2012年4月自考00471認(rèn)知心理試題及答案含解析

認(rèn)知心理年月真題

0047120124

1、【單選題】神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是（）

興奮

反射

A:

抑制

B:

反射弧

C:

答D:案：B

解析：神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是反射。p16

2、【單選題】動(dòng)物和人生下來(lái)就有、不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而會(huì)的反射稱為（）

本能

遺傳

A:

無(wú)條件反射

B:

條件反射

C:

答D:案：C

解析：動(dòng)物和人生下來(lái)就有、不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而會(huì)的反射稱為無(wú)條件反射。p17

3、【單選題】注意的初級(jí)生理基礎(chǔ)是（）

興奮

抑制

A:

定向反射

B:

條件反射

C:

答D:案：C

解析：注意的初級(jí)生理基礎(chǔ)是定向反射。p32

4、【單選題】有目的但不需要意志努力的注意形式稱為（）

隨意后注意

隨意注意

A:

不隨意注意

B:

無(wú)意注意

C:

D:

答案：A

解析：隨意后注意說(shuō)是有目的但不需要意志努力的注意形式。p37

5、【單選題】我們認(rèn)真地聽房間里鐘擺的聲音，發(fā)現(xiàn)鐘擺聲一時(shí)聽得到，一時(shí)聽不到，這個(gè)

現(xiàn)象稱為（）

注意的集中

注意的起伏

A:

注意的分配

B:

注意的選擇

C:

答D:案：B

解析：我們認(rèn)真地聽房間里鐘擺的聲音，發(fā)現(xiàn)鐘擺聲一時(shí)聽得到，一時(shí)聽不到，或者感到

表的聲音一時(shí)強(qiáng)，一時(shí)弱。注意的這種周期性地加強(qiáng)或減弱，叫做注意的起伏。p41

6、【單選題】視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞包括（）

錐狀細(xì)胞和棒狀細(xì)胞

雙極細(xì)胞

A:

神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

B:

視神經(jīng)交叉

C:

答D:案：A

解析：視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞包括錐狀細(xì)胞和棒狀細(xì)胞。p60

7、【單選題】顏色的三種特性是（）

明度、亮度和色調(diào)

明度、飽和度和純度

A:

情緒性、裝飾性和附著性

B:

明度、飽和度和色調(diào)

C:

答D:案：D

解析：顏色的三種特性是明度、飽和度和色調(diào)。p65-p66

8、【單選題】視覺后象的發(fā)生（）

與記憶有關(guān)

與表象有關(guān)

A:

與神經(jīng)興奮留下的痕跡作用有關(guān)

B:

與感覺登記有關(guān)

C:

D:

答案：C

解析：視覺后象的發(fā)生是和神經(jīng)興奮留下的痕跡作用有關(guān)。p70

9、【單選題】中午太陽(yáng)光下的煤反射的光亮大于在黃昏時(shí)粉筆所反射的光亮，但我們?nèi)匀挥X

得煤是黑的而粉筆是白的。這反映了知覺的（）

整體性

恒常性

A:

理解性

B:

選擇性

C:

答D:案：B

解析：中午太陽(yáng)光下的煤反射的光亮大于在黃昏時(shí)粉筆所反射的光亮，但我們?nèi)匀挥X得煤

是黑的而粉筆是白的。這反映了知覺的恒常性。p97-p98

10、【單選題】人根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋對(duì)象，使其具有一定的意義，說(shuō)的是知覺的

（）

整體性

恒常性

A:

理解性

B:

選擇性

C:

答D:案：C

解析：人根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋對(duì)象，使其具有一定的意義，說(shuō)的是知覺的理解性。

p98

11、【單選題】當(dāng)周圍環(huán)境固定，觀察者位置改變而產(chǎn)生對(duì)象運(yùn)動(dòng)方向和速度的差異叫（）

雙眼視差

眼睛的調(diào)節(jié)和輻輳

A:

線條透視

B:

運(yùn)動(dòng)視差

C:

答D:案：D

解析：運(yùn)動(dòng)視差是由于觀察者位置上的改變，所獲得對(duì)象運(yùn)動(dòng)的方向和速度的差異。p107

12、【單選題】學(xué)齡兒童在聽教師講述到某一課文情節(jié)時(shí)，有時(shí)會(huì)不由自主地脫離教材內(nèi)容

浮想聯(lián)翩，這種現(xiàn)象屬于（）

有意想象

無(wú)意想象

A:

