充滿(mǎn)魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)教案

充滿(mǎn)魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)教案充滿(mǎn)魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)教案【教材分析】《充滿(mǎn)魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》是人教版高中歷史教材必修三第三單元第三課。課標(biāo)要求：概述漢字、繪畫(huà)的起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)；了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說(shuō)明其藝術(shù)成就。本課向我們展示了中國(guó)古代的文字、書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)，是本單元的重要組成部分，對(duì)于理解中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有著重要的作用。本課的內(nèi)容比較易懂，版塊清晰，但是內(nèi)容比較多和雜，所以我在教學(xué)中，按照時(shí)間和類(lèi)型使內(nèi)容條理化，化繁為簡(jiǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能說(shuō)出漢字、畫(huà)發(fā)展的基本脈絡(luò)；學(xué)生能概述中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的基本特征；學(xué)生能夠說(shuō)明京劇產(chǎn)生發(fā)展的歷程、藝術(shù)成就；學(xué)生能辨認(rèn)不同字體和不同時(shí)期的畫(huà)作。2過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠分享欣賞感受，進(jìn)行合作探究，交流對(duì)中國(guó)字畫(huà)和戲曲的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其鑒賞能力和審美趣味；通過(guò)閱讀材料，學(xué)生能夠進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)其分析歸納能力、閱讀能力合作交流能力。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命；學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)；京劇的基本特征和發(fā)展歷程；京劇的藝術(shù)特色及成就。難點(diǎn)：理解中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)的基本特征?！緦W(xué)情】本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生。同學(xué)們對(duì)中國(guó)文字、書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)都有了一定的了解，但并沒(méi)有形成系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這些藝術(shù)有著很大的興趣?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的了解，在本次的教學(xué)中，我主要采用講授法、賞析法、討論法等，充分利用多媒體，使課堂更加生動(dòng)：通過(guò)分組討論使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，使課堂更加活躍，有效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入前面兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和燦爛的文學(xué)成就，本節(jié)課讓我們進(jìn)入本單元最后一個(gè)部分——充滿(mǎn)魅力的書(shū)法和戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)，大家從小就和漢字打交道，隨便翻開(kāi)你們的一本書(shū)，都可以在書(shū)上找到漢字的蹤影，正是這一個(gè)個(gè)小小的漢字充當(dāng)著保護(hù)鉆石的盒子，把閃閃發(fā)光的鉆石呈現(xiàn)在你我面前，他們不辭辛勞的做著載體，把人類(lèi)千年輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)記錄了下來(lái)。今天我們所使用的漢字是簡(jiǎn)化字，主要在中國(guó)大陸使用，在港澳臺(tái)地區(qū)比較流行的是繁體字，我國(guó)文字的發(fā)展和變異經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，本節(jié)課就讓我們來(lái)了解一下它的歷史。