《折線統(tǒng)計圖》教案7篇

《折線統(tǒng)計圖》教案7篇《折線統(tǒng)計圖》教案設(shè)計篇一教學(xué)內(nèi)容1.

使學(xué)生通過瀏覽報刊，感受統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。2.

使學(xué)生通過對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識、比較，體會分析、整理數(shù)據(jù)的合理性，能聯(lián)系日常生活經(jīng)驗做出正確的判斷。3.

在比較統(tǒng)計數(shù)據(jù)的不同特點，思考選擇哪種統(tǒng)計圖合適的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，并學(xué)習(xí)利用方格紙畫圖。能對所畫折線統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，提出問題。教學(xué)過程一、

聯(lián)系生活實際，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖師：今天，老師很高興看到了我們四年級一班的同學(xué)在學(xué)校體育節(jié)活動中獲得了非常多的榮譽。×同學(xué)，恭喜你，獲得了男子200米第一名，能站起來和老師認(rèn)識一下嗎？×同學(xué)，恭喜你，獲得了女子毽球第一名。是哪位？師：（手拿一大摞榮譽證書）像這樣獲得榮譽的同學(xué)有很多，你還想知道些什么？生：我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。師：那我們現(xiàn)在來統(tǒng)計一下。分別請榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立，學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并得出統(tǒng)計結(jié)果。師：同學(xué)們想想，除了這種方法以外，你還能用其他的方法告訴別人這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)嗎？生：可以用統(tǒng)計表。生：可以用統(tǒng)計圖。生：還可以用折線統(tǒng)計圖。師：就像剛才這幾位同學(xué)說的那樣，我們可以用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖告訴別人一些統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和信息。【反思：由于是借班上課，且課前適逢該校舉行體育節(jié)頒獎典禮，上課的四年級一班碩果累累。當(dāng)時想到：這些數(shù)據(jù)不正是統(tǒng)計教學(xué)的絕好樣本嗎？既可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，又可以引起統(tǒng)計的心理需求。遂在上課前臨時決定修改原來的教學(xué)思路（用故事激趣）。實際教學(xué)中，學(xué)生在鮮活的學(xué)習(xí)材料的激發(fā)下，果然興趣盎然，提出了用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖等不同方式來表達(dá)數(shù)據(jù)。美中不足的是，本來可以繼續(xù)利用這一素材順勢進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)，但仍未能擺脫預(yù)案的束縛，教學(xué)又回到預(yù)案的路子上。轉(zhuǎn)變觀念真不是簡單地說說就可以的?！繋煟航y(tǒng)計在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。老師帶來了一些報紙，同學(xué)們一起看看這些報紙，你能找出哪些統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。學(xué)生瀏覽教師提供的報紙，尋找各種統(tǒng)計圖表。師：說說看，你找到了哪些統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖？學(xué)生找到長沙市二手房信息表等統(tǒng)計圖表，并進(jìn)行交流。生：我們這張報紙上超多。師：剛才這位同學(xué)說“超多”，老師把這些統(tǒng)計圖都掃描了下來。我們一起來看看哪些統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表是我們認(rèn)識的，哪些是我們不認(rèn)識的。出示報刊上的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的圖片（圖略）。師：如果是你認(rèn)識的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，就請你說出來。學(xué)生逐一指出自己認(rèn)識的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。一個學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖說成是條形統(tǒng)計圖。師：它和前面的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？生：這個條形統(tǒng)計圖每一個都有兩個直條，上一個條形統(tǒng)計圖每一個只有一個直條。師：對了。像這種每項有兩個直條的條形統(tǒng)計圖，是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：（指一扇形統(tǒng)計圖）這個又是什么統(tǒng)計圖呢？生：圓形統(tǒng)計圖。師：這叫扇形統(tǒng)計圖。我們在以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。師：（指一折線統(tǒng)計圖）這個統(tǒng)計圖認(rèn)識嗎？叫什么好呢？生：曲線統(tǒng)計圖。生：折線統(tǒng)計圖。師：為什么你把它叫做折線統(tǒng)計圖呢？生：因為它的線看上去一波一折的。師：這位同學(xué)用了“一波一折”這個詞來形容它，很形象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。（板書）既然可以用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)了，還要用統(tǒng)計圖干什么呢？生：統(tǒng)計表里只有數(shù)，不好看。師：不好看？你是說它不漂亮？生：統(tǒng)計圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形，也可以畫成折線，好看一些。師：這個好看是不是就是讓人一看就明白，更直觀、形象的意思？生：是的。師：正因為統(tǒng)計圖更形象、更直觀，我們剛才在報紙上看到了“超多”的統(tǒng)計圖?！痉此迹河捎趫蠹埳嫌懈魇礁鳂拥慕y(tǒng)計圖表，且這些統(tǒng)計圖表與學(xué)生從教材中認(rèn)識到的統(tǒng)計圖表有著差異，為了讓學(xué)生正確辨認(rèn)各種統(tǒng)計圖表，我們在預(yù)設(shè)中安排了“辨認(rèn)各種統(tǒng)計圖表”的環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中又增加了認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)。原因有三：一是在給學(xué)生的多份報刊和教學(xué)課件中，出現(xiàn)了這樣的例子；二是學(xué)生初步知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖就是條形統(tǒng)計圖。將單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖放在一起，有了比較，能加深學(xué)生的認(rèn)識；三是上課中“點到為止，適時滲透”，有助于學(xué)生更加全面地了解相關(guān)知識，既不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不會引起學(xué)生反感，何樂而不為呢？】二、