表象

B:

創(chuàng)造

C:

答D:案：B

解析：學(xué)齡兒童在聽教師講述到某一課文情節(jié)時(shí)，有時(shí)會(huì)不由自主地脫離教材內(nèi)容浮想聯(lián)

翩，這種現(xiàn)象屬于無(wú)意想象。p169

13、【單選題】夢(mèng)與想象的關(guān)系是（）

夢(mèng)是一種無(wú)意想象

夢(mèng)是有意想象

A:

夢(mèng)不是想象

B:

夢(mèng)和想象沒有關(guān)系

C:

答D:案：A

解析：夢(mèng)是一種無(wú)意想象的一種形式。p169

14、【單選題】思維發(fā)展的最高層次是（）

想象

創(chuàng)造性思維

A:

記憶

B:

問(wèn)題解決

C:

答D:案：B

解析：思維發(fā)展的最高層次是創(chuàng)造性思維，它有別于一般思維的一些心理特征。p187

15、【單選題】下列屬于抽象概念的是（）

椅子

勇敢

A:

動(dòng)物

B:

貨幣

C:

答D:案：B

解析：抽象概念是關(guān)于對(duì)象或現(xiàn)象的特性的概念，如價(jià)值、責(zé)任、義務(wù)、道德、勇敢、怯

懦等。p200

16、【單選題】在人工概念研究中，每次采用一種假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，保留正確的選擇、放棄錯(cuò)

誤的選擇，依次進(jìn)行檢驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)正確的結(jié)論。這種策略屬于（）

同時(shí)性掃描策略

相繼性掃描策略

A:

保守性聚焦策略

B:

冒險(xiǎn)性聚焦策略

C:

答D:案：B

解析：相繼性掃描策略也叫依次分析策略。它是指被試者每次釆用一種假設(shè)，之后緊接

著去驗(yàn)證自己的假設(shè)，保留正確的選擇，放棄錯(cuò)誤的選擇，依次進(jìn)行檢驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)正確

的結(jié)論。例如,在主試者提出“單邊、兩個(gè)、黑色、圓形”之后，被試者可能假設(shè)是“所

有單邊的圖片”.可能假設(shè)“所有黑色圓形的圖片”;也可能假設(shè)“所有黑色圓形的圖

片〉假設(shè)一經(jīng)確定?就不再考慮假設(shè)以外的屬性。相繼性掃描費(fèi)時(shí)較多。P119

17、【單選題】習(xí)慣騎自行車的人，一開始學(xué)習(xí)騎三輪車時(shí)總是困難重重，這可以稱為（）

正遷移

功能固著

A:

負(fù)遷移

B:

定勢(shì)

C:

答D:案：C

解析：已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能的掌握給予消極影響，這是負(fù)遷移。負(fù)遷移也叫干

擾。p231

18、【單選題】“兒童言語(yǔ)行為是通過(guò)強(qiáng)化形成的”，這是下面哪個(gè)言語(yǔ)獲得理論的觀點(diǎn)

（）

以經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的理論

斯金納的強(qiáng)化理論

A:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B:

喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論

C:

答D:案：B

解析：斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為兒童言語(yǔ)行為是通過(guò)強(qiáng)化形成的。p251

19、【單選題】根據(jù)斯皮爾曼的二因素說(shuō)，下列屬于S因素的能力是（）

創(chuàng)造力

觀察力

A:

記憶力

B:

C:

繪畫

答D:案：A

解析：按二因論之要義，人類智力內(nèi)涵，包括著兩種因素:一為普通因素(generalfactor)

簡(jiǎn)稱G因素;另一為特殊因素(specificfactor)，簡(jiǎn)稱S因素。按斯皮爾曼的解釋，人的

普通能力系得自先天遺傳，主要表現(xiàn)在一般性生活活動(dòng)上，從而顯示個(gè)人能力的高低。S

因素代表的特殊能力，只與少數(shù)生活活動(dòng)有關(guān)，是個(gè)人在某方面表現(xiàn)的異于別人的能力。

一般智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量者，就是普通能力。

20、【單選題】根據(jù)韋氏智力量表，智力低下兒童的智商為（）

60以下

70以下

A:

80以下

B:

