動漫與游戲“三步兩體”學(xué)徒制實(shí)施探究：中等職業(yè)學(xué)校動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目典型工作案例

XX市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目典型工作案例XXXX中等職業(yè)學(xué)校動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)案例名稱：動漫與游戲“三步兩體”學(xué)徒制實(shí)施探究申報(bào)單位：XXXX中等職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校合作企業(yè):XXXXXXX有限公司負(fù)責(zé)人：XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXX動漫與游戲“三步兩體”學(xué)徒制實(shí)施探究一、摘要通過動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)以項(xiàng)目深度合作為基礎(chǔ)的學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐，探討創(chuàng)新校企合作模式，通過引入現(xiàn)代學(xué)徒制、共同實(shí)施課程教學(xué)、輪崗和帶教制度，提高學(xué)生崗位技能和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。XXXX中等職業(yè)學(xué)校隸屬XX市教育局，首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、連續(xù)16年山東省文明單位、首批山東省文明校園、XX市財(cái)會金融業(yè)職教集團(tuán)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會牽頭學(xué)校，華夏人秉承“為學(xué)生終身職業(yè)素質(zhì)發(fā)展奠基”辦學(xué)理念，踐行“精致·開放”辦學(xué)思路，完美兌現(xiàn)讓每一位“華夏學(xué)子”“自信的走進(jìn)來、負(fù)責(zé)的學(xué)本事、成功的走出去”的教育諾言，精心打造“商務(wù)經(jīng)理基地、企業(yè)專才搖籃”。自XX市推出學(xué)徒制培養(yǎng)方案以來，XXXX中等職業(yè)學(xué)校一直作為重點(diǎn)試點(diǎn)單位。XX巖康科技集團(tuán)是一家跨領(lǐng)域、跨行業(yè)經(jīng)營的國際化公司。2005年成立至今，巖康集團(tuán)秉承以設(shè)備制造為核心，全面輻射制造、文化、能源、建筑、安防、農(nóng)業(yè)、物流、交通、高科技等領(lǐng)域，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、中東、歐洲、美洲、澳洲和非洲等45個(gè)國家。憑借專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系、強(qiáng)大的品牌影響力已發(fā)展成為行業(yè)的口碑企業(yè)。XX巖康智能科技有限公司，依托巖康集團(tuán)，專注于影視動漫、智能制造（工業(yè)機(jī)器人）、智能物聯(lián)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域核心技術(shù)的研發(fā)及人才培養(yǎng)，對接院校與企業(yè)，通過行業(yè)教育資源管理與運(yùn)營，全方位開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教融合等項(xiàng)目服務(wù)，在中國制造2025大戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供專業(yè)人才。其旗下XX數(shù)娛文化傳播有限公司（以下簡稱“數(shù)娛文化”）原始團(tuán)隊(duì)組建于2016年，是一家主要提供全流程影視、動畫、AR/VR技術(shù)內(nèi)容服務(wù)，服務(wù)涵蓋視效方案設(shè)計(jì)、視覺特效合成、全片剪輯、預(yù)告片創(chuàng)作、CG動畫電影制作、AR/VR資源開發(fā)等服務(wù)內(nèi)容的公司。公司同時(shí)致力于各高校數(shù)字媒體專業(yè)合作與人才培養(yǎng)?！皵?shù)娛文化”制作團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)均由行業(yè)一線資深人士所組成。公司擁有成熟的項(xiàng)目管理機(jī)制、完善的專業(yè)培訓(xùn)流程、豐富的項(xiàng)目授課經(jīng)驗(yàn)、安全的基礎(chǔ)設(shè)施和可靠的人才儲備資源。在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)合各大高校進(jìn)行數(shù)字媒體、AR/VR相關(guān)專業(yè)高端技術(shù)人才培養(yǎng)，為全國各類特效公司、游戲公司、電視臺、廣告公司、影視公司、IP出版運(yùn)營、虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)、高校和培訓(xùn)中心提供優(yōu)秀的數(shù)字動畫、游戲、影視、AR/VR制作人員與教學(xué)師資，為行業(yè)提供高質(zhì)量人才輸送。2022年學(xué)校聯(lián)合XX巖康智能科技有限公司根據(jù)《XX市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目考核評價(jià)指導(dǎo)意見》（青教通字〔2017〕32號）等一系列指導(dǎo)文件的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展動漫制作技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。試行“兩個(gè)主體，三個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)步驟”的人才培養(yǎng)模式，推行“學(xué)校牽頭，企業(yè)助力，學(xué)生受益”的校企合作體制，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力，升級現(xiàn)代學(xué)徒制制度和模式。二、關(guān)鍵詞現(xiàn)代學(xué)徒制、三步兩體、模式創(chuàng)新、校企合作體制、人才培養(yǎng)質(zhì)量三、實(shí)施背景1、職業(yè)學(xué)校向來備受困擾而沒能很好解決的問題之一，就是畢業(yè)生不可以很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)質(zhì)需要，盡管我們也有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也有頂崗實(shí)習(xí)。