個(gè)人課題研究總結(jié)

個(gè)人課題研究總結(jié)(20篇)個(gè)人課題探討總結(jié)1

這一學(xué)期的時(shí)間快過去了，自己的課題探討雖然比較淺顯，但經(jīng)過我自己仔細(xì)分析調(diào)查探討，收集材料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題試驗(yàn)方案，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)和課題探討的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開展了一系列課題探討的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題探討工作總結(jié)如下：

一、所做的工作：

1、本學(xué)期課題探討的內(nèi)容為“學(xué)會觀賞與寬容，學(xué)會總結(jié)與評價(jià)”，在課題實(shí)施之前，我主動主動的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融小組合作學(xué)習(xí)的教化教學(xué)理論探討于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題探討獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會觀賞與寬容，總結(jié)與評價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

2、為了使課題探討工作順當(dāng)?shù)貙?shí)施，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真地備好每堂課，認(rèn)仔細(xì)真地上好每堂課。課前、課中、課后剛好做好反思，寫好隨筆。遇到問題剛好與課題組的其他成員探討解決問題的方法；有了收獲剛好與同組成員共同共享勝利的喜悅。課中大膽進(jìn)行試驗(yàn)，并主動邀請課題組的其他老師深化課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成果：

1、使學(xué)生學(xué)會寬容他人、觀賞他人，合理的總結(jié)與評價(jià)

美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的須要是渴望被確定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教化學(xué)生對勝利者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互激勵(lì)中可以增加學(xué)生信念和力氣。

我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確，舉例恰當(dāng)?！薄懊總€(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng)意?！焙髞碚埻瑢W(xué)仿照著評價(jià)小組的.發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達(dá)自己組的看法時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教化學(xué)生要敬重他人看法，尤其是小組4個(gè)人的看法更要敬重，并建議：評價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先確定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要仔細(xì)傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”，“我們組的看法和你們組不同，……請大家參加看法?！?/p>

我認(rèn)為只有組內(nèi)的溝通還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向溝通。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成相互探討、探討，取長補(bǔ)短的合作氣氛。由于實(shí)行一分為二的評價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生主動向上，激勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

2、自己在課題探討的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大大提高，動手動腦實(shí)力得對加強(qiáng)，還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。

三、存在的問題及反思：

1、在課題試驗(yàn)過程中，雖然好的想法許多但是不留意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行溝通，同時(shí)子課題實(shí)施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要留意該正。

2、雖然本人做了大量的工作，但有許多工作做得不夠。有許多實(shí)踐性、探討性的工作還不夠深化。所取得的成果也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)我們的課題探討工作順當(dāng)?shù)貙?shí)施、推動，為圓滿完成課題探討試驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而不斷地努力、奮斗！

個(gè)人課題探討總結(jié)2

光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的課題探討開展?fàn)顩r，頗有些收獲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步相識。現(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、綜合實(shí)踐課來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教化家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動身，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培育數(shù)學(xué)意識。從而體驗(yàn)生活，相識社會。例如：在《植樹問題》教學(xué)的起先部分我通過讓學(xué)生視察自己的手，發(fā)覺手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示，了解生活中到處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。

二、著眼活動的實(shí)踐性，敏捷運(yùn)用實(shí)踐課的`活動形式

數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)目的是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。因此，在活動中應(yīng)著眼讓學(xué)生深化實(shí)踐，自己收集資料，進(jìn)行分析和探討。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有干脆的告知學(xué)生們，而是打算了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種狀況，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、注意學(xué)生參加活動過程的評價(jià)

小學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參加了實(shí)踐活動的全過程。在實(shí)踐活動中發(fā)覺了多少問題，解決了多少問題是特別重要的，重在評價(jià)學(xué)生參加活動獲得學(xué)問及信息量的多少，和處理信息的實(shí)力、方式，以及探討性學(xué)習(xí)方法，注意過程的評價(jià)。

總之，開展綜合實(shí)踐活動課的過程中，肯定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。

個(gè)人課題探討總結(jié)3

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的老師個(gè)人課題探討也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的探討工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，吸取其中勝利的閱歷，發(fā)覺自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的探討起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

老師個(gè)人課題探討工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難心情。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的閱歷模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴探討成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充溢了信念。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有肯定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有肯定探討價(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的探討。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮仔細(xì)。主動進(jìn)取的工作看法去開展探討活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)覺：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教化教學(xué)水平。

二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，按部就班。

在二零零九年春季學(xué)期的最終進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對一些老師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的溝通和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。

對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的相識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過仔細(xì)地考慮和打算，拿出了自己對本課題探討的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為探討工作的詳細(xì)開展指明白方向。

進(jìn)入探討工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動中，主動開動腦筋，采納多種新奇好玩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們主動參加到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去熬煉和提高自己的口語表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也為我的.探討內(nèi)容供應(yīng)了豐富的感性材料，讓我能寫出具有肯定價(jià)值的閱歷總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，擅長發(fā)覺，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大探討成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力得到了較大地提高，而自己的教化教學(xué)水平也有了新的突破。我依據(jù)自己的一些小小發(fā)覺，還寫出了閱歷總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士溝通斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了肯定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會來補(bǔ)充和更新自己的學(xué)問。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些打算工作，我對自己在新一年的探討活動就更充溢了信念和力氣。

當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不行避開的，比如說，探討的范圍還不夠全面，探討的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的探討成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲倚湃巫约旱倪x擇是正確的。

個(gè)人課題探討總結(jié)4

一、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式探討的背景

近年來，我國高等職業(yè)教化以轉(zhuǎn)變教化思想、更新教化觀念為先導(dǎo)，主動推動教化教學(xué)改革，逐步明確了高等職業(yè)教化的根本任務(wù)是培育面對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才；人才培育要以培育職業(yè)實(shí)力和基本素養(yǎng)為主線，以職業(yè)實(shí)力為本位；基本形成了面對基層、針對崗位、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注意實(shí)踐的教化教學(xué)特色；并在人才培育模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法手段改革方面取得了進(jìn)展，在以強(qiáng)化人才培育質(zhì)量限制為主題的教化質(zhì)量管理模式改革等方面獲得了顯著的成果。

