課時(shí)分層作業(yè)(九)重力與彈力

課時(shí)分層作業(yè)(九)重力與彈力基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練1.[2022·江蘇如皋高二教學(xué)質(zhì)量調(diào)研]下列關(guān)于力的說法，正確的是()A．射出的炮彈向前飛行的過程中，受到推力和重力的作用B．物體相互作用時(shí)，先有施力物體，后有受力物體C．被踢出后的足球在地面上向前滾動(dòng)，是由于受到向前的牽引力作用D．力是使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因2．(多選)如圖為轟－6N新型遠(yuǎn)程戰(zhàn)略轟炸機(jī)，關(guān)于轟－6N的說法正確的是()A.轟－6N受到的重力指向地心B．轟－6N受重力的同時(shí)，它也對地球產(chǎn)生引力C．轟－6N受到重力的施力物體是地球D．轟－6N勻速飛行時(shí)，它不受重力3．下圖中，P物體對Q物體壓力的示意圖正確的是()4．如圖所示，小車受到水平向右的彈力作用，關(guān)于該彈力，下列說法中正確的是()A．該彈力是彈簧發(fā)生拉伸形變產(chǎn)生的B．該彈力是彈簧發(fā)生壓縮形變產(chǎn)生的C．該彈力是小車發(fā)生形變產(chǎn)生的D．該彈力的施力物體是小車5．關(guān)于如圖所示的兩個(gè)力的圖示，下列說法中正確的是()A.F1＝F2，因?yàn)楸硎緝蓚€(gè)力的線段一樣長B．F1>F2，因?yàn)楸硎綟1的標(biāo)準(zhǔn)長度大C．F1<F2，因?yàn)镕1只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長度，而F2有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長度D．無法比較，因?yàn)閮蓤D標(biāo)度的大小未知6．跳高運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)一般采用“背越式”姿勢，如圖所示，已知某運(yùn)動(dòng)員的身高為1.90m，假設(shè)他的重心位于從頭到腳全長的中點(diǎn)，則在他跳過2.40m的高度時(shí)，其重心實(shí)際上升的高度最接近于()A．2.40mB．1.90mC．1.45mD．0.95m7．[教材P57圖3.1－6改編]下列實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出的物理思想方法是()A．極限法B．放大法C．控制變量法D．等效替代法8．如圖所示，輕彈簧的兩端各受10N拉力作用，彈簧靜止時(shí)伸長了5cm(在彈性限度內(nèi))，那么下列說法中正確的是()A．彈簧的彈力為零B．該彈簧的勁度系數(shù)k為400N/mC．該彈簧的勁度系數(shù)k為200N/mD．根據(jù)公式k＝eq\f(F,x)，彈簧的勁度系數(shù)k會(huì)隨彈簧彈力F的增大而增大9．在圖中畫出物體A所受彈力的示意圖．素養(yǎng)提升練10．[2022·湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一期中](多選)在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，有彈力出現(xiàn)的情況比較普遍，如圖所示就是一個(gè)實(shí)例．下列說法正確的是()A．跳板發(fā)生形變，運(yùn)動(dòng)員的腳沒有發(fā)生形變B．跳板和運(yùn)動(dòng)員的腳都發(fā)生了形變C．運(yùn)動(dòng)員受到的支持力是跳板發(fā)生形變而產(chǎn)生的D．跳板受到的壓力是因?yàn)槿说闹亓ψ饔枚a(chǎn)生的11．如圖所示，一根彈簧的原長為20cm，豎直懸掛著，當(dāng)用15N的力向下拉彈簧時(shí)，量得彈簧長為24cm.若把它豎立在水平桌面上，用30N的力豎直向下壓時(shí)，彈簧長多少(在彈性限度