《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

為“伊”記一場(chǎng)夢(mèng)——《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，對(duì)比分析兩首新詩(shī)的不同風(fēng)格；2.品味文本細(xì)節(jié)、意象，把握大堰河和康橋所寄托的情感；3.借鑒兩首詩(shī)的寫作技巧，嘗試創(chuàng)作一首新詩(shī)。追光文學(xué)巨匠徐志摩的“康橋情結(jié)”徐志摩（1896—1931），1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國(guó)、英國(guó)留學(xué)，新月派代表詩(shī)人，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”。他曾動(dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的……”在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成了以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。1920年，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生，與狄更斯、羅素成為好友。1924年，泰戈?duì)栐L華，他隨泰漫游歐洲，其詩(shī)作大程度上受到了泰的影響。愛自由美徐志摩的“康橋情結(jié)”“康橋”：即劍橋，英國(guó)劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人游學(xué)于此?！霸賱e”：◎1922年，第一次離開劍橋，寫下長(zhǎng)詩(shī)《康橋，再會(huì)吧》◎1926年，第二次旅游英國(guó)，留下散文《我所知道的康橋》◎1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》文學(xué)常識(shí)·新月派

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上重要的詩(shī)歌流派，成立于1923年，它受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。新月派詩(shī)人聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”?！叭馈奔匆魳访?、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩(shī)歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。正音正字保姆（mǔ）

荊（jīng）棘（jí）火缽（bō）

忸（niǔ）怩（ní）凌侮（wǔ）

冰屑（xiè）

團(tuán)箕（jī）

麥糟（zāo）

叱（chì）罵

瓦菲（fēi）青苔（tái）

妄自菲（fěi）薄

舌苔（tāi）

方興未艾（ài）

埋（mán）怨

自怨自艾（yì）

湖泊（pō）

揠（yà）苗助長(zhǎng)

河畔(pàn)青荇(xìng)榆陰(yú)揉碎(róu)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)聽“巨匠”之聲1.聽“巨匠”之聲，反復(fù)朗讀，談?wù)劙嗟淖杂稍?shī)有何特點(diǎn)？聽“巨匠”之聲1.聆聽“巨匠”之聲，反復(fù)朗讀，談?wù)勥@首詩(shī)是如何體現(xiàn)音樂美和建筑美的？

理“巨匠”文脈層次內(nèi)容情感1-2節(jié)3-8節(jié)9-11節(jié)12-13節(jié)2.在朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)梳理“巨匠”文脈，完成以下表格填寫。理“巨匠”文脈層次內(nèi)容情感1-2節(jié)大堰河身世及與“我”的關(guān)系悼3-8節(jié)大堰河生前事跡憶9-11節(jié)大堰河死后家庭變故悲12-13節(jié)贊美大堰河頌2.在朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)梳理“巨匠”文脈，完成以下表格填寫。悼大堰河3.詩(shī)歌的前兩節(jié)寫了有關(guān)大堰河的什么信息，由此可見大堰河是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。童養(yǎng)媳沒有名字無(wú)休止的勞作無(wú)人在意勞作一生生時(shí)卑微悼大堰河4.對(duì)比閱讀，分析原文語(yǔ)句的表達(dá)效果。原文：我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。變文：我是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子，也是地主的兒子。強(qiáng)調(diào)不同突出不同對(duì)比悼大堰河5.請(qǐng)細(xì)讀以下詩(shī)句，談?wù)勀闳绾慰创笱吆雍汀拔摇钡年P(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。悼大堰河5.請(qǐng)細(xì)讀以下詩(shī)句，談?wù)勀闳绾慰创笱吆雍汀拔摇钡年P(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。“我”

大堰河

乳兒

保姆

生計(jì)

生存

重要憶大堰河6.請(qǐng)朗讀第三節(jié)的詩(shī)句，找找第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象?這些意象營(yíng)造了怎樣的意境，使我們看到一位怎樣的大堰河？雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長(zhǎng)了青苔的石椅聯(lián)想的真實(shí)性“我”對(duì)大堰河的牽掛悲大堰河7.請(qǐng)朗讀第十節(jié)和十一節(jié)，緊抓細(xì)節(jié)，談?wù)劇拔摇笔侨绾伪磉_(dá)出對(duì)大堰河命運(yùn)之悲的？數(shù)量四十幾年數(shù)不盡四塊錢、幾束幾尺長(zhǎng)方一手把生前與死后對(duì)比含淚牽掛與不舍、不甘與遺憾憶大堰河8.一方面，“我”哀思大堰河其命不幸；一方面，“我”又贊美她，敬她，愛她。請(qǐng)朗讀第四節(jié)至第八節(jié)，緊抓細(xì)節(jié)，談?wù)劇拔摇睘槭裁促澝浪?、敬她、愛她？憶大堰?.在憶大堰河時(shí)，“我”對(duì)“大堰河”的稱謂由“你”轉(zhuǎn)變成“她”，又由“她”轉(zhuǎn)變成“你”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)章節(jié)，談?wù)劜煌Q謂的表達(dá)效果。繪畫美請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)歌，緊抓每一節(jié)的意象，談?wù)勗?shī)人是如何賦予這些意象美感的？這些充滿美感的意象，在這首詩(shī)中能否調(diào)換順序或者進(jìn)行刪減呢？請(qǐng)比較閱讀，小組討論，談?wù)勀銈兊目捶ā?mèng)與緣

詩(shī)人艾青和徐志摩均為自己創(chuàng)造了一個(gè)不愿醒來(lái)的夢(mèng)。詩(shī)人最終是否從這個(gè)夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——你不必訝異，更無(wú)須歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！拓展云游·節(jié)選徐志摩我抬頭望，藍(lán)天里有你我開口唱，悠揚(yáng)里有你我要遺忘，我向遠(yuǎn)處跑另走一道，又碰到了你拓展沙揚(yáng)娜拉徐志摩最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