（回顧以學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，由同學(xué)們熟悉的漢字引入對(duì)漢字歷史的學(xué)習(xí)，由繁簡(jiǎn)字的運(yùn)用啟發(fā)同學(xué)們對(duì)漢字歷史的好奇心，并由此導(dǎo)入新課。）內(nèi)容學(xué)習(xí)漢字與書(shū)法藝術(shù)下面讓我們觀看一段視頻，（播放視頻）提問(wèn)：剛剛同學(xué)們?cè)谝曨l中看到那些字?你們由這個(gè)動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)了漢字的那些特征？使學(xué)生初步了解漢字是表意文字，是象征性的符號(hào)系統(tǒng)。中國(guó)漢字不僅是是世界上最古老的文字之一，而且也是今天流傳下來(lái)的碩果僅存的方塊表意字。六千多年前中國(guó)的原始文字誕生了，這就是“圖畫(huà)文字”。隨著時(shí)間的發(fā)展，象形字逐漸符號(hào)化，也就脫離了圖畫(huà)的范圍，漢字也就產(chǎn)生了。甲骨文作為中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，就是符號(hào)化的產(chǎn)物，它與圖畫(huà)文字相似性很大。（展示圖片）說(shuō)起甲骨文就不得不提到一人一地，這一地就是河南安陽(yáng)，一人是王懿榮。（展示圖片）。講王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事，提醒同學(xué)們細(xì)心觀察生活。{王懿榮是當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)祭酒（相當(dāng)于校長(zhǎng)）。有一次他看見(jiàn)一味中藥叫龍骨，看見(jiàn)上面刻著字，就覺(jué)得很奇怪，就翻看藥渣，沒(méi)想到上面居然有一種看似文字的圖案。于是他把所有的龍骨都買(mǎi)了下來(lái)，發(fā)現(xiàn)每片龍骨上都有相似的圖案。他把這些奇怪的圖案畫(huà)下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究他確信這是一種文字，而且比較完善，應(yīng)該是殷商時(shí)期的。后來(lái)，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽(yáng)小屯村，那里又出土了一大批龍骨。因?yàn)檫@些龍骨主要是龜類(lèi)獸類(lèi)的甲骨，是以人將它們命名為“甲骨文”。}后來(lái)文字又經(jīng)歷了從大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的演變，分別展示圖片。然后展示“山”字的甲骨文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的寫(xiě)法，讓學(xué)生歸納漢字演變趨勢(shì)。這整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)又可以分為兩個(gè)階段，甲骨文、大篆、小篆是古文字階段，因?yàn)樗麄兣c今天的區(qū)別較大，而隸書(shū)和楷書(shū)屬于隸楷階段。在后一個(gè)階段除了隸書(shū)和楷書(shū)這兩種正式書(shū)體外，還出現(xiàn)了行書(shū)和草書(shū)這兩種輔助書(shū)體。書(shū)法藝術(shù)與漢字相伴而生，它的發(fā)展可以分為兩個(gè)階段，魏晉之前是自發(fā)階段，魏晉以后是自覺(jué)階段。所謂自發(fā)是指人們未認(rèn)識(shí)、未掌握客觀規(guī)律時(shí)的一種活動(dòng)，就是自然發(fā)生。所謂自覺(jué)是指自己有所認(rèn)識(shí)而主動(dòng)去做，如自覺(jué)地遵守紀(jì)律。經(jīng)過(guò)歷代書(shū)法家的努力，楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)的書(shū)法藝術(shù)日趨成熟，漢字就有了實(shí)用和審美功能了?？瑫?shū)的特點(diǎn)是筆畫(huà)詳備，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，實(shí)用功能強(qiáng)，魏晉有定鼎之功，唐代步入盛世，代表有魏晉的鐘繇、王羲之，唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)。（展示圖片）草書(shū)筆畫(huà)簡(jiǎn)約，勾連不斷，恣意縱情，審美價(jià)值高，在魏晉時(shí)期成熟，代表人物有東晉王羲之、王獻(xiàn)之，唐朝張旭、懷素。（展示圖片）行書(shū)兼具楷書(shū)的規(guī)矩和草書(shū)的放縱，既有審美價(jià)值又有實(shí)用價(jià)值，代表有東晉王羲之，而且他的《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”唐朝顏真卿，宋朝蘇軾，元朝趙孟頫，明朝文征明。講王羲之的故事，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到練好字的必要性。{這三種書(shū)法，有一個(gè)人都比較擅長(zhǎng)，他就是王羲之，王羲之書(shū)法這么好，與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。