2024屆高三二輪語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)：審題訓(xùn)練

二輪作文審題立意專(zhuān)題高考作文備考方向《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中要求，“改變相對(duì)固化的試題形式”。2023年高考語(yǔ)文試題落實(shí)這一要求，使用了多種新題型，不同卷種同一模塊試題也有差異?！斑@一舉措釋放出明確的信號(hào)：提高分?jǐn)?shù)要依靠知識(shí)的積累和能力素養(yǎng)的提升，死記硬背和機(jī)械刷題的收益將越來(lái)越小?！?.國(guó)家認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)知、個(gè)人成長(zhǎng)、思辨這四類(lèi)作文均要涉及；2.記敘文與議論文并重,關(guān)注一些容易忽視的訓(xùn)練點(diǎn)。3.貼近生活實(shí)際的實(shí)用性寫(xiě)作或思辨類(lèi)寫(xiě)作；具有時(shí)代性、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考。4.充分使用好教材的寫(xiě)作課程資源。二、審題立意分類(lèi)突破清代王夫之說(shuō)：“意猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合?！睂忣}是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。審題是指通過(guò)對(duì)文章題目、材料等諸多要素的審察、辨析、思考來(lái)準(zhǔn)確把握題意指向和題意范圍，再選用適合的文體和表達(dá)方式，并據(jù)此立意構(gòu)思。立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正誤高下，決定了文章的成敗得失。依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及最新命題動(dòng)向，情境是寫(xiě)作考查的根本載體，因此，材料作文是今后高考命制寫(xiě)作題的重點(diǎn)和趨勢(shì)，在此只講練材料作文。高考材料作文題，一般分為文字材料作文題和漫畫(huà)材料作文題。一般來(lái)說(shuō)，一道材料作文試題由“話(huà)題”材料、“任務(wù)”材料和“作文要求”材料三個(gè)部分組成。當(dāng)然，不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分。但作文要符合題意，就必須對(duì)組成試題的各個(gè)部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審讀。只有這樣，考生在行文時(shí)，才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“差之毫厘，失之千里”三、怎樣審題與立意1.審題三原則考生審題的過(guò)程，其實(shí)也是審視材料與擬定話(huà)題的過(guò)程，即要將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。整體性原則審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般說(shuō)來(lái)，材料作文中材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則因?yàn)閺牟牧现刑崛〉挠^點(diǎn)可以有多樣性，所以在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所提煉的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和關(guān)鍵詞適當(dāng)轉(zhuǎn)化。篩選時(shí)要注意三點(diǎn)：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)比較新穎；③有理可講，有話(huà)可說(shuō)。2.立意四原則如果說(shuō)“審題”是指明辨題目所給的材料和要求的話(huà)，那么“立意”指的就是明確自己的看法和態(tài)度，是在對(duì)文題所給的材料進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)上提煉主題，向讀者展示文章的中心思想或中心論點(diǎn)。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)中的“中心明確”就是針對(duì)立意所提出的要求，作文必須“以意為主”“意在筆先”。準(zhǔn) 準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時(shí)代的正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn) 理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，行文縝密妥當(dāng)。深 深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問(wèn)題的本質(zhì)，能揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能提供解決問(wèn)題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。