2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)檢測(cè)試卷A卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題

庫(kù)檢測(cè)試卷A卷附答案

單選題（共35題）

1、教學(xué)反思的內(nèi)容不包括（）。

A.教學(xué)觀念

B.教學(xué)方式

C.教學(xué)內(nèi)容

D.學(xué)生成績(jī)

【答案】D

2、齊白石的中國(guó)畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是（）。

A.牛蛙

B.青蛙

C.蝌蚪

D.樹蛙

【答案】C

3、三維動(dòng)畫制作包括（）個(gè)階段。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】C

4、“元四家”倪瓚的繪畫風(fēng)格是（）。

A.章法稠密

B.天真幽淡

C.黑密厚重

D.工細(xì)清麗

【答案】B

5、北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。

A.《歷代名畫記》

B.《宣和畫譜》

C.《芥子園畫譜》

D.《石竹齋畫譜》

【答案】B

6、針對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生的“抵觸”行為，不合適的做法是（）

A.通過交流，緩解學(xué)生的抵觸情緒

B.通過溝通，了解學(xué)生抵觸的原因

C.通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.暫時(shí)擱置，安排班干部課后處理

【答案】D

7、在鑒賞活動(dòng)中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品藝術(shù)魅力的方法是

（）O

A.情境法

B.比較法

C.討論法

D.演示法

【答案】A

8、高中一年級(jí)入學(xué)伊始，美術(shù)老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個(gè)

學(xué)生的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關(guān)

注（）

A.學(xué)生發(fā)展的差異性

B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性

C.學(xué)生發(fā)展的平衡性

D.學(xué)生發(fā)展的順序性

【答案】A

9、屬于二菇的是

A.紫草素

B.丹參醍IIA

C.大黃素

D.蘆薈昔

E.番瀉昔A

【答案】B

10、魏老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，播放了一首貝多芬的樂曲，讓學(xué)生

感受音樂表達(dá)的抽象性。這種教學(xué)安排主要的作用是（）。

A.用音樂幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)

B.用音樂營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛

C.用音樂吸引學(xué)生的注意力

D.用音樂提高美術(shù)課的愉悅性

【答案】A

11、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法是（）。

A.示范法

B.講授法

C.探究法

D.自主學(xué)習(xí)法

【答案】D

12、美術(shù)教學(xué)導(dǎo)人時(shí)應(yīng)注重（)0

A.針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性、趣味性

B.針對(duì)性、完整性、新穎性、游戲性

C.簡(jiǎn)明性、游戲性、啟發(fā)性、新穎性

D.啟發(fā)性、完整性、游戲性、簡(jiǎn)明性

【答案】A

13、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利

用它們開展以班級(jí)為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動(dòng)，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，

明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教

學(xué)方法是（）。

A.比較教學(xué)法

B.演示教學(xué)法

C.項(xiàng)目教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

【答案】C

14、法國(guó)畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于

A.現(xiàn)實(shí)主義

B.浪漫主義

C.表現(xiàn)主義

D.新古典主義

【答案】D

15、屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的是

（）

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

C.量性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】B

16、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，了解中國(guó)畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手

法所屬的目標(biāo)維度是（）。

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.體驗(yàn)與創(chuàng)造

【答案】A

17、下列教學(xué)內(nèi)容，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。

A.創(chuàng)作美術(shù)作品

B.討論美術(shù)問題

C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案

D.識(shí)記美術(shù)術(shù)語(yǔ)

【答案】D

18、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教

師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這

一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.過程與方法維度

B.探索與創(chuàng)造維度

C.知識(shí)與技能維度

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】A

19、下列選項(xiàng)中，不適合作為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)活動(dòng)的是（）。

A.根據(jù)某一題材（如風(fēng)景、人物、花卉等）進(jìn)行攝影、攝像活動(dòng)

B.根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題。編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯加工處理