然而，高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動還沒有引起普遍足夠的重視，現(xiàn)行的教學(xué)活動在很大程度上仍舊是“學(xué)問本位”模式，與高等職業(yè)教化人才培育目標(biāo)的實(shí)力本位要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在許多方面嚴(yán)峻影響了高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，其主要表現(xiàn)是：

1、對高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式缺少系統(tǒng)探討，對其本質(zhì)、地位、功能的相識不到位，仍舊沒有擺脫學(xué)問型教化的束縛，沒有真正構(gòu)建起與高等職業(yè)教化人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀相適應(yīng)的教學(xué)模式，教學(xué)存在著主觀隨意性和盲目性。

2、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有待提高。高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的教學(xué)與人才培育目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過多年教學(xué)改革探究，高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)形成了以培育職業(yè)實(shí)力和基本素養(yǎng)為主線的教化教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過1∶1，但目前絕大多數(shù)學(xué)校在培育會計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能和實(shí)力方面還存在缺陷，教學(xué)活動不注意學(xué)問的遷移和綜合應(yīng)用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目前還是采納過多課堂上的理論講授，由于其直觀性差、無法操作，學(xué)生難以接受，老師須要反復(fù)講解，從而奢侈了時(shí)間，造成了教學(xué)效率低下的局面。

3、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣有擴(kuò)散之勢。高職學(xué)生喜愛動手操作，喜愛接觸實(shí)際，他們對直觀、形象的學(xué)問會產(chǎn)生深刻印象，而在理論學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，因而有厭學(xué)心情。學(xué)校和老師越強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，越會使其產(chǎn)生逆反心理，從而形成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好下降，并相互傳染，使厭學(xué)風(fēng)氣不斷擴(kuò)散。

4、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的學(xué)生無法做到“無磨合期”就業(yè)。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)際狀況不同，校外實(shí)訓(xùn)又流于形式，學(xué)生不了解企業(yè)的狀況，更不知道會計(jì)各個(gè)崗位的詳細(xì)要求，高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)到工作崗位上立即上手。

5、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式造成了資源奢侈。高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目前還是先在課堂上講解理論，再到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和理論教學(xué)教室都有閑置，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的老師也因此須要等待，造成資源奢侈。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地由于時(shí)斷時(shí)續(xù)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)影響了企業(yè)長遠(yuǎn)安排的實(shí)施，也奢侈了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會計(jì)資料屬于商業(yè)隱私不能外泄，使得企業(yè)不情愿支配會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

6、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式落后。高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式除了重視學(xué)問駕馭，也重視學(xué)生專業(yè)實(shí)力培育，但對學(xué)生專業(yè)實(shí)力的關(guān)注程度還不夠。大多數(shù)高職院校會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動，采納的模式只是停留在鞏固學(xué)問的層面，或者只訓(xùn)練了一部分實(shí)力，現(xiàn)有教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，當(dāng)畢業(yè)生遇到新問題時(shí)，不具有創(chuàng)新實(shí)力，不能創(chuàng)新地解決這些新問題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。

7、對高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動的質(zhì)量評價(jià)不到位。多數(shù)院校對在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的教學(xué)活動沒有規(guī)范的質(zhì)量評價(jià)體系，分析和評價(jià)工作薄弱。這就嚴(yán)峻地減弱了分析、評價(jià)的反饋調(diào)整和激勵(lì)作用。

針對上述存在問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革探討和實(shí)踐探究，構(gòu)建具有時(shí)代特征、符合高等職業(yè)教化教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)宗旨的新教學(xué)模式。對于充分發(fā)揮反饋調(diào)整、導(dǎo)學(xué)促教等教化教學(xué)功能和質(zhì)量管理功能，強(qiáng)化高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力培育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問、技能、實(shí)力和素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化高等職業(yè)教化已取得的教化教學(xué)改革成果，強(qiáng)化人才培育質(zhì)量管理，推動高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量的全面提高，保證人才培育目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式探討的思路

（一）指導(dǎo)思想

以保證人才培育質(zhì)量和建立用人單位對學(xué)校教化質(zhì)量的信任為根本動身點(diǎn)，遵循教化規(guī)律和質(zhì)量管理規(guī)律，運(yùn)用教化科學(xué)、管理科學(xué)、全面質(zhì)量管理的原理和方法，從高等職業(yè)教化本質(zhì)特征及其實(shí)際動身，緊密結(jié)合人才培育質(zhì)量形成的教學(xué)技術(shù)作業(yè)過程和人才培育質(zhì)量的策劃、限制、改進(jìn)、保證等管理過程，針對高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的詳細(xì)狀況，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，開展課題探討，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式，取得可供同行借鑒的成果。

（二）基本思路

在長期的教學(xué)改革實(shí)踐中使我們深刻體會到，良好的教學(xué)模式既對于人才培育質(zhì)量形成、限制、改進(jìn)與保證具有重要作用，又對導(dǎo)學(xué)促教、提高教化教學(xué)效率和改善教化教學(xué)效果具有重要作用。而對于職業(yè)院校學(xué)生的培育，必需依靠實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行職前的良好訓(xùn)練，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的`職業(yè)技能。針對高等職業(yè)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，構(gòu)建新型教學(xué)模式。所以高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式的探討要根據(jù)專業(yè)培育目標(biāo)與職業(yè)活動要求零距離、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、既注意教學(xué)質(zhì)量又注意教學(xué)效率、重視創(chuàng)新的原則，將教學(xué)模式改革作為高職教化人才培育模式改革的一個(gè)子模式進(jìn)行探討與實(shí)踐；從高職教化人才培育質(zhì)量管理的全過程、從高職會計(jì)專業(yè)好用人才的目標(biāo)定位動身進(jìn)行探討。