“集中”指作文圍繞一個(gè)主題深入開(kāi)掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新 新穎、獨(dú)到。指觀點(diǎn)、材料、論證過(guò)程新鮮有創(chuàng)意，有個(gè)性特點(diǎn)，能給人以新鮮的心靈感受與教益；但“新”建立在寫(xiě)作者對(duì)社會(huì)、生活、事物所具有的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識(shí)與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。2023年高考試題堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)選才，全面貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;反映新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程理念，落實(shí)考試評(píng)價(jià)改革、高中育人方式改革等相關(guān)要求，全面考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，助力拔尖人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。試題引導(dǎo)青少年胸懷“國(guó)之大者”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;強(qiáng)調(diào)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，守正不守舊、尊古不復(fù)古?！?023年《高考語(yǔ)文試題評(píng)析》（教育部教育考試院編）統(tǒng)而言之,以家國(guó)情懷為主立意，比如責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、抱負(fù)、愛(ài)國(guó)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、心系民生、愛(ài)崗敬業(yè)、抵抗外來(lái)侵略、保家衛(wèi)國(guó)、舍生取義……四、審題立意方法及范例分析[類(lèi)型1]敘事類(lèi)材料作文審題立意敘事類(lèi)材料，也稱(chēng)情境類(lèi)材料，其作文的材料一般敘述事情，包括時(shí)事熱點(diǎn)、普通事件和故事等，有特定的人物、完整的事件過(guò)程、明確的事件結(jié)果。要求考生在讀了材料后，或由材料設(shè)定的特定情境，引發(fā)感想，談人生感悟——情境感悟型；或根據(jù)材料設(shè)定的交際情境，以特定的身份與特定的對(duì)象交流自己的感悟——情境交際型。[方法1]抓住重點(diǎn)句，“追問(wèn)式”感悟“重點(diǎn)句”常常有暗示材料中心的作用，一般是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句?！白穯?wèn)式”感悟，就是“由果溯因”，通過(guò)對(duì)材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行追根究底，進(jìn)而推究出造成所列現(xiàn)象(或結(jié)果)的本質(zhì)原因，這樣往往能找到最佳的立意。例1[2020?全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱(chēng)頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱(chēng)贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題]這道情境交際型作文題材料，屬于“歷史人物評(píng)說(shuō)”，要求考生以“讀書(shū)會(huì)上同學(xué)間交流發(fā)言”的形式談人生感悟。審題時(shí)，思維應(yīng)落在“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”這句話(huà)上。齊桓公任用賢才——重視“德”，管仲是人才，鮑叔知人。第一步，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞“才”和“德”，題目中必須有“才”和“德”。第二步，明確二者關(guān)系，擬寫(xiě)作文提綱。而這句話(huà)也就是這道作文題的重點(diǎn)句，抓住它，結(jié)合“話(huà)題情境”材料，并通過(guò)對(duì)三人的比較，選擇出感悟最深的人物，然后“由果溯因”多方追問(wèn)，為什么這個(gè)人物使你感悟最深，寫(xiě)出選擇他的原因，這樣立意就會(huì)高遠(yuǎn)新穎。[立意]我對(duì)鮑叔感觸最深：(1)鮑叔辨才識(shí)才又甘居人下，成就一段千古佳話(huà)；(2)鮑叔為國(guó)為民，不利己的赤誠(chéng)之心，溫暖了過(guò)去和現(xiàn)在。我對(duì)管仲感觸最深：(1)適時(shí)變通，英雄方有用武之地；(2)要成為千里馬，實(shí)力才是硬道理。我對(duì)齊桓公感觸最深：(1)齊桓公有識(shí)才、用才、容才的王者之風(fēng)；(2)寬容的胸襟，可以立大業(yè)、創(chuàng)輝煌。