C.配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例

D.要求學(xué)生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片

【答案】D

20、（）是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝

術(shù)。

A.視覺性

B.人文性

C.愉悅性

D.實(shí)踐性

【答案】A

21、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的美術(shù)鑒賞方法和程序是（）。

A.評(píng)價(jià)一描述一解釋一再評(píng)價(jià)

B.比較一評(píng)價(jià)一解釋一綜合

C.描述一解釋一評(píng)價(jià)一創(chuàng)作

D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)

【答案】D

22、在進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《生肖的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，教學(xué)重

點(diǎn)的設(shè)置較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個(gè)生肖的形象

B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作具有個(gè)性的生肖形象

C.對(duì)生活中可用于創(chuàng)作的物品進(jìn)行分析

D.了解生肖制作的設(shè)計(jì)原理

【答案】A

23、與接受學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的最主要的教授方法是（）。

A.講述法

B.展示法

C.演示法

D.探究法

【答案】A

24、美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬

縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一

種（）學(xué)習(xí)。

A.科學(xué)

B.文化

C.人文

D.專業(yè)

【答案】B

25、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是（）。

A淡墨

B.潑墨

C.破墨

D.積墨

【答案】D

26、除另有規(guī)定外，應(yīng)在30min內(nèi)全部溶散的是

A.糊丸

B.滴丸

C.小蜜丸

D.大蜜丸

E.包衣滴丸

【答案】B

27、下列選項(xiàng)中，不屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.提問法

C.比較法

D.討論法

【答案】C

28、下列不屬于高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的是（）。

A.造型?表現(xiàn)

B.美術(shù)鑒賞

C.設(shè)計(jì)?工藝

D.書法?篆刻

【答案】A

29、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取

或鞏固知識(shí)的方法是（）

A.講授法

B.提問法

C.討論法

D.演示法

【答案】B

30、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不包括（）。

A.自我分析

B.自我欣賞

C.自我判斷

D.自我決策

【答案】B

31、下列選項(xiàng)中，關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段

B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障

C.教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想

D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條

件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式

【答案】B

32、運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進(jìn)行評(píng)

價(jià)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.定性評(píng)價(jià)

【答案】D

33、古代陰陽(yáng)五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為

（）之神。

A.北方

B.東方

C.西方

D.南方

【答案】B

34、高中美術(shù)課程提倡（）評(píng)價(jià)。

A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

B.多主體評(píng)價(jià)

C.質(zhì)性評(píng)價(jià)

D.自我評(píng)價(jià)

【答案】B

35、以下（）不屬于對(duì)高中美術(shù)教科書編寫的要求。

A.要體現(xiàn)時(shí)代要求

B.要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系

C.要注意全面性

D.要以學(xué)生發(fā)展為本

【答案】C

大題（共10題）

一、在《木版刻畫》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要

求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自

己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢！”可

是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方

面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

【答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)

節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。（2）能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè).陳

老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美

術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激

勵(lì)作用。問題：（1）未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)

選來評(píng)優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)

能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜

合性。（2）未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，

也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：（1）應(yīng)該

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)

揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)

生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教

師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。（2）在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中

的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓

勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說明評(píng)優(yōu)的原因，

并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

二、請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一

課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課

的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）

設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中

必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；其次分析要求，要求規(guī)

定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問三個(gè)課堂問題以及對(duì)教案

中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。

三、案例：朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排：（1）同學(xué)先

提交一份草稿和說明，草稿通過后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、

草稿與最后的制成品都收集起來。（2）課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了

匯報(bào)展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過程,效

果非常好。期間，他邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出

了五件“最受歡迎的作品”。（3）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，朱老師按照百分制進(jìn)行了評(píng)分，

同時(shí)給每件作品附上了評(píng)語(yǔ)，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師

給了他高分。問題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析。

【答案】（1）成長(zhǎng)記錄評(píng)定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說明，最后把所

有草稿說明及成品都收集起來，這種評(píng)價(jià)方法是成長(zhǎng)記錄評(píng)定法.（2）定量評(píng)

