2023-2024學(xué)年安徽省合肥市語文高三第一學(xué)期期末綜合測試模擬練習(xí)卷含解析

2023-2024學(xué)年安徽省合肥市安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)語文高三

第一學(xué)期期末綜合測試試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;

非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1.閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一

智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域全面深入運用信息技術(shù)，來促進教育管理、

教育教學(xué)、教育科研等方面的教育改革與發(fā)展的過程。智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、

智能化、多媒體化的技術(shù)特點，旨在通過開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化方式

來促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

5G技術(shù)為Al、VR/AR、云計算等信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合提供了強大的網(wǎng)絡(luò)

支持。5G技術(shù)的超高網(wǎng)速帶動了人工智能、VR技術(shù)的快速發(fā)展，運用到智慧教育中，

讓學(xué)習(xí)有了更逼真的沉浸式體驗感。

5G+AR/VR,使遠程教育更有趣、更生動。教學(xué)內(nèi)容海量共享、教學(xué)素材豐富多樣，

學(xué)生與教師相隔萬里也能充分互動，極大的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在多維度虛擬

教育場景構(gòu)建中，遠程教學(xué)將5G、全息遠程技術(shù)、AR/VR和課堂教學(xué)相融合，讓學(xué)習(xí)者

可以沉浸其中，有更真實的體驗，提高了學(xué)生的專注度。教室要實現(xiàn)5G信號覆蓋，學(xué)

生佩戴VR眼鏡，心隨景動，仿佛置身于真實場景中。5G將以其高速率、大帶寬、低時

延的特性給師生帶來更加身臨其境的直播效果，大大縮短了知識與現(xiàn)實的距離。5G應(yīng)

用于教育扶貧，解決了邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)教育資源配置失衡、教育薄弱等問題，緩解

了教育資源貧乏，促進了教育平等。5G遠程教育可實現(xiàn)遠程直播、在線點播、異地教

學(xué)，并能與名師進行教學(xué)互動，提升了學(xué)生的參與度和主動性，促進跨區(qū)域、智能化的

教學(xué)交流。

5G技術(shù)保證了安全和速度，為智能教育提供了有效的技術(shù)支持。它可以模擬高難

度的、難以實現(xiàn)的場景教學(xué);可以助力高精尖的專業(yè)培訓(xùn)；通過建立三維模型，可以還

原歷史面貌，再現(xiàn)科普教育情境；借助5G+AR/VR技術(shù)，還可以模擬同步互動學(xué)習(xí)環(huán)境。

5G+AI使教學(xué)過程更懂你、更貼心、更智能。5G+AI技術(shù)依托豐富的教學(xué)資源，根

據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、特長等個人信息，制定出個性化的方案，借助全方位大數(shù)據(jù)分

析，實現(xiàn)全智能化的教學(xué)過程，增加了教學(xué)的趣味性、智能性。

（取材于賈穎等人的文章，有刪改）

材料二

5G將給教育帶來深刻的變化，它影響著教學(xué)方式的變革?，F(xiàn)在還有很多偏遠地區(qū)

網(wǎng)絡(luò)緩慢，但是5G覆蓋的話不僅可以讓傳輸更快，還可能讓移動學(xué)習(xí)也成為未來的發(fā)

展趨勢。

5G的特性將更有效的支持智慧校園建設(shè)。5G將在4G的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)速提高100

倍左右，達到每秒20Gbps,網(wǎng)速的提高支撐起了高集成設(shè)備的產(chǎn)生，同時一些如VR眼

鏡等富媒體虛擬產(chǎn)品也能夠得以應(yīng)用。5G時代，社會生活中每一個地方都會有高速網(wǎng)

絡(luò)存在，學(xué)校不用再單獨搭建校園網(wǎng)絡(luò)，并且通過網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對校園內(nèi)用

網(wǎng)的管控。5G智能終端設(shè)備的功耗將會非常低，目前4G智能手機一天下來電量就用完

了，但以后你隨身攜帶的手機，可能一個星期、一個月僅需充一次電，如此一來將極大

的減少學(xué)校用電安全問題，同時也解決了家校互聯(lián)問題。在5G時代，校園安全體系將

實現(xiàn)全新升級，通過將不安全、不文明的信息屏蔽在校園之外，減少社會不良信息對學(xué)

生的侵害，保護學(xué)校數(shù)據(jù)的安全。

“5G+智慧校園”將會擁有更人性化的服務(wù)。智慧校園可以實現(xiàn)5G移動支付、人臉

識別消費，通過大數(shù)據(jù)分析生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況、身體狀況等。借助科技發(fā)展，可以打造

一個高效、科學(xué)、智能的智慧校園生態(tài)體系。

5G網(wǎng)絡(luò)下的智慧教育可以提高教學(xué)效率，節(jié)約時間，擴展空間，方便隨時隨地學(xué)

習(xí)，通過人工智能還可以實現(xiàn)教育自動化。

（取材于網(wǎng)絡(luò)文章，有刪改）

材料三

5G的應(yīng)用具體到教育領(lǐng)域，聯(lián)系比較密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室

等?，F(xiàn)在學(xué)校比較頭痛的手機問題，在5G時代將得到徹底解決。學(xué)生上網(wǎng)行為將受到

嚴(yán)格控制，其他智能設(shè)備將取代智能手機的部分功能，眾多的終端設(shè)備將集成于一個小

巧的穿戴設(shè)備中，實現(xiàn)多種功能的匯總。5G應(yīng)用到教育領(lǐng)域讓人對美好的未來充滿期

待。

而現(xiàn)階段5G學(xué)校也面臨著挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在5G應(yīng)用的主要場所還將是商業(yè)環(huán)境，5G網(wǎng)

絡(luò)進校園，目前從政策層面還不太明朗。5G研發(fā)的初期，從產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)技

術(shù)來看，無論是基站還是終端發(fā)展都不錯，但是某一環(huán)節(jié)的縱向細分產(chǎn)業(yè)鏈實力仍有待

提高，例如處理器、濾波器等對產(chǎn)業(yè)有支撐作用的核心器件，整體實力還比較薄弱，所

以應(yīng)用落地難。同時，5G校園網(wǎng)絡(luò)的搭建成本也會提高，這也增加了普通學(xué)校尤其是

落后地區(qū)的學(xué)校應(yīng)用5G技術(shù)的難度。

現(xiàn)階段5G教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)尚需探索。在5G環(huán)境支持下智慧教育的演進趨勢分為5

個階段：5G初始應(yīng)用階段，5G標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展成熟階段，5G終端模塊成熟階段，5G教育網(wǎng)絡(luò)

成熟階段，基于5G教育模型的變革階段。幾個階段層層遞進，反映出5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教

育領(lǐng)域的推動作用，而在整個變革過程中，每個階段將以小步調(diào)的形式實現(xiàn)對教育改革

與發(fā)展的促進。

當(dāng)下5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚處于調(diào)試階段，也缺乏5G下各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和融合的標(biāo)準(zhǔn)，所以

在此階段需要一方面探索5G網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)融合的方式，另一方面探索5G教育應(yīng)用的

標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)“智慧教育演進路線圖”顯示，要進入“基于5G教育模型的變革階段”，