探討與實(shí)踐的重點(diǎn)是：

1、選擇遼寧省內(nèi)的高等職業(yè)教化院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，在充分調(diào)查探討和理論探討的基礎(chǔ)上，搞清高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)目前高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)教學(xué)中制約教學(xué)改革和人才培育質(zhì)量提高的主要問題和沖突，并精確地把握高等職業(yè)教化本質(zhì)特征，以專業(yè)培育目標(biāo)為依據(jù)，以加強(qiáng)技能、實(shí)力和素養(yǎng)培育為主線，明確改革的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)及其目標(biāo)。運(yùn)用教化學(xué)、教化心理學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、教化測量學(xué)、教化評價(jià)學(xué)等學(xué)科的基本原理和技術(shù)方法，深化進(jìn)行高等職業(yè)教化會計(jì)專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)的理論應(yīng)用探討，探究高等職業(yè)教化教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建新型教學(xué)模式，并用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2、在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時(shí)提高的基礎(chǔ)上，開展理論與實(shí)踐的探討。以實(shí)現(xiàn)能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)力和素養(yǎng)，增加其就業(yè)競爭力。

3、在專業(yè)層面上，選擇沈陽農(nóng)業(yè)高校高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教學(xué)改革基礎(chǔ)好的會計(jì)專業(yè)作為改革試點(diǎn)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培育目標(biāo)與職業(yè)活動要求零距離、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、既注意教學(xué)質(zhì)量又注意教學(xué)效率，重視創(chuàng)新的原則，對會計(jì)專業(yè)各門專業(yè)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

個(gè)人課題探討總結(jié)5

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科學(xué)問，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充溢生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為老師們的專業(yè)成長供應(yīng)機(jī)會。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、課題工作井然有序。

課題探討工作做到了規(guī)范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的'成員留意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題探討安排、試驗(yàn)中做好試驗(yàn)過程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)探討課、學(xué)期末完成試驗(yàn)小結(jié)；并撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、閱歷點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種試驗(yàn)資料分類裝訂、入檔。這些課題探討管理工作的有序進(jìn)行使得課題探討得以順當(dāng)、正常地開展。

二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。

重視理論學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)科教研活動。通過學(xué)習(xí)，溝通、總結(jié)、反思等系列活動，使觀念得到更新，學(xué)問得到進(jìn)步，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。教化科研的課題來源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動而豐富的情景，而且為老師自身的成長供應(yīng)了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)才智，擅長運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的朝氣。

三、建立課題組博客，加強(qiáng)資料積累。

課題探討材料記錄了課題探討開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們根據(jù)課題探討的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我常常記錄下自己課題探討中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并剛好上傳到教化博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。

針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活閱歷和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為學(xué)生主動探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參加，感受學(xué)習(xí)探究的全過程，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

個(gè)人課題探討總結(jié)6

上半年，依據(jù)自己上一課題《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效探討》中發(fā)覺學(xué)生們普遍沒有耐性傾聽他人發(fā)言的問題，結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略中要求學(xué)生在課堂溝通中留意傾聽，主動思索這一目標(biāo)，確立并申報(bào)了新的個(gè)人小課題《小學(xué)生英語傾聽實(shí)力訓(xùn)練的策略探討》，還制定了探討安排，到目前為止，小課題探討根據(jù)安排有條不紊地進(jìn)行著，并且進(jìn)展順當(dāng)，自己在探討過程中也受益匪淺。為了進(jìn)一步理順自身對這一小課題探討的方向和思路，使今后的探討工作進(jìn)展更加順當(dāng)，現(xiàn)對本人的課題探討工作進(jìn)行階段性小結(jié)。

一、課題進(jìn)展?fàn)顩r:

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，奠定自身理論基礎(chǔ)。

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時(shí)間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)他人培育學(xué)生傾聽實(shí)力的方法，從而削減自己走彎路的時(shí)間。

2、閱讀書籍，為課題探討奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題探討所須要的書籍。堅(jiān)持每周至少閱讀一、兩本書籍。主要閱讀課堂管理、教學(xué)技能方面、提升教化理念和專業(yè)水平方面的書籍。

課題申報(bào)后閱讀的有關(guān)課堂管理方面的書籍有:《特級老師林華民的108個(gè)教學(xué)主見》、《憑什么讓學(xué)生服你》、《課堂管理睬者不難》、《問題學(xué)生診療手冊》（國產(chǎn)書籍）；《小學(xué)課堂管理》、《讓學(xué)生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《小學(xué)生紀(jì)律問題解決技巧》、《課堂紀(jì)律問題預(yù)防與應(yīng)對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導(dǎo)手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)25個(gè)方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》、《好老師折服后進(jìn)生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給老師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避開的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法:小技巧獲得大變更》、《好老師可以避開的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》、《今日怎樣“管”學(xué)生》、《老師課堂行為管理》（進(jìn)口書籍）。

閱讀有關(guān)專業(yè)教學(xué)技能方面的書籍有:《小學(xué)英語》、《小學(xué)英語課標(biāo)案例解讀》、《小學(xué)英語課堂嬉戲》、《英語是玩出來的》、《小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評》、《如何奇妙設(shè)計(jì)英語課堂》、《英語課堂教學(xué)活動指南叢書》、《英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《小學(xué)英語活動設(shè)計(jì)與教學(xué)》、《小學(xué)英語語篇拓展教學(xué)百例》、《小學(xué)英語嬉戲集中營》《英語可以這樣教》《給英語老師的101條建議》（國產(chǎn)書籍）