價(jià)。朱老師按照百分制對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分，體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)的方法。（3）多主

體評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的方

式。（4）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全

過程，并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注

重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、在《遠(yuǎn)古的呼喚一一面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，

讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請(qǐng)

幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示.說明自己作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)

上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時(shí)，胡老師向其他學(xué)

生說：“他們做得太棒了！可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢''問題：請(qǐng)從問題與建

議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析。

【答案】問題：（1）材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請(qǐng)做得好的學(xué)生上臺(tái)展

示作品.而并沒有給其他學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且對(duì)做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，

胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià).沒有傲到面向全體學(xué)生.這種做法不

利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極

性。（2）胡老師只以面具做得好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，評(píng)價(jià)

方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，沒有采用多種方式評(píng)價(jià)美

術(shù)作業(yè)。建議：（1）胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，面向

全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn).充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功

能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。

（2）胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)

習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)

能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

（3）鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作

業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

五、段老師上《楷書》一課時(shí)，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同

楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6?8個(gè)

字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫完后，段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，

并給予鼓勵(lì)。（2）他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問題。

（3）他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的

問題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合案

例，對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

【答案】（1）段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步

和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，

并給予鼓勵(lì)。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收

集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生

的作品，還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問題，說明他通過

師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。（4）段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)

價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點(diǎn)，

說明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指

導(dǎo)。

六、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作

品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用

筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新

進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師

的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的

成績(jī)。（1）請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式（2）王老師將寫得最好

的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么

【答案】（1）①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生

進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分

法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用

了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總

結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。（2）①寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的

根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被

評(píng)為第一名，但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī)，顯然老

師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)

步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。

七、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：讓大

家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行

展示，創(chuàng)作者要對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)們可以隨意“選

購(gòu)”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價(jià)”。在生動(dòng)有趣的課堂氛圍

中，學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購(gòu)”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)

課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭(zhēng)購(gòu)，有的“鐘表”無人問津，默

默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)方面

的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出相關(guān)的建議。

【答案】第一：依據(jù)美術(shù)新課程概念。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)該

教學(xué)安排進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

八、案例：教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考

慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會(huì)。

有一天，我請(qǐng)同學(xué)把高高的講臺(tái)搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，

新的一課就這樣開始了。我請(qǐng)同學(xué)把課本翻到《外國(guó)現(xiàn)代繪畫》部分，那是一

個(gè)新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來

討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來提出了一個(gè)帶有普遍性的問題：

“我實(shí)在看不懂梵.高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵?高的追求》，錄

像放完后.給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“梵?高講藝術(shù)家總是用作品來說話，那么

梵高用作品對(duì)我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說：“我從畫中看到了梵?高

是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又型瑢W(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的

作品。我簡(jiǎn)單地講述了弗洛伊德的潛意識(shí)理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢(mèng)的

解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓

葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽，再請(qǐng)同學(xué)來講講自己的感受。我的課已不再有完整

的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱著一大堆資料上課，對(duì)學(xué)生提

出的問題并不給予解答，先是討論，再請(qǐng)同學(xué)來解答。事實(shí)上，大部分問題通

過學(xué)生的討論是能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集

上花了大量的時(shí)間，想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對(duì)

課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展

操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得課堂向

廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒有了明確的目標(biāo)，沒有固定的模式，只

有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識(shí)的相互融通和思維的無限擴(kuò)

展……這樣，每一堂課都變得無法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我

和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來。當(dāng)有些問題目前無法解決時(shí)，我們就一起把

目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師

“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場(chǎng)

所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。問題：在新的教育

情境中，美術(shù)教師需要改變什么

【答案】美術(shù)教師需要有新的教師觀、學(xué)生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的

訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者、服務(wù)者，成

了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，掌握學(xué)習(xí)策；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持

的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)

們一起尋找真理。怎么看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀），一直是教

育理論和實(shí)踐的重要問題。

九、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫意畫

法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫法

進(jìn)行練習(xí)，直到熟