90以下

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)韋氏智力量表，智力低下兒童的智商為70以下。p291

21、【多選題】下列屬于認(rèn)知心理學(xué)研究對(duì)象的是（）

記憶

表象

A:

思維

B:

情緒

C:

人格

D:

答E:案：ABC

解析：認(rèn)知心理是人的復(fù)雜心理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是心理學(xué)的研究對(duì)象。它是由感覺、知

覺、注意，記憶、表象、想象、思維、言語(yǔ)等諸多心理能力綜合起來(lái)，去獲得外部世界的

知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)自己行為的總體。p2

22、【多選題】下列哪些條件會(huì)影響注意的廣度（）

知覺對(duì)象的特點(diǎn)

采用的方法

A:

活動(dòng)任務(wù)

B:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C:

視力

D:

答E:案：ABCD

解析：注意的廣度可以是同時(shí)的，也可以是繼時(shí)的；可以是視覺的.也可以是聽覺的。影

響注意廣度的條件有：知覺對(duì)象的特點(diǎn)、所用方法、活動(dòng)任務(wù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大注意廣度

是可能的。

23、【多選題】下列關(guān)于顏色視覺的敘述正確的是（）

色盲分全色盲和局部色盲

視覺三色說(shuō)認(rèn)為，視網(wǎng)膜存在黑白，紅綠，藍(lán)黃三對(duì)視素

A:

四色論認(rèn)為視網(wǎng)膜上存在紅、綠、藍(lán)三種感色裝置

B:

彩色可以表達(dá)不同的情感

C:

顏色混合的三條規(guī)律包括補(bǔ)色律、中間色律和代替律

D:

答E:案：ADE

解析：（1）視覺三色學(xué)說(shuō)是由楊格和黑爾姆霍茲提出并加以發(fā)展。他們從顏色混合規(guī)律

中推出，由紅、綠、藍(lán)三種基本顏色按不同比例混合可以產(chǎn)生一切其他顏色。（2）黑林

對(duì)視覺三色理論有異議，于1874年提出四色說(shuō)。他認(rèn)為，視網(wǎng)膜存在三對(duì)視素，即：黑

一白視素，紅綠視素，黃一藍(lán)視素，它們?cè)诠庾饔孟?，表現(xiàn)為對(duì)抗過(guò)程，黑林稱之為同

化作用和異化作用。

24、【多選題】空間知覺是由多種分析器協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，其中有（）

視覺

觸覺

A:

運(yùn)動(dòng)覺

B:

聽覺

C:

溫覺

D:

答E:案：ABCD

解析：空間知覺是憑借某些分析器得來(lái)的關(guān)于物體的大小、形狀、立體、距離、方位等

的認(rèn)識(shí)?？臻g知覺是由多種分析器協(xié)同活動(dòng)得到的,其中主要有視覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺，有

時(shí)也由聽分析器實(shí)現(xiàn)。P100

25、【多選題】想象方式包括（）

粘合

夸張

A:

擬人化

B:

典型化

C:

聯(lián)想

D:

答E:案：ABCDE

解析：粘合、夸張、擬人化、典型化、聯(lián)想構(gòu)成想象的分析綜合特點(diǎn)。P119

26、【多選題】屬于思維的基本特征的是（）

直觀性

概括性

A:

間接性

B:

靈活性

C:

創(chuàng)造性

D:

答E:案：BC

解析：思維不同于其他認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它具有間接和概括的特征。P119

27、【多選題】思維過(guò)程包括（）

分析和綜合

抽象和概括

A:

比較

B:

分類

C:

系統(tǒng)化和具體化

D:

答E:案：ABCDE

解析：思維過(guò)程包括分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化。P119

28、【多選題】根據(jù)概念形成的途徑，可以分為（）

具體概念

抽象概念

A:

日常生活概念

B:

科學(xué)概念

C:

關(guān)系概念

D:

答E:案：CD

解析：按組成概念的屬性數(shù)量分單一概念和普遍概念；從概念所表示的性質(zhì)分具體概念

和抽象概念；從其反映屬性之間的關(guān)系分連言概念、選言概念、關(guān)系概念；依其形成途徑

分日常生活概念和科學(xué)概念。P119

29、【多選題】概念的掌握過(guò)程要經(jīng)歷（）

從具體到抽象

從模糊到準(zhǔn)確

A:

B:

從感性到理性

從簡(jiǎn)單到系統(tǒng)

C:

從低級(jí)到高級(jí)