閱讀有關(guān)提升教化理念及自身素養(yǎng)的書籍有:《高效課堂九大教學(xué)范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》《教化是沒有用的》《教化才智從哪里來》（國產(chǎn)書籍）；《高效能老師的'9個(gè)習(xí)慣》《美國學(xué)生社會技能訓(xùn)練手冊》《如何成為高效能老師》《芬蘭教化全球第一的隱私》《老師必需駕馭的懲戒藝術(shù)》《如何讓學(xué)生主動與你互動》《零距離施教:名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》《全美優(yōu)秀老師的歡樂學(xué)習(xí)課》《勝利無捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒有成果不好的孩子》《跳出教化的盒子》《給老師的建議》（進(jìn)口書籍）等。

閱讀有關(guān)如何開展課題探討方面的書籍有:《老師如何做小課題探討》、《老師如何做探討》、《探討報(bào)告撰寫指導(dǎo)》、《校本研修面對面》、《如何觀課、議課》、《從新手到探討型老師》、《課堂視察指導(dǎo)》、《老師專業(yè)成長的途徑》等。

閱讀提升自身英語專業(yè)方面的書籍:英文版床頭燈英語《飄》、《簡愛》、《基督山伯爵》、《了不得的蓋茨比》、《兒子與情人》等。

3、做讀書筆記。對自己閱讀過的書籍進(jìn)行整理，撰寫讀書筆記。共撰寫整理筆記10篇如:《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法:小技巧獲得大變更》、《今日怎樣“管”學(xué)生》、《給老師的101條建議》、《讓學(xué)生都愛聽你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理睬者不難》等

（二）理論聯(lián)系實(shí)際。用理論指導(dǎo)實(shí)際，把每一節(jié)課當(dāng)做自己的探討課來上。每當(dāng)通過閱讀發(fā)覺一種好方法，總要?jiǎng)偤迷谡n堂上付諸實(shí)施，剛好進(jìn)行課堂視察，通過視察來檢驗(yàn)所學(xué)方法是否好用。比如，每學(xué)到一種新的訓(xùn)練傾聽實(shí)力的嬉戲方法，總要分析一下是否好用，如何變通運(yùn)用，如何使每一個(gè)學(xué)生參加到嬉戲教學(xué)中來。同時(shí)，主動參與教研活動，開展課例研討，剛好調(diào)整教學(xué)策略。本學(xué)期已經(jīng)上了兩節(jié)課例研討課，結(jié)合自己的課題，邊上課，邊視察學(xué)生的傾聽習(xí)慣是否到位，存在哪些問題。

（三）向他人學(xué)習(xí)。剛好向四周的同行學(xué)習(xí)，剛好解決課題中存在的問題。如向趙金萍老師學(xué)習(xí)如何通過約定的動作，讓學(xué)生快速靜下心來聽課。向八一附小老師學(xué)習(xí)課前如何穩(wěn)住六年級學(xué)生浮躁的心，讓學(xué)生安心聽課，向班主任老師學(xué)習(xí)如何管理課堂秩序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。

（四）堅(jiān)持寫作。結(jié)合小課題探討的內(nèi)容，堅(jiān)持寫小課題探討日志或小課題探討周小結(jié)或月小結(jié)。每周至少寫2-3篇教學(xué)日志通過日志反思自己當(dāng)天的課堂成敗之處、反思課題探討中的困惑與收獲、反思課題探討的進(jìn)展?fàn)顩r、反思學(xué)生的傾聽習(xí)慣是否符合要求、反思自己實(shí)行了哪些措施來培育學(xué)生的傾聽習(xí)慣、反思課題探討給自己帶來的歡樂。從三月份至今，已撰寫小課題探討日志、周小結(jié)或月小結(jié)90余篇。

二、小課題探討收獲

1、養(yǎng)成了邊讀書邊思索的習(xí)慣。

讀然后知不足，由于課題探討的須要，迫使自己閱讀了大量書籍，在閱讀中學(xué)會了思索，學(xué)會了反思。通過閱讀發(fā)覺了自身存在的問題。比如通過閱讀，發(fā)覺學(xué)生在自己課堂上傾聽實(shí)力很差的緣由主要是課堂管理方面存在肯定問題，如組織教學(xué)方面實(shí)力欠缺、課堂指令性語言不清晰、沒有很好地落實(shí)課堂常規(guī)、缺乏激勵(lì)性的語言、課堂管理松散、兒童心理學(xué)學(xué)問欠缺等等，另外在教學(xué)方法上還不夠敏捷多樣等等。通過閱讀，自己的探討思路也變得更加清楚起來。

2、通過小課題探討，初步探究出一些有效的訓(xùn)練小學(xué)生英語傾聽實(shí)力的策略。比如制定并強(qiáng)化傾聽規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生如何傾聽老師發(fā)言、如何傾聽同學(xué)發(fā)言、如何完成英語聽力練習(xí)。

3、對小課題探討的工作思路漸漸走出迷茫，思路變得越來越清楚。

4、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

個(gè)人課題探討總結(jié)7

本年度，依據(jù)學(xué)校課題探討安排，我們子課題組擔(dān)當(dāng)?shù)氖沁M(jìn)行老師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通實(shí)力的關(guān)系的探討，一年來，我立足于本班實(shí)際，開展豐富的課外閱讀活動，詳細(xì)做法總結(jié)如下：

一、豐富學(xué)生閱讀量，培育閱讀愛好。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學(xué)生不情愿讀書的實(shí)際狀況總結(jié)緣由：一是我們學(xué)?？梢哉f是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體，部分學(xué)生文化學(xué)問起點(diǎn)低，底子薄。二是家長不注意物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導(dǎo)時(shí)間少。（許多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些緣由，要想提高學(xué)生語文學(xué)問實(shí)力，必需培育學(xué)生課外閱讀愛好，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培育了學(xué)生課外閱讀愛好，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產(chǎn)生開心的情感體驗(yàn)，得到學(xué)問和開心的體驗(yàn)又會增加閱讀愛好。于是，培育愛好成了課題在探討初始階段的重點(diǎn)工作。我實(shí)行了以下幾個(gè)措施：