分析、理解數(shù)據(jù)的合理性1.

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。師：剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖。這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示深圳等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）誰能說一說折線統(tǒng)計圖由哪幾部分組成，各表示什么意思？學(xué)生分別說出折線統(tǒng)計圖各部分的名稱：標(biāo)題、時間、橫軸、縱軸，以及橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)所表示的意思。師：我們把以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖比較一下，它們有什么相同的地方和不同的地方？生：它們都有標(biāo)題、時間、橫軸和縱軸。生：條形統(tǒng)計圖畫的是直條，折線統(tǒng)計圖畫的是線段。2.

讀懂?dāng)?shù)據(jù)。師：這三個折線統(tǒng)計圖是要我們干什么呢？請認(rèn)真閱讀活動要求，在小組內(nèi)討論解決。（出示活動要求）師：誰來說一說圖（1）描述的是什么地方？生：圖（1）應(yīng)該是南極。因為南極氣溫很低，參考資料中也說“南極有‘寒極’之稱”。師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃?？隙ê芾洹Ｉ钲诤屯卖敺皇沁@樣的。師：你怎么知道是零下的？生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。師：那圖（2）呢？生：圖（2）是吐魯番。師：能說得具體些嗎？生：因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”。說明早上和晚上很冷，中午很熱。統(tǒng)計圖里早上6時是13℃,晚上是8℃，說明冷；中午是36℃，說明熱。所以是吐魯番。生：說明早晚溫差很大。師：溫差很大是什么意思？誰能說得更明白一些？生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。師：剛才這兩個同學(xué)說到“變化”，其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢。它可以讓我們很容易看出什么時候上升，什么時候下降，上升或下降的程度如何。也就是很容易看出數(shù)據(jù)的——生：變化趨勢。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是深圳了。你能聯(lián)系深圳氣候的實際情況說一說統(tǒng)計圖合不合理嗎？生：深圳的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上28℃，氣溫都很高。與我們的實際情況差不多。小結(jié)：（略）【反思：將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出正確的判斷作為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點。事實證明學(xué)生能夠正確理解統(tǒng)計圖所蘊含的信息，并根據(jù)自己的理解做出正確地判斷。當(dāng)然，有些學(xué)生可能更多地依賴自己的數(shù)學(xué)直覺作出判斷。但大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意義，主動聯(lián)系生活經(jīng)驗去解釋說明?！咳?、

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，學(xué)生會利用方格圖畫統(tǒng)計圖1.

認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種統(tǒng)計圖，一種是條形統(tǒng)計圖，一種是折線統(tǒng)計圖。那什么情況下用條形統(tǒng)計圖合適，什么情況下用折線統(tǒng)計圖合適呢？我們先來看兩個統(tǒng)計表。屏幕出示兩張統(tǒng)計表：師：第一張統(tǒng)計表是老師上課前從校醫(yī)室收集到的5位同學(xué)的身高數(shù)據(jù)；第二張統(tǒng)計表是我們班××同學(xué)2024～2024年體檢時的身高數(shù)據(jù)。和同桌商量一下，兩個統(tǒng)計表分別用什么統(tǒng)計圖合適呢？同桌互相討論、交流看法。師：說說你的看法。生：第一張統(tǒng)計表適合用條形統(tǒng)計圖畫。師：說說理由。生：因為它是5個同學(xué)的身高，用條形畫出來，誰高誰矮很明顯。生：也可以用折線統(tǒng)計圖。師：哦？你的意思就是把這個同學(xué)的身高和那個同學(xué)的身高連到一塊兒？你的身高，我的身高，還有他的身高連到一起，你認(rèn)為這樣合適嗎？生：不合適。師：第二張統(tǒng)計表呢？生：第二張統(tǒng)計表適合用折線統(tǒng)計圖。因為它是同一個同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。生：同一個同學(xué)的身高從2024年到2024年，每年有不同的變化，畫折線能將變化看得一清二楚。師：就像剛才這兩位同學(xué)說的那樣，如果是不同的人或事物在同一時間進(jìn)行對比，適合用條形統(tǒng)計圖；如果是同一個人或事物在不同時間發(fā)生變化，就適合用——生：折線統(tǒng)計圖。（在“折線統(tǒng)計圖”下板書：同一事物不同時間）2.

