專業(yè)實習調(diào)研報告

專業(yè)實習調(diào)研報告專業(yè)實習調(diào)研報告1

摘要：高校不斷擴軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢非常嚴峻。應屆高校生現(xiàn)在面臨著進退兩難的局面：是回到學校接著深造，還是在社會中接著尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解高校生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校高校生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州高校與我同行共訪校友蹤跡暑期社會實習考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州高校畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況，從點線面角度尋求相關(guān)信息。

陽光總在風雨后,請信任有彩虹

短暫而又艱苦的15天暑期社會實習隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過懊喪、有過流淚;但是我們信任，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最絢麗的姿態(tài)來迎接我們

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是非常嚴峻的，而應屆高校生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心。20xx年，全國高校生的就業(yè)形勢依舊嚴峻!在前不久實行的20xx年全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對20xx年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的推斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示20xx年全國應屆高校畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆高校畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%。

為了更進一步的了解高校生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校高校生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實習隊確定走進溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地溫州樂清，走進當?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆高校畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的手資料。

在15天的實習時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)查了以溫州高校畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)以及各種規(guī)模，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由信任這次得到的調(diào)查結(jié)果是具有相當?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1.針對現(xiàn)在工作狀況設問

2.針對工作滿足度的設問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問

4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問

5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設問

6.高校期間的活動熬煉對就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標準和學校教化的優(yōu)劣勢

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結(jié)果：

一.工作狀況

目前高校生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際狀況動身選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)漸漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)聯(lián)系比較親密。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展視察，目前有相當一部分高校生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調(diào)查統(tǒng)計得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職高校畢業(yè)生換過2份以上工作。

二.工作滿足程度

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿足，只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿足。

其中，在對現(xiàn)在工作最滿足的方面選擇中被調(diào)查者大都選擇了與同事的和諧相處這一項，而對現(xiàn)在工作最不滿足的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)覺現(xiàn)在對薪金的要求高校畢業(yè)生也趨于理智，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的推斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調(diào)查的過程中，有一位學姐曾經(jīng)這樣說：最起先的時候希望自己的月薪有1500就滿意了，500寄家里，500自己用，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會的摸索，對工資已經(jīng)沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。

三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任

任現(xiàn)在的工作，但是實習實力差和缺乏肯定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要緣由，相應的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注意是自身素養(yǎng)于專業(yè)技能的提高，而不是簡潔的只是為了短暫的利益。

從中我們深深體會道作為高校生的我們必需重視實習實力的提高，多參與社會實習和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)學問與實習相結(jié)合，爭取日后能早日適應社會。

但在重視實習實力培育的同時在高校里我們應當主動學好專業(yè)學問，駕馭專業(yè)技能是為自己創(chuàng)建好的就業(yè)條件的重要條件。

四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)切的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明高校畢業(yè)生希望與聘請單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過特地的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校內(nèi)聘請大會的形式能比較簡單獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校內(nèi)聘請大會實際效用不大，慢慢興起的網(wǎng)絡求職和傳統(tǒng)的人才聘請市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有肯定的比重。

五.高校期間的活動熬煉對就業(yè)的影響

從問卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在高校期間曾擔當學生干部，而表達實力，實習實力，交際實力的熬煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見主動參與學校的各類活動，熬煉自己的實力有著特別重要的意義，通過擔當學生干部則，可以讓自己得到各方面的實力熬煉，累積到日后工作所須要的閱歷。

六.企業(yè)的用人標準和學校教化的優(yōu)劣勢

58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在聘請人員最看重的是個人的綜合素養(yǎng)，另外還有20%的人認為是專業(yè)學問。而實習實力的創(chuàng)新和專業(yè)學問和技能的培育被認為是學?，F(xiàn)在最缺乏的方面，學校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉(zhuǎn)變，而唯人才論則漸漸興起。相(20xx年度社會調(diào)查報告)應的實習實力的創(chuàng)新、專業(yè)學問被認為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素養(yǎng)已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿足的工作。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響。

專業(yè)實習調(diào)研報告2

生物學科學習愛好的調(diào)查活動，就是以了解學生的學習現(xiàn)狀和學習心理作為動身點的，希望在了解學生的基礎上，發(fā)覺教學中存在的問題，提出解決的方法，為教學工作和課題探討工作的開展供應方向。

一調(diào)查對象和方法

我調(diào)查的對象是初二全年級的學生。調(diào)查方法采納問卷法。初二生共有學生170人，我隨機抽取了其中的60人，發(fā)放問卷，回收問卷57份，有效問卷57份，回收率為95%，有效率為101%。問卷如下:

初中生物科學習愛好調(diào)查問卷

注：在上表中，依據(jù)自己的實際狀況，對初中生物的十大主題的喜愛程度進行自我評價。每個章節(jié)都在“很喜愛”、“一般”、“不喜愛”中選擇一個你自己滿足的答案劃“R”

問題1、你喜愛初中生物課嗎?