1.系列活動充滿書香

在探討過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書舉薦，每學(xué)期開學(xué)，我都向?qū)W生舉薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個(gè)好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評比活動等；讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較長久的愛好。同時(shí)在教室設(shè)立讀書角，課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了深厚的愛好，直至愛不釋手。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“我讀書，我歡樂”為主題，活動內(nèi)容豐富多彩，有安排舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的深厚愛好，促進(jìn)了學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

2.以讀促寫讀寫互動

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成肯定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)會和感受文字世界的'精彩，但假如不寫作，回到自己身邊，照舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，簡單造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好的同時(shí)，讓學(xué)生在寫作中有所提高，促進(jìn)閱讀的汲取，讓閱讀愛好成就寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

二、提高家長參加度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順當(dāng)進(jìn)行，我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案，學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下，開展相應(yīng)的活動，從而，有效地促進(jìn)閱讀活動的順當(dāng)進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個(gè)家庭，在活動中，我們常常邀請家長參加，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題探討增加上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長協(xié)作這一點(diǎn)上，開展探討，努力培育一個(gè)個(gè)書香少年，在營造書香校內(nèi)的基礎(chǔ)上，評比出一大批書香家庭。我們將接著努力，讓我校的課題探討水平再上一個(gè)新臺階！

個(gè)人課題探討總結(jié)8

二年以來，我主動投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略探討》課題探討?；仡櫶接懼罚腋杏X既充溢又有實(shí)效?！霸谔接懼邪l(fā)覺問題，在問題中探討，在探討中成長”這是我最大的體會。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題探討工作做以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。

課題探討要想深化有效的實(shí)施并推動，必需要有肯定的理論學(xué)問做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的學(xué)問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的探討修養(yǎng)，主動汲取，體會探討的酸甜苦辣。二年來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了解課題方案，深化學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的相識，深化課題理念。

二、主動參加，勇于實(shí)踐，擅長發(fā)覺問題，剛好溝通探討。

平常不管多忙多累，我總能仔細(xì)剛好完成課題組布置的各項(xiàng)探討任務(wù)。并針對其中的問題探討，我總是主動進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)與

思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在探討中，我發(fā)覺班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的`問題：許多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和看法，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生簡單走神或開小差，缺少傾聽意識和實(shí)力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽實(shí)力培育的角度入手，開展探討，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和老師閱歷論文，在充分借鑒他人閱歷的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采納了一些措施嘗試著進(jìn)行了試驗(yàn)：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，采納多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意留意，同時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的溝通方式和評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培育班級學(xué)生的傾聽實(shí)力。一階段的試驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之進(jìn)步行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真實(shí)地感受到課題探討就必需是實(shí)實(shí)在在的探討，來不得半點(diǎn)虛假。

在課堂教學(xué)中擅長發(fā)覺問題，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問題剛好記錄，并在每周的教研活動時(shí)與語文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問題——溝通診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了肯定的成效。

三、樂于嘗試，重在實(shí)效

在探討過程中，學(xué)校為老師創(chuàng)設(shè)了展示自己實(shí)力的平臺，讓老師享受到勝利的樂趣，調(diào)動了老師科研的主動性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是主動參與研討活動，利用一切機(jī)會和同事們溝通，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更仔細(xì)備課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、擅長總結(jié)。邊探討邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)閱歷，并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。

四、課題探討收獲：

1.課題探討促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題探討過程中，總會遇到許多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順當(dāng)實(shí)施，就須要查閱大量資料，問題才能得到順當(dāng)解決。這樣探討過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)也得到了很大的提升。

2.課題探討轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不留意剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有剛好記錄下來,進(jìn)行反思。課題探討下來,我起先注意把閱歷教訓(xùn)剛好地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)覺問題能剛好著手找尋解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.探討水平還有待提高，還要仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷給自己充電，提高探討水平。

2.課題探討中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒真正將探討成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題探討的深化，我感覺自己在漸漸地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)覺了自身所存在的不足，尤其是理論學(xué)問的匱乏，制約著我探討進(jìn)一步的深化開展，影響著教化教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提示著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的探討中，我將更主動地開展探討，以期獲得更大的進(jìn)步。

個(gè)人課題探討總結(jié)9

在這一年中。我酷愛黨，酷愛教化事業(yè)，關(guān)切愛撫學(xué)生，全身心地投入到教化教學(xué)工作中去。

在教化教學(xué)工作中，我非常重視教化科研工作，近一年以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，仔細(xì)根據(jù)縣級《課題探討管理方法》的有關(guān)規(guī)定，主動營造教化科研的氛圍，參加課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的探討，留意總結(jié)和推廣取得的閱歷和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題探討過程中，努力提高自身的素養(yǎng)，提高教化科研質(zhì)量?，F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動參加課題探討

1、這一年來，我利用各種機(jī)會努力學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，剛好更新教化觀念，主動開展教化探討，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對科研的相識。

2、加強(qiáng)探討，優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題探討工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民一般數(shù)學(xué)老師，但我酷愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)探討，以學(xué)生發(fā)展為本的教化觀念始終沒有變更，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“閱歷型”的老師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”老師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。

3、主動撰寫教化教學(xué)論文

在課題的探討過程中，能注意第一手材料的積累，并剛好加以總結(jié)。

4、以“教研活動”活動為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。

課堂教學(xué)是進(jìn)行課題探討的主戰(zhàn)場，我和其他老師一樣認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動是加強(qiáng)課題探討過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

（1）在教化教學(xué)工作中，主動參與隨堂聽課活動。每一學(xué)期同年段老師之間，進(jìn)行隨堂聽課，聽課程序?yàn)椋篈課前了解聽課內(nèi)容和課前打算；B、聽課、記錄；C、課后與任課老師交換看法、了解課題探討進(jìn)展?fàn)顩r；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、探討等環(huán)節(jié)促使課題探討工作落實(shí)在平常的課堂教學(xué)中。