利用方格紙畫折線統(tǒng)計圖。師：老師這里有三張統(tǒng)計表，你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計圖更合適？屏幕出示：5個同學(xué)體重統(tǒng)計表，某同學(xué)2024～2024年體重統(tǒng)計表，深圳市5月4～8日最高氣溫統(tǒng)計表。學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。師：下面請同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計圖，你想畫哪個就畫哪個。利用展示臺展示學(xué)生的作品，師生互相評價并改正。師：這位同學(xué)畫的是長沙市5月4日至8日最高氣溫統(tǒng)計圖，29℃在縱軸上并沒有，你是怎么畫出來的？生：在30℃下面一點點就是29℃。師：這樣畫準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確。師：能不能找到一個畫得準(zhǔn)確的辦法呢？生：（上臺邊演示邊說）用尺子把20℃至30℃之間平均分成10份，1份就是1℃，從20℃往上數(shù)9份就是29℃。師：在以后的畫圖中，我們可以借鑒這位同學(xué)的方法。這里還可以從30℃往下數(shù)1份。【反思：學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能理解折線統(tǒng)計圖適合表示同一事物不同時間的發(fā)展變化。對于統(tǒng)計圖畫法的教學(xué)，我們降低了畫圖的要求，特別是統(tǒng)計圖的標(biāo)題、時間、縱橫軸的刻度、數(shù)據(jù)的標(biāo)注等都點到為止，只是在準(zhǔn)確找點的方法上作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。從學(xué)生畫圖的實際情況來看，確實存在著目測估計定點、隨手畫折線、忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象?！克?、

