幼兒園大班語言教案《風兒在哪里》

幼兒園大班語言教案《風兒在哪里》匯報人：2024-01-13課程介紹與目標教學內容與方法知識點與技能培養(yǎng)實踐活動與拓展延伸評價與反饋機制建立教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑課程介紹與目標01課程背景本次課程以《風兒在哪里》為主題，通過生動有趣的故事情節(jié)和多樣化的教學活動，引導幼兒感知風的存在，理解風的特點和作用，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。教學目的通過本次課程的學習，幼兒能夠了解風的基本概念和特點，掌握與風相關的詞匯和表達方式，培養(yǎng)觀察、思考和表達的能力，同時激發(fā)對大自然的熱愛之情。教案背景及目的掌握風的基本概念、特點和作用；了解與風相關的自然現(xiàn)象和事物。知識目標能力目標情感目標能夠運用與風相關的詞匯和表達方式；通過觀察、實驗等方式感知風的存在和特點。培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情；激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。030201教學目標與要求風車、氣球、扇子等能夠產生風的物品；紙張、羽毛等輕質物品用于感知風的存在。教具準備與風相關的圖片、視頻或音頻資料，用于輔助教學。多媒體資源教具和多媒體資源準備教學內容與方法02《風兒在哪里》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩歌，通過生動的描繪和形象的比喻，幫助幼兒感受風的存在和變化。教材特點通過本課的學習，幼兒應能理解和背誦詩歌，感受風的特點和變化，培養(yǎng)對大自然的熱愛和好奇心。教學目標重點是理解和背誦詩歌；難點是感受風的特點和變化，培養(yǎng)對大自然的熱愛和好奇心。教學重點與難點教材分析與解讀

教學方法及手段情境教學法通過創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，引導幼兒進入詩歌的世界，感受詩歌的意境和情感。朗誦法通過教師示范朗誦、幼兒跟讀、分組朗誦等方式，幫助幼兒熟悉和理解詩歌內容。討論法組織幼兒圍繞詩歌內容進行討論，引導幼兒思考風的特點和變化，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。課堂互動與參與提問與回答教師提出問題，引導幼兒思考并回答問題，如“風兒在哪里？”、“風兒有什么特點？”等。小組討論組織幼兒進行小組討論，分享彼此對風的認識和感受，培養(yǎng)幼兒的合作精神和交流能力。角色扮演讓幼兒扮演詩歌中的角色，如“樹葉”、“花朵”等，通過表演的形式展現(xiàn)詩歌內容，增強幼兒對詩歌的理解和記憶。游戲互動設計與風相關的游戲，如“追風”、“聽風的聲音”等，讓幼兒在游戲中感受風的存在和變化，增加課堂的趣味性和互動性。知識點與技能培養(yǎng)03風兒是空氣流動的現(xiàn)象，由于氣壓差異導致空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)。風兒定義溫度差異、地形地貌、地球自轉等因素導致的氣壓差異。風兒產生原因影響氣候、帶來降水、助力植物傳播種子等。風兒作用風兒基本概念介紹風力等級根據風速大小，風兒可分為無風、軟風、輕風、微風、和風、清風、強風、疾風、大風、烈風、狂風、暴風和臺風等級別。表現(xiàn)形式風兒可見的表現(xiàn)形式包括樹葉搖動、衣物飄動、煙霧流動等。特點風兒具有不定向性，即風向可變；同時，風兒具有不穩(wěn)定性，風速時快時慢。風兒表現(xiàn)形式及特點詞匯風、空氣、流動、氣壓、溫度、氣候、降水等。表達方式用生動的語言描述風兒的存在，如“微風拂面”、“清風徐來”等；同時，引導幼兒用簡單的詞匯和句子表達與風兒相關的感受和經歷，如“我感覺到了風”、“風把樹葉吹動了”等。相關詞匯和表達方式實踐活動與拓展延伸04引導幼兒觀察樹葉搖動、紅旗飄飄等現(xiàn)象，理解風的存在。風兒的存在通過觀察風向標、煙霧等，讓幼兒感知風的方向。風兒的方向通過觀察自然界中不同物體的搖動程度，如風鈴、樹枝等，幫助幼兒判斷風力的大小。風兒的大小觀察和描述風兒現(xiàn)象制作過程引導幼兒將紙杯剪成風車形狀，用吸管作為支撐，紐扣作為裝飾，制作出獨特的小風車。玩耍體驗讓幼兒在戶外玩耍時，手持小風車，感受風的存在和變化。材料準備收集廢棄的紙杯、吸管、紙片、紐扣等。創(chuàng)意制作：利用廢棄物制作小風車等玩具03分享交流活動結束后，組織幼兒分享自己在不同場景下對風的感受和觀察結果，提升他們的觀察力和表達能力。01場景選擇選擇有風和無風的天氣，以及不同地形如山頂、樹林、湖邊等。02活動設計組織幼兒進行戶外游戲，如“追風”、“聽風的聲音”等，讓幼兒在游戲中感受風的存在和變化。戶外活動：感受不同場景下風兒變化評價與反饋機制建立05學生表現(xiàn)評價標準制定學生能夠清晰、準確地表達自己的想法和感受，使用恰當的詞匯和語法進行描述。學生能夠在課堂上保持專注，積極參與討論和活動，不輕易分心。學生能夠理解故事的主題和情節(jié)，對故事中的人物、事件和情感有深入的理解。學生能夠發(fā)揮想象力，提出新穎的想法和觀點，對故事進行創(chuàng)造性的解讀和表達。語言表達注意力集中理解能力創(chuàng)造性思維123家長可以在家中觀察孩子的表現(xiàn)，記錄孩子在語言表達、理解能力和創(chuàng)造性思維等方面的進步和不足。家長觀察記錄定期舉行家長會議，讓家長分享孩子的觀察記錄，與教師共同討論孩子的學習情況和進步。家長反饋會議鼓勵家長積極參與課堂活動，與孩子一起進行角色扮演、故事講述等活動，促進親子互動和家園合作。家長參與課堂活動家長參與評價過程反思教學實踐借鑒優(yōu)秀經驗更新教學資源個性化教學方案持續(xù)改進和優(yōu)化教學策略教師應對自己的教學實踐進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進方法。不斷更新教學資源，引入新的故事、游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教師可以向其他優(yōu)秀教師學習，借鑒他們的成功經驗和教學方法。針對不同學生的特點和需求，制定個性化的教學方案，確保每個學生都能得到適當的關注和指導。教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑06觀察與分析通過觀察幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn)，了解他們的興趣、需求、認知水平和語言發(fā)展特點。學習兒童心理學掌握兒童心理學的基本知識，了解幼兒認知、情感、社會性等各方面的發(fā)展規(guī)律。與幼兒有效溝通運用符合幼兒認知特點的語言和方式，與他們建立良好的溝通，促進彼此的理解。深入了解幼兒認知特點，提高針對性豐富教學手段運用多媒體技術、網絡資源等現(xiàn)代教學手段，使教學更加生動有趣。創(chuàng)設多元化環(huán)境為幼兒提供豐富多彩的學習環(huán)境和活動材料，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。更新教育理念關注最新的教育動態(tài)，學習新的教育理念，如游戲化學習、項目式學習等。創(chuàng)新教育理念和