（2）主動參與教研組組織的教研活動。全年級老師聽課，開課教案由教研組或課題組探討，要上出自已參加的課題的`特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說課、評課活動，每位老師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題探討。

二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)

本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種緣由進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱忱、用關(guān)切愛惜、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，同等、公正的對待每一位特殊生，以激勵(lì)為主，不“狂轟亂炸”的指責(zé)，對每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長面對面的溝通，商討如何幫助他們變更學(xué)習(xí)看法，想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭進(jìn)步。憑自己的工作閱歷，主動主動協(xié)作班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了肯定的建議，半個(gè)學(xué)期過去了，班級狀況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成果以82分左右的成果位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

總之，本人在工作中所獲得的成果應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教化科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，仔細(xì)工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

個(gè)人課題探討總結(jié)10

自從20xx年4月參與協(xié)會申報(bào)的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個(gè)案調(diào)查及對策性指導(dǎo)探討》的前期探討以來，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結(jié)會之機(jī)，我就自己本人這兩年多以來參與課題組后的個(gè)人學(xué)習(xí)和探討狀況，做如下幾方面的總結(jié)。

一、會議出勤狀況

前期探討的第一年，課題組的活動大多支配在周三上午和節(jié)假日。凡是支配在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，支配在上班時(shí)間的活動，因我校圖書館當(dāng)時(shí)人手嚴(yán)峻緊缺，再加上有時(shí)候協(xié)會一個(gè)月內(nèi)既要支配全市會員大會，又要支配片活動，甚至還有理事會，加起來一個(gè)月出來開會的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有方法，只能請假了。其次年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量支配在業(yè)余時(shí)間，而且組長在詳細(xì)支配時(shí)間時(shí)也能盡量征求大家的看法，照看到大多數(shù)組員的實(shí)際狀況并且會議通知有了肯定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動支配間或與學(xué)校支配的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種緣由，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負(fù)責(zé)支配的組長聯(lián)系，向其說明緣由、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時(shí)完成課題組布置的任務(wù)。

二、任務(wù)完成狀況

在參與課題前期探討的兩年多時(shí)間內(nèi)，對于課題組布置的各項(xiàng)任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛起先的題錄索引篇目的查找和編制，還是安排的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報(bào)的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時(shí)完成任務(wù)。對于每月50個(gè)論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時(shí)，碰上網(wǎng)站服務(wù)器始終出錯(cuò)而無法正?；靥瑝簽V機(jī)濾布我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時(shí)半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認(rèn)為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還有待進(jìn)一步提高。

三、論文撰寫狀況

因課題組明確我們前期探討的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累肯定的.理論學(xué)問，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際撰寫論文，我也信任前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期探討中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應(yīng)課題組的要求，我還撰寫了應(yīng)征論文兩篇：《如何正確相識和合理開發(fā)中學(xué)圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教化科研論文一等獎(jiǎng)。

四、收獲和不足

通過這兩年多的前期探討，我覺得自己漸漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習(xí)慣，那就是每當(dāng)在工作實(shí)際中遇到詳細(xì)困難或者困惑的時(shí)候，我都會嘗試著找尋一些科學(xué)的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我慢慢地明白了中學(xué)圖書館員在科研領(lǐng)域中的位置，那就是要用理論來指導(dǎo)實(shí)踐并解決實(shí)際中遇到的問題。變更了以往寫論文時(shí)的那種從理論到理論的做法，避開了到頭來寫出來的論文顯得特別空洞而不切實(shí)際。這可能就是我在前期探討中的最大收獲吧！當(dāng)然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)的教育和常常的提示也有著很大的關(guān)系。

課題前期探討雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深化和以后課題探討的詳細(xì)操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的支配和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采納何種詳細(xì)操作方法來進(jìn)行課題的實(shí)質(zhì)性探討較好缺乏自己獨(dú)立的思索。這就是我自我感覺前期探討中的最大不足之處。這或許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過以后的接著學(xué)習(xí)和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。

五、設(shè)想和建議

我準(zhǔn)備在課題正式開題以后，濾布除了能夠仔細(xì)完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題探討和學(xué)習(xí)中去，讓自己從被動的聽從者變成一個(gè)主動的參加者，與大家一同集思廣益，讓課題探討的目標(biāo)早日達(dá)成。

對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量依據(jù)課題方案有安排地進(jìn)行統(tǒng)籌支配，以確保課題的進(jìn)度不至于與安排相差太大。與此同時(shí)，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題探討保持相對較濃的愛好的作用。

個(gè)人課題探討總結(jié)11

作為課題探討負(fù)責(zé)人，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)探討團(tuán)隊(duì)更好地開展課題探討，為更好地完成探討任務(wù)，提升自己的探討實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)成長，特制訂個(gè)人探討安排如下：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀有關(guān)書籍和報(bào)刊，提高自己的理論水平。每月堅(jiān)持閱讀一本書，每周堅(jiān)持閱讀一期教化期刊，每月寫出不少于1010字的讀書筆記，發(fā)表在自己的博客里。

2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或探討課或校際溝通課，寫出不少于1010字教學(xué)反思，供課題組成員進(jìn)行研討。

3、每周堅(jiān)持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

4、每2個(gè)月組織課題組成員開展一次活動，有主題、有記錄。

5、每學(xué)期依據(jù)《課題管理制度》對課題組成員的探討狀況進(jìn)行一次考核統(tǒng)計(jì)，公布考核結(jié)果。

6、每學(xué)期組織課題組成員開展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動，制作活動簡報(bào)2份。

7、主動引導(dǎo)課題組成員“走出去”參與縣級及以上的教研或賽課活動；每年暑假借助“歆源社助師安排”，組織團(tuán)隊(duì)3xx5名優(yōu)秀成員去省外參與活動。

8、每學(xué)期對團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，爭取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

9、深化課堂聽課，每學(xué)期聽課題組成員的'公開課10節(jié)左右，每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。