A、很喜愛B、喜愛C、不喜愛D、很不喜愛

問題2你每天花在生物學科上的課外時間也許為：

A、10分鐘B、20分鐘C、30分鐘D、10分鐘以下

問題3、你認為初中不考生物學習生物有必要嗎?

A、很有必要B、有必要C、現(xiàn)在沒什么必要D、不考試一點都沒必要

問題4、你對生物課堂教學滿足嗎?

A、很滿足B、基本滿足C、滿足D、不滿足

問題5、你喜愛什么方式的生物作業(yè)?

A、背誦作業(yè)B、書面作業(yè)C、不留作業(yè)D、探究作業(yè)

二調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

1學習動機

問題1和3是有關(guān)學習動機的主要內(nèi)容,包括對學習的干脆愛好(學習愛好)、對學問價值的相識(學問價值觀)兩個方面。學習愛好方面：他們之所以選擇生物，有39%的人是因為愛好，36%的人是因為覺得簡單，17%得人是因為高考還要考試生物，8%的人是因為其它緣由。學問價值觀方面;83%的學生認為學習生物學是有用的，包括以后可以從事生物專業(yè)工作、用于日常生活、用于科學探討等等，17%的學生則認為生物學用處不大或沒用。學習實力感方面：覺得自己通過努力可以達到優(yōu)秀的學生有55%，而認為可以達到良好、合格、不合格的學生各有38%、5%、2%。成就歸因方面：認為自己沒有達到志向水平的緣由在于自己、家長、老師、校風和班風的學生各有87%、1%、1%、3%，另外還有8%的學生認為以上四個因素都有。從這些數(shù)據(jù)可以看出：他們絕大多數(shù)人確定了生物學的學科價值，對自己的學習實力也持確定看法，他們認為自己沒有達到自己實力所能達到的水平主要緣由是自己不夠努力，對學習愛好的調(diào)查也從側(cè)面反映了這一點。

2學習看法

我原來認為，初二的學生會因為中考并不考試生物,學習看法方面有所轉(zhuǎn)變，但結(jié)果并不樂觀。調(diào)查顯示，64%的學生認為生物學很重要，33%的學生認為生物學只是一般重要，還有3%的學生認為無所謂。有46%的學生喜愛或不喜愛生物不是因為愛好，而是因為其它因素(老師、課本、課堂氛圍等)。在布置作業(yè)方面，只有14%的學生背誦作業(yè)，34%的學生喜愛書面作業(yè)，43%的學生喜愛探究作業(yè),9%的學生視作業(yè)為負擔，不想有生物作業(yè)。生物學將來在社會上越來越占有重要的地位，從這個角度看，生物學本應比語、數(shù)、英三科更為重要，但結(jié)果只有50%的學生選了很重要。其次道調(diào)查題則顯示：他們對生物學的看法，課下不學生物的占46%，真是讓人駭人動目，能學習30分鐘的僅占有量21%。

3學習習慣和學習方法

課堂上，能“仔細聽講，并剛好做好筆記”的學生只占56%，有高達29%的學生“不做筆記”，4%的學生“常常睡覺或走神”，12%的學生選擇了“放棄”。為什么還有那么多的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與學習方法呢?作為教化者，我們原委該如何做呢?