還需5年以上。這一變革將是5G+教育發(fā)展的最終目標(biāo)，是建立在5G教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完

善的基礎(chǔ)之上的。當(dāng)上述網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完成后，教育教學(xué)的基本模式也要進行變革，這樣才

能促進教學(xué)效率的大規(guī)模提升。

（取材于梁希理等人的文章，有刪改）

1.根據(jù)材料一，下列選項對“智慧教育”的理解不正確的一項是

A.智慧教育就是教育的信息化，需要教育領(lǐng)域全面深入運用信息技術(shù)。

B.智慧教育可促進教育管理、教育教學(xué)及教科研等方面的改革與發(fā)展。

C.智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的現(xiàn)代技術(shù)特點。

D.智慧教育將會促進開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化的發(fā)展。

2.下列材料能準(zhǔn)確解說第四段橫線處內(nèi)容的一項是

A.給“真”人做手術(shù)，把一輛“真”車拆裝一遍。

B.用VR開飛機，用VR模擬地震現(xiàn)場等教學(xué)場景。

C.讓學(xué)生“站在”塞納河邊與法國人暢快地聊天。

D.模擬歷史博物館、深海、太空等不同教學(xué)情境。

3.根據(jù)材料二，下列對“更有效的支持智慧校園建設(shè)”的5G特性概括不準(zhǔn)確的一項是

A.高速度B.泛在網(wǎng)C.便攜性D.安全性高

4.根據(jù)材料三，下列理解與分析符合文意的一項是

A.現(xiàn)在學(xué)校比較頭痛的手機問題，得到了徹底的解決，學(xué)生上網(wǎng)行為受到了嚴(yán)格的控

制。

B.現(xiàn)在5G應(yīng)用的主要場所還將是商業(yè)環(huán)境，5G網(wǎng)絡(luò)進校園的可行性目前還不是特別

明朗。

C.現(xiàn)階段5G教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本確立，并把智慧教育的演進分為初始應(yīng)用等五個

階段。

D.要進入“基于5G教育模型的變革階段”，還需要探索5G網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)融合的方

式等。

5.綜合上述三則材料，簡要概括5G背景下的教育將面臨著怎樣的變革與挑戰(zhàn)。

2.閱讀下文，完成各題。

圍棋、象棋與中國文化

邸永君

①在中國的棋林之中，影響最為深遠者當(dāng)屬圍棋和象棋。俗語有云：棋局小世界，

世界大棋局。作為典型的中國文化載體，二者以棋盤和棋子折射出中國傳統(tǒng)社會的縮影O

相通之處在于棋盤都是阡陌縱橫，呈格狀分布；棋子以顏色不同構(gòu)成兩方以對壘拼殺。

但再加考察，則大有區(qū)別。

②先說圍棋。圍棋棋子除按顏色區(qū)別為黑白二方之外，所有棋子在功能上無任何區(qū)

別，性能相同，地位相等。其勝負的標(biāo)志就是所占地盤之大小。而欲想占領(lǐng)地盤，就必

須至少有兩口各自獨立的“氣眼”?！皻庋邸本褪亲约旱幕顒涌臻g，對方不得侵入，象

征著中國古代的城池。要想生存發(fā)展，就必須擁有根據(jù)地；而要有根據(jù)地，就必須有回

旋的空間。這與我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的思維方式如出一轍：想要保有地盤，就要使地盤聯(lián)

成一片；要想地盤不失，就必須以所有城池作為依托。孤立棋子“人”單勢薄，作用有

限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢不可擋。群體力量大于個體，占得空間則

取得勝利，體現(xiàn)的是人類早期的追求目標(biāo)和較為平等的價值觀念。

③象棋則不然。它將棋子分為將、士、象、馬、車、炮、兵等七種。勝負只取決于

將帥之存亡。只要將帥仍存，全軍覆沒亦不為輸；而將帥若遭不測（被將死），未失一子

亦算失敗。車可橫沖直撞，所向披靡；馬可騰越出擊，縱橫馳騁；炮可隔子發(fā)威，火力

兇猛；士、象拱衛(wèi)城池，以身護帥；兵、卒則亦步亦趨，只進不退。就本領(lǐng)與殺傷力而

言，將帥屬于最為無能之輩，—行動遲緩，殺傷力差，且不能越孤城半步，—要所

有棋子拼死護衛(wèi)。其余各子等級森嚴(yán)，貴賤分明。車乃棋中至寶，萬不可輕棄。馬、炮

地位大抵相等，開局時炮似乎稍勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。最為慘烈者當(dāng)屬兵卒，

數(shù)量眾多，因而棄之不惜；本領(lǐng)有限，因而作用不彰；只許前進，不能后退，因而前景

黯然，結(jié)局慘烈；拱到底則成“老卒”，幾同無用。這是等級社會最為生動、最為集中

的具體體現(xiàn)，是中國封建社會的典型和縮影。

④在這個等級森嚴(yán)，競爭殘酷的游戲中，每個棋子的命運因人為規(guī)定的功能和作用

不一而命運各異。車是何等風(fēng)光，橫掃千軍，如入無人之境；若被對方干掉，則不啻割

肉抽筋，疼痛至極，為保其性命，則不惜以犧牲其它多個棋子為代價。馬、炮也算是不

枉活一世，拼殺苦戰(zhàn)，效力沙場，丟掉也令人嘆息扼腕。最悲慘者乃兵卒之輩，沖鋒在

前，挨炮打，遭馬踏，往往中途夭折，甚至未曾起步，便嗚呼哀哉；即使福星高照，幸

運萬分，自強不息，拱到最后，卻變成廢子一般，蟹行蠕動于底線，著實可悲可憐。這

是下層人民在傳統(tǒng)社會里處境的真實寫照。對比之下，國際象棋中雖然也有兵卒若干，

但本領(lǐng)較之中國象棋中的同類為大，且一旦沖到底線，則搖身變“后”，法力無邊，給

予下層人士以安慰和希望。

⑤圍棋早于象棋。《博物志》云：“堯造圍棋，丹朱善棋。”雖不可信，但產(chǎn)生于

嚴(yán)格的等級制度形成之前，應(yīng)無異議。其各子平等，機遇相同的構(gòu)思設(shè)計，就是中華先

秦文化中“民本思想”的具體體現(xiàn)。而象棋各子之間與生俱來、無從更改身份差異和為

保統(tǒng)帥而不惜耗盡生靈的僵化理念，是秦代以后專制制度的最佳詮釋，加上“楚河、漢

界”作為佐證，其生辰八字則大抵可定矣。

⑥弈圍棋者主觀能動性大，自主性強。不必為保全先行設(shè)定之統(tǒng)帥而煞費苦心，只

需以全局形勢為依據(jù)進行判斷。象棋弈者必須經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛車的痛苦，而只

是為了那位無能的統(tǒng)帥存活。將一人存亡凌駕于群體安危之上，甚至要牽制作為局外人

身份的弈者，這種游戲規(guī)則乃中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和規(guī)則的縮影，是典型的中國專制思維

的折射。

⑦從游戲法則角度看，圍棋是在用加法，開始時空無一人，好生寂寞，而隨著雙方

落子，棋子越來越多，最終往往擁擠不堪，幾無落腳之處；而象棋則用減法，開始時戰(zhàn)