[方法2]緊扣關(guān)鍵詞，“透視式”感悟“關(guān)鍵詞”是命題者在材料中陳述對(duì)象、突出中心時(shí)特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)(或短語(yǔ))，往往透露出命題者的情感傾向。“透視式”感悟，就是“由表及里”，通過(guò)撥開(kāi)材料表面的迷霧，穿透表象的藩籬，用思想感悟潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)。例2[2020?天津卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“中國(guó)面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿(mǎn)家國(guó)情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類(lèi)榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國(guó)面孔”的你和我。走過(guò)2020年的春天，你對(duì)“中國(guó)面孔”又有什么新的思考和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。[審題]2020年天津卷高考作文題，精心選擇了杜甫、屠呦呦以及醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥等四副“中國(guó)面孔”作為材料。那么，“中國(guó)面孔”就是這道作文題的關(guān)鍵詞。審題立意扣住這一關(guān)鍵詞，結(jié)合作文題材料“由表及里”進(jìn)行感悟。材料先提出“中國(guó)面孔”是怎樣的，隨后選擇四副“中國(guó)面孔”加以解讀：全球熱播紀(jì)錄片里的杜甫和用中醫(yī)藥造福人類(lèi)的屠呦呦，他們的事例都是近年的熱點(diǎn)素材，而這兩個(gè)例子，可以歸為一類(lèi)，是站在家國(guó)、社會(huì)的宏觀大層面來(lái)加以解讀的。醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥，這兩個(gè)例子，是人物群像，就在我們生活的每個(gè)角落，可以歸為另外一類(lèi)，它是站在個(gè)體的、微觀的小層面來(lái)解讀的。由此，我們就有了新的感悟：“中國(guó)面孔”，不僅可以用“大人物”作注解，還可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是透過(guò)關(guān)鍵詞“中國(guó)面孔”，從不同的角度、不同的層面“由表及里”地詮釋了“時(shí)代精神”“中國(guó)精神”以及“家國(guó)情懷”，我們的立意才更加深刻。[立意](1)一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“中國(guó)面孔”；(2)你我堅(jiān)守崗位，共塑“中國(guó)面孔”；(3)家國(guó)情懷是“中國(guó)面孔”的靈魂與核心；(4)傳遞中國(guó)精神的“中國(guó)面孔”熠熠生輝；(5)無(wú)論是英雄，還是平凡小人物，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、忠于職守的品質(zhì)都鮮明地體現(xiàn)了“中國(guó)面孔”。[方法3]把握契合點(diǎn)，“聚焦式”感悟“契合點(diǎn)”就是對(duì)所提供的各則材料，先逐則審讀，再比較分析，最后綜合歸納，找準(zhǔn)各則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，即契合點(diǎn)，以此提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)（兩元和三元辯證作文尤其注意需要關(guān)注契合點(diǎn)）。這就需要先逐個(gè)分析每則材料的內(nèi)涵，然后再比較這幾則材料內(nèi)涵的異同，最后由淺入深找到思維的契合點(diǎn)，這個(gè)契合點(diǎn)就是作文的立意之所在。切忌把幾則材料割裂開(kāi)來(lái)，就事論事；要弄清幾則材料間的聯(lián)系，由淺入深，尋找聚焦點(diǎn)，把握契合點(diǎn)，并在立意方面力求做到新穎。例3[2020?全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來(lái)。”……2020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持?！吧胶蜕讲幌嘤觯撕腿艘喾?。”“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話(huà)語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫(xiě)作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題]這是一道情境交際型材料作文。材料共有三段，先逐段理解：第一段引用中外名言，墨子這段話(huà)的意思是：對(duì)待別人的國(guó)家，要像對(duì)待自己的國(guó)家一樣；對(duì)待別人的家庭，要像對(duì)待自己的家庭一樣；對(duì)待他人，也要像對(duì)待自己一樣。體現(xiàn)墨家“兼愛(ài)”的思想主張。