第六單元第13課上圖書館（課件）

第一部分創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《上圖書館》第二部分初讀課文，整體感知朗讀課文，給文章劃分層次文章分為三部分：第一部分(第1—3段)：引用名言，引出上圖書館之樂。第二部分(第4—8段)：回憶上圖書館之樂：中學(xué)階段上“公書林”，大學(xué)階段上清華圖書館，留學(xué)期間上包德林圖書館。第三部分(第9、10段)：引用臺(tái)詞，贊美圖書館。感知課文內(nèi)容文中主要記述了幾個(gè)圖書館？文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是“公書林”、清華圖書館、包德林圖書館、英國(guó)博物館的圓形圖書館。文章是按什么順序來記述這幾個(gè)圖書館的？時(shí)間順序。作者按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分。第三部分品讀內(nèi)涵，把握主題品讀內(nèi)涵1.文章開篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？為了引出下文自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛之情，以及以上圖書館為樂的幾段經(jīng)歷。品讀內(nèi)涵特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨便閱覽;房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了作者對(duì)“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲作鋪墊。收獲：激發(fā)了作者閱讀英文小說的興趣，養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣，既部分地滿足了“我”探求外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。2.“公書林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲？品讀內(nèi)涵3.作者為什么要詳寫清華大學(xué)的圖書館？作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)的圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺(tái)燈等，表明作者對(duì)這個(gè)圖書館印象極為深刻，它是“我的一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫，更充分地表達(dá)了自己對(duì)圖書館強(qiáng)烈的熱愛之情。品讀內(nèi)涵4.第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，聯(lián)系創(chuàng)作背景，思考“真實(shí)的世界”指什么？5.第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含義是什么？國(guó)家民族命運(yùn)的危亡時(shí)刻。表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。品讀內(nèi)涵①表達(dá)對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美。②表達(dá)對(duì)圖書館為人類作出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。③表達(dá)了作者此刻內(nèi)心波瀾壯闊，情不自禁想要引吭高歌的情緒。6.第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么作用？品讀內(nèi)涵7.作者寫自己上圖書館之樂，感情基調(diào)是愉悅的。第8段卻寫自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀的情景，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)進(jìn)行分析。作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文，真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中的重要作用。雖然在國(guó)家戰(zhàn)亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑，但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大，結(jié)局也很圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀，才換來了優(yōu)異的成績(jī)?！爸辉谧詈蟮膬蓚€(gè)月里……我的心境也豁然開朗了”這段文字，是付出得到回報(bào)后的喜悅，是撥云見日的驚喜，是不再為家國(guó)憂慮的釋懷，是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。比起收獲時(shí)的快樂，過程中的那點(diǎn)苦已不值一提。因此，從整體看，這一段苦讀生活，更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說，體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。品讀內(nèi)涵8.歸納文章的主題。這篇文章按照時(shí)間順序串聯(lián)起作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)階段上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣，展示了圖書館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用，寫出了讀書在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感等方面的作用。第四部分再讀課文，賞析句子小組合作，賞析下列句子(1)但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興?！皟H僅”一詞表明“我”的英文程度確實(shí)有限，但“我”對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣卻是濃厚的?！拔摇睂?duì)知識(shí)的渴望呼之欲出，顯示出“我”看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜。(2)果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的。“果然”顯示出作者的好奇心得到滿足的欣喜之情?！跋ァ币辉~，意思是“度過(時(shí)間，多指虛度)”，這里指和喜愛的作者、書籍度過的美妙時(shí)光。小組合作，賞析下列句子(3)清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。把圖書館比作自己的恩師，可見作者對(duì)圖書館的深情，以及圖書館在作者心目中的地位。(4)各種精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光……進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛!各種書刊閃著的是知識(shí)的光，閱讀使作者的知識(shí)和情感得到了提升，帶領(lǐng)他走進(jìn)開闊的、理性的新世界。第五部分總結(jié)歸納，概括特點(diǎn)合作探究，重點(diǎn)突破1.行文流暢，脈絡(luò)清晰。作者按照自己的成長(zhǎng)過程(時(shí)間順序)來寫與幾個(gè)圖書館的緣分，從中學(xué)階段的“公書林”到大學(xué)階段的清華圖書館，再到留學(xué)期間的英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館以及英國(guó)博物館的圓形圖書館，寫出了他對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求和崇敬。合作探究，重點(diǎn)突破2.內(nèi)容精要，語言優(yōu)美。文章對(duì)幾個(gè)圖書館的描寫，內(nèi)容精要，語言優(yōu)美。如描寫清華大學(xué)的圖書館時(shí)，稱它為“恩師”，強(qiáng)調(diào)了閃著溫情和寧靜的光的臺(tái)燈給“我”的印象，突出了在清華圖書館的閱讀經(jīng)歷對(duì)“我”的影響，語言親切、優(yōu)美。合作探究，重點(diǎn)突破3.富有韻味，充滿文化氣息。文章在開篇與結(jié)尾都運(yùn)用了引證法，使首尾呼應(yīng)，在講述自己的上圖書館之樂時(shí)，無論是對(duì)讀書場(chǎng)景的描摹，還是對(duì)圖書館環(huán)境的刻畫，都彌漫著濃厚的文化氣息，讀來沁人心脾。第六部分合作探究合作探究結(jié)合文本內(nèi)容，請(qǐng)你說說中學(xué)生怎樣才能有效地進(jìn)行課外閱讀。1.帶著興趣去閱讀。興趣是閱讀的關(guān)鍵，有濃厚的閱讀興趣，才能產(chǎn)生閱讀的熱情。2.在良好的環(huán)境中閱讀，與老師、家長(zhǎng)一起創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，或者去閱讀氛圍濃厚的地方閱讀，如圖書館、閱覽室等。合作探究3.用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。學(xué)會(huì)根據(jù)文體類型、閱讀目的、需求的不同，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，如精讀、略讀等。4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、做讀書筆記、寫讀后感等;把閱讀與思考，閱讀與寫作結(jié)合起來，提高思辨與寫作能力。5.多與師長(zhǎng)、同學(xué)交流，體會(huì)讀書的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受閱讀積累對(duì)于提升自我的作用，從而進(jìn)行持之以恒的閱讀。第七部分課堂小結(jié)小結(jié)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”時(shí)代的發(fā)展要求我們必須樹立起讀書學(xué)習(xí)的生活理念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而圖書館就是閱讀的好去處。本文作者回顧了自己上圖書館的幾段經(jīng)歷，那種氛圍與樂趣，給我們留下了深刻的印象。文章字里行間充滿對(duì)圖書館的禮贊，體現(xiàn)了作者對(duì)知識(shí)的崇敬。希望同學(xué)們聯(lián)