陣嚴(yán)整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來越少，到殘局時諸子凋零殆盡，一片狼

藉，最后往往僅剩孤家寡人，困守老城。真是兩種感受，兩種意境。

⑧圍棋和象棋反映出中國文化在不同角度、不同階段逐漸形成的兩種不同的思維方

式和價值觀念。圍棋的存在表明中華文化體系中存在著民主的精神、平等的理念?？紤]

到中國古代的愛國情操向以忠君行動來體現(xiàn)，象棋所表現(xiàn)出來的便可視為先人為保江山

社稷而不惜一切代價的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神。這兩種精神和理念

相輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。而圍棋和象棋就是這兩種精神和理念的結(jié)

晶，是中華民族文化體系的范蚪管不和小小縮影。

1.概括文章第①段的主要內(nèi)容。

2.填入文章第③段空格處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.不僅卻

B.因為更

C.不僅更

D.因為卻

3.文章第④段中提及國際象棋中的兵卒的用意是

4.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）

A.圍棋要有自己的根據(jù)地，要有一個氣眼，否則沒有回旋的空間。因而下圍棋就是要

多造氣眼多占地盤，地盤多者為勝。

B.在堯的時代就產(chǎn)生了圍棋，而象棋則是在秦以后才出現(xiàn)，“楚河、漢界”可以佐證,

圍棋更能體現(xiàn)中國早期文化的特征。

C.圍棋各子平等，機遇相同，體現(xiàn)先秦文化中“民本思想”；象棋各子地位不同，本

領(lǐng)不同，是中國封建專制思想的體現(xiàn)。

D.下圍棋就如用加法，落子越多越好，最后要填滿全部棋盤才是勝利；而象棋則用減

法，吃對方的子越多，最終才能取勝。

5.文章第⑧段中加點詞“活的化石”的意思是

6.文章結(jié)尾作者認為象棋表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中的犧牲精神。在高中文言文篇目中任

選一位人物，談?wù)勊砩暇哂械摹盃奚瘛薄?/p>

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

最后一個目標(biāo)

周國華

電話鈴聲響起，霍克醫(yī)生拿起話筒接聽，目光釘子般釘在桌上的筆記本上。

掛了電話后，醫(yī)生左手握了握拳，右手拿起筆，在筆記本上用力寫下了“22”三個

數(shù)字，瞇起眼看了很久，才點了點頭：好，全了，剛好，感謝上帝。

過道里，醫(yī)生的皮鞋聲“咔咔”作響，富有節(jié)奏感。

手術(shù)室內(nèi)，護士們忙碌地準(zhǔn)備著。醫(yī)生修了指甲，消了毒，把大家叫到一起，鞠了

個躬：今天的手術(shù)對我很重要，拜托各位了。眾人愣了愣后，齊聲道：一定。

十多分鐘后，遇車禍的年輕人被送了進來。大家看了看，都低下了頭。

——瞳孔放大，呼吸停止……很明顯，病人已經(jīng)死亡！手術(shù)室內(nèi)的溫度好似剎那間

降到冰點，人們泄氣了。

有人想為年輕人蓋上白布，霍克醫(yī)生擺擺手，手持兩塊電極板，為他做電擊除顫，

幾次下來，毫無起色。助手勸道：沒用了。霍克醫(yī)生一瞪眼：誰說的？！

助手一愣。印象中，醫(yī)生話不多，盡管刻板了點兒，但從不沖人發(fā)火。

醫(yī)生放下工具，用雙手為病人胸外按壓。十幾分鐘過去，醫(yī)生額頭的汗水被擦拭了

好幾次，可年輕人依然沒有血壓。

看著老人手術(shù)帽外露出的白發(fā)，所有人的眼睛都濕潤了。醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工

作幾十年了，從未發(fā)生過醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他，他沒去，說等完成自

己的一個心愿后再說。至于是什么心愿，他從未對人提起過。

助手搶過醫(yī)生手里的活兒，大家輪流為年輕人除顫按壓。半個多小時后，醫(yī)生無奈

地擺擺手：都盡力了，謝謝。

醫(yī)生解下口罩，面色就似眼前的白布一般，眼眸中滿是無奈和哀傷。

上帝啊，醫(yī)生明天就栗退休，為什么票對他如此殘酷？眾人默默嘆息。

醫(yī)生走出手術(shù)室，步履沉重而遲緩，仿佛雙腿綁上了沙袋。回到辦公室，他取出筆

記本，沉思良久，找來紅筆將剛才寫的那三個數(shù)字圈住，隨后緩緩寫下幾個字。

窗外，一只蒼鷹無精打采地飛向不遠處的叢林，頭也不回。

那片叢林，醫(yī)生再熟悉不過。那兒，埋葬著小鎮(zhèn)的英雄弗蘭克上校。

戰(zhàn)爭剛開始時，弗蘭克的未婚妻死于入侵略者的炮彈下。弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀，

扛起了鋼槍。歷經(jīng)數(shù)百場大小戰(zhàn)役后，他成了令敵軍膽寒的軍官。侵略者一宣布投降，

上校就捧著鮮花去告慰心上人，卻被敵軍卑鄙的狙擊手奪走了生命。

弗蘭克情侶安葬在小溪邊，溪水清澈，長流不息。醫(yī)生很喜歡去那邊散散步，拔拔

墳頭的雜草，或靜靜地坐上一會兒，直到走不動的那一天。

退休后的第三年，醫(yī)生躺在養(yǎng)老院里，再也無法下地。得知消息后，小鎮(zhèn)幾乎所有

的人都趕來探望他，并勸他用藥。醫(yī)生淡淡地說：我的病，自己清楚，沒必要浪費，這

是上帝的安排。

醫(yī)生的固執(zhí)驚動了鎮(zhèn)長。鎮(zhèn)長親自上門了解情況。在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代，醫(yī)生主

動來到這個不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來，醫(yī)治病人就好像是他生活的全部內(nèi)容。可當(dāng)小鎮(zhèn)

想回報他時，他卻拒絕了。人們突然間想起，甚至于他來自何方，也沒一個人知道。

我已經(jīng)決定了，請別讓我?guī)еz憾去見上帝。醫(yī)生對鎮(zhèn)長說了很多，語調(diào)平靜。走

時，鎮(zhèn)長心事重重。

沒過幾天，醫(yī)生去世了。

醫(yī)生的墓地選在一片樹林里，和弗蘭克情侶相距三百余米。在他標(biāo)記的地方，人們

挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。鎮(zhèn)長派人把槍送到弗蘭克上校紀(jì)念館里。

醫(yī)生的胸前，放著一張發(fā)黃的舊報紙，還有一本筆記本。舊報紙內(nèi)，詳細記述了弗

蘭克上校的犧牲經(jīng)過。筆記本上，則記錄著一長串?dāng)?shù)字和名字，那些都是醫(yī)生從死亡線

上救回來的重病患者，總共有21個。

而第22個，竟赫然寫著一個人的名字。

哈斯勒！當(dāng)年打冷槍的，正是敵軍王牌狙擊手、號稱“叢林之鷹”的哈斯勒！戰(zhàn)爭

中，有22人死在他槍下，其中大多數(shù)是指揮官、反坦克手和機槍手。

這“幽靈”誰也沒見過，也沒有他的照片，戰(zhàn)后不知所蹤。

墓碑上，刻著“霍克醫(yī)生之墓”幾個大字，這是全鎮(zhèn)人的意見。唯有這一點，他們

沒有遵從醫(yī)生的遺愿。

人們說，在天堂，沒有人需要知道戰(zhàn)爭何時結(jié)束，因為那兒，永遠不會有戰(zhàn)爭。

（摘編自《小小說月刊》）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.在搶救遇車禍年輕人時，作者對醫(yī)生和助手都進行了動作、語言、表情等方面的描