學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理（略）五、

課外延伸師：用Powerpoint可以制作幻燈片，也可以制作出豐富多彩的統(tǒng)計圖。（用電腦展示圓柱狀、圓錐狀立體折線統(tǒng)計圖）有興趣的同學(xué)課后自己去試一試好嗎？生：好！【反思：按照原來的預(yù)設(shè)思路，在后面的練習(xí)中，還安排了“錯圖辨析”（含有錯誤信息的折線統(tǒng)計圖）和“熱水和時間”（根據(jù)故事的發(fā)展經(jīng)過選擇正確的折線統(tǒng)計圖）兩個活動，目的是讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的意義和生活經(jīng)驗，判斷該統(tǒng)計圖的合理性，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解數(shù)據(jù)的能力。實際教學(xué)中，由于前面的時間沒有把握好，這兩個活動就沒有進(jìn)行。向?qū)W生介紹Powerpoint軟件的圖表制作功能，展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計圖，是我們一直想做的一件事情。不僅如此，在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中，人手一臺電腦，收集大量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選，選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，利用Powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來繪制統(tǒng)計圖。后來考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求，且有教師提出，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面，完全舍棄畫圖，會使整個教學(xué)任務(wù)過于簡單，不好把握，遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅信：總有一天，學(xué)生會坐在電腦前，用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計圖的制作，進(jìn)行統(tǒng)計分析和預(yù)測?！墩劬€統(tǒng)計圖》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。2、問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計（一）設(shè)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）2、分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。3、揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。（二）解疑合探1、初步感知師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪？生：在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。2、揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？3、深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？4、讀懂圖意。談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動，教師組織全班交流。提問：表示2024年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？2024年呢？5、數(shù)據(jù)分析。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：（1）多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。（三）、質(zhì)疑再探折線統(tǒng)計圖有什么特點？你是怎么看出來的？思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？（四）、拓展延伸1、媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？追問：為什么身高長的速度越來越慢？（五）、課堂小結(jié)人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。折線統(tǒng)計圖教案篇三教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識根據(jù)實際問題，利用折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計圖的特點及制作方法，并能提高統(tǒng)計圖的分析能力。2.通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計的結(jié)果或進(jìn)行簡單的預(yù)測。3.創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！具^程與方法】1．在整理復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖的作用。2．經(jīng)歷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。【情感、態(tài)度與價值觀】1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2．在學(xué)習(xí)過程中體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。教學(xué)重點：合理利用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：能熟練、正確地運用折線統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計。教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)平臺教學(xué)過程設(shè)計：一、情景引入近視是困擾我們同學(xué)的眼科疾病，在班級中有近視的同學(xué)有多少？[說明]：此情境與學(xué)生的`學(xué)習(xí)與生活有關(guān)，可以讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的密切關(guān)系。二、探究新知小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學(xué)最多？一共有幾人？小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學(xué)最少？一共有幾人？小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學(xué)人數(shù)大幅上升？小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學(xué)人數(shù)沒有變化？小結(jié)：通過統(tǒng)計你得到哪些信息？怎么保護(hù)我們的雙眼？[說明]：通過小結(jié)，讓學(xué)生警覺視力隨著年級的提高而下降了，并分享保護(hù)眼睛的重要性以及保護(hù)視力的方法，做到學(xué)習(xí)和保護(hù)視力兩不誤。體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法。三、鞏固練習(xí)（1）討論復(fù)習(xí)畫折線統(tǒng)計圖的步驟（2）畫出折線統(tǒng)計圖（3）回答問題a、小亞和小巧這段時間最高體溫分別是多少度？b、根據(jù)小巧和小亞的體溫，你認(rèn)為她倆這一天的身體健康嗎？c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？[說明]：通過鞏固練習(xí)，再一次讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？《折線統(tǒng)計圖》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，從中獲得價值體驗。2、結(jié)合實例讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對圖中的信息進(jìn)行簡單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計圖。4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。教學(xué)重點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征和初步學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計圖、題單。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的呈現(xiàn)出來？你從條形統(tǒng)計圖中了解到了那些信息？今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計圖，想看看嗎？這樣的統(tǒng)計圖見過嗎？你在哪見過？出示課題，今天我們就來認(rèn)識“折線統(tǒng)計圖”。二、探究新知。1、比較分析，感受兩者的相同。首先請你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計圖，找一找它們的相同點？重點：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能看出數(shù)量的多少。2、深入討論，認(rèn)識特征。那再找找它們的不同點是什么？條形統(tǒng)計圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖是用點的高低來表示數(shù)量的多少。）那折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動吧。討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？（2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。從線段的傾斜程度可以看出什么？那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？課件展示線段。通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）這些是它的優(yōu)勢也是它的特點，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。3、分析信息，回答問題。請你們按照折線統(tǒng)計圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？三、鞏固練習(xí)。1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題并解答。四、運用新知識。怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計表畫出一張折線統(tǒng)計圖呢？愿意試一試嗎？1、嘗試?yán)L制。（1）學(xué)生嘗試說繪制方法。（2）課件演示繪制方法。（3）獨立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計圖。2、展示交流。這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。你能對自己繪制的統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析嗎？你有什么想法或建議？3、聯(lián)系生活，體驗變化。同學(xué)們其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。（1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況。（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。五、總結(jié)1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計圖，并進(jìn)行簡單的分析，人教版折線統(tǒng)計圖教案篇五1.讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。2.讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3.使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。1.出示圖片，問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的`觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。（出示例題折線統(tǒng)計圖）師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）1．你能從這張圖上了解到什么呢？（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）（學(xué)生可能答：從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。）學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補充。2.師：我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）（學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）3.教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。4.你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。完成“試一試”1.出示“試一試”中的統(tǒng)計表。請學(xué)生簡單介紹從表中知道的情況。2.制作統(tǒng)計圖。你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。學(xué)生獨立完成練習(xí)。教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。3.統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？（學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。）師：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機(jī)擁有量的一種變化請況。）1．想想做做第1題。師：同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）2．想想做做第1題。師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說說。）出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。3.出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？2.布置作業(yè)：（1）補充習(xí)題（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。人吃多少天？大約合多少年？算完后，說說你想說什么？（節(jié)約糧食方面的話題）小結(jié)：這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認(rèn)識了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認(rèn)識嗎？你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。折線統(tǒng)計圖教案篇六教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計圖，教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習(xí)二十五的第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學(xué)重點：歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。教學(xué)難點：能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？二、教學(xué)實施1、老師提問：第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。2、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。5、看完了亞運會，我們再去看一看學(xué)校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運動會，提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學(xué)生獨立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實際指導(dǎo)意義。2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。根據(jù)甲乙兩地的氣候特點，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點的衣物。3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。4、完成教材第130頁練習(xí)二十五的第4題。a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策，應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。（2）適合用復(fù)式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數(shù)就越多。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。教學(xué)反思：隨著信息技術(shù)的普遍，作為輔助教學(xué)的'手段，簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學(xué)?？山裉爝@節(jié)課，我卻認(rèn)為用實物投影儀來輔助教學(xué)相對于制作課件而