三問題與對策

通過這次的調(diào)查，我發(fā)覺同岳中學初二學生，在學習動機、學習看法、學習習慣和學習方法等各個方面都存在一些問題。我將這些問題分成兩部分來分析。

第一部分：學習動機與學習看法的校正。學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機指人們對學習本身的愛好所引起的動機，動機的滿意在活動之內(nèi)，它不須要外界的誘因、懲處來使行動指向目標。具有內(nèi)部動機的學生能在學習活動中得到滿意，他們主動地參加學習過程。外部動機指由外部誘因所引起的動機。動機的滿意在活動之外，他們對學習所帶來的結(jié)果感愛好。具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降;或是一旦失敗，便一蹶不振。很明顯，內(nèi)部動機更長久，對學習的促進作用更大，更簡單讓人勝利。但我們不難看出：調(diào)查對象的學習動機多屬于外部動機，這正好驗證了一些專家提出來的“學習動機功利化傾向”這一觀點。學習看法是影響學生學習的重要非認知因素。學習看法對學習效果的影響作用已經(jīng)被很多試驗所證明。要解決以上這兩個問題，須要家庭、學校、社會的共同努力。我認為可以從這幾點方面進行改進。

第一點，以愛好激發(fā)為前提。我信任絕大多數(shù)學生都具有基本學習實力。很多學生成果差.首先不是智力低下問題.而是非智力方面存在的心理與行為障礙，如缺乏學習愛好、留意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學習習慣等。信任學生原來是有學習愿望的人、他們有很大的可塑性。他們的新奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學習愿望可以被激活。把學生看作是具有獨立人格的人。他們是學習的主體.只有內(nèi)化活動目標才能實現(xiàn)。嚴格要求的前提是充分的敬重。

其次點，讓課堂“動”起來，激發(fā)學生的學習愛好。老師要讓課堂生動，形象，同時也要帶動學生的思維，讓學生“動”起來?！皠印钡姆椒▌t有許多，老師的幽默感、形象的比方、語音的改變、豐富的表情、肢體語言，還有新課程提倡的分組探討等。

第三點，讓學生提出問題，帶著自己的問題主動學習。現(xiàn)在的學習，在學生看來完全是被動的。學生們認為，課本是別人編的，問題是別人提的，他們則被“逼著”拿起課本給別人找答案。能不能換個角度，老師給出學習內(nèi)容，學生提出自己感愛好的問題，然后利用課本、查閱課外資料，自己幫自己找出問題的答案。這樣，可以變被動學習為主動學習，提高學生的主觀能動性。

其次部分：學習習慣與學習方法的培育。習慣是學習的重要因素，方法是學習的重要助手，所以我們應當充分利用習慣和方法來提高學生的學習效率。培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法都必需遵循“三步走”的原則。

第一步：提出好的學習習慣和學習方法。在這個過程中，要留意“小步走，漸漸走，好好走，多回頭”的原則?！靶〔阶摺钡囊馑际牵阂淮尾灰岢鲞^多的要求，一般供應一個好的習慣或方法給學生就可以了，太多了反而無法兼顧?！皾u漸走，好好走”的意思是：供應

一個好的習慣或方法之后，要多給時間、機會讓學生重復，直到學生將習慣和方法變成自己的一部分。因為習慣和方法的養(yǎng)成其實也是重復、積累的過程，而且假如在沒有養(yǎng)成的時候就停止，一段時間后就會遺忘?！岸嗷仡^”的意思是：當提出其次個習慣或方法時，要“主抓提出的這一項，兼顧以前提出的其它項”，其目的是為了鞏固成果。假如僅有這第一步，結(jié)果很可能和調(diào)查顯示的一樣——仍舊有大量學生不具備好的學習習慣和學習方法。因為青少年時期，理性還不健全，自我限制實力差，所以僅僅提出是不夠的。

其次步：檢查。老師提出要求，自覺的學生會遵照執(zhí)行，不自覺的學生則當耳邊風，所以要有檢查。檢查的目的是為了形成一股威懾力，使那些不自覺的學生也能遵照執(zhí)行。

第三步：反饋。老師檢查完后，必需將檢查得到的信息以詳細的形式反饋回去。例如：當學生養(yǎng)成某一良好學習習慣時，賜予其肯定的嘉獎。反饋能對當事人以及其他的學生形成劇烈的示意和刺激，在不斷的示意和刺激下，習慣或方法才能保留下來，成為自身的一部分。

通過這三步不斷的循環(huán)，我信任肯定可以培育出具有良好學習習慣和學習方法的學生。

專業(yè)實習調(diào)研報告3

一次在和曹騎士(曹筠武老師)、嘉欣吃面的時候，聊起了各自的高校。嘉欣說去過武漢高校，那天看到的都是垃圾。我很不服氣地反對道她肯定是走錯了，或者至少是看錯。幾番爭辯下來，雙方貌似也都沒什么方法勸服對方。最終都被曹騎士訕笑說：真的還是小孩子，都說自己學校好。其實說自己學校好的不光是小孩子，這樣的小孩子長大了也還是要說自己學校好的。因為我們在這里成長，這生活過的一草一木便是最親切的。