D:

答E:案：ABCD

解析：概念的掌握則是在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人類已有概念的經(jīng)驗(yàn)傳遞過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)

程。個(gè)體掌握概念雖然不像概念形成那樣有一個(gè)曲折漫長(zhǎng)過(guò)程，但也要經(jīng)歷從具體到抽

象；從模糊到準(zhǔn)確；從感性到理性；從簡(jiǎn)單到系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。P210

30、【多選題】我國(guó)參照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)把低常兒童分為（）

輕度

中度

A:

重度

B:

極重度

C:

發(fā)育不全

D:

答E:案：ABCD

解析：我國(guó)參照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)把低常兒童分為：輕度、中度、重度、極重度。P288

31、【問(wèn)答題】引起和維持隨意注意有什么條件？

答案：（1）隨意注意依從于活動(dòng)的目的與任務(wù)。因?yàn)殡S意注意是有預(yù)定目的、服從于活

動(dòng)任務(wù)的注意，所以人對(duì)工作任務(wù)意義的理解，是引起隨意注意的首要條件。（2）隨意

注意對(duì)興趣的依從性。穩(wěn)固的興趣對(duì)保持注意有很大作用。（3）對(duì)智力活動(dòng)與操作行動(dòng)

結(jié)合的依從性。在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，把智力活動(dòng)和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)保持隨意注意有

很大作用。（4）與干擾做斗爭(zhēng)。就要善于把握注意，不斷地提醒自己把注意貫注在當(dāng)前

所要進(jìn)行的活動(dòng)上，只有這樣才能維持注意。

32、【問(wèn)答題】什么叫有意想象，根據(jù)其內(nèi)容的新穎程度和創(chuàng)造程度以及形成方式不同，可

以分成哪幾種類別？

答案：人根據(jù)一定的目的，自覺進(jìn)行的想象叫有意想象。在有意想象中，根據(jù)想象內(nèi)容的

新穎程度和創(chuàng)造程度以及形成方式不同，可分為再造想象，創(chuàng)造想象和幻想。（1）再造

想象再造想象是依據(jù)詞的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號(hào)的示意在人腦中形成新形象的心理

過(guò)程。（2）創(chuàng)造想象在活動(dòng)中根據(jù)一定的任務(wù)，獨(dú)立地構(gòu)成新形象的心理活動(dòng)，叫創(chuàng)造

想象。（3）幻想幻想是與個(gè)人愿望相聯(lián)系，并指向未來(lái)事物的想象。

33、【問(wèn)答題】什么叫定勢(shì)，對(duì)問(wèn)題解決有何影響？

答案：定勢(shì)是未被意識(shí)到的對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它往往影響人對(duì)刺激情境以某種

固定的方式作出反應(yīng)。而這種方法在問(wèn)題稍有變化時(shí)則可能不很有效，甚至遭到失敗。

（1）心理學(xué)家盧欽斯（A.S.Luehms)曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，一旦形成了這種心理定勢(shì)，即養(yǎng)成了利

用這個(gè)公式解決問(wèn)題的傾向，答案就可自動(dòng)出現(xiàn)。（2）這種解決問(wèn)題的方法形成定勢(shì)，

潛在的妨礙問(wèn)題的解決。（3）在日常生活中，心理定勢(shì)使我們進(jìn)行盲目活動(dòng)的事例舉不

勝舉。一般說(shuō)，在不變的情境中，定勢(shì)有助于人們適應(yīng)生活而迅速地作出反應(yīng)，但在變化

了的情況下，定勢(shì)往往阻礙人們找到新方法去解決新問(wèn)題。

34、【問(wèn)答題】語(yǔ)言和言語(yǔ)有什么關(guān)系？

答案：一、在人類的思維及交往過(guò)程中，符號(hào)作為客觀物體、思想、經(jīng)驗(yàn)的代表發(fā)揮著中

介作用。如手勢(shì)語(yǔ)、圖解、發(fā)出的各種聲音等。1、而在人類符號(hào)交往中最重要和最復(fù)雜

的形式就是語(yǔ)言。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它在勞動(dòng)中產(chǎn)生，在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中逐步形

成。2、言語(yǔ)則是人們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想情感和影響別人的過(guò)程。如果說(shuō)語(yǔ)言是交際

的工具，那么，言語(yǔ)就是交際過(guò)程本身。二、語(yǔ)言和言語(yǔ)是緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言離不