英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩的名言從個(gè)人與集體、國(guó)家與世界的角度談團(tuán)結(jié)的重要性。第二段材料意在表明世界各國(guó)與中國(guó)同命運(yùn)，共風(fēng)雨。第三段表達(dá)了中國(guó)投桃報(bào)李，與各國(guó)共抗疫情的態(tài)度。然后把握三段材料的契合點(diǎn)：人類(lèi)命運(yùn)共同體。這樣感悟出青年在此情境下——“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上作為中國(guó)青年代表身份，應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)貌，發(fā)出中國(guó)聲音，立意就顯得新穎高遠(yuǎn)。[立意](1)當(dāng)代青年要牢記責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，共創(chuàng)未來(lái)；(2)青年是創(chuàng)造未來(lái)的主力，世界青年要榮辱與共，攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的共贏；(3)青年一代唯有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，才能共克時(shí)艱；(4)青年要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和博大胸襟，把握世界的風(fēng)向標(biāo)，攜手創(chuàng)造美好的未來(lái)。[類(lèi)型2]事理類(lèi)材料作文審題立意事理類(lèi)材料作文的材料，是指闡述道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理性詩(shī)歌等，在高考中多以故事、寓言、名言警句、哲理詩(shī)歌等形式命題，意蘊(yùn)深厚，哲理性強(qiáng)?？忌胪诰虺銮泻项}意的事理，就要注意根據(jù)不同的材料命題特點(diǎn)，確定相應(yīng)的方法去審題。[方法1]由果溯因，選定最佳立意“果”是材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果。因?yàn)槿魏问挛锏漠a(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。可以這樣發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)做了什么？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”或“誰(shuí)做了什么？為什么會(huì)這樣做？”或“誰(shuí)說(shuō)了什么？為什么會(huì)這樣說(shuō)？”“為什么”解決了，觀點(diǎn)也就有了。例4[2018?全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[審題]這是一道“故事型”材料作文題，提出了一個(gè)問(wèn)題：“戰(zhàn)機(jī)防護(hù)應(yīng)加強(qiáng)幸存飛機(jī)彈痕多的地方，還是彈痕少的部位？”審題時(shí)，我們可根據(jù)“故事型”材料特點(diǎn)“由果溯因”對(duì)作文題材料進(jìn)行因果分析：為什么英美軍方的想法是錯(cuò)誤的？為什么沃德的結(jié)論是正確的？這是因?yàn)槿藗兞?xí)慣運(yùn)用慣性思維，調(diào)查的是返航飛機(jī)，而忽略了被擊落的飛機(jī)。如此，調(diào)查就不具有代表性、全面性、客觀性和科學(xué)性。如果按照這種思維模式，即使加固“重點(diǎn)部位”，仍會(huì)有許多飛機(jī)被擊落。慣性思維雖然直觀，但不科學(xué)，因而調(diào)查從一開(kāi)始就出現(xiàn)偏差。由此，可以鮮明地提出全文的觀點(diǎn)——慣性思維有時(shí)會(huì)誤大事。這樣具有哲理的立意，就是通過(guò)因果邏輯思維分析得出的，它契合了命題者命題的核心內(nèi)涵。[立意](1)跳出慣性思維，需要嘗試著拋棄舊的思維模式，重新收集、整理信息；(2)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，需要獨(dú)立思考的精神，還需要勇于質(zhì)疑、勇于試錯(cuò)的精神；(3)堅(jiān)持正確的己見(jiàn)，不隨波逐流；(4)任何事物都是普遍聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的，要全面、綜合地看問(wèn)題。[方法2]由淺入深，把握深刻內(nèi)涵如果是“寓言型”的材料，材料內(nèi)容往往有寓意，通常用假托的故事或擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，有所寄托，意思是隱含的。審題時(shí)，切忌停留在材料的表層，因?yàn)椴牧稀霸⒁狻甭癫氐纳疃炔灰?，必須有一個(gè)由淺入深、由表及里的解讀過(guò)程，這樣才能切入“本質(zhì)區(qū)”，而要做到這一點(diǎn)，就必須抓住關(guān)鍵語(yǔ)句細(xì)細(xì)推敲。由淺入深，層層深入，才能準(zhǔn)確把握材料的寓意，挖掘出深刻的內(nèi)涵。例5[2015?