當時我就想說，現(xiàn)在不允許別人說自己學校壞話的人，將來走出去天經(jīng)地義也會說南周是個好地方。成長身體的地方是培育之所，塑造靈魂的地方則是神圣之地。

南方周末是我心目中的圣地。并不是因為她有多么強大的力氣，恰恰相反，她常常背離我們的期許很無力，就像《生于11014》里說的，有時候只是證明著我們相互關(guān)注著，我們沒有被拋棄，而卻難以變更任何東西。但越是無力，這狀態(tài)便彌足寶貴。我們時常哀其不幸，恨不得她真的有通天的能量，可以說出自己全部想說的話;我們有時也怒其不爭，對于追求志向的人們，眼下的狀況，好像總不那么志向。追求志向的人就是這樣，背起行囊走在路上便是他們的全部生活，能夠達到的應許之地或許就不成其為應許之地，因為停下了腳步，志向便隨之而終。海鵬老師說，我們不能恒久年輕熱淚盈眶，但恒久對一個更美妙的世界懷有鄉(xiāng)愁。

富士康的一個月，帶給我如此之多的成長，我從未想到，我的文章可以讓老師夜不能寐，幾欲淚流。那些轉(zhuǎn)變與思索之前已有提及，在此不再贅述。之前我會寫擦鞋稿，會寫學生稿，也會寫自己文青式的小怨念，而一旦想到要為這張報紙工作，并把它們印成鉛字，全部的沉積便都來自編輯部里那一份份或油墨香未散或泛黃的紙張里。從20xx年的南周始終讀到當下，她的啟示很簡潔，做一個忠實的記錄者，并不放棄對一個美妙世界的希望，以達致他日有人要來知道中國的歷史，定要來翻檢我們的報紙。有時候堅持這些令人極為苦痛，可是一個曾在南周實習的師姐告知我說，除了真誠和和善，她不知道還可以怎樣走下去。

富士康之后的一次評報會上，醇厚說我完全懵在了大家的掌聲中，就像一個凡人闖入了奧林匹斯山，言不能自已。坐在編輯部里，除了能常常吃到罰款買來的零食之外，還能聽到諸神之激烈爭論，作為一個凡人，誠榮幸之至。

廣州大道中289號，在這棟老舊的高樓里幾乎可以看到當今中國傳媒的全部形態(tài)：市場化前沿的黨報，全國性擴張的都市報，高端化經(jīng)營的周刊，信奉專業(yè)主義的財經(jīng)雜志……還有一份周報，她的存在本身就是一個奇跡，南方周末。從讓無力者有力，讓悲觀者前行到在這里，讀懂中國，在這個連章魚保羅也無法精確預知的全世界最困難的媒體環(huán)境中，她有所堅持。她的樓頂上有一個不算很奢華的紅色燈箱，但是每到黑暗駕臨 時，它特別光明。

亨利魯斯的教堂在近70年間櫛風沐雨，傳到中國，明顯已變了模樣。可毋庸置疑的是那仍是一所教堂，保衛(wèi)她的人們撿起哪怕一瓦一礫，構(gòu)建他們心中的圖景。

南周所告知我的是，大教堂，她塌不了。感謝，就像你們知道的那樣，很多人僅僅缺少一個堅持的理由。

灞橋折柳，終有一別。后會有期。

回望富士康：一個臥底的自白書

此前各媒體已經(jīng)披露了不少關(guān)于富士康撲朔迷離的內(nèi)幕，但連續(xù)自殺這個極端的死亡方式照舊在邏輯與情感上都讓人難以接受。于是編輯部確定派遣記者，以打工者的身份親歷富士康，還原真相。出于年齡上的考量，我有幸成為了最終人選。

去往富士康之前，我從未想過潛藏、富士康這兩個關(guān)鍵詞會成為我的準記者生涯里的第一次巨大挑戰(zhàn)，可能面對的一切或許都是未知的。然而未知，卻成了讓我前行的最大動力。這次特別的調(diào)查，從4月10日晚踏上前往深圳的列車起先。

從偏見到細微環(huán)節(jié)