他練字專(zhuān)心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫(xiě)，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫(xiě)一塊匾在木板上寫(xiě)了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語(yǔ)來(lái)形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)用它來(lái)比喻對(duì)事物見(jiàn)解、議論的深刻。今天我們的硬筆字可比毛筆字好寫(xiě)多了，希望同學(xué)們能夠用學(xué)習(xí)王羲之這種精神，把自己的字寫(xiě)好。}（吸引同學(xué)們的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)之情，鼓勵(lì)同學(xué)們傳承傳統(tǒng)文化）（二）筆墨丹青中國(guó)畫(huà)書(shū)畫(huà)同源，學(xué)完書(shū)法，自然少不了繪畫(huà)了，下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)，欣賞完希望同學(xué)們告訴我，你們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的那些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們回答并歸納，要想系統(tǒng)的知道中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，就讓我們進(jìn)入筆墨丹青中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)。中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展大致分為七個(gè)階段。1、原始社會(huì)畫(huà)的類(lèi)型：彩陶畫(huà)代表作：新石器時(shí)代的《鸛魚(yú)石斧圖》（展示圖片）2、夏商周三代的繪畫(huà)以人物肖像為主，畫(huà)在墻壁上、絲帛上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)從萌芽走向成熟的關(guān)鍵階段，代表作《人物龍鳳圖》（展示圖片）《人物御龍圖》。3、秦漢時(shí)期，繪畫(huà)藝術(shù)有進(jìn)一步發(fā)展。繪畫(huà)門(mén)類(lèi)豐富，有壁畫(huà)、帛畫(huà)、木刻畫(huà)、木版畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚等，代表作《夫妻步輦圖》。4、魏晉南北朝時(shí)期，真正意義上的中國(guó)畫(huà)出現(xiàn)了。這一時(shí)期士族興起，士大夫畫(huà)家活躍于畫(huà)壇。中國(guó)畫(huà)逐漸演變成單幅的卷軸畫(huà)，成為獨(dú)立的藝術(shù)欣賞品，題材亦日益擴(kuò)大。除人物、宗教題材外，初期山水畫(huà)也隨之出現(xiàn)。同時(shí)，書(shū)畫(huà)理論著述的問(wèn)世，指導(dǎo)了藝術(shù)創(chuàng)作的方向，代表作有顧愷之的《女史箴圖》（展示圖片）《洛神賦圖》，楊子華的《北齊校書(shū)圖》。5、隋唐五代時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)，是中國(guó)繪畫(huà)的一個(gè)高峰。在繼承魏晉以來(lái)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸取印度、波斯等外來(lái)美術(shù)風(fēng)格，產(chǎn)生出許多畫(huà)家和優(yōu)秀作品，如代表作有隋展子虔《游春圖》（展示圖片），初唐閻立本《步輦圖》（展示圖片），盛唐吳道子《送王天子圖》。此外，隋唐時(shí)期，敦煌莫高窟壁畫(huà)（展示圖片）盛極一時(shí)。6、兩宋時(shí)期，宮廷畫(huà)院進(jìn)入最為活躍的階段，風(fēng)俗畫(huà)成為最大亮點(diǎn)，如張擇端的《清明上河圖》（展示圖片）7、元明清時(shí)期，士大夫的文人畫(huà)成就最為突出，特別是反映文人畫(huà)風(fēng)貌的寫(xiě)意歡他們的原因，以及相應(yīng)的解決之道，寫(xiě)一篇500字左右的小文章。【板書(shū)設(shè)計(jì)】充滿(mǎn)魅力的書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)漢字和書(shū)法藝術(shù)漢字：發(fā)展脈絡(luò)；發(fā)展趨勢(shì)；發(fā)展階段書(shū)法：發(fā)展；特點(diǎn)；代表人物筆墨丹青中國(guó)畫(huà)分期；畫(huà)的類(lèi)型和特點(diǎn)；代表人物及代表作國(guó)粹京劇產(chǎn)生過(guò)程；發(fā)展過(guò)程【教學(xué)說(shuō)明】本課設(shè)計(jì)特色：圖文并茂、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、合作探究?！窘虒W(xué)反思】本課內(nèi)容三個(gè)大的子目之間看似聯(lián)系性不強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生建立各個(gè)板塊之間的關(guān)系。每個(gè)子目的內(nèi)容體系性很強(qiáng)，但卻比