湖南卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛(ài)的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)聽(tīng)了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有腿，也拒絕了。大樹(shù)決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。[審題]這道作文題材料是一則寓言。審題立意時(shí)，可抓住“大樹(shù)”和“飛禽”“走獸”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，理解其象征義和引申義，并由淺入深、由表及里，把握這則寓言的寓意。這則寓言說(shuō)的是大樹(shù)雖然沒(méi)有翅膀，沒(méi)有腿，不能像飛禽走獸一樣去旅行，但是它靠自身的智慧和努力，讓飛禽走獸將種子帶到世界各地，從而實(shí)現(xiàn)了自己周游世界的理想。由物及人，我們就能挖掘出其深刻的內(nèi)涵。[立意](1)求人不如求己；(2)要發(fā)揮主觀能動(dòng)性；(3)成就夢(mèng)想要運(yùn)用智慧與策略；(4)不排斥依靠的力量；(5)轉(zhuǎn)換思維天地寬；(6)命運(yùn)掌握在自己手中；(7)“激將”的智慧；(8)置之死地而后生；(9)幫助別人，溫暖自己；(10)贈(zèng)人玫瑰，手有余香。[方法3]由表及里，聚焦深邃哲理如果是“名言警句型”的材料，命題者往往提供與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句、一段或幾句、幾段)，審題的關(guān)鍵在于理解材料所給的名言或話(huà)語(yǔ)的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含意往往是含而不露具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果是多則名言警句，審題時(shí)要注意全面準(zhǔn)確，從不同的名言警句中挖掘其內(nèi)在的相同點(diǎn)，根據(jù)相同之處立意。例5[2017?全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。(魏源)⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。(魯迅)⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(毛澤東)中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[審題]這道作文題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，分別來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代。材料提供的既有名人名言，也有詩(shī)句，頗“耐人尋味”。審題時(shí)，可把握命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”?？忌诔浞掷斫饷鋬?nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子來(lái)確定立意：如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系。為了使立意深刻，考生應(yīng)該深入挖掘這6句話(huà)的相通內(nèi)涵，即共同點(diǎn)——都強(qiáng)調(diào)了個(gè)人品格與家國(guó)天下的關(guān)系。[立意](1)可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界——不斷奮斗，積極追求進(jìn)步，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；(2)以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索——敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)，為家鄉(xiāng)出力，為社會(huì)作奉獻(xiàn)；(3)以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系——不斷充實(shí)自己，提升自己的能力，為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)；……總之，事理類(lèi)作文題材料，一般都有內(nèi)涵和底蘊(yùn)，材料僅是載體，事理性主題則寄寓其中，從中挖掘出材料蘊(yùn)涵的深刻事理，并進(jìn)行立意。[類(lèi)型3]漫畫(huà)類(lèi)材料作文審題立意[方法1]看標(biāo)題，把握寓意眼睛是心靈的窗戶(hù)，漫畫(huà)的標(biāo)題就是漫畫(huà)的“眼睛”，有時(shí)透過(guò)這“畫(huà)眼”可以洞察整幅畫(huà)的主題。因此，在審視漫畫(huà)時(shí)，如果所提供的漫畫(huà)有標(biāo)題，首先要讀懂標(biāo)題的含義，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易悟出漫畫(huà)的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。例6閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。