進入之前，我與幾個在廠內(nèi)工作了很長時間的老鄉(xiāng)取得了聯(lián)系。他們的回答讓我有些驚詫，之前媒體上許多的所謂黑幕，他們確有聽說，但是涉及層面好像并不那么廣。例如保安打人，門禁嚴格，稽查苛刻，他們甚至都有自己的一套化解方法，就像是在學校里躲避老師的管理一樣，學生們總能各顯神通。那么這樣一個廠區(qū)，何以自殺頻發(fā)?所以進入前，我最大的擔憂并不在于會面臨多少未知的危急，而是假如廠區(qū)里一切正常，根本發(fā)覺不了什么問題，即便有問題，也只局限在一個很輕的程度與很小的范圍內(nèi)，難以由此為因，導出自殺之果，那么這篇調(diào)查要何以為繼。但是與兩位老師的探討讓我短暫擱置了這種疑慮，因為這種極端結(jié)果的接連發(fā)生，由結(jié)果來看，是不行能沒有緣由的，背后必定有某種制度或文化上的緣由。我的想象或許還是過于單純了，進去之后只需完整客觀地反映全部細微環(huán)節(jié)即可。

經(jīng)過7個多小時的排隊，一成天的體檢，崗前的教化、分發(fā)，我隨那一批的3500多人一道，最終順當進入富士康起先工作。前三天的工作甚至讓我覺得太過輕松：沒有什么活干，新人不讓加班，工友彼此之間也還不太熟識，采訪任務也不急于起先。這樣節(jié)奏的生活，與調(diào)查自殺兩件事，仿佛是八竿子打不到一塊兒。我進入之前最擔憂的事已然發(fā)生了。此時我的日記便帶上了明顯的有色眼鏡，試圖把每種現(xiàn)象每個細微環(huán)節(jié)下一個結(jié)論，試圖把員工們的生活狀態(tài)往壓力過大、沒有自由、管理制度有問題等等方向上靠，那段時間甚至只要從員工嘴里說出壓力兩個字，都能讓我變得無比興奮，我會馬上記錄下來。我總覺得在一步一步接近答案。但事實上，真相這個時候卻在遠離。

第一次以臥底記者身份與楊繼斌老師碰頭是正式工作的第一個周末。一個酒店十幾層上的咖啡廳，大致說了說工廠里的基本狀況，然后望著高樓大廈胡發(fā)了一通感慨，很興奮于自己又短暫回到了真實的身份。關(guān)于選題，當時我印象最深的一句話是楊老師問到你覺得這個題是語文題還是數(shù)學題，我毫不猶豫地回答語文題，或許是因為我還并沒有做揭黑之類調(diào)查的閱歷，或許是因為對于環(huán)境的一種直覺，我總覺得這一周我看到的東西，即便是戴著有色眼鏡往那幾個能逼死人的方向上靠，也顯得牽強無力。但楊老師提示我這應當是數(shù)學題，一環(huán)一環(huán)的故事與細微環(huán)節(jié)最終要導出自殺的結(jié)果，報道才能成形。假如不能建立這樣的邏輯關(guān)系，那么這篇調(diào)查就是失敗的。當然，一切還在進行中，選題的改變還要看進一步的材料積累，你也別抱太大希望。我的作用只是忠實地做好一臺攝像機，與一臺文字輸出機，有色眼鏡必需摘下。

既是一臺攝像機，那就不必想太多啦，取景器里是什么景色，帶子上寫入什么內(nèi)容，關(guān)你這機器什么事呢?恩，這樣反倒也輕松自然，每日保持電力就好。

這之后的文字已經(jīng)發(fā)生了完全的改觀。每晚發(fā)回的`文字已經(jīng)客觀真實，我動用身體上的一切感覺器官，我只求細致與鮮活，而更少或者根本不去考慮調(diào)查的結(jié)論。工友們快樂、幽默、青春、時尚，我也都一一記錄下，甚至有時候篇幅比他們的焦慮、無奈更長。這樣的記錄讓我很安心，因為我只需與看到的真相、感受到的心情站在一邊。

潛藏：隱匿還是出眾?