10、堅(jiān)持寫作，每月至少寫出10篇文章，其中與課題探討有關(guān)的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。

以上本人課題探討安排，請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議，以便剛好更正。

個(gè)人課題探討總結(jié)12

20xx年5月我申報(bào)的個(gè)人課題“視察法貫穿于初中生物學(xué)習(xí)中有效策略的探討”勝利通過武漢教化科學(xué)規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項(xiàng)。自申報(bào)起我就始終在為課題探討作打算，查找資料和收集材料，通過立項(xiàng)后我更是投身到課題探討中來，將平常課堂教學(xué)和課題探討內(nèi)容結(jié)合起來。經(jīng)過近半學(xué)期的探討，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時(shí)間做的工作取得的成果及下段的.準(zhǔn)備做個(gè)小結(jié)：

一、已做的工作及取得的成果

1、20xx.620xx.8采納文獻(xiàn)探討法，查閱有關(guān)視察在生物學(xué)中有哪些應(yīng)用，收集相關(guān)資料，修改探討方案。

2.撰寫課題探討方案

在平常教學(xué)中把視察法應(yīng)用到初中生物探究試驗(yàn)教學(xué)中，如：主講通過肉眼視察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼視察鳥適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等試驗(yàn)課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學(xué)反思，發(fā)覺亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最終寫成心得小結(jié)，作為探討成果。將上課的教學(xué)反思寫在讀書筆記上，通過視察法貫穿到試驗(yàn)教學(xué)中探討，取得了較有實(shí)效的閱歷做法，如：我的“淺談讓初中生物試驗(yàn)教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)閱歷”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物試驗(yàn)探究上發(fā)表。

3、除肉眼視察在試驗(yàn)教學(xué)中外，還有肉眼視察在動植物的教學(xué)中的應(yīng)用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐探討中來。學(xué)生懂得通過視察植物的六大器官來進(jìn)行分類。

4、儀器視察的應(yīng)用，我主要這樣做：講授顯微鏡視察植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡視察細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)中應(yīng)用等。形成了教學(xué)案例，通過實(shí)踐對顯微鏡在視察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習(xí)生物學(xué)問不僅肉眼方式視察，儀器如顯微鏡也可視察等，除此可能還有其他更多更好視察方式后續(xù)再作探討。

二、下階段探討準(zhǔn)備

1、接著將多種方式的視察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

2、撰寫論文,完成課題探討報(bào)告。

3、對探討中不足的地方加以更改。

個(gè)人課題探討總結(jié)13

光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲?；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題探討方面，主要做出了以下的成果。下面是學(xué)期的課題工作小結(jié)：

一、制訂課題安排，落實(shí)課題方案

學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題探討工作安排。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生主動心理品質(zhì)的探討”這一課題進(jìn)行探討，主動協(xié)作。并取得很好的成果，本學(xué)期是課題探討的重要階段，課題探討成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

二、提高學(xué)科相識，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)

本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強(qiáng)了老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)使我們在探討的過程中明確了方向，對課題探討有了更深化的理解與相識。

三、課題探討成果

本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的探討，我有幸參與了其中的一個(gè)，并在探討中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參與學(xué)校的課題集中探討學(xué)習(xí)，并仔細(xì)撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、跟蹤視察學(xué)生個(gè)案，并剛好解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后主動培育學(xué)生的.良好的心理品質(zhì)。每月都在具體做好視察記錄。

4、每月剛好更新老師博客，把科研進(jìn)展?fàn)顩r和個(gè)案分析發(fā)表在老師博客上，以便課題組老師們共享。

5、在課余和休息時(shí)間閱讀課題組其他成員老師的博客，相互學(xué)習(xí)溝通。

四、做好資料的收集和整理工作

課題探討，是老師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能仔細(xì)學(xué)習(xí)、做好記錄，和課題組的老師細(xì)心溝通，溝通，并把評課看法上傳到個(gè)人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到許多新的理論學(xué)問。提升了自己的理論水平。

這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題探討過程中我們遇到了許多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是歡樂，這份歡樂充溢了我的生活，也充溢了我自己。讓我對自己的工作有了更精確的目標(biāo)與追求。在今后的課題探討中，我會更加努力鉆研，不遺余力做好自己的每一份工作。

個(gè)人課題探討總結(jié)14

本人針對自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的打算工作，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過這一段對學(xué)生的視察，以及對資料的探討，對于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過分階段進(jìn)行，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過這段初級階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會。

一、注意課堂氣氛

許多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，老師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是艷羨。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生始終沉醉在思索問題中。學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個(gè)人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必需奇妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探討性學(xué)習(xí)等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜愛英語。

二、反思提高自己的教學(xué)基本功

許多時(shí)候，許多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來，讓自己滿足的時(shí)候很少，我覺得可以比照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)究竟實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺板書設(shè)計(jì)像以前的`事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。

三、苦練內(nèi)功

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參加課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流，課堂上嘗試著注入簇新的血液，讓學(xué)生喜愛自己的課堂，但許多時(shí)候感覺有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)覺她的課堂充溢著融洽的師生氛圍，老師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)悟了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學(xué)問，才能使他留意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，老師才能成為教化過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。

以上是我在開展這個(gè)課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由信任前景會越來越好的。

個(gè)人課題探討總結(jié)15

本學(xué)期，我校深化貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探討，深化教學(xué)改革，不斷更新教化觀念，轉(zhuǎn)變教化行為，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升了辦校質(zhì)量。使我校的教化真正成為適合學(xué)生發(fā)展須要的.土壤和促進(jìn)學(xué)生健康成長的動力。

1、做好了第三期教化科研骨干老師的培訓(xùn)舉薦工作，做好了到期科研骨干老師繼任的組織協(xié)調(diào)工作，對到期的科研骨干進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。

2、推廣科研試驗(yàn)課溝通活動。以教研組為單位，每個(gè)教研組選派出一名老師做課題試驗(yàn)課公開課。并在其中產(chǎn)生學(xué)?？蒲袔ь^人，仔細(xì)做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。