寫，有力突出了醫(yī)生的形象。

B.“22”這個數(shù)字在文中多次出現(xiàn)，這個數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小

鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)目。

C.因未婚妻被侵略者的炮彈炸死，弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀，扛起了鋼槍，身經(jīng)百戰(zhàn)，

成為讓敵人膽戰(zhàn)心寒的著名軍官。

D.小說最后一段，借天堂里沒有人需要知道戰(zhàn)爭何時結(jié)束，來暗指人間時有戰(zhàn)爭的現(xiàn)

實，語言含蓄，深化主旨，意味深長。

2.在小鎮(zhèn)上人們的眼里霍克醫(yī)生有哪些特點？請簡要概括。

3.你認為霍克醫(yī)生是哈斯勒嗎？請簡述理由。

4.（-）閱讀下面文言文，完成下列小題。

泡論訓(xùn)（節(jié)選）

今人君論其臣也，不計其大功，總其降行，而求其小善，則失賢之?dāng)?shù)也。故人有厚

德，無問其小節(jié),而有大譽，無疵其小故。

夫人之情莫不有所短，誠其大略是也，雖有小過，不足以為累,若其大略非也，雖

有閭里之行，未足木舉。夫顏喙聚，梁父之大盜也，而為齊忠臣。段干木，晉國書大膽

伶也，而為文侯師。景陽淫酒，被發(fā)而御于婦人，成服諸侯。此三人者，皆有所短，然

而功名不滅者，其略得也。季襄、陳仲子立節(jié)技行，不入污君之朝，不食亂世之食，遂

餓而死。不能存亡接絕者何？小節(jié)伸而大略屈。故小謹(jǐn)者無成功，管行者不容于眾。

自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫堯、舜、湯、武，世主之隆也；齊桓、

晉文，五霸之豪英也。然堯有不慈之名，舜有卑父之謗，湯、武有放弒之事，五伯有暴

亂之謀。是故君子不責(zé)備于一人。方正而不以割，博通而不以管，文武而不以責(zé)。求于

一人則任多人力，自修則以道德。責(zé)人以人力，易償也；自修以道德，難為也。難為則

行高矣，易償則求澹①矣。夫夏后氏之璜，不能無考；明月之珠，不能無頹②。然天下

寶之者何也？其小惡不足妨大美也。今有人之所短也，而忘人之所修，而求得其賢乎天

下，則難矣。

夫百里奚之飯牛，伊尹之負鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。眾人見其位之卑

賤，事之港辱，而不知其大略，?為不肖。及其*天子三公，而立為諸侯賢相，乃始信

于異眾也。夫伊尹發(fā)丁鼎俎之間，太公出于屠酷之肆，百里奚興于牛頷之下，洗之以湯

沐，祓之以熠火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，內(nèi)不慚于國家，外不愧乎諸侯，

因符勢有以內(nèi)合。故未有功而知其賢者，堯之知舜；功成事立而知其賢者，市人多知舜

也。若釋求賢之度數(shù)?,而求之于朝肆草莽之中，則其失人也必多矣。何也？能效其求,

而不知其所以取人也。

（注）①澹：通“贍”。足；滿足。②頷：缺點，毛病。（③度數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)則。

（取材于《淮南子》，有刪改）

i.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是

A.總其略行略行：大致的行為B.未足大舉大舉：重用

C.立節(jié)施行抗行：堅持高尚的行為D.今本人之所短也志：記著

2.下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是

A.求于一人則任以人力以為不肖

B.市人之知舜也晉國之大馳價也

C.及其為天子三公而為齊忠臣

D.夫發(fā)于鼎俎之間外不愧于諸侯

3.下列對文中語句的理解,不正確的一項是

A.則失賢之?dāng)?shù)也這就會失去眾多的賢才

B.無問其小節(jié)不必非議計較他的小節(jié)

C.不足以為累不應(yīng)該成為他的累贅

D.皆行者不容于眾對別人吹毛求疵的人不會被眾人所容

4.下列對原文的理解和分析不正確的一項是

A.作者引用諸多事例進一步說明一些古人雖然犯了錯，但因為優(yōu)點大于缺點，他們最

終還可稱為賢才。

B.作者運用多種論證方法來陳述觀點，意在提醒管理者辯證地看待屬下，要明確選賢

才的標(biāo)準(zhǔn)和原則。

C.作者舉季襄、陳仲子的正面事例，是為了贊揚他們的品德高尚，行為清高，即使餓

死也要堅守節(jié)操。

D.作者認為君子應(yīng)端正耿直又不鋒芒畢露，博學(xué)多才而又不嘲諷別人，文武雙全而又

不因此苛求別人。

5.歐陽修在《伶官傳序》中說，“夫禍患常積于忽微”，這與本文作者的觀點有何不

同？你更傾向于哪一種說法？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕恼J識與思考。

5.閱讀下面這首唐詩，完成各題。

早入滎陽界注

王維

泛舟入滎澤，茲邑乃雄藩。

河曲閭閻隘，川中煙火繁。.

因人見風(fēng)俗，入境聞方言。

秋晚田疇盛，朝光市井喧。

漁商波上客，雞犬岸旁村。

前路白云外，孤帆安可論。

［注］本詩作于詩人貶官濟州過滎陽之時。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

A.詩人在秋天早上就已經(jīng)乘船駛?cè)霚顫?，可直到晚上還沒有走出滎陽地界。

B.“河曲”一句與《滕王閣序》中“閭閻撲地”展現(xiàn)出的景象有相似之處。

C.最后一句借悠悠白云和一片孤帆，表達自己因貶官而產(chǎn)生的前途渺茫之感。

D.詩人對滎陽作了多方位描繪，聲色結(jié)合、畫面多變，使人有身臨其境之感。

2.結(jié)合全詩，概括并分析詩人從哪些方面展現(xiàn)了滎陽的“雄藩”氣象？

6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)夙興夜寐，o(《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》)

(2)朝搴附之木蘭兮，o(屈原《離騷》)

(3)夫列子御風(fēng)而行，,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)

(4),此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)

(5)復(fù)道行空，?(杜牧《阿房宮賦》)

(6)縱一葦之所如，?(蘇軾《赤壁賦》)

(7)成事不說，遂事不諫，。(《論語?八信》)

(8),焉知來者之不如今也。(《論語?子罕》)

7.從下面三個題目中隹謂下踵，按要求作答。不超過150字。

①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分，它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請你介