為了不在打工者中過分突出，我特地選擇了平日里最不常穿的幾件衣服，讓自己看上去更像個剛從學校出來的打工仔。在小商店里購置日用品時，幾乎全部選的是最廉價的商品。嘴上說的話也一概去掉對不起、請問、感謝等，生怕太文質(zhì)彬彬而受欺壓，或是顯得別出心裁。事實證明，這些隱匿的方式讓我的生活看上去與他們?nèi)珶o二致，說話的方式變更也讓我不自覺地融入了他們的談話之中。氣場相合，方能聊出更多的信息來。這也成了后來得到不少故事的語言基礎。

但是在接下來的采訪中，狀況并不那么簡潔。采訪高校生時，我要扮裝成正在進行社會實踐的高校生，與他們同等地交談;與線長組長交談時，不光要想出讓他們留意到你的噱頭(事實證明，只有我說不想干了，他們最會和我談)，還須要拿出更多一點的見識來，去與他們探討這個大工廠里基層干部的升遷與前途。當我號稱自己要離職而與線長談心的時候，他原來是想要留我的，但我完全不關(guān)切我自己的前途，卻只從他的角度來看這個巨大的工廠：人多，機會少，基層干部壓力大，帶的人流淌性太強，出不了成果，就爬不上去這都是我這些天視察的結(jié)論。他仿佛換了個人，不像和別的有離職意向的員工交談時那種家長式的訓誨，而是真正談起了他自己的故事。他說起自己的學習經(jīng)驗，在富士康等一些類似廠里的工作經(jīng)驗，現(xiàn)在作線長壓力大了，但級別沒動，工資一點也沒漲。最終，連他自己也說沒方法，富士康就是這樣的，要是狀況還沒有起色，或許我也就干到今年年底了。堅持隱匿，但有須要時也不必膽怯 出眾，極大地延展了我的潛藏體驗。我甚至逮住一次占理的機會，干脆與另一線的線長發(fā)生了爭吵，去看最終會怎樣解決。

勝利地變換2-3個身份，去與受訪者同等地交談，才是獲得故事最好的途徑。當然，臥底期間，兼有的身份越多越危急，所以這種變換最好在后期完成，以防有變。

新聞倫理的考量

報道中有關(guān)新聞倫理的考量分為兩個方面：受訪者與采訪者。

對于受訪者的名字運用，我們之前的想法是，只要不涉及工人們的負面信息或者隱私，用真名是沒有問題的，這樣做也是出于報道的真實性的考慮。但是報道出來之后，有個別員工不情愿自己的真名出現(xiàn)在報紙上，有關(guān)自己的細微環(huán)節(jié)被誤讀，現(xiàn)在他面臨著極大的壓力，心情也非常激烈。這是我們所未想到的。

盡管未涉及負面、虛構(gòu)或隱私情節(jié)，且新聞事務的公共價值也很大，但每個人的情感與認知都不一樣，不應當用統(tǒng)一的標準去苛求。在面對預料不到的后果時，個人更信奉最小損害原則。在未經(jīng)受訪者同意的狀況下，還是運用化名進行寫作更為穩(wěn)妥。假如要增加其真實性，可以在聯(lián)絡到受訪者本人，征得同意之后運用真名。所以我們在接下來的一期報紙中就注明白所用名字為化名這一點，力求彌補。由是看來，有不說的真話，但決不說假話也并非一成不變的，因為真話與假話一樣，可能損害無辜的人。

進入富士康之前，我與傅劍鋒老師、楊繼斌老師細致分析過作為臥底的我可能出現(xiàn)的風險：

其一，被發(fā)覺真實身份，結(jié)果無外乎是開除，問題不大;

其二，可能被安排到危急的崗位，此時我所做的就是必需要想方法調(diào)離，或者，放棄這個崗位，再出來排一次隊。最終這兩種狀況都沒有發(fā)生。但為求穩(wěn)妥，假如在動身前能夠有一個成文的風險應對策劃，則更為完備，其中可以包括對各種可能的危急的推斷、應對，乃至結(jié)束后的心理疏導。

于現(xiàn)在的我而言，我倒希望盡快地揭掉身上的富士康這個標簽，它只是我的作品，而我并非它的附庸。一個好記者必需不斷地靠好作品來說話，而不是成為新聞的一部分。但要去掉這個標簽只有兩種方式：其一是停止努力，直到被大家忘掉，這個很簡潔;其二是快馬加鞭地再次踏上某輛通往某地的列車，走去通往新聞的路上，這個難度更大、更未知。但我由衷希望是后者。

專業(yè)實習調(diào)研報告4

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對中學生的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教化教學的針對性，提高教化教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教化價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教化價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學生認為學習的作用是為了考高校，16%的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教化價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教化程度成正比，其中65%的學生認為高校生掙錢多，25%的學生認為中學畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，9%的學生膽怯 學習。這與他們“考高?！币庾R淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己“最厭煩的課程”。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

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