班主任成長感悟簡短7篇

第第頁班主任成長感悟簡短7篇

班主任成長感悟簡短篇1

作為一名老師，我認(rèn)為，不做班主任的老師是不完整的。班主任工作既是考驗一個老師的基本素養(yǎng)，又是特別熬煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認(rèn)為我學(xué)到的比我失去的要多得多。我?guī)н^理科班，文科班，文科試驗班共四屆。我認(rèn)為最抱負(fù)的是最末一屆的理科班。由于在不斷帶班中，有了豐富的帶班閱歷，我既不感覺很費勁，又能把班級帶好。在這屆同學(xué)高考中，我班同學(xué)的重點高校，一般高校的升學(xué)率都是學(xué)校的前三名。而且，同學(xué)在這個集體中，理解了什么是集體榮譽感，什么是團結(jié)，什么是友情，什么是寬容，什么是責(zé)任。這個班的同學(xué)同學(xué)關(guān)系非常融洽，沒涌現(xiàn)同學(xué)之間打架的事項。我們班同學(xué)在三年中獎狀得的最多，上軍校的同學(xué)最多。我認(rèn)為這一切的成果，除了由于我攤上了一群好孩子，也由于我不斷的引導(dǎo)與教育。下面，是我當(dāng)班主任的一些成長閱歷。

一：身正為師

前蘇聯(lián)教育家加里寧強調(diào)：“老師的世界觀、他的品德、他的生活、他對每一現(xiàn)象的立場都這樣或那樣的影響著全體同學(xué)?！崩蠋煂ν瑢W(xué)的影響都如此巨大加之，同學(xué)作為未成年人，具有特別強的仿照力，他們一般會仿照自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們仿照的對象。老師的一言一行、一舉一動都會對同學(xué)長生極大的潛移默化的影響。依據(jù)調(diào)查，多年后，很多人對曾經(jīng)教過自己的老師大多已經(jīng)忘卻了，但對自己崇拜的老師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿?？梢姡蠋煂ν瑢W(xué)一生進展的領(lǐng)先垂范作用是多方面的深遠的。例如：許多同學(xué)對升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓同學(xué)了解國旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會?？墒?，豪言仍在耳邊，但狀況并沒有很大好轉(zhuǎn)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體矗立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，肅穆威武。剛開始，他們沒太在意。但后來，看到我一貫都這么做，他們也漸漸學(xué)習(xí)我，莊重地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀測我們的一舉一動。他們對我們討論的比我們想象的要多，要透。

二、嘗試走進同學(xué)的心靈：

初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時，往往沒有很徹底地從同學(xué)的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論同學(xué)何種狀況做得不好時，我都是用較簡約的批判方法去指正，讓一些同學(xué)覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在后來的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從同學(xué)的實際出發(fā)，讓自己同學(xué)先制定，再師生一起爭論規(guī)范，讓同學(xué)覺得簡單接受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸心情。并且在對待同學(xué)在日常行為涌現(xiàn)了過失或不當(dāng)時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時候能夠在處理前先從多方了解清晰狀況然后才采用相應(yīng)的措施。

現(xiàn)在的同學(xué)正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中簡單與同學(xué)或其他人鬧心情或者發(fā)生身體上的沖突，而忽視了考慮其他后果，除了在平常教育他們要親睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么同學(xué)會由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說，這樣同學(xué)也就更簡單聽得進我的教育，漸漸地以前常常與同學(xué)鬧沖突的同學(xué)也漸漸明事理了。這應(yīng)當(dāng)就是上心理學(xué)上的換位思索方法，讓彼此在理解中加強感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的愛好，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他們有哪些痛楚和快樂等等?！敝挥挟?dāng)我們真正走進同學(xué)的精神世界時，同學(xué)才有可能對我們打開心扉，訴說他們的心理話?！吧闲撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時常常想起的一句話。在平常盡可能主動地向同學(xué)了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以實時了解和援助解決問題。

三：以情動人

情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。對同學(xué)良好道德行為養(yǎng)成教育應(yīng)如“時雨春風(fēng)”,給以暖和親切,而不能視假設(shè)“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我著重情感投入。努力走進同學(xué)的心靈,傾聽他們的呼聲,了解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀(jì)同學(xué),放下架子親近他,打開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?曉之于理”:用師愛去暖和他,用情去感化他,用理去勸服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤養(yǎng)成良好的道德行為。__年，我接了一個文科班，班里有一個女生燙著滿頭的大卷。這是學(xué)校明令禁止的，但據(jù)說她已經(jīng)燙了半學(xué)期了，誰拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她轉(zhuǎn)變頭型。相反，我在暗暗地觀測她。通過我的觀測，她有幾個優(yōu)點：上課基本能做到聽講，不愛講話(文科班的同學(xué)上課特別情愿上課說話)。做事有板有眼。不違反班級其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比如提示我下午幾點開會，哪天收什么材料。我發(fā)覺她做得特別好。有了她的援助，我省了不少心。于是我又讓她幫助班委組織運動會。她做的也比較好。接著我在提高她的學(xué)習(xí)愛好上下功夫,想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)機會讓她獲得勝利,細心留意他哪怕是微小的進步,只要她的學(xué)習(xí)有一點進步時我就實時予以表揚、激勵,使她到處感到老師在關(guān)懷他、信任她。她越來越喜愛與我溝通。一天，我假裝無意地問，怎么弄這么一個發(fā)型。她告知我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結(jié)果哪?她說還沒有分出勝敗。我說:“你不用分勝敗了。確定是你媽媽贏了?！八唤?，我說：“你這個頭型都留了幾個月了，你媽媽都沒有妥協(xié)，你知道為什么嗎?”她說不知道。我說：“由于，難看的是你，又不是你媽媽,她當(dāng)然不會妥協(xié)。而你，每天頂著這個頭型不難過嗎?”第二天，我發(fā)覺她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場沖突在無形中化解了。班主任的工作充斥了聰慧與挑戰(zhàn)，只有我們用聰慧，愛心，耐煩才能一個問題一個問題的解決。

老師