14.25陽關(guān)三疊最憶陽關(guān)唱三疊古韻傳教學(xué)設(shè)計(jì)-2021-2022學(xué)年高中音樂人音版必修音樂鑒賞

14.2《陽關(guān)三疊——最憶陽關(guān)唱三疊古韻傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《陽關(guān)三疊》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞第十四單元《文人情致》中的第二節(jié)課。這一單元選擇了我國(guó)古代音樂中具有古代文人情致的代表性器樂作品和藝術(shù)歌曲作品。該課體現(xiàn)了我國(guó)古代文人音樂中的雅致與意境。本課例《陽關(guān)三疊——最憶陽關(guān)唱三疊古韻傳》，旨在通過鑒賞、歌唱、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)、合作探究、小組創(chuàng)編等多種方式重點(diǎn)對(duì)《陽關(guān)三疊》的琴歌與合唱等不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，進(jìn)行賞析、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)演。本課例的設(shè)計(jì)緊緊圍繞音樂學(xué)科的三大核心素養(yǎng)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)能力，以豐富的教學(xué)手段展開。重點(diǎn)通過琴歌的鑒賞和演唱，分析音樂要素，品味古韻、唱情唱韻；通過合唱，進(jìn)一步豐富演唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力；通過小組合作創(chuàng)遍提升藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，理解歷史價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。本單元是我國(guó)民族音樂文化的起始課，本單元的內(nèi)容選擇及學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的養(yǎng)成，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂文化的態(tài)度與價(jià)值觀。雖然因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)的問題，當(dāng)代高中生對(duì)這樣的內(nèi)容或許有距離感和生疏感，但是高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力，所以如何激發(fā)興趣就顯得尤為重要。一定要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)行之有效且高效地課堂教學(xué)，這樣才能事半功倍。教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知（1）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從整體上感知琴歌的音樂特征和文化背景。（2）通過鑒賞和演唱作品，引導(dǎo)學(xué)生探尋琴歌、合唱、藝術(shù)歌曲等不同版本《陽關(guān)三疊》的韻律之美。能感受、分析和理解音樂美感的表達(dá)與音樂要素的關(guān)系，領(lǐng)悟和感知作品所要表達(dá)的情感和意境并產(chǎn)生共鳴。2.藝術(shù)表現(xiàn)通過賞、誦、唱、創(chuàng)、演等豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂；能夠理解作品表達(dá)的情感并運(yùn)用歌唱的基本技巧，富有情感地歌唱；增強(qiáng)合作意識(shí)，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（1）能夠用連貫的氣息，有韻味、有情感地演唱琴歌《陽關(guān)三疊》第一疊。（2）能夠用飽滿的聲音，準(zhǔn)確、合作演唱《陽關(guān)三疊》第二疊的二聲部合唱。（3）能夠參與小組合作，完成《陽關(guān)三疊》第三疊的創(chuàng)編與表演。3.文化理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀藝術(shù)的興趣，體驗(yàn)經(jīng)典藝術(shù)作品的感染力；能夠正確理解文化內(nèi)涵、歷史意義和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的珍視，堅(jiān)定文化自信。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)琴歌《陽關(guān)三疊》，能有感情地表達(dá)琴歌的韻味，理解歌曲所蘊(yùn)含的的深厚情感，充分認(rèn)識(shí)琴歌藝術(shù)在中國(guó)歷史上的價(jià)值。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母璩椒ǎM(jìn)行琴歌與合唱等不同風(fēng)格的歌曲演唱。