中學生教育調(diào)查報告范文

中學生教育調(diào)查報告范文（精選6篇）中學生教化調(diào)查報告篇1

我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他可以發(fā)展學生的視覺審美實力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術(shù)學科在激發(fā)學生的創(chuàng)建性思維、創(chuàng)新精神和動手實力上都有者獨特的作用。隨著美術(shù)新課改的實施，美術(shù)教化在中學教學中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學的美術(shù)教學由于受到社會觀念、學校條件、學生閱歷和地域特點的限制，學生在美術(shù)表現(xiàn)實力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深化，我國中小學美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學習的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)老師應(yīng)針對鄉(xiāng)村美術(shù)教化的現(xiàn)狀及特點，充分利用當?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新教學活動，采納新的教學方法，變革教學方法與部分教學內(nèi)容，開展有特色的美術(shù)教學模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學的真正出路。

一、調(diào)查目的

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，聞名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校中學生950人左右。隨著素養(yǎng)教化的課程改革以來，美術(shù)學科已經(jīng)成為一般中學教化的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術(shù)教化進行了一番調(diào)查。希望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學美術(shù)教化的現(xiàn)狀，找到適合本地特色的美術(shù)教化，優(yōu)化美術(shù)教化的結(jié)構(gòu)體質(zhì)，完善本地地區(qū)的素養(yǎng)教化。

二、依據(jù)此次調(diào)查我制定了以下調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法：采納問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學生對美術(shù)的了解、看法，以及學生對美術(shù)綜合活動的愛好愛好和學生對美術(shù)活動的參加狀況。確定10個項目，讓學生依據(jù)自己的美術(shù)學習的實際狀況，選擇答題。

2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學狀況調(diào)查統(tǒng)計表和學生擁有畫具狀況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學的美術(shù)教學資源進行統(tǒng)計。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計及結(jié)果分析

通過對以上調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜愛上美術(shù)課的，在學校的一些美術(shù)活動中也有很大一部表示希望參加。但由于受相應(yīng)美術(shù)技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應(yīng)試教化思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術(shù)教化的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學習上的主動性，與參加學習的主動性較差。在學校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能主動參與。家長的非理性選擇等等都影響到了美術(shù)教化的正常發(fā)展。

通過對留壩縣的美術(shù)教學資源的統(tǒng)計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術(shù)老師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫室只有美術(shù)美術(shù)特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術(shù)課。全部的美術(shù)課都為觀賞課。像設(shè)計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設(shè)，老師間或會給學生上一節(jié)手工課，主要一疊紙為主，教學內(nèi)容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術(shù)學科的教化教學特點。

從上述分析可以看出，受應(yīng)試教化的影響，這里的學校根本不重視美術(shù)教化，只重視文化課成果。美術(shù)的開課質(zhì)量并不高。學校的硬件設(shè)施配套不完善，學生個人擁有畫具的狀況也不容樂觀。

四、主要緣由

首先，應(yīng)試教化的陰影，山區(qū)落后的教化思想以及教化條件的影響。

隨著教化不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教化資源落后等一切因素，實施素養(yǎng)教化的步伐無法向大城市哪樣快速適應(yīng)。山區(qū)教化條件差，要想和城里的學生競爭高校，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統(tǒng)考科目。從而忽視了素養(yǎng)教化的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教化的陰影中走出來，才能推動美術(shù)綜合實力的提高。

其次，中學美術(shù)教化改革沒能與教化現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教化的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教化改革還不能適應(yīng)教化現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：

一是教化觀念滯后，大多數(shù)老師還沒有相識到美術(shù)教化是陶冶情操、啟迪才智、開發(fā)潛能、培育現(xiàn)代人的必不行少的手段；沒有充分相識到美術(shù)教化是整個教化現(xiàn)代化工程的重要組成部分；

二是教學方法滯后，教學方法單一、刻板，仍停留在以老師為軸心，以課堂為中心，以仿照為主要形式的狀態(tài)。而以學生為中心，也是公開課才間或一用的“款待法”。這些都嚴峻阻礙了學生良好的特性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)建實力的發(fā)展。