多年來企業(yè)重使用輕培育，使許多學(xué)生成為流水線上的工人，校企雙元育人的體制還沒有真實(shí)成立。職業(yè)教育的育人目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人材，而不是勞動密集型企業(yè)的一線操作工，流水線上的一只“機(jī)械手”?，F(xiàn)代學(xué)徒制則經(jīng)過專業(yè)與生產(chǎn)的對接、課程與崗位的對接、教師與師傅的對接、學(xué)生與職工的對接完全改變“放羊式實(shí)習(xí)”，有效躲避“低價(jià)勞動力使用”現(xiàn)象。2、學(xué)徒制向來是人類社會技術(shù)傳承的主要手段，一直更是我國技術(shù)人材（工匠）培育的重要方式之一。在工業(yè)化過程中好多西方國家將學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)校教育相聯(lián)合，形成了校企共同育人的現(xiàn)代學(xué)徒制，如德國的“雙元制”模式，英國的“三明治”模式。但我國在工業(yè)化過程中以教授科學(xué)知識為主要內(nèi)容的學(xué)校教育深化后，學(xué)徒制被邊沿化，以非正式的形態(tài)在民間存在。目前中國制造正處于從低端制造業(yè)向優(yōu)良制造及精選制造轉(zhuǎn)型升級的攻堅(jiān)時(shí)期，在這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)會期，從中央到地方，職業(yè)教育背上了飛行器，現(xiàn)代學(xué)徒制被高度重視，《教育部對于展開現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的建議》（教職成2014128號）的公布更是讓現(xiàn)代學(xué)徒制在全國落地。技術(shù)人材特別是高新技術(shù)人材將成為“中國制造2025”的核心力量。3、在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中通過與企業(yè)的深度合作，XXXX中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)體系，構(gòu)建了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線”的由學(xué)校、XX巖康智能科技有限公司以及各職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等多方參與的新型學(xué)生評價(jià)模式。通過第三方認(rèn)證、校內(nèi)學(xué)業(yè)評價(jià)體系、校外評價(jià)體系對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識、思想意識、專業(yè)技能等進(jìn)行全面、全方位的科學(xué)的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工-員工”的順利過渡。四、主要做法1、明確培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實(shí)的動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，并能勝任相關(guān)工作的專門技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能熟練掌握動漫與游戲設(shè)專業(yè)的知識和技能，熟悉動漫、游戲相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；成為既具有較強(qiáng)的影視、動畫、游戲設(shè)計(jì)與制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2、校企“雙主體”育人機(jī)制（1）開發(fā)動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制課程體系在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置課程，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；建成“基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系,校企雙方共同開發(fā)適應(yīng)合作班教學(xué)的特色課程與教材。（2）形成“工學(xué)交替、分階段式、崗位遞進(jìn)、輪組輪訓(xùn)”培養(yǎng)模式。按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，學(xué)生（學(xué)徒）的教育培養(yǎng)任務(wù)由學(xué)校（教師）與企業(yè)（師傅）共同承擔(dān)，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校企雙方參與人才培養(yǎng)的全過程。實(shí)行“四階梯”式育人機(jī)制，循序漸進(jìn)的教學(xué)組織，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為依托，雙主體師資施教，教學(xué)方法重點(diǎn)以項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法來開展教學(xué)。第一步:“識崗”，企業(yè)師傅帶領(lǐng)徒弟開展產(chǎn)品文化屬性、企業(yè)品牌、項(xiàng)目流程的培訓(xùn)，了解崗位技能要求，可通過專業(yè)教育、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展專題講座、企業(yè)參觀等進(jìn)行；第二步:“試崗”，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長和興趣提出實(shí)訓(xùn)崗位申請，企業(yè)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組隊(duì)，安排師傅對學(xué)生進(jìn)行動畫師、剪輯師、合成師等崗位的技能培訓(xùn)并進(jìn)行考核；第三步:“輪崗”，在校內(nèi)外基地實(shí)踐期間，企業(yè)師傅可根據(jù)考核情況和學(xué)生個(gè)人申請，安排學(xué)生輪流到動畫師、剪輯師、合成師等崗位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，熟悉職場規(guī)范，提升職業(yè)素質(zhì)，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，逐漸達(dá)到學(xué)生上崗定崗培養(yǎng)目標(biāo)。