教學(xué)方法：觀察法、提問法、對(duì)比法、體驗(yàn)法、綜合歸納法、創(chuàng)編法教學(xué)用具：古琴、鋼琴、教學(xué)課件、學(xué)案（歌譜）、舞蹈服等教學(xué)環(huán)節(jié)：一．導(dǎo)入新課：初聽陽關(guān)琴歌相合（2分鐘）大家平日一定喜歡聽歌唱歌，那你們知道一千多年前的文人，他們最流行的演唱方式是怎樣的呢？生：......師：古代文人喜歡用古琴伴奏，邊彈邊唱，這種形式叫作“琴歌”。今天老師將和趙子清同學(xué)，一起用古代文人最流行的演唱方式，表演一首唐代最流行的琴歌《陽關(guān)三疊》.(此班級(jí)正好有會(huì)演奏古琴的同學(xué)，若沒有，可用古琴音樂伴奏代替）出示課題《陽關(guān)三疊》學(xué)生彈奏古琴，教師演唱琴歌《陽關(guān)三疊》一疊上闕。二．新授課程：最憶陽關(guān)唱三疊古韻傳（一）抑揚(yáng)頓挫憶陽關(guān)——回味詩情（3分鐘）1.琴歌——君子爾雅，撫琴以歌琴歌是古琴與人聲、音樂與詩詞結(jié)合的藝術(shù)形式，是中國(guó)文人音樂的典范，文人音樂是唯一只存在于中國(guó)歷史上的特殊音樂形式，積淀了優(yōu)雅絕倫的文人精神品格。2.抑揚(yáng)頓挫頌原詩師：同學(xué)們有注意到這首作品的歌詞了嗎？出自唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩有著“唐人別詩,此為絕唱”的美譽(yù)，寫別但不言別，那是怎樣襯托出離別之情的呢？生：通過柳、客舍等景物和代表離別之意的“陽關(guān)”襯托出別意，充滿著含蓄之美。師：哪位同學(xué)愿意隨著古琴的音樂有感情地朗誦此詩？（伴奏音樂古琴曲《陽關(guān)三疊》）學(xué)生朗誦3.《陽關(guān)三疊》解讀唐代詩的創(chuàng)作達(dá)到了頂峰，琴歌也獲得進(jìn)一步發(fā)展。后來將此詩譜成琴歌，因?yàn)樵娭杏小拔汲恰?、“陽關(guān)”的地名，所以又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。因?yàn)橹黝}音調(diào)反復(fù)吟唱三次又名《陽關(guān)三疊》，每疊分為上下兩闋，上闕為原詩、下闕為新增部分，并添頭加尾。今天讓我們通過歌唱和欣賞，回味最美的陽關(guān)唱，感受三疊的古韻悠長(zhǎng)。出示課例主題《最憶陽關(guān)唱三疊古韻傳》（二）淺吟低唱品古韻——學(xué)唱琴歌一疊（20分鐘）1.一疊上闋賞鑒唱第一遍尋音跟鋼琴模唱旋律，發(fā)u音知識(shí)點(diǎn)：琴歌簡(jiǎn)、淡之風(fēng)分析探究：上闕運(yùn)用了哪種音階？——民族五聲音階。多一字配一音，旋律舒緩質(zhì)樸，體現(xiàn)了琴歌以“簡(jiǎn)、淡”為美的特點(diǎn)。第二遍唱曲與曲式分析隨鋼琴演唱歌詞，進(jìn)一步感受每一句旋律的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)：旋律與詩句起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)師：你找到旋律發(fā)展的規(guī)律了嗎？生：1、2、4樂句非常相似，第3句截然不同。師：從音樂主題發(fā)展手法來看，這是“起承轉(zhuǎn)合”的發(fā)展手法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩的創(chuàng)作手法一致，更充分說明了琴歌的旋律和詩句珠聯(lián)璧合，交相輝映。第三遍唱情：起承轉(zhuǎn)合抒發(fā)情感（跟隨古琴音頻演唱）請(qǐng)大家把詩句的情感發(fā)展，結(jié)合旋律的起承轉(zhuǎn)合，用歌聲表達(dá)出來。第四遍唱韻：淺吟低唱仿琴韻師：旋律演唱已經(jīng)很準(zhǔn)確且?guī)в幸欢ㄇ楦辛?，可是似乎少了一點(diǎn)琴歌的味道。古琴在音色上有沒有獨(dú)特之處？生：......知識(shí)點(diǎn)：古琴之韻琴、棋、書、畫歷來為古代文人雅士的必修課，于虛實(shí)結(jié)合之間體現(xiàn)韻的流傳。此外古琴音樂還強(qiáng)調(diào)聲韻兼?zhèn)?，聲為按彈音，屬?shí)音；韻為按彈音后手指往返滑動(dòng)、震顫，屬虛音，也稱之為吟猱。教師示范古琴演奏第一句，學(xué)生區(qū)分哪個(gè)音的奏法為吟猱？教師邊彈邊唱一句，引導(dǎo)學(xué)生感受琴韻中吟揉的特點(diǎn)。教師：“古琴真趣，半在吟猱”，琴樂特有的空曠意境和琴歌的獨(dú)特韻味也是相得益彰。師：演唱時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿古琴的吟猱奏法。學(xué)生演唱，看教師手勢(shì)指揮播放音頻。2.一疊下闋體會(huì)情緒發(fā)展與音樂處理第一遍聆聽問：思考兩個(gè)問題？哪一樂句表達(dá)了激動(dòng)的心情？哪一樂句體現(xiàn)出了終要離別的無奈之情？第二遍情感表達(dá)力度變化的呈現(xiàn)問：哪一樂句表達(dá)了激動(dòng)的心情？“遄行，遄行”大跳（教師范唱兩種方式，學(xué)生判斷選擇）哪一種更符合當(dāng)時(shí)社會(huì)文人的表達(dá)方式？