第三，美術(shù)老師素養(yǎng)不能適應(yīng)當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來看，美術(shù)老師的整體素養(yǎng)還肯定的差距。主要問題是：

①了解現(xiàn)代教化理論和美術(shù)教化改革信息少，教化科研實力較弱；

②在思想上較大程度滿意現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；

③對中學美術(shù)教化規(guī)律探究不夠，課堂教學水平一般；

④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術(shù)活動有肯定的困難。美術(shù)老師的素養(yǎng)問題是影響留壩縣中學生美術(shù)綜合實力發(fā)展的關(guān)鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，依據(jù)調(diào)查的狀況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推動美術(shù)課程改革的進程。美術(shù)教化的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，肯定要把美術(shù)教化設(shè)施、器械列入教化現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教化現(xiàn)代化的要求，在教化觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術(shù)老師隊伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好老師的培訓工作。在調(diào)查中發(fā)覺，由于學校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)老師的教學溝通活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏主動性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)實力較強的老師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高老師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強美術(shù)老師的教化理論學習，激勵他們參加教化科研，努力駕馭中學美術(shù)教化規(guī)律，促進美術(shù)教化理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要激勵老師不斷總結(jié)閱歷，結(jié)合本地區(qū)的實際狀況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切主動因素，以科學的看法和創(chuàng)業(yè)精神去探討美術(shù)教化所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。要組織美術(shù)老師開展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教化現(xiàn)代化發(fā)展的須要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進農(nóng)村美術(shù)教化的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學的美術(shù)教學質(zhì)量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，干脆關(guān)系到美術(shù)課的教學實效。農(nóng)村的美術(shù)教學，就要聯(lián)系農(nóng)村教化的實際狀況。老師要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生情愿學習的、老師所擅長或有特別愛好的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)學習與生活閱歷、四周環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

中學生教化調(diào)查報告篇2

人們常說小學生是祖國的花朵，民族的將來，所以他們的健康成長從長遠來看也將干脆影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因平安意識的疏忽而造成的損害仍舊占有很高的比例，而我國已于20xx年將3月31日定為我國中小學生平安學問教化日，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他平安學問的教化。那么，，我們原委取得了怎樣的成果呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)高校動物科技學院紀檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展平安學問教化活動的同時，進行了一次有針對性的調(diào)查報告。

在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從很多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：

75%的小學生能夠駕馭紅燈停，綠燈行，過公路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的平安常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災難方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的'(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎全部的家長一樣認為必需加強對孩子門的平安學問教化。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的平安教化比較滿足。

同時，我們也對此次活動的效果做了一個調(diào)查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣揚效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新奇好玩的平安學問宣揚活動可以給同學們帶來更多的學問，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。

我們認為，對于小學生這類學問的宣揚，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣揚形式。學校應(yīng)留意變更教化方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報告顯示85%的家長表示更情愿讓他們的孩子在學校接受平安學問的教化，因此學校對于這種教化的強弱程度將更干脆影響到學生對平安學問的理解和汲取。

綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明白對于小學生平安學問的教化還有很大的提升空間。在此，誠心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的平安學問教化，讓我們祖國的花朵能夠更好的強壯成長。

中學生教化調(diào)查報告篇3

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W習方法是學生取得良好成果的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地駕馭所學內(nèi)容。對于老師來說，不僅要

探討教學法，更重要的是依據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生駕馭正確的學習方法。因此我對高20xx級學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

一、調(diào)查目的

1、了解學生目前的學習狀況。

2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的緣由。

3、找出改善這種狀況的方法。

二、調(diào)查對象及其方式

此次回收的問卷調(diào)查狀況如下：

調(diào)查對象：

調(diào)查時間：

問卷數(shù)量：

回收率101.48%

三、調(diào)查結(jié)果

（一）預習狀況、方法。

預習是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學生自學實力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數(shù)學生預習，也只是簡潔地把課本看一遍，通過預習發(fā)覺問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中也有人常常預習，他們預習通常采納找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