蛇吞……要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。[審題]這道漫畫(huà)作文題的標(biāo)題是“蛇吞……”，蛇吞什么？結(jié)合漫畫(huà)中的三幅畫(huà)面可知：第一幅畫(huà)面是蛇吞小兔，第二幅畫(huà)面是蛇吞山羊，第三幅畫(huà)面是蛇要吞大象。審題時(shí)我們?nèi)缒芡高^(guò)標(biāo)題，再結(jié)合三幅畫(huà)面中的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，就能找到最佳的立意。為何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后還想吞吃大象？這是因?yàn)樯叩挠诓粩嗯蛎?，它貪欲無(wú)度，最終的結(jié)局可想而知了。審題立意時(shí)，由此及彼，由物及人，這道作文題的寓意直指人性的本能——欲望。人的欲望也是無(wú)限的，它好比一匹野馬，我們應(yīng)該怎樣掌控、駕馭呢？這道作文題，考查了考生理性思辨能力，具有一定的深度和廣度，與這幾年高考作文命題趨勢(shì)聯(lián)系緊密。[立意](1)欲望，人性之本能，要合理掌控、取舍有度；(2)知足，人性之智慧，須正確“駕馭”，贏得人生；(3)貪欲，人性之失控，將跌入深淵，萬(wàn)劫不復(fù)。[方法2]觀畫(huà)面，明確主旨如果漫畫(huà)沒(méi)有標(biāo)題或文字，我們?cè)趯徸x時(shí)，就要仔細(xì)觀察漫畫(huà)畫(huà)面。觀察漫畫(huà)畫(huà)面，是由形象到本質(zhì)的思維過(guò)程?？忌^察漫畫(huà)畫(huà)面的關(guān)鍵在于把握三個(gè)基本點(diǎn)，緊扣一個(gè)中心。三個(gè)基本點(diǎn)，即畫(huà)中人(物)的形象點(diǎn)、畫(huà)中人(物)的關(guān)系點(diǎn)和畫(huà)中人(物)細(xì)節(jié)對(duì)比點(diǎn)；一個(gè)中心，即畫(huà)中人(物)所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫(huà)面中的人、物、景、情，并從中分析其關(guān)系，悟出它們之間的含意，把握其性質(zhì)，抓住畫(huà)面所包含的褒貶對(duì)象，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意，明確漫畫(huà)的主旨。例7[2016·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ]閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。據(jù)夏明作品改動(dòng)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。[審題]這是一道只有漫畫(huà)畫(huà)面的作文題，審題時(shí)，須仔細(xì)觀察畫(huà)面中的各種要素：畫(huà)中人(物)的形象點(diǎn)：甲學(xué)生得了100分獲得親吻，得了98分，遭到掌摑；乙學(xué)生得了55分受到掌摑，得了61分受到親吻。畫(huà)中人(物)的關(guān)系點(diǎn)：“好”學(xué)生(孩子)與“差”學(xué)生(孩子)，“進(jìn)步”的學(xué)生(孩子)與“退步”的學(xué)生(孩子)。畫(huà)中人(物)細(xì)節(jié)對(duì)比點(diǎn)：親吻為哪般？掌摑為哪般？通過(guò)觀察畫(huà)面中的各種要素，就可悟出畫(huà)中人(物)所呈現(xiàn)出的寓意：以分?jǐn)?shù)論成?。扛叻郑饺瞬?？[立意](1)從批判“唯分?jǐn)?shù)論”的角度：從受教育者(學(xué)生)的角度，可以立意為“分?jǐn)?shù)，你讓我活得好累”“分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)賞讓我畫(huà)地為牢”等；從教育者(家長(zhǎng)或教師)的角度，可以立意為“不能只以分?jǐn)?shù)的高低獎(jiǎng)懲孩子”“莫讓分?jǐn)?shù)左右了孩子的成長(zhǎng)”等；(2)從“批判教育評(píng)價(jià)單一”的角度，可以立意為“惟以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子不可取”“要改變單一的評(píng)價(jià)方式，須用發(fā)展的眼光看待孩子”“惟以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子，將扼殺孩子的天性”等；(3)從批判教育“重智輕德”的角度，可以立意為“教育當(dāng)以德為重”“即使擁有超人的智慧，無(wú)德就有可能讓自己滑下深淵”等。[方法3]悟關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)漫畫(huà)類(lèi)作文審題，關(guān)注漫畫(huà)當(dāng)然重要，因?yàn)樗遣牧系闹黧w；文字也不可忽略，因?yàn)樗蚱鹬?huà)龍點(diǎn)睛的作用(如畫(huà)題、旁白性文字等)，或起著幫助讀者全面地解讀畫(huà)面的作用(如畫(huà)中物件上的提示性、解釋性文字等)。我們要善于抓住這些關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行感悟，悟出其含意，并悟透其與畫(huà)面上的人、事、景、物等有什么聯(lián)系，從而提煉出觀點(diǎn)。