（3）構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭共同參與的多元評價(jià)模式。在雙主體“協(xié)同育人”機(jī)制引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的“四結(jié)合”。實(shí)現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，企業(yè)實(shí)踐評價(jià)與課堂學(xué)習(xí)評價(jià)相結(jié)合，企業(yè)工作表現(xiàn)與技能掌握評定相結(jié)合，自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，以及“日查、周檢、月巡、學(xué)期評定、年度鑒定”的考核機(jī)制。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多考取動漫游戲相關(guān)職業(yè)技能等級證書，積極參加各級各類職業(yè)技能大賽，將考證與大賽成績納入考核范圍，通過多樣化、過程化、多元化考核方式，達(dá)到提升學(xué)生技能水平的整體目標(biāo)。（4）形成校企共管的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒管理模式。發(fā)展中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)校像企業(yè)、座位像工位、課堂像項(xiàng)目、教師像師傅、學(xué)生像學(xué)徒、教案像圖紙、作業(yè)像產(chǎn)品，讓校企合作成果反哺教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)到真本事。確保項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生在企業(yè)內(nèi)由師傅帶領(lǐng)，人事部主管負(fù)責(zé)管理，學(xué)校由學(xué)徒制班級的班主任以及專門的實(shí)訓(xùn)專業(yè)指導(dǎo)老師加強(qiáng)學(xué)生的日常跟蹤管理，同時(shí)學(xué)校招生就業(yè)實(shí)訓(xùn)部門加強(qiáng)跟蹤服務(wù)。3、學(xué)徒制培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)制度類：與合作企業(yè)共同制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施細(xì)則》，內(nèi)容主要包括：試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，崗位標(biāo)準(zhǔn)、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃、企業(yè)輪訓(xùn)崗位群實(shí)習(xí)計(jì)劃、企業(yè)資質(zhì)、企業(yè)導(dǎo)師條件、學(xué)徒保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)等。協(xié)議類：動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議、校企學(xué)徒（監(jiān)護(hù)人）四方協(xié)議。驗(yàn)收要點(diǎn)：《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施細(xì)則》、動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議和校企學(xué)徒（監(jiān)護(hù)人）四方協(xié)議。4、校企互聘共用的教師隊(duì)伍以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)定共同建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)技師、兼職教師三方無縫隙銜接共育共管培養(yǎng)。鼓勵企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以企業(yè)文化、匠人匠心的生動案例，以模塊化授課提前介入學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)德技雙馨、工學(xué)貫通、教學(xué)做統(tǒng)一培養(yǎng)的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。建立健全績效考核制度，評選并獎勵優(yōu)秀指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵機(jī)制。企業(yè)師傅遴選標(biāo)準(zhǔn)：相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)滿5年；熟練掌握工作流程與業(yè)務(wù)技能；日常工作服務(wù)熱情周到、擁有良好表達(dá)能力的優(yōu)秀員工。5、現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理制度（1）建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度：制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法等現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度；（2）創(chuàng)新考核評價(jià)與監(jiān)督制度：制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才監(jiān)測與評價(jià)考核等；（3）制訂學(xué)徒實(shí)施細(xì)則，保障學(xué)徒權(quán)益：根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要，科學(xué)安排學(xué)徒任務(wù)。五、成果成效1、教學(xué)育人方面（1）形成動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)特色現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)學(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)徒（學(xué)生）為中心、能力為本位，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與職業(yè)領(lǐng)域工作規(guī)律相一致原則，努力構(gòu)建“工學(xué)交替—分階段式—崗位遞進(jìn)—輪組輪訓(xùn)”雙場所工學(xué)交替的新型教學(xué)模式。