（二）聽課狀況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制實力不強，簡單受四周環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要擅長激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的學習主動性。

（三）課堂筆記狀況

調(diào)查結(jié)果表明，成果較好的學生多采納上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)約大量時間。大部分中等生采納做具體筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應(yīng)指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業(yè)狀況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采納“先做后看書”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采納后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清楚地駕馭學問點后，再通過作業(yè)來檢測所學學問，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固學問點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。

（五）復習狀況和方法

此次調(diào)查顯示，常常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。復習應(yīng)依據(jù)自己的實際狀況，重點復習不懂或不會的學問，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到志向的

效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己學問缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長指導學生運用科學的方法來引導學生復習。

（六）學習方法的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，為了解學生對教學組織的適應(yīng)狀況，本課題組通過問卷的形式了解到新課改后學生學習信息的主要來源、自主學習時間和對學生的成果評定方式。針對新課改后學生學習84.08%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來源于老師傳授，43.67%的調(diào)查者認為他們的學習信息來源是利用書本和信息媒體進行自主查閱，28.16%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來自于集體探究。從中我們可以了解到此次新課改中，老師的主導作用并沒有很好的呈現(xiàn)出來，大部分仍停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學上，學生合作探究與自主學習的發(fā)揮空間太過于狹窄。然而單一的教學形式并不能很好呈現(xiàn)了學問的形成與應(yīng)用過程，所以要解決這個問題，就須要老師不斷豐富自己的教學形式、還原學生學習的自主性、運用建構(gòu)主義呈現(xiàn)學問的生成和應(yīng)用過程、以及提升個人魅力等，從而激發(fā)學生的學習愛好。如巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習愛好；運用探究式教學，使學生主動參加；運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。在強化學問的同時有利于學生志向情感的熏陶，從而調(diào)動學生的主動性，真正做到變苦學為為樂學，將學問實力的培育和以人為本的理念落到實處。

經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要變更這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習看法和改進學習方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預習狀況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合。這樣，學生留意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題仔細思索，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培育學習愛好和樹立學習信念，從而真正提高學習效率。

中學生教化調(diào)查報告篇4

一，從自身因素看

從學生學習情感測試以及平常對學生的調(diào)查與了解中，我發(fā)覺學生的厭學心理比較劇烈，不僅是學習成果差的同學不愿學習，就連成果好的同學也有這種傾向。這干脆影響了學生的學習成果和心理健康。56.8%的同學認為學習上最缺憾的是學習沒有動力，65.3%的學生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學生不知如何支配自己的時間，50%的學生認為在學習上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標，39%的同學認為在學習上經(jīng)常感到無助的是自己不知道為什么學習。初步分析有以下幾個方面的緣由：

1，目前，社會競爭激烈，學生的學習任務(wù)重，作業(yè)量大，學習科目多，考試頻繁。在學習過程中須要不斷地動腦，動手，動口，這是須要肯定的心智努力才能完成的相識活動，這樣的活動伴隨著肯定的精神驚慌，學生的精神壓力會越來越大，久而久之，學生簡單產(chǎn)生疲乏感。

2，學生運用的教材，大多注意它的學問性，科學性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動性，形象性，再加上教學方法單一，教學手段陳舊，日久天長，學生對學習內(nèi)容缺乏簇新感，便慢慢對學習失去愛好。

3，部分學生本身缺乏遠大的志向和理想，沒有求知欲望，不愛學習，不求上進，成天在學?；烊兆印?/p>

實行的措施：

1，學校，家庭，社會要轉(zhuǎn)變教化觀念。變更過去一味強調(diào)分數(shù)的局面，讓學生生動活潑的全面發(fā)展，讓學生從學習的苦海中解放出來，勞逸結(jié)合，以旺盛的精力投入學習。