例8[2019·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ]閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。[審題]這道漫畫(huà)類(lèi)作文題由漫畫(huà)和文字組成。顯然，“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”這句關(guān)鍵句是這道作文題的中心。圖畫(huà)和文字綜合起來(lái)，漫畫(huà)的內(nèi)容指向教育，漫畫(huà)側(cè)重表達(dá)對(duì)教師的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛(ài)學(xué)生的深情贊頌。[立意](1) 老師的角度：社會(huì)呼喚有溫度的教師；知識(shí)傳播者，人生擺渡人；守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春。(2)學(xué)生的角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；銘記師恩，勿負(fù)韶華；親其師而信其道，感恩老師。各類(lèi)材料作文審題立意的方法[類(lèi)型4]時(shí)事類(lèi)材料作文審題立意近年來(lái)，全國(guó)各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)有不同的見(jiàn)解。時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑脑趯忣}立意時(shí)，應(yīng)注意把握以下四個(gè)方面：1．透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象深人看質(zhì)，探究其內(nèi)在原因。也就是說(shuō)，面對(duì)時(shí)事類(lèi)作文材料，我們首先可以考慮事件發(fā)生的原因變反映的本質(zhì)這一角度立意。2.辯證角度析問(wèn)題時(shí)事類(lèi)作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以使考生可以合自己的生活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。3．明確主體做分析眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對(duì)于時(shí)事類(lèi)作文材料，我們可以從不同的渉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；地可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)事類(lèi)作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)做拓展議論?？傊?，基于以上四點(diǎn)，在對(duì)時(shí)事新聞?lì)惒牧线M(jìn)行審題立意時(shí)，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，見(jiàn)解獨(dú)特，啟人心智。常采用“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的三段論結(jié)構(gòu)。具體結(jié)構(gòu)一般是：敘（概述材料）一評(píng)（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自已對(duì)事件的看法，分析評(píng)價(jià)事件或人物行為的本質(zhì)或意義、危害）一聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對(duì)現(xiàn)象加以延伸拓展）一提（提出居決問(wèn)題的辦法）﹣回（回扣材料，總結(jié)全文）。例9閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

寫(xiě)一段文字記錄心情，拍一段視頻記錄生活，貼幾張圖片記錄點(diǎn)滴……近年來(lái)，各類(lèi)“自媒體”如雨后春筍般衍生，深入日常、融入生活。

但“自媒體”在發(fā)展過(guò)程中也滋生了一些新問(wèn)題。造謠傳謠、假冒仿冒、違規(guī)營(yíng)利……“自媒體”亂象不斷、花樣頻出，在很大程度上干擾了人們的正常生活、擾亂了網(wǎng)絡(luò)秩序。

日前，中央網(wǎng)信辦開(kāi)展為期兩個(gè)月的“清朗·從嚴(yán)整治'自媒體’亂象”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，重在破解“自媒體”信息內(nèi)容失真、運(yùn)營(yíng)行為失度等深層次問(wèn)題，又再次明確壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任，更強(qiáng)調(diào)了探索運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段強(qiáng)化“自媒體”監(jiān)管等。