紹一種北京小吃，與朋友共同分享。

②不久前，《紅樓夢》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著，這讓作家王蒙難以理解：“如果連

這點累勁兒都沒有，我們的精神生活就完蛋了，我們就都變成了懶漢、傻子?！蹦闶欠?/p>

同意王蒙的觀點？請結(jié)合《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點鮮明，自圓其說。

③請以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。

8.微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不少于150字。

①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅

巖》《老人與?！分腥我膺x取一個場景，展開想象，進行細節(jié)描寫，展現(xiàn)出人物的性格

特點或精神風(fēng)貌。

要求:描述生動形象，符合原著內(nèi)容。

②春聯(lián)是我國特有的文學(xué)樣式，貼春聯(lián)是過年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié)，你會選取哪副春

聯(lián)貼在門口？請寫出來，并說明理由。

要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批；b.條理清楚，理由充分。

答題格式如下：

上聯(lián)

下聯(lián)

橫批

理由

③每當(dāng)國家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,醫(yī)護工作者一定沖在最前面,他們不顧個人安危,

冒著生命危險，拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見所聞，請寫一段抒情文字來贊美他

們。

要求:感情真摯，有文采。

9.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《虞美人》中李煜觸景生情，夜不能寐，抒發(fā)故國之思和亡國之痛的兩句是：

（2）《逍遙游》中寫鵬的脊背不知道有幾千里，接著用“,

”兩句描繪它展翅高飛的情形。

（3）《行路難（其一）》中“,"兩句以細致

的動作描寫形象地寫出了詩人無心進餐，內(nèi)心苦悶抑郁的狀態(tài)。

參考答案

1、1.D

2.B

3.C

4.D

5.變革：①使教學(xué)過程全智能化：5G教學(xué)依托豐富的教學(xué)資源，借助大數(shù)據(jù)分析，可

制定出個性化的方案，更人性化。②使教學(xué)方式更與趣：可實現(xiàn)豐富資源的共享與多元

化，互動性強，生動而有趣，5G教育讓學(xué)生有更逼真的沉浸式體驗感。③使教育更具

平等性：5G應(yīng)用于教育扶貧，解決了教育資源配置失衡、教育薄弱等問題，緩解了教

育資源貧乏，促進了教育平等。

挑戰(zhàn)：①5G進校園的相關(guān)的政策尚不明朗。②某些技術(shù)比較薄弱，應(yīng)用落地難。③搭

建成本高。④缺乏5G下各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和融合的標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】

【分析】

1.本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干

的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：

因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。

D項，“智慧教育將會促進開放、共享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化的發(fā)展”錯，原文

是“智慧教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的技術(shù)特點，旨在通過開放、共

享、交互、協(xié)作的數(shù)字化信息化方式來促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展”，可見，不是“智慧教

育”促進“數(shù)字化信息化的發(fā)展”，而是“數(shù)字化信息化”促進“智慧教育”發(fā)展。

故選D。

2.本題考查理解重要句子的含義的能力。解答此類題目，考生要結(jié)合句子所在的語言

環(huán)境，即上下文，理解句子在語境中表達的意思；注意通過抓關(guān)鍵詞的形式來把握句子

含義。

本題畫線句“它可以模擬高難度的、難以實現(xiàn)的場景教學(xué)”，注意何為“高難度”“難

以實現(xiàn)”。在四個選項中，ACD選項都不屬于“高難度”“難以實現(xiàn)”，只有B選項

符合句子意思。

故選B。

3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，

就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯

誤項，反之則為正確項。

A項，根據(jù)材料二中“5G的特性將更有效的支持智慧校園建設(shè)。5G將在4G的基礎(chǔ)上,

將網(wǎng)速提高100倍左右，達到每秒20Gbps”可知此項正確；

B項，根據(jù)材料二中“5G時代，社會生活中每一個地方都會有高速網(wǎng)絡(luò)存在，學(xué)校不

用再單獨搭建校園網(wǎng)絡(luò)”可知此項正確；

D項，根據(jù)材料二中“以后你隨身攜帶的手機，可能一個星期、一個月僅需充一次電，

如此一來將極大的減少學(xué)校用電安全問題……通過將不安全、不文明的信息屏蔽在校園

之外，減少社會不良信息對學(xué)生的侵害，保護學(xué)校數(shù)據(jù)的安全”可知此項正確；

C項，文中無此信息。

故選C。

4.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，

然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所

問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細心和耐心。

A項，“得到了徹底的解決”“受到了嚴(yán)格的控制”未然變依然，原文是“現(xiàn)在學(xué)校比

較頭痛的手機問題，在5G時代將得到徹底解決。學(xué)生上網(wǎng)行為將受到嚴(yán)格控制”，注

意兩個“將”字；

B項，“5G網(wǎng)絡(luò)進校園的可行性目前還不是特別明朗”錯，不是目的性不明朗，原文

是“目前從政策層面還不太明朗"，是"政策層面”不明朗；

C項，“現(xiàn)階段5G教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本確立”錯，原文是“現(xiàn)階段5G教育應(yīng)用標(biāo)

準(zhǔn)尚需探索”，可見標(biāo)準(zhǔn)并未確立。

故選D。

5.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整

體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概

括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，

概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層

次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，

認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

先看變革。根據(jù)材料一“5G+AI使教學(xué)過程更懂你、更貼心、更智能。5G+AI技術(shù)依

托豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、特長等個人信息，制定出個性化的方案,

借助全方位大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)全智能化的教學(xué)過程，增加了教學(xué)的趣味性、智能性”可

概括出答案①；根據(jù)材料一“5G技術(shù)的超高網(wǎng)速帶動了人工智能、VR技術(shù)的快速發(fā)

展，運用到智慧教育中，讓學(xué)習(xí)有了更逼真的沉浸式體驗感”“教學(xué)內(nèi)容海量共享、教

學(xué)素材豐富多樣，學(xué)生與教師相隔萬里也能充分互動，極大的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)

量”可概括出答案②；根據(jù)材料一“5G應(yīng)用于教育扶貧，解決了邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)

教育資源配置失衡、教育薄弱等問題，緩解了教育資源貧乏，促進了教育平等”可概括

出答案③。

再看挑戰(zhàn)。根據(jù)材料三“5G網(wǎng)絡(luò)進校園，目前從政策層面還不太明朗”可概括出①；

根據(jù)材料三“從產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)技術(shù)來看，無論是基站還是終端發(fā)展都不錯，但

是某一環(huán)節(jié)的縱向細分產(chǎn)業(yè)鏈實力仍有待提高，例如處理器、濾波器等對產(chǎn)業(yè)有支撐作

用的核心器件，整體實力還比較薄弱，所以應(yīng)用落地難”可概括出②；根據(jù)材料三“5G

校園網(wǎng)絡(luò)的搭建成本也會提高，這也增加了普通學(xué)校尤其是落后地區(qū)的學(xué)校應(yīng)用5G技

術(shù)的難度”可概括出③；根據(jù)材料三''當(dāng)下5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚處于調(diào)試階段，也缺乏5G