2，變更學問傳播途徑。多方位調(diào)動學生學習的主動性和提高學習的效率，不斷調(diào)整學習的心情。改革教化教學方法，依據(jù)不同層次學生的實際，改善學生的心理狀態(tài)，讓學生愛學，樂學，會學，學會，增加學生的學習愛好。

二，從摯友因素看

中學生在交友方面，有的因處理不好摯友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學認為摯友在學習上對自己的影響較大，14.4%的學生認為我能學好東西，都是因為交了幾個好摯友，大家志趣相投，相互激勵，30.5%的學生覺得在課外學習時我喜愛跟摯友在一起，可以相互幫助，373%的同學認為在學習上有困難找要好的同學商議，另外也有同學之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問題，老師應(yīng)當教化學生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待摯友應(yīng)當真誠。

三，從學校因素看

有學習環(huán)境的緣由：一方面我校的教學設(shè)施相對落后；另一方面在課堂上，學生在學習上達不到老師預期的學習效果，于是老師對學生表現(xiàn)出悲觀，生氣，焦躁等心情反應(yīng)，也影響了學生的學習愛好和學習熱忱。甚至有的學生認為自己笨，缺乏實力。結(jié)果造成有的學生的自卑心理；同時也有教學的緣由：教學的內(nèi)容是否生動好玩，教學方法是否敏捷多樣，教學中是否敬重學生的學習心理等等。

實行的措施：充分運用現(xiàn)有的教學設(shè)備，采納敏捷的，形式多樣的教學方式激發(fā)學生學習的愛好與熱忱，在學習中多激勵，少指責，寓教于樂，充分調(diào)動學習心情。讓他們滿懷信念的投入到學習中去。增加學習的自信念。

四，從家庭因素看

主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學生造成心靈上的損害。

1，我校周邊地區(qū)廠礦企業(yè)效益不好，部分家長下崗在家，有的在家修長城，打牌，有的釣魚，學生無形中耳聞目睹受到影響。

2，有的家長忙于工作，對子女的學習顧不上；有的家長則實行簡潔粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學生的自尊心受到嚴峻挫傷；有的家長干脆放任自流。

3，還有的家長認為：送孩子上學是九年義務(wù)教化的規(guī)定，孩子學好學壞全靠學校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。

4，有的家長思想守舊，非但不重視子女的學習，認為讀書無用，反而還常常在孩子面前宣揚生意經(jīng)，分散孩子學習的留意力。

5，有的學生父母，經(jīng)常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學習。4.2%的學生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學習。

6，有的家長在家過分關(guān)切孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。

五，從社會因素看

社會上一些不良風氣對學生影響較大。他們認為來學校就是為了混張文憑，給父母一個交代，社會上有些不良青年間或在學校四周騷擾，與他們拉幫結(jié)派，打架斗毆，一些學生常常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的嬉戲，黃色影片，鏡頭對學生身心健康造成極大的負面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書考上高校，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學多少算多少。

綜上所述，我們可以看到，影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教化工作者，我們有責任去解決這些問題，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，健康的成長。

中學生教化調(diào)查報告篇5

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了許多問題。本次調(diào)查采納采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、學生和家長對教化的看法及其總體教化狀況。

二、調(diào)查的基本狀況

1、教學問題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教化已無法滿意絕大多數(shù)家長和學生對教化的要求，他們要求上中學、上高校。有71%的家長希望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，68%的學生選擇是因為他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教化已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的，學問可以讓他們開拓視野，學問可以讓他們進一步的高升，學問可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是須要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查狀況來看，農(nóng)村小學教化存在著許多問題：教化經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設(shè)施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養(yǎng)教化的實施；思想觀念落后，教化價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)覺許多學生情愿留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上華蜜生活而盡自己的一份力氣；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2、老師問題

在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教化，主動推動實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但許多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教化系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教化主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教化工作，對于不良傾向不大膽指責，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷，。

另外，農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教化機構(gòu)，這是因為農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教化的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。

近年來各級政府及教化主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教化工作，對于不良傾向不大膽指責，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。

