美術(shù)特長(zhǎng)的就準(zhǔn)備道具，能玩轉(zhuǎn)各種剪輯APP的就包攬了音視頻的活兒，力氣大、協(xié)作能力強(qiáng)的就是后勤組，剩下的各自組成不同的啦啦隊(duì)……只要孩子們能夠在集體活動(dòng)中找到自己能做的事。那他就能在班級(jí)當(dāng)中找到自己的存在感，找到自己的閃光點(diǎn)，那他就能夠融入班集體，就能夠熱愛(ài)班集體。同時(shí)利用好班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生們分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)彼此的了解和信任。促進(jìn)班集體的共同成長(zhǎng)。四是建立各方溝通橋梁，使家校、師生間形成合力，共同促進(jìn)班集體的文化建設(shè)。首先是建立師生溝通機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的需求和困惑，為班級(jí)文化建設(shè)提供依據(jù)。例作為班主任，我常常利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解到學(xué)生們生活的困難、學(xué)習(xí)的困惑，以及學(xué)生內(nèi)部之間的關(guān)系。了解特殊學(xué)生最近的心情、心理狀況，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增強(qiáng)了班主任和學(xué)生們的聯(lián)系。其次是尋求家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、或微信交流等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如本班有一位因?qū)W習(xí)壓力大而從上個(gè)年級(jí)復(fù)學(xué)到本班的同學(xué)，心理狀況波動(dòng)很大，一次作業(yè)，一節(jié)課堂，同學(xué)的一句話(huà)，都可能使她痛哭流涕，在這樣的情況下，家校溝通就顯得無(wú)比重要，只有讓家長(zhǎng)、讓孩子知道你是關(guān)注她的，她才會(huì)信任班主任，才會(huì)真正地融入班集體。以及與各科任老師達(dá)成共識(shí)，通過(guò)與其他學(xué)科教師的合作與交流，拓寬班級(jí)文化建設(shè)的思路和方法。比如與美術(shù)老師合作，將美術(shù)元素融入班級(jí)文化建設(shè)中，讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)作品的創(chuàng)作中鍛煉審美能力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕的，我現(xiàn)在仍在摸索和學(xué)習(xí)當(dāng)中。但要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有愛(ài)的班集體，我想，最大的秘訣一定是“真心換真心”，作為班主任，關(guān)注個(gè)體差異與需求，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為他們提