3、對課題的后續(xù)探討進(jìn)行了指導(dǎo)，努力把探討閱歷應(yīng)用于教化教學(xué)。

4、征集全部參與課題探討人員的教化科研試驗(yàn)反思。對全體老師進(jìn)行了教化科研通識性培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。

6、組建了新一輪課題申請立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥了新一輪課題組成員。

個(gè)人課題探討總結(jié)16

本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得教化學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級老師資格，自工作以來，始終擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)及班主任工作，幾年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成果，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，也贏得了家長、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余，我主動參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”這一課題，我欣喜萬分，主動參與課題研討活動，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡潔的回顧與總結(jié)。

新的教化教學(xué)理念給予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主子，其學(xué)習(xí)的主動性、主動性成為老師關(guān)注的重點(diǎn)。在語文課堂上，老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，須要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)建性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

我在教學(xué)中發(fā)覺，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見確定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面的因素，例如動機(jī)、愛好、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培育實(shí)力的'同時(shí)，還必需把非智力因素的培育融于教學(xué)之中，把培育學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培育學(xué)生的非智力因素和培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

學(xué)生獲得學(xué)問和實(shí)力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，肯定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)峻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還

必需“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要實(shí)行以下做法：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培育學(xué)生的閱讀和自學(xué)實(shí)力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。

2．培育學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)問“互聯(lián)”的實(shí)力。

學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個(gè)學(xué)問點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，留意學(xué)問的新舊聯(lián)系、學(xué)問的前后聯(lián)系、學(xué)問的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。

教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面實(shí)力有沒有得到增加。因此，才智的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思索，這樣才能真正將學(xué)問內(nèi)化為實(shí)力?？傊诟愫媒虒W(xué)改革的同時(shí)，也要留意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的本事，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力和素養(yǎng)。

通過課題試驗(yàn)的探討，我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)實(shí)力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)，20xx年《海燕》在全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng)，《三峽》在全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)，《愛蓮說》在全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次

屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎(jiǎng)，《小石潭記》在全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃教化部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法探討”課題其次屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎(jiǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們的課題試驗(yàn)雖然要畫上句號，但我們“少教多學(xué)”的腳步恒久不會就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作，讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。

個(gè)人課題探討總結(jié)17

《中學(xué)語文必修課學(xué)習(xí)疑難問題探究》的課題從開展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內(nèi)課題開展的狀況做個(gè)小結(jié)：

一、對課題的理解和相識

通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學(xué)科的疑難問題探討伴隨著這一學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的探討層出不窮，但大多數(shù)都是個(gè)人探討，沒有系統(tǒng)性的探討，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特別，加上近年來學(xué)校心新入編的青年老師多，有這個(gè)實(shí)力和資源對此空白加以補(bǔ)缺，一方面可以提升我們自身的素養(yǎng)，盡快融入到老師隊(duì)伍中去，另一方面，于學(xué)校主動進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著肯定的'作用，進(jìn)而對整體中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深化的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。

探討對象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注老師在教學(xué)過程中的問題發(fā)覺和閱歷總結(jié)，反思，這對老師專業(yè)的成長具有主動的意義。

二、問卷調(diào)查

課題探討必需基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，增加他們的對課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題探討供應(yīng)依據(jù)和打算。

但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)覺探討中存在的問題：

1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計(jì)方面存在的問題：不夠明確和細(xì)致。

2、學(xué)生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴(yán)峻等。

3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。

對此我們應(yīng)當(dāng)引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題探討中端正學(xué)生及自己的學(xué)習(xí)和探討看法，不斷增加自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教化改革的要求方向所在，教化課已經(jīng)成為老師專業(yè)化的一項(xiàng)必定要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

三、在實(shí)踐中集體實(shí)施

每個(gè)人依據(jù)自己班的實(shí)際狀況，開展自己的個(gè)人探討和階段性探討結(jié)合起來，原以為每個(gè)月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來更加現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個(gè)問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學(xué)的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多學(xué)問的綜合。趣味也隨著探討越來越多。

四、下一步工作

課題探討工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把探討的課題成果剛好用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導(dǎo)教學(xué)，在全校推廣。

我深信，課題探討是一項(xiàng)艱苦而漫長的探究過程。在探討過程中，我們會遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，探討時(shí)間不夠；手頭缺少探討資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我信任，有學(xué)校的大力支持，組長的細(xì)心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題探討肯定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。

個(gè)人課題探討總結(jié)18

在20xx年7月，我有幸參加到xx中心學(xué)?！缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個(gè)課題中來。下面，我就自從參與這個(gè)課題以來所做的工作，做如下匯報(bào)：

一、了解課題結(jié)構(gòu)

由于我是一名英語老師，前幾年英語老師師資隊(duì)伍特殊小，教研氛圍極其不濃，失去了很多參加課題的機(jī)會，能參與此次課題探討，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長、主任賜予我這個(gè)機(jī)會。參加到課題中來，我首先諦視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深化的了解。

二、大膽實(shí)踐課題

我參加的這個(gè)課題特殊符合當(dāng)前教化形式，所以我堅(jiān)信這個(gè)課題肯定會勝利結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝運(yùn)用“班班通”以來，老師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步相識，并且被廣泛應(yīng)用，一批老師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件實(shí)力。20xx年是課題實(shí)施階段，這個(gè)課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語老師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，主動參加，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得其次名的好成果，在這些課中我主動利用交互式電子白板，光盤，課件，令我興奮的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟?老師來說，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。

三、盡一份力氣

在課題中我所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)：

1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位老師都是一個(gè)全新的概念，信任每位老師都有感而發(fā)，在武主任的提示下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。

2、三月份曬課活動特殊符合這個(gè)課題要求，我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包，打印出來作為資料。

3、為了課題能盡一份力氣，只要參與教研室的講課活動，無論是拍圖片還是