開言語(yǔ),任何一種語(yǔ)言都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮其交際工具的作用，一切語(yǔ)言

要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等）均體現(xiàn)在人們的言語(yǔ)活動(dòng)中，并且從言語(yǔ)中吸取新的要素而

不斷發(fā)展。三、同樣，言語(yǔ)也離不開語(yǔ)言，個(gè)體只有借助語(yǔ)言材料才能表達(dá)自己的思想或

意見，也才能進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，只有遵從語(yǔ)言中的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則才能進(jìn)行正常的交際。

四、語(yǔ)言和言語(yǔ)有不可分性，但又不能把二者等同起來(lái)。1、語(yǔ)言是社會(huì)強(qiáng)加給全體成員

的一種必須遵守的規(guī)則。它具有穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。作為社會(huì)的產(chǎn)物，語(yǔ)言不屬于說(shuō)

話的個(gè)人。2、言語(yǔ)則是個(gè)體借助語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)，它具有不穩(wěn)定性和即時(shí)性的特

點(diǎn)，如有的人說(shuō)話含含糊糊，有的人說(shuō)話快言快語(yǔ)，有的人擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)，有的人則擅長(zhǎng)

寫作。言語(yǔ)活動(dòng)的差異體現(xiàn)了個(gè)體的差異。

35、【問(wèn)答題】環(huán)境因素對(duì)能力的影響表現(xiàn)在哪些方面？

答案：環(huán)境對(duì)能力的影響是多方面的。（1）產(chǎn)前環(huán)境的影晌嬰兒在出生之前生活在母體

環(huán)境中，通過(guò)胎盤從母親的血液里得到養(yǎng)料和氧氣，他完全依賴母體而生存和生長(zhǎng)。這種

環(huán)境對(duì)胎兒的成長(zhǎng)及其出生后智力發(fā)展，都有重要意義。（2）早期經(jīng)驗(yàn)從出生到青少年

是人的身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。（3）學(xué)校教育在兒童智力形成和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校起

著非常重要的作用。學(xué)校是通過(guò)各種活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生施加影響的場(chǎng)

所。（4）實(shí)踐活動(dòng)人的能力是在改造客觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。

36、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)際說(shuō)明如何防止遺忘。

答案：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的東西，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才

可以在所學(xué)知識(shí)遺忘之前加以鞏固。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，

復(fù)習(xí)間隔時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。（2）復(fù)習(xí)時(shí)間的正確分配，對(duì)于識(shí)記效果有重要影響大量

實(shí)驗(yàn)都證明，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果優(yōu)越。因此在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)不要集中記憶

大量的公式和課文內(nèi)容，要把每天學(xué)習(xí)的知識(shí)分散記憶效果更好。但并不是說(shuō)分散復(fù)習(xí)時(shí)

間間隔越長(zhǎng)越好。（3）材料系列位置對(duì)遺忘的影響一般情況下記憶內(nèi)容的首尾部分不容

易遺忘而中間部分容易遺忘，因此在記憶時(shí)要考慮到記憶內(nèi)容的位置，變換記憶位置會(huì)起

到更好的效果。（4）整體記憶法和部分記憶法。所謂整體識(shí)記法就是對(duì)材料一遍一遍地

全篇誦讀，一直到熟記為止。所謂部分識(shí)記法就是把材料分成若干段，在嘗試背誦全部材

料之前，一段一段地識(shí)記，然后再合成整篇識(shí)記。如果識(shí)記材料內(nèi)容不大，一般以整體識(shí)

記法為好。但識(shí)記的材料較長(zhǎng)時(shí)，識(shí)記一段則是很快就能達(dá)到的目標(biāo)，它可以起到鼓勵(lì)的

作用，能提高識(shí)記的積極性。（5）意義記憶法在意義識(shí)記時(shí)，首先要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)，積極地開動(dòng)腦筋，搞清材料的內(nèi)在聯(lián)系，然后對(duì)材料重新加工組織，把它納入已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的體系中。（6）不同感覺通道對(duì)識(shí)記的影響一般視覺記憶材料優(yōu)于聽覺，同時(shí)

視聽結(jié)合識(shí)記效果會(huì)更好，被認(rèn)為是由于通過(guò)多渠道得到同一內(nèi)容的材料，建立起多種聯(lián)

系，有助于