一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思5篇_第1頁
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一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思5篇一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思1

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識鐘表》,這節(jié)課我看了很多視頻和教案,可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距,夢想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說的我這種吧,在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生注意力不持久,活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國,它給小朋友們出了許多難題,一環(huán)扣著一環(huán),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表,想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

之后在認(rèn)識鐘面時(shí),又先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性??墒沁@點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒有得到好的突破,還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中,沒有充分得到實(shí)踐。

都說數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時(shí)在上課,晚上9時(shí)在睡覺,同一個(gè)時(shí)刻卻在做不一樣的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。

在課堂上,雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,自我總結(jié)出規(guī)律,可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,我一急,代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生,整堂課都是讓優(yōu)生來回答,全班的整體差距這樣就會拉大,在今后的教學(xué)中我需要改善。

一學(xué)期快結(jié)束了,每一次公開課后同事們都會供給很多的提議,讓我受益匪淺,給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺的我,還需更多的努力!

一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形,只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征,不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述,因?yàn)檫@對于一年級學(xué)生來說是極其困難的,也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué),教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線,將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中,使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。將游戲活動貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn),

1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn);

2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維;

3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美。

第一層的玩,是讓學(xué)生無意識地玩,學(xué)生是在原有生活經(jīng)驗(yàn)對各種物體認(rèn)識的基礎(chǔ)上玩。

第二層的玩,是讓學(xué)生整理物體。學(xué)生在整理物體的過程中,發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識,從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩,則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在閉上眼睛摸出指定形狀的物體的過程,就是對圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識的過程。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極,主動參與,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

但是,這節(jié)課也有它的不足之處,首先張老師有些緊張,表現(xiàn)不太自然,出現(xiàn)了一些語言上的口誤,數(shù)學(xué)要求語言嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確,希望以后多多注意;其次,低年級學(xué)生做游戲活動易放不易收,教師的要求必須細(xì)致,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、活動的習(xí)慣。

今后需要加強(qiáng)的地方:

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,例如在操作學(xué)具方面,能很好地鍛煉孩子們的動手能力,因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”,該拿出來的時(shí)候就整齊快速的拿出,該收起來的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要給學(xué)生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會和積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下,自主的學(xué)習(xí),大膽的創(chuàng)新,主動的發(fā)展。

這節(jié)課我覺得教學(xué)的最大特點(diǎn)在于以活動為載體。讓學(xué)生在活動中感受,體驗(yàn)數(shù)學(xué);在活動中交流,建構(gòu)數(shù)學(xué);在活動中發(fā)展,創(chuàng)新。透過學(xué)生的這些反應(yīng),讓我真切地感受到,新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),勇于開拓、敢于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動。讓他們在活動中增長知識,獲得各種能力。

一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思3

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的教學(xué)反思

今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利,我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室,通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動,學(xué)生的注意力都很集中,但持續(xù)的時(shí)間短,我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息,當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地,又興奮起來。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵(lì),然后提出建議,學(xué)生的表達(dá)能力也有進(jìn)步。因?yàn)槟軌蚴煊泴W(xué)生的名字,對每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此,本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂??磥?,要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課,除了培養(yǎng)習(xí)慣外,興趣的激發(fā)也很重要。

雖然總體上感覺不錯(cuò),但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的.使用問題,這節(jié)課我卻沒有把教材用好。

上課鈴響后,學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒,我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了,一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時(shí)來了激情,與學(xué)生互動起來。做練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生打開書,可是,有10幾個(gè)學(xué)生都說帶錯(cuò)書了,原來他們把語文書帶來了。昨天,我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識數(shù)學(xué)書了,怎么還會拿錯(cuò)呢?仔細(xì)觀察,原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似,加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮,所以很難辨認(rèn)。都怪我,沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

本節(jié)課主要認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),但“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認(rèn)識都是結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢,也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書仔細(xì)尋找,結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別:“找一找”中,白云和小鳥的數(shù)量都是3,而教材上的插圖中是2,“說一說”第二題中,戴藍(lán)帽子的小朋友由3號換成了2號,“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別,都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材中復(fù)制的,我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細(xì)微的變化中可以看出,數(shù)學(xué)教材越來越便于教師和學(xué)生使用了。比如,“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列,這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時(shí)我也在慶幸。通過反思,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問題,避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時(shí)更新,給教師帶來方便。

通過對這節(jié)課的反思,我發(fā)現(xiàn)對教材的使用,不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對比,同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注,正所謂“上下求索,左右勾連?!苯滩牡氖褂脝栴}真是一個(gè)值得研究的課題呀!