下各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和融合的標(biāo)準(zhǔn)”可概括出④。

【點睛】

信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局

部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題

時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩

選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概

括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。

2、1.圍棋和象棋分別折射出不同的中國傳統(tǒng)文化。

2.A

3.與中國象棋中的兵卒形成對比，突出中國封建社會等級森嚴(yán)，下層人民無法改變自

己的命運（下層人民命運的可悲）。

4.C

5.留存至今的能夠體現(xiàn)中國文化（精神和理念）的載體。

6.①《左忠毅公逸事》中的左光斗被逆閹陷，“筋骨盡脫”，可是當(dāng)史可法去探望他

時,卻怒罵史可法“復(fù)輕身而昧大義……”體現(xiàn)了左光斗為保江山社稷而不惜一切代價

的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神。

②《指南錄后序》的作者文天祥：“眾謂予一行為可以紓禍”，于是文天祥為國家“予

不得愛身”，毅然出使北營；“國事遂不可收拾”時，''但欲求死，不復(fù)顧利害”……

體現(xiàn)了為國家“留取丹心照汗青”的精神。

③文天祥：文天祥回憶自己逃出敵營，隱忍以行，歷經(jīng)十八次死而無悔，奔走救國，體

現(xiàn)了文天祥為國家“雖九死而猶未悔”的犧牲精神……

④《廉頗藺相如列傳》中的藺相如出使秦國，怒發(fā)沖冠，完璧歸趙；海池相會，不畏強

暴，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán);可是面對廉頗的惡言挑釁，藺相如卻“以先國家之急而后私仇”……

【解析】

1.本題考查概括文章信息的能力。歸納概括的步驟和方法：（1）整體閱讀，總體把握，

依據(jù)文體特點抓重點。（2）善于抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。（3）在把握要點

和中心的基礎(chǔ)上，充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。第一段前兩句首

先指出圍棋和象棋的影響很大，引出說明對象，第三、四句介紹了圍棋文化和特點，重

點強調(diào)兩者的區(qū)別，即可以概括出文意。圍棋和象棋分別折射出不同的中國傳統(tǒng)文化。

2.本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。做題時，一定要通讀文段，瞻前顧后，看看句子之間是

什么關(guān)系，是轉(zhuǎn)折，是假設(shè)，是并列，還是強調(diào)，然后再對著所給選項一一甄別。

文段是就本領(lǐng)與殺傷力而言的，第一空與“且”構(gòu)成遞進關(guān)系，故填寫“不僅”，可以

得出不僅行動遲緩，殺傷力差，且“不能越孤城半步”；第二空，結(jié)合文意，“將帥屬

于最為無能之輩"''要所有棋子拼死護衛(wèi)”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故可以得出“卻要所有棋子

拼死護衛(wèi)”。故選A。

3.本題考查理解文章內(nèi)容和探究寫作意圖的能力。解答本題時，需要理解文意，結(jié)合

相關(guān)手法，理解創(chuàng)作意圖，即文字作者想要在作品中表達的主題、內(nèi)容和思想。第④段

中，”這個等級森嚴(yán)，競爭殘酷的游戲中，每個棋子的命運因人為規(guī)定的功能和作用不

一而命運各異”“最悲慘者乃兵卒之輩……這是下層人民在傳統(tǒng)社會里處境的真實寫

照”“對比之下，國際象棋……給予下層人士以安慰和希望”，由此可知，國際象棋

中的兵卒與中國象棋中的兵卒形成對比，突出中國封建社會等級森嚴(yán)，下層人民命運的

可悲。

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的

能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確

定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意

放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱

代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

A項，“圍棋必須要有自己的根據(jù)地，要有一個氣眼”錯誤，從原文第二段中可知，下

圍棋占領(lǐng)地盤，必須至少有兩口各自獨立的“氣眼”；

B項，“堯的時代就產(chǎn)生了圍棋”錯誤，原文第四段表述為“不可信”；

D項，“最后要填滿全部棋盤”錯誤，從原文第四段、第五段內(nèi)容可知，圍棋不可填滿

全部棋盤，不留一空。

故選C。

5.本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答本題時首先指出詞語運用的手法，

最后結(jié)合該手法理解詞語的深層含義?；谴媪粼诠糯貙又械墓派镞z體、遺物或

遺跡，此處運用比喻的修辭，“化石”是喻體，本體是中國文化(精神和理念)的載體,

“活的”是指有現(xiàn)實意義的，留存至今的。故可以得出答案。

6.本題考查理解文本思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要明確文

中觀點，然后理解其思想內(nèi)容，結(jié)合文學(xué)作品中的人物進行分析，符合題意即可。象棋

表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中的犧牲精神，結(jié)合相關(guān)語句可以理解為為了保江山社稷而不惜一

切代價，誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神，然后結(jié)合文言文中的人物具體事件和精神進

行分析即可。

3、1.B

2.①脾氣溫和。在大家的印象中，醫(yī)生話不多，從不沖人發(fā)火。

②淡泊名利。曾有大醫(yī)院高薪聘請他，但是他為了完成心愿拒絕了。

③勇于擔(dān)當(dāng)。醫(yī)生在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代主動來到小鎮(zhèn)救死扶傷，救回來21名重病患

者，最后還拯救了自己的靈魂，完成了生命的救贖。

3.是。

(1)搶救第22位病人之前，他說：好，全了，剛好，感謝上帝。病人已然死亡，他仍

堅持搶救，為了完成拯救22人的目標(biāo)。

(2)大醫(yī)院高薪聘請，他沒有去，是因為要完成一個心愿，根據(jù)后文，心愿應(yīng)該是拯

救和他射殺人數(shù)一樣多的病人。

(3)醫(yī)生很喜歡去安葬弗蘭克情侶的溪邊散步，拔墳頭的雜草，或靜靜地坐上一會兒,

直到走不動的那一天。

(4)在他標(biāo)記的地方，人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。

(5)醫(yī)生去世的時候，胸前放著的舊報紙和筆記本。舊報紙內(nèi)詳細記述了弗蘭克上校

的犧牲經(jīng)過。筆記本上則記錄著一長串?dāng)?shù)字和名字，那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來

的重病患者，總共有21個。

【解析】

【分析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整

體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項

中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨等進行分析概括，注意

結(jié)合語境。本題選“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。

B項，“這個數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)

目”說法有誤。文中“22”不是狙擊手哈斯勒完成心愿的數(shù)目，而是他射殺的重要人物

數(shù)目。

2.本題考查分析人物形象的能力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫

分直接描寫和間接描寫。分析人物形象時先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)；然后

在具體情節(jié)中分析形象特點，分析時從人物身份、職業(yè)，正側(cè)面描寫，環(huán)境描寫，以及

作者傾向和他人評價入手，準(zhǔn)確全面的理解人物性格特點；最后選擇準(zhǔn)確的詞語，結(jié)合

內(nèi)容分析作答。

首先，審題時注意題干的提示信息：在小鎮(zhèn)上人們的眼里，霍克醫(yī)生。然后，回歸原文,

勾畫出寫“在小鎮(zhèn)上人們的眼里”霍克醫(yī)生形象特點的相關(guān)語句。“印象中，醫(yī)生話不

多，盡管刻板了點兒，但從不沖人發(fā)火”，可以看出他為人溫和；“醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家

醫(yī)院工作幾十年了，從未發(fā)生過醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他，他沒去，說等完

成自己的一個心愿后再說”，可以看出他醫(yī)術(shù)高超、淡泊名利；“在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年

代，醫(yī)生主動來到這個不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來，醫(yī)治病人就好像是他生活的全部內(nèi)容。