將公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)崗位群輪訓(xùn)四部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排雙場所教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，配置校企雙導(dǎo)師雙向流動授課，規(guī)范課程開設(shè)，做好教學(xué)記錄，按照工學(xué)交替的方式安排教學(xué)過程，從而助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體人才培養(yǎng)。（2）校企文化融合。明確校園文化和企業(yè)文化的價(jià)值所在，充分發(fā)揮文化的浸潤育人作用，學(xué)校將黨建文化、理想信念文化、榜樣文化、企業(yè)文化精髓引入校園學(xué)徒制班級管理。企業(yè)將工匠精神、勞動素養(yǎng)、精工細(xì)作等育人理念融進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”生產(chǎn)實(shí)踐，從而構(gòu)建學(xué)校育人和企業(yè)經(jīng)營生態(tài)融合的文化體系，在校園里將準(zhǔn)員工的意識形態(tài)進(jìn)行豐盈、形成敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作、質(zhì)量至上、細(xì)致服務(wù)的校企育人環(huán)境。2.學(xué)生考取證書方面在學(xué)徒制班級中采取“遴選與自愿”相結(jié)合的形式組織學(xué)生有選擇的考取動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的1+X證書。（1）三維動畫設(shè)計(jì)師等級證書（中級）掌握動畫運(yùn)動規(guī)律、模型制作、動畫制作，運(yùn)用相關(guān)的知識，完成相應(yīng)的任務(wù)。（2）視頻編輯師等級證書（中級）對視頻制作有相應(yīng)的知識積累，掌握視頻的制作流程、完成視頻剪輯和宣傳物料制作。3.崗位技能方面（1）動畫師：引入真實(shí)項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，運(yùn)用公司現(xiàn)有的項(xiàng)目體系，制作完善成為相應(yīng)的教學(xué)素材，注入到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生接觸最新技術(shù)，畢業(yè)即達(dá)到初級制作水平。（2）影視剪輯合成師：根據(jù)剪輯、合成師的崗位要求進(jìn)行培養(yǎng)，引入真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生畢業(yè)即達(dá)到工作標(biāo)準(zhǔn)。（3）游戲制作：通過學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解游戲的功能框架搭建、技術(shù)定向、美術(shù)風(fēng)格定位等；通過加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)，使其掌握設(shè)計(jì)制作的技能，滿足崗位需求。4、校企“雙主體”育人機(jī)制方面在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置課程，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；建成“基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系,校企雙方共同開發(fā)適應(yīng)合作班教學(xué)的特色課程與教材。六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、在教學(xué)育人方面，形成動漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)特色現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)學(xué)模式。2、在校企文化融合，明確校園文化和企業(yè)文化的價(jià)值所在，充分發(fā)揮文化的浸潤育人作用，學(xué)校將黨建文化、理想信念文化、榜樣文化、企業(yè)文化精髓引入校園學(xué)徒制班級管理。3、在建設(shè)校本教材方面，通過校企合作，專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了三大對接目標(biāo)：即課程設(shè)置與崗位需求對接，課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與工作過程對接。在學(xué)生學(xué)徒實(shí)訓(xùn)過程中接觸的真實(shí)實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)項(xiàng)目鮮活案例，結(jié)合動漫與游戲設(shè)計(jì)需求和公司情況，建設(shè)符合項(xiàng)目雙方校企需求的配套校本學(xué)徒教材。4、在崗位建設(shè)方面，通過學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解了各個(gè)崗位；通過加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)，使其掌握設(shè)計(jì)制作的技能，滿足各個(gè)崗位需求。七、推廣應(yīng)用基于“項(xiàng)目真做、技能螺旋遞進(jìn)、深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制”的思想，建立校內(nèi)企業(yè)或引入校外項(xiàng)目公司，同時(shí)與各企業(yè)密切合作，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。（1）技能分段培養(yǎng)，構(gòu)建動漫與游戲人才從思維->技能->職業(yè)進(jìn)階式課程體系分段培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對動漫與游戲崗位的認(rèn)知和技能，圍繞動漫與游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行全崗位技能訓(xùn)練，然后進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。通過這種三階段培養(yǎng)模式，學(xué)生的技能