2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：春

《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文，它是寫(xiě)景抒情散文中的精品，它

的創(chuàng)作背景大致在1928到1937年期間。作者作此文時(shí)已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文的那種

淡淡的哀怨色調(diào)，更多的是洋溢著新鮮的格調(diào)和情緒的快樂(lè)。作為一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)

教材分析景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物

復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情?！洞骸吩诓季种\篇

上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，

平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法

技巧，使其知其然更要知其所以然，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此教師要充分利

用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品

的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

知識(shí)與能力：

1、抓住春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面.

2、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的

感情。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；

2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思

教學(xué)重難點(diǎn)想感情；

3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；

4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、朗誦視頻、朗誦音頻

媒體或技二次修改

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)

術(shù)應(yīng)用意見(jiàn)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)

課內(nèi)容。聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、研習(xí)新1、朗讀"春風(fēng)圖”，(1)討論：春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、

課。思考：摸不著，作者是從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)

的什么特征？

明確：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)'，不

錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)

角度寫(xiě)春風(fēng)的溫柔。

②"風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,,,，

空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)特有

的芳香。

③“鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中,,,，

成天噴亮地響著”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出

春風(fēng)的和悅。

(2)思考：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修

辭手法，有什么作用？

歸納：①“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引

用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

②“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、

擬人。寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

③''鳥(niǎo)兒高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)

弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟

輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)出鳥(niǎo)

兒迎春的歡悅。

2、學(xué)習(xí)“春雨圖”

(1)討論：“春雨圖”是如何抓住春

雨的特征來(lái)寫(xiě)的？

明確：①“雨是最尋常的，一下就是

三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常。

②“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密

地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密、綿長(zhǎng)。

③“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)

出春雨的輕盈。

④“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青

得逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。

(2)討論：“春雨圖”按什么順序描

寫(xiě)的？

明確：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由

近到遠(yuǎn)。

(3)討論：春雨圖運(yùn)用了什么修辭手

法，有什么好處？

明確：①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”

用比喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細(xì)、密

的特征。

②“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨

里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜

而和平。

(1)學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會(huì)感情。

3、學(xué)習(xí)“迎春圖”

(2)體會(huì)語(yǔ)言。

①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老

小小”表示的意思。

明確：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，

“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小

小‘信年齡之全。有景有人，勾出了

春光無(wú)限好的美景。

②“一年之計(jì)在于春”一句有什么含

義？

明確：寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮

發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱

愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極

向上的感情。

①思考：這三個(gè)比喻句抓住了春天的

4、研讀課文第三

什么特征？

部分一一贊春

明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的

“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)

限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀

寫(xiě)春天的美，令人喜愛(ài)：“健壯的青

年”贊美春天充滿活力，給人以信心

和力量。（板書(shū)：新、力、美）

②思考：這三個(gè)比喻句能不能顛倒？

為什么？

明確：這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到

“小姑娘”再寫(xiě)到“青年”，形象地

表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，

不能顛倒。

南是最尋常的，一

三、反饋練下就是三兩天?？?/p>

習(xí)。別?？矗衽?/p>

毛，像花針，像細(xì)

絲，密密地斜

著,人家屋頂上全

著一層薄煙。樹(shù)葉

兒卻綠得發(fā)亮，小

草兒也青得逼你

的眼。傍晚時(shí)候，

上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃

暈的光，烘托出一

片安靜而和平的

夜。在鄉(xiāng)下，小路

上，石橋邊，有撐

起傘慢慢走著的

人,地里還有工作

的農(nóng)民，披著蓑戴

著笠。他們的房

屋，稀稀疏疏的，

在雨里著。

1、文中的橫線上

應(yīng)填入的詞語(yǔ)是

（）

A.腦織罩靜

默

B.惱飛蓋

沉默

C.惱織籠靜

默

D.惱飛飄靜

默

2、“一片安靜而

和平的夜”中“安

靜”的含義

是：。

（春雨悄無(wú)聲息

地滋潤(rùn)萬(wàn)物，暗示

了人們?cè)谟暌沟?/p>

心情））文中的

“薄煙”指是

指：。

（炊煙和雨霧）

這段文字既寫(xiě)描

寫(xiě)了春雨的特點(diǎn)

又描寫(xiě)了春雨中

的景色。春雨的特

點(diǎn)：。

3、描寫(xiě)景物的順

序是：。（由

近及遠(yuǎn)）

4、在下面橫線處

填上適當(dāng)詞語(yǔ)，組

成前后呼應(yīng)的排

比句。

書(shū)是精神追求者

的寵兒，因?yàn)樽x書(shū)

不僅僅是一種須

要，更是一種性情

的愉悅，它如同春

日扁舟里的放

歌、、

、隆冬火爐

的傾談，它是心緒

的慰藉，，

是生命的落著處。

這篇優(yōu)美的

四、總結(jié)全寫(xiě)景抒情散文抓

文。住春景的持點(diǎn)，描