可當(dāng)小鎮(zhèn)想回報他時，他卻拒絕了”，可以看出他勇于擔(dān)當(dāng)、默默贖罪。此外，結(jié)合小

說結(jié)尾可以看出，最終全鎮(zhèn)人是接受并認可作為醫(yī)生的霍克的。結(jié)合以上分析分點作答

即可。

3.本題考查探究某些問題，對作品進行解讀的能力。解答此題，首先要認真審題，明

確要求；然后整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)要求勾畫出文中相關(guān)內(nèi)容，認真分析后作出回答;

最后結(jié)合內(nèi)容，整理概括并簡述理由。

整體閱讀文章可知，小說主人公是醫(yī)生霍克。結(jié)合文章情節(jié)發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，文中很多信

息都提示霍克醫(yī)生就是哈斯勒。比如以下內(nèi)容：“醫(yī)生左手握了握拳，右手拿起筆，在

筆記本上用力寫下了'22,三個數(shù)字，瞇起眼看了很久，才點了點頭：好，全了，剛好,

感謝上帝”“曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他，他沒去，說等完成自己的一個心愿后再說。至

于是什么心愿，他從未對人提起過”“醫(yī)生很喜歡去那邊散散步，拔拔墳頭的雜草，或

靜靜地坐上一會兒，直到走不動的那一天”“人們突然間想起，甚至于他來自何方，也

沒一個人知道”“在他標(biāo)記的地方，人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍”“醫(yī)生的胸

前，放著一張發(fā)黃的舊報紙，還有一本筆記本。舊報紙內(nèi)，詳細記述了弗蘭克上校的犧

牲經(jīng)過。筆記本上，則記錄著一長串?dāng)?shù)字和名字，那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來的重

病患者，總共有21個”“而第22個，竟赫然寫著一個人的名字。哈斯勒……戰(zhàn)爭中，

有22人死在他槍下”。綜合以上內(nèi)容分析，從霍克主動來到小鎮(zhèn)默默救治“22”個人

的心愿、目標(biāo)，經(jīng)常去弗蘭克情侶墳地的舉動，以及死后人們的發(fā)現(xiàn)，可得出答案：霍

克醫(yī)生是哈斯勒。

【點睛】

文學(xué)類文本閱讀備考要求強化兩個意識：（1）強化文本意識，即讀懂文本（泛讀）、結(jié)合

文本答題（精讀）；（2）強化規(guī)范意識，即審題規(guī)范（認真審題，熟悉考點和題型），答題

規(guī)范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確），書寫規(guī)范，問答連結(jié)，答是

所問。

4、1.A

2.C

3.A

4.C

5.歐陽修認為人事常常因為不注意細節(jié)而失敗，強調(diào)要注重細節(jié)，謹(jǐn)慎行事；

本文作者認為人無完人，忽略人的小毛病，重視人的優(yōu)點。

【解析】

【分析】

1.本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分

析法”“形旁辨義法”“套用成語法"''套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好

方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。

A項，總其略行，句子意思是“要看到他的主要優(yōu)點”?！奥孕小?，大節(jié)，主要優(yōu)點。

故選Ao

2.本題考查文言文常見虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二

要利用語法知識等幫助判斷。

A項，介詞，根據(jù)、憑借；動詞，認為；

B項，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯；助詞，的；

C項，都是動詞，擔(dān)任、做；

D項，介詞，從；介詞，對。

故選C。

3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的

每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯

的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，

翻譯時保證賦分點的落實。

A項，”則失賢之?dāng)?shù)也”，意思是“這便是失去賢才的做法”?！皵?shù)”，方法，不是表

數(shù)量的“很多”。

故選Ao

4.本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類試題要注意歸納內(nèi)容要點，概括中心

意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位

為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及

到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這

些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。

C項，“正面事例”“是為了贊揚他們的品德高尚，行為清高，即使餓死也要堅守節(jié)操”

錯，原文是“季襄、陳仲子立節(jié)抗行，不入污君之朝，不食亂世之食，遂餓而死。不能

存亡接絕者何？小節(jié)伸而大略屈”，意思是季襄、陳仲子堅守節(jié)操、行為清高，不

肯混跡于污濁的朝廷，不肯吃亂世的糧食，于是就活活餓死。他們不能拯救衰亡的社會、

延續(xù)將要斷絕的宗祀,原因何在？這是因為他們只注意了小節(jié)的保持而將大的才干忽略

了”?可見這兩個人不是正面事例，是“反面事例”，是批評他們因“小節(jié)”而失“大

才”。

故選C。

5.本題考查對文本信息的篩選和對作者思想觀點的概括能力。解答此類題目，考生要

在通讀全文、疏通大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求篩選出表露作者觀點態(tài)度句子，再用自

己的話加以總結(jié)概括。

歐陽修在《伶官傳序》中說，“夫禍患常積于忽微”，意思是“禍患常常是從微小的事

情上積聚而來的”，警告人們要防微杜漸，強調(diào)要注重細節(jié)，謹(jǐn)慎行事；

而作者卻認為“人有厚德，無問其小節(jié)，而有大譽，無疵其小故”，意思是“其人只要

有大德，就不必非議計較他的小節(jié)；如果有很多可稱贊的地方，就不必對他的不足之處

吹毛求疵”，作者認為人無完人，主張要看人的優(yōu)點，忽略一些小毛病。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句

式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體

一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

①今天如果君王評價他的下屬，不考慮他的功績，不看到他的主要優(yōu)點，而只是計

較他的小節(jié)問題，這便是失去賢才的做法。所以其人只要有大德，就不必非議計較他的

小節(jié)；如果有很多可稱贊的地方，就不必對他的不足之處吹毛求疵。

②人之常情是誰人沒有短處？如果他的大處主流是好的，即便有些小錯誤，也不應(yīng)

成為他的累贅，如果他的主流大處不好，就是有一些被鄉(xiāng)鄰稱贊的品行，也不值得重用。

顏喙聚曾是梁父山中的大盜，但最終卻成為齊國的忠臣。段干木原是晉國的一名市伶，

后來卻成為魏文侯的老師。景陽一生好飲，沉溺于酒色之中，常蓬頭散發(fā)混跡于女人群

中，但后來卻聲望威震于天下。以上這三人，都有著短處和不足，可就是功名留傳后世，

這是因為他們的長處得到了施展。季襄、陳仲子堅守節(jié)操、行為清高，不肯混跡于污濁

的朝廷，不肯吃亂世的糧食，于是就活活餓死。他們不能拯救衰亡的社會、延續(xù)將要斷

絕的宗祀，原因何在？這是因為他們只注意了小節(jié)的保持而將大的才干忽略了。所以在

小事上處處謹(jǐn)慎的人是不會有大作為的，而那些專愛對別人吹毛求疵的人也不會為眾人

所容。

③從古到今，三王五帝，沒有哪個是十全十美的。堯、舜、湯、武是君王中的杰

出者；齊桓公、晉文公則是春秋五霸中的英豪。然而堯有對兒子不慈愛的名聲，舜因貶

抑父親而遭人非議，湯和武有放逐、弒君的反叛行為，春秋五霸則要負起以暴力挑起戰(zhàn)

