小學六年級教案《關尹子教射》3篇

小學六年級教案《關尹子教射》3篇小學六年級教案《關尹子教射》1

一、朗讀

1.教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。

2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也?！标P尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也?！?/p>

二、猜讀

1.對照課文后的解釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。

2.小結方法：把解釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。

三、對讀

1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

3.同桌互相用自己的話講述這個故事。

4.小結方法：在借助解釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

四、悟讀

1.學生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?

2.全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學習本領要刻苦，要尊敬老師;學習本領要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學習、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學生要善于點撥，要啟發(fā)學生思考與實踐，等等。

3.小結延伸：

(1)課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。

(2)讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。課

文原文結尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之?！?出示這句話)意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。

小學六年級教案《關尹子教射》2

教材分析

本課講的是關尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學好一種本領，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

教學目標

正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助解釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學習要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領。

教學重、難點

能借助解釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學構想

這篇文章也是文言文，仍然堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點撥。

教學準備

投影片

教學時間

1課時。

學生學習過程

一、聯(lián)系實際，激趣導入

1、誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領?(學生交談。)

2今天，我們要學的一篇古文——《關尹子教射》，就能幫助同學們回答這個問題。那么，這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢?

二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助解釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究，實在弄不明白再問老師。學生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導。

2、基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確、讀流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

(1)提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥。

(2)指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。

三、參照譯文，練習講課文故事

1、自己把句子意思連起來，練習講課文故事。

2、譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來，老師幫助解決。

3、指名講故事。教師結合重點詞句和難句，指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)

四、交談從課文中悟出的道理

1、小組交談。

2、全班交談，教師引導、點撥(從列子學習的角度感悟或從關尹子對列子嚴格要求的角度感悟)，鼓勵學生有獨特的見解和感受。

五、練習熟讀、背誦

作業(yè)設計

背誦課文，并把這個故事翻譯給父母聽。

板書設計

26關尹子教射

告訴人們要學好一種本領，既要知其然，

又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小學六年級教案《關尹子教射》3

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．借助解釋理解詞句意思，疏通全文，了解故事內(nèi)容，小學六年級《關尹子教射》教案2。

2．弄懂課文告訴我們一個什么道理。

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生借助解釋讀通古代短文的能力。

（三）德育滲透點

教育學生不管是學知識還是練本領，要掌握規(guī)律，懂得做事怎么做和為什么這么做。

二、學法引導

學生自讀自悟，教師點撥，在討論交流的基礎上了解課文內(nèi)容，領悟其中包含的道理。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點、難點

理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。

（二）解決辦法

1．學生依據(jù)解釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。

2．教師點撥，突破難點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1．引導學生結合解釋理解詞句意思。

2．講解補充學生不能理解的詞意，初中三年級語文教案《小學六年級《關尹子教射》教案2》。幫助學生理解課文內(nèi)容。

（二）學生活動設計

l．自讀短文，結合解釋理解句子意思。

2．對較難理解的詞句，互相討論、交流。

3．對照譯文，了解對錯。

五、教學步驟

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

前些天，我們學過了二則古代寓言故事，學到了一些古文知識，有了一點兒學古文的能力。今天，我們就來獨立閱讀一篇古文《關尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的`意思嗎？（關尹子教習射箭）

（二）自讀自悟，理解內(nèi)容

結合解釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師。

（三）讀譯文，看自己的理解是否正確

哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的