問：哪一樂句體現(xiàn)出了終要離別的無奈之情？一唱三嘆是詞意的重復(fù)，音樂表現(xiàn)上可用力度變化漸強(qiáng)來表現(xiàn)。3.一疊完整演唱情韻表達(dá)師：請(qǐng)大家有感情地演唱一疊，教師唱引子，同時(shí)教師指揮。4.琴歌的發(fā)展與思考從這首詩的盛唐之絕到琴歌的前年流傳，唐代詩人曾用許多美妙的詩句來形容它，比如“不堪昨夜先垂淚，西去陽關(guān)第一聲”（張祜）；“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)”（李商隱）；“最憶陽關(guān)唱，珍珠一串歌”（白居易）。這些詩人所生活的年代距王維已經(jīng)接近一個(gè)世紀(jì)了，由此可見這支歌在唐代流行的盛況。但琴歌這種形式到了明清時(shí)受到了冷落，到了現(xiàn)在更是知之者甚少，已經(jīng)不再成為流行，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這其中的主要原因有哪些？生：......教師總結(jié)：研究學(xué)者不多，社會(huì)影響號(hào)召力不大，隨著歷史發(fā)展、技術(shù)的開發(fā)，人們的審美取向也發(fā)生著變化。雖然琴歌很難再延續(xù)輝煌，但我們不能因?yàn)樗ト醵鲆曀歇?dú)特審美意境，成為中國(guó)音樂藝術(shù)中的寶貴財(cái)富。（三）一詠三嘆別陽關(guān)——感受多種形式演繹的第兩疊、合唱二聲部（12分鐘）1.感受多種形式演繹的第兩疊——欣賞與評(píng)價(jià)這些經(jīng)典的藝術(shù)作品流傳千年，傳唱至今，藝術(shù)家們用了許多全新的方式力求讓經(jīng)典制作煥發(fā)新的生命力。請(qǐng)欣賞兩種用現(xiàn)代方式演繹的《陽關(guān)三疊》的第二疊，分別帶給你怎樣的感受？欣賞廖昌永藝術(shù)歌曲演唱與合唱版《陽關(guān)三疊》片段提問：欣賞了琴歌、藝術(shù)歌曲、合唱三個(gè)版本，能否評(píng)價(jià)一下他們各自的藝術(shù)特點(diǎn)？你最喜歡哪種演繹方式?生：......教師總結(jié)：琴歌是在古琴伴奏下，淺吟低唱，追求韻味；藝術(shù)歌曲更具有個(gè)人演唱的魅力，需要較高的演唱技巧；合唱?jiǎng)t是在鋼琴伴奏下，有豐富的和聲和音色的變化，情緒更加飽滿有層次。我們一起挑戰(zhàn)有著豐富和聲與表現(xiàn)力的合唱。學(xué)唱二疊下闕部分。2.學(xué)唱二疊下闋二聲部合唱加詞——咬字清晰、字正腔圓和聲——找準(zhǔn)音和節(jié)奏和聲準(zhǔn)確聲音飽滿藝術(shù)處理——自由延長(zhǎng)記號(hào)（循環(huán)呼吸）、重音記號(hào)、漸強(qiáng)漸弱等融入情感3.師生共唱第二疊教師唱上闋學(xué)生演唱下闋，教師指揮完成藝術(shù)歌曲+合唱第二疊。（四）和詩以歌續(xù)三疊——?jiǎng)?chuàng)編與展示第三疊（7分鐘）1.理順“三疊”的情感發(fā)展思路即便都是《陽關(guān)三疊》這首作品，在旋律和情感表達(dá)、以及演唱方法上也會(huì)有所不同，當(dāng)然演唱琴歌時(shí)，最不能忽略的就是它的詞，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味每一疊所表達(dá)的情感有何不同？提問：1、在原詩的基礎(chǔ)之上增加的下闕對(duì)歌曲的情感表達(dá)起到了怎樣作用？2、每疊分別所表達(dá)了怎樣的情緒？生：......教師：為了凸顯出依依惜別的復(fù)雜心情，每疊在音樂旋律和歌詞上都有變化，也是一種情感的遞進(jìn)。每疊分別渲染了“宜自珍”的惜別之情，“淚沾巾”的憂傷情感和“尺素申”的期待情緒。初、盛唐時(shí)人們北上邊塞多懷有立功封爵的理想，“勿使燕然上，惟留漢將功”，有了這番豪情在，“送別”便不會(huì)流于傷感而仍有生機(jī)希望。所以歌曲結(jié)尾是這樣唱的（教師唱）：噫！從今一別，兩地相思入夢(mèng)頻。鴻雁來賓。今天一別，相隔兩地，只能在夢(mèng)中相見，鴻雁傳書。充滿著無限的期盼，意味悠長(zhǎng)。學(xué)生們請(qǐng)跟老師一起學(xué)唱此句。2.小組創(chuàng)編三疊再現(xiàn)師：今天我們通過朗誦、琴歌、合唱的方式感受了陽關(guān)三疊的不同的韻味，那么如果讓你再到世界舞臺(tái)展現(xiàn)陽關(guān)三疊，你會(huì)用何種方式去演繹？課前我們布置了小組的創(chuàng)編學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天課堂所學(xué)的知識(shí)和你對(duì)陽關(guān)三疊的理解，進(jìn)行小組展示，各組稍事調(diào)整和準(zhǔn)備。學(xué)生分組展示，教師靈活調(diào)度全場(chǎng)，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（五）繼往開來話傳承（2分鐘）同學(xué)們用不同的方式演繹了三疊，每一個(gè)演繹都飽含深情。傳承之中有創(chuàng)新，我也真切的感受到了中華優(yōu)秀文化傳承的希望與力量。在這方面二中學(xué)子總是走在前面的，在青島二中合唱團(tuán)的同學(xué)們站在維