亂的責(zé)任。所以君子就不可以對人求全責(zé)備。君子端正耿直但不鋒芒畢露，博學(xué)多才但

不嘲諷譏刺，文武雙全但不因此苛求別人。他委以別人的任務(wù)時是根據(jù)其人的能力大小

來決定的，而對自己則是以道德修養(yǎng)上來要求的。根據(jù)別人的能力來委以任務(wù)，別人就

容易完成；而要求自己具有道德修養(yǎng)，就不是一件容易的事。難做的事而去做，就顯出

品行的高尚，容易完成任務(wù)，也就使要求得到滿足。那夏朝的璜玉是不可能無瑕斑的，

就連明亮的夜明珠也不可能無疵點斑痕，但天下人認為它們是寶物，為什么呢？因為它

們的這些小毛病無損于整體的美感。假若總記著別人的缺點而忘記別人的優(yōu)點長處，要

想求得天下賢才是相當(dāng)難的。

④過去百里奚喂過牛，伊尹曾做過廚師，姜太公操過屠刀，但他們身上都有著更美

好的品質(zhì)。但一般人只看到他們地位低微，又干過不光彩的事，卻沒看到他們身上的美

好品質(zhì)，認為他們都是無能之輩。而等到他們成為天子的三公，擔(dān)任了諸侯的賢相時，

人們才知道他們與眾不同。伊尹實在是從砧板、灶邊鍋旁發(fā)跡的，姜太公是從屠宰場顯

身的，百里奚從牛棚中興起的，在用香湯沐浴洗盡身上的污垢，舉行祓除儀式消除身上

的晦氣后，被提拔到朝廷，封給三公高位，委以重權(quán)，對內(nèi)無愧于國家，對外無愧于諸

侯；（他們之所以能在卑賤低微時被人看中）是因為他們身上的某些品質(zhì)的顯露正合君王

的心意和時代的特征。所以能在尚未顯山露水之時就被人發(fā)現(xiàn)識別是賢才，堯發(fā)現(xiàn)舜就

是這種類型；如果等賢人顯山露水、建功立業(yè)后才被識別是賢才，這就像市民百姓認識

舜一樣。如果放棄評判識別人才的標(biāo)準(zhǔn)，而一味的鉆到街市小巷、深山野林中去尋找賢

人，那會失掉更多的選才機會。為什么呢？是因為這只是摹仿君王尋找賢才的做法，而

不知道選賢才的標(biāo)準(zhǔn)和原則?

5、1.A

2.(1)戶口眾多：“河曲閭閻隘，川中煙火繁”；

⑵物產(chǎn)豐富：“秋晚田疇盛”；

(3)商業(yè)興旺：“朝光市井喧”“漁商波上客”；

(4)人民生活富足：“雞犬岸旁村”“朝光市井喧”。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行

整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選

項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

A項，“可直到晚上還沒有走出滎陽地界”錯誤，這一句對應(yīng)的信息是“秋晚”二字，

但結(jié)合“早入滎陽地界”“朝光市井喧”等句可以推知，全詩寫的應(yīng)是早晨景象；“秋

晚”理解為“晚秋”為宜。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、歸納概括和分析詩歌的能力。答題前要先反復(fù)閱讀詩

歌，理解詩歌的內(nèi)容，每一句寫了什么內(nèi)容，詩歌抒發(fā)了什么情感?！靶鄯钡囊馑际?/p>

地位重要、實力雄厚的藩鎮(zhèn)，然后抓住詩中能展現(xiàn)滎陽的“雄藩”氣象的詞句分析。

“河曲閭閻隘，川中煙火繁”意思是河水彎彎曲曲向前流，鄉(xiāng)村街巷特別密集，人口眾

多，熱鬧非凡，強調(diào)這里人口眾多；

“秋晚田疇盛”，意思是晚秋時節(jié)，田地里的各種莊稼特別豐盛，種類繁多，強調(diào)這里

的物產(chǎn)豐饒；

“朝光市井喧”，意思是早晨集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象；“漁商波上客”

意思是水市人來人往，非常熱鬧；強調(diào)這里商業(yè)繁華；

“雞犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸邊，雞犬相聞；“朝光市井喧”意思是早晨

集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象；強調(diào)這里人民生活富庶、祥和與閑適。

6、靡有朝矣夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生不霽何虹凌

萬頃之茫然既往不咎后生可畏

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類

型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用

和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。

注意以下詞語的書寫：靡、洲、莽、泠、幽、霽、頃、咎。

7、（1）驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃，香甜的面裹著豆餡兒，在豆面里一滾，還真與名字契

合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問其名稱，上菜的太監(jiān)送來途中見一驢在地上打

滾，塵土飛揚，便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯，令人回味，小時候家長說

吃驢打滾不能生氣，否則會黏在胃里，可吃過如此美味之后誰會生氣？朋友，當(dāng)你來北

京時，咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧！

（2）我覺著王蒙說的沒錯。《紅樓夢》這樣的千古奇書，不用心，不沉下去，還真讀不

下去。讀紅樓，和讀什么史海鉤沉，玄幻修真，那不可同日而語好嗎？而且，相信喜愛

紅樓的人，也無意和這些作品去比對。私以為，四大名著里面，紅樓在文學(xué)造詣，中華

文化傳承上，意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑，一枯一榮，不正是千百年

中華文化浸淫的中國人，包括現(xiàn)世的你我的寫照么？懂的人自然懂，但是，若不喜歡，

若自己讀不下去，可不可以心存敬畏？而不是去諷刺別人，甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云？

就連爾等這樣的質(zhì)疑，作者在寫就的時候居然都預(yù)見到一都云作者癡，誰解其中味？所

以，自己不想讀，但請不要褻瀆。

（3）家是一盞橘色的燈光，不管多晚，總會為你點亮；家是八仙桌上熱氣騰騰的家常

菜，不管多遠，總會吸引著在外奔波的游子尋回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋

大洲的信件，總在向遠方的人兒訴說著不盡的思念。不論距離，有多麼遙遠，不變的是

那么濃濃的思念和對故土深深的眷戀。家是一根線，將血脈相連，將距離跨越，將隔閡

磨滅，引領(lǐng)著一代代國人，走向明天。

【解析】

【詳解】

（1）本題考查微寫作的語言表達運用能力。首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的

條理，在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系，避免“雜亂無章”；最

后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的

場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生

活片段，從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果，體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃

十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、傲子麻花、蛤蟆吐蜜、

焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕，是北京小吃中的古老品

種之一，它的原料是用黃米面加水蒸熟，和面時稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后，軋

成粉面。制作時將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片，然后抹上赤豆沙餡(也可用

紅糖)卷起來，切成100克左右的小塊，撒上白糖就成了。制作時要求餡卷得均勻，層

次分明，外表呈黃色，特點是香、甜、粘，有濃郁的黃豆粉香味兒。

(2)本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題

目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫

作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立

意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對王蒙的觀點談?wù)撟约旱目捶?，解答時，能結(jié)合《紅

樓夢》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點。不論同意與否，都要求觀點鮮明，自圓其說即可。

(3)本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為

什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表

達的內(nèi)容。④語言表達。根據(jù)寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言

要求準(zhǔn)確，簡明，合理，得體。家是身體的修復(fù)倉，可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng)；家

是心靈的療養(yǎng)室，可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵;家是精神的圖書館,

可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人