對(duì)于整治“自媒體”亂象，你的看法是什么?請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。本次作文審題重點(diǎn)：“對(duì)于整治“自媒體”亂象，你的看法是？“1.既要談及對(duì)“自媒體”亂象的看法，更要提及對(duì)“整治”自媒體亂象的看法。2.要重點(diǎn)關(guān)注“自媒體”內(nèi)容失真，運(yùn)用失度等問(wèn)題，要注意原材料中的”主體責(zé)任”和“經(jīng)濟(jì)手段”“強(qiáng)化監(jiān)管”等關(guān)鍵詞。本次作文寫(xiě)作重點(diǎn)：1.“自媒體”存在哪些亂象。2.為何要整治“自媒體”亂象。3.如何整治“自媒體”亂象。4.作為青年學(xué)生應(yīng)該如何抵制“自媒體”亂象。優(yōu)秀標(biāo)題集錦《自媒體絕不是法外之地》《方寸之間應(yīng)有分寸》《擦亮“法治利劍”，清朗網(wǎng)絡(luò)空間》《網(wǎng)絡(luò)清明，需各方拂塵》《讓規(guī)矩之風(fēng)吹皺自媒體生態(tài)之漣漪》《整治“自媒體”亂象，讓網(wǎng)絡(luò)空間更清朗》類(lèi)型五讀寫(xiě)結(jié)合型作文審題立意2023年全國(guó)甲卷寫(xiě)作試題“人·技術(shù)·時(shí)間”，材料的思辨性特征明顯；全國(guó)乙卷寫(xiě)作試題“一花獨(dú)放不是春”，使用兩則內(nèi)容相關(guān)而富有張力的材料；新課標(biāo)I卷寫(xiě)作試題“故事的力量”，材料圍繞特定的話(huà)題組織；新課標(biāo)II卷寫(xiě)作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)試題，材料是從試卷內(nèi)其他模塊的材料中衍生出來(lái)的。是高考全國(guó)卷中首次正式使用讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)的題目。寫(xiě)作與閱讀材料有一定的關(guān)聯(lián)性和對(duì)話(huà)性。由于是首次使用此類(lèi)題目，所以考察程度不深，作文題目只和閱讀材料進(jìn)行了弱關(guān)聯(lián)，避免閱讀障礙造成審題立意困難。但是，透過(guò)這一題型，我們也可以看出，語(yǔ)文教育越來(lái)越注重讀寫(xiě)結(jié)合，在今后，讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)的題目會(huì)逐漸增多，考察內(nèi)容也會(huì)逐漸深入，與閱讀材料的結(jié)合將會(huì)更加緊密，不僅考察學(xué)生的寫(xiě)作能力，更考察審題、立意能力。說(shuō)白了，就是越來(lái)越注重考察學(xué)生的閱讀力。真題再現(xiàn)：2023適測(cè)卷這里是中國(guó)2023新Ⅱ卷安靜的空間2024適測(cè)卷交錯(cuò)帶審題方法：①分層逐句拆解析出關(guān)鍵詞②關(guān)聯(lián)閱讀材料提取相關(guān)點(diǎn)③解讀內(nèi)涵外延明確思辨性構(gòu)思：圍繞核心概念發(fā)散聯(lián)想思辨關(guān)聯(lián)文本信息不得照搬原文例10閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ講述了一個(gè)擺渡者的故事，他本來(lái)并不喜歡這個(gè)身份，但由于明白了其中的意義，從此以行動(dòng)將自己定義為一個(gè)“擺渡者”。在這個(gè)一切都正被或?qū)⒈恢匦露x的年代，我們又該如何定義我們自己呢?請(qǐng)結(jié)合你的思考和聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題;①分層逐句拆解析出關(guān)鍵詞現(xiàn)代文閱讀I講述了一個(gè)擺渡者的故事，他本來(lái)并不喜歡這個(gè)身份，但由于明白了其中的意義，從此以行動(dòng)將自己定義為一個(gè)“擺渡者”。在這個(gè)一切都正被或?qū)⒈恢匦露x的年代，我們又該如何定義我們自己呢?核心話(huà)題重新定義的年代如何定義自己②關(guān)聯(lián)材料:關(guān)聯(lián)閱讀材料提取相關(guān)點(diǎn)“其中的意義”《渡口》是一篇以農(nóng)村生活為題材的短篇小說(shuō)，其顯著特色是對(duì)農(nóng)村新的生活和典型人物的謳歌。我們由此看到，農(nóng)村在建設(shè)著，前進(jìn)著，熱情勞動(dòng)的場(chǎng)面和飛揚(yáng)著歡樂(lè)的笑聲和諧地交織在一起，構(gòu)成了小說(shuō)的美妙意境，描寫(xiě)出新中國(guó)的朝暉，展現(xiàn)出新社會(huì)的光明前景?！吧胶退家腋?，我怎能不干?”擺渡者的意義體現(xiàn)為家國(guó)情懷，不論是在建國(guó)前投身革命事業(yè)，還是在建國(guó)后投身祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，杜老頭的行動(dòng)都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③解讀內(nèi)涵外延明確思辨性起點(diǎn):關(guān)鍵詞/核心點(diǎn)(概念內(nèi)涵)“擺渡者”的意義:家國(guó)情懷責(zé)任擔(dān)當(dāng)“定義”“年代”自己重點(diǎn):邏輯性/思辨性(邏輯關(guān)系)年代?定義?-重新定義?自己?-新的定義2終點(diǎn):論點(diǎn)句/支撐句(現(xiàn)實(shí)關(guān)照)百年未有大變局民族復(fù)興新征程科技文化大發(fā)展自我價(jià)值新定義家國(guó)情懷擔(dān)當(dāng)者·