一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力,在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,滲透數(shù)與實(shí)物對應(yīng)的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣,養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。

教具準(zhǔn)備:

教師:蛋糕模型,蠟燭;學(xué)生:小棒,卡片。

教學(xué)過程:

一、利用舊知引入,提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境:今天是我妹妹的生日,這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?

2、談話:老師把蠟燭變成了小棒,在你的桌子上,請你數(shù)一數(shù)到底有多少根?

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根?

4、小結(jié):10個(gè)一是一十,2個(gè)十就是二十。

5、以這二十根小棒為標(biāo)準(zhǔn),估計(jì)桌上的小棒總共多少根,引入課題“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。提出問題:你們想學(xué)些什么呢?

二、重視學(xué)法探究,解決問題

1、在嘗試和思考中學(xué)會數(shù)數(shù):你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎?(學(xué)生試數(shù))

(1)同位配合,一人拿小棒,兩人一起數(shù):從21數(shù)到30。

(2)一根一根地試數(shù)小棒,從31數(shù)到100。

(3)10根10根地?cái)?shù)100根小棒,歸納:幾個(gè)十就是幾十,10個(gè)十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成:

(1)觀察三張卡片:

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數(shù)的組成。

(2)看圖回答問題:

①出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎樣組成的?一共是多少?

②出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎樣組成的?

③出示數(shù)(四十二),用小棒表示,說說它的組成。

④小結(jié):幾十就是由幾個(gè)十組成的,幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(3)師生“對口令”:

師生

292個(gè)十9個(gè)??

4個(gè)十8個(gè)一48

6個(gè)十60

79七個(gè)十9個(gè)??

學(xué)生當(dāng)小老師,出題考大家。

(4)33頁做一做:獨(dú)立完成。

三、體驗(yàn)成功愉悅,獨(dú)闖難關(guān):

讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。一百里面有()個(gè)時(shí),一百里面有()個(gè)一。

4個(gè)一和6個(gè)十組成()。

數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù):

2、接著數(shù):

九十四、九十五、()、()、()、()、()。

()、()、()、()、八十一、八十二、()。

3、練習(xí)七第2題:百球圖(估一估,數(shù)一數(shù))。

4、練習(xí)七第4題:幫小動物回家。

四、總結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有那些收獲?

作業(yè)布置:

一年級數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)反思5

?認(rèn)識圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動手實(shí)踐、合作交流及主動探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫,由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握,所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識,更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過程,在過程中讓孩子學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。在過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道生活中處處都有數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和動手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過具體的教學(xué)實(shí)踐,我的收獲很多。

1、情境導(dǎo)入,拉近學(xué)生的生活

上課伊始,我通過詢問學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的《腳印》一課,把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中,在學(xué)生回憶中,我把課文中的幾個(gè)小動物請到了課堂上,通過動畫的形式讓學(xué)生觀看,動畫是學(xué)生最喜歡看的,設(shè)計(jì)成動畫的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí),開始追問:小動物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時(shí)學(xué)生的興趣很高。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印,有什么好辦法呢?這樣的問題設(shè)計(jì),和學(xué)生的生活結(jié)合在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過的課文到學(xué)生熟悉的生活,這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

2、動手操作,發(fā)展學(xué)生的思維

概念性的知識與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離,我們在教學(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識的“幫手”,這就是實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué)。在教學(xué)過程中,我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我提出問題:“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學(xué)生馬上思考并且動手操作實(shí)踐起來,他們通過找一找、畫一畫、印一印等方法,從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長方形、正方形和圓的表象,讓學(xué)生體會到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形,也符合了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識,其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動手實(shí)踐的活動,既可以將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中,又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動手操作,有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,又自然地完成學(xué)習(xí)過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,生動有趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、分類粘貼,展示學(xué)生的智慧

在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后,我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示,進(jìn)行方法上的交流,然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極,紛紛表示要把自己的圖形貼上去,看到學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極勁,作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示,又讓

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