3、學生問題

通過和學生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)驗，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，須要不斷督促才能仔細學習。這方面的緣由不能解除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，須要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學生一般都要擔當部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有足夠的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教化條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴峻制約著農(nóng)村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，

4、家庭問題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教化就是在學校讀書，學生有問題就是學校教化的問題，把自身置之于外；家長沒有教化實力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教化職業(yè)，就是他們重視家庭教化，其實力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、解決農(nóng)村教化問題的對策和建議

據(jù)調(diào)查的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教化，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教化的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教化經(jīng)費。為變更農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教化資源的投入，最大限度地變更農(nóng)村教化資源不足的狀況。首先要把教化經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教化資源用到實處?？焖俪闪⒁粋€調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教化的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教化的不足，建立一個機制對農(nóng)村教化投資監(jiān)督。

其次，教化管理權(quán)限下放學校，增加學校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好變更老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。

第三，是加大農(nóng)村教化資源安排，當?shù)卣畱?yīng)當把農(nóng)村教化作為一項重要任務(wù)來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教化的經(jīng)費，為農(nóng)村教化供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。

靖遠農(nóng)村小學教化的發(fā)展前景：充溢義務(wù)教化，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教化質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務(wù)教化體系和制度，普及義務(wù)教化的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教化年限達到9年；發(fā)展學前教化。重視兒童早期教化，重點發(fā)展學前教化，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教化，為小學階段的學習做好打算。

中學生教化調(diào)查報告篇6

學問經(jīng)濟時代，，國際競爭日趨激烈，教化能否為國家的須要培育合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力氣是保證，而老師隊伍的合理化培育又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培育途徑中，師范院校畢業(yè)生的教化實習是提高新老師成長最有效的途徑之一。因而教化實習是師范教化中的重之重。

教化實習是高師院校專業(yè)教學安排的重要組成部分，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教化實習，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對老師職業(yè)的相識和理解，有利于幫助學生走向老師崗位；因此，教化實習的質(zhì)量是將來教化特殊是基礎(chǔ)教化能否

很好很快發(fā)展的前提條件。

一、教化實習現(xiàn)狀

教化實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而很多中小學也表示不情愿接收師范生來校實習。

（一）師范生教化實習參加程度與心理狀態(tài)

調(diào)查顯示，高校師范生實際參與教化實習的人數(shù)比例極低，特殊是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參與任何形式上的教化實習。他們表示：

1、如今的中小學老師崗位以高度飽和，老師的數(shù)量需求已趨向于零，因此老師職業(yè)對于他們來書已成泡影；況且對老師職業(yè)本身就沒太大愛好，與

這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了。

2、目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當嚴峻，何況是師范專業(yè)。而如今的探討生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風日熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生起先籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教化實習了。這樣一方面可短暫緩解當前日趨升溫的就業(yè)難的局面，一方面可獲得學問層次和學歷，從而有更高的就業(yè)平臺。

（二）中小學不愿接收高校師范生來校實習

××學校校領(lǐng)導指出：對于高校師范生實習，其本身是要受到

法律愛護和中小學支持的，即是說中小學有義務(wù)為高校供應(yīng)教化實習的平臺，而作為高校實習的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看，教化實習給中學帶來的負面影響已有較大突現(xiàn)，實習學生的教化實習已經(jīng)影響到他們的正常教學秩序甚至教學質(zhì)量的

提升，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由。

1、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿意如今中學生的學問需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素養(yǎng)偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的駕馭和對學問的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有很多新的改變。

2、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的高校生們由于對學校、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參加教學管理，給中學生的潛意識造成肯定影響，進而影響到學校教學工作全局。

這些結(jié)果都表明，存在教化實習呈現(xiàn)當前狀態(tài)的主觀緣由乃是教化實習被漠視的主要緣由，即師范生對待教化實習的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素養(yǎng)。

二、緣由分析

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn)。

中學校方領(lǐng)導們一樣認為，師范生所具有的師范技能是師范生

沒有意識去培育，這是師范生存在這一系列弊病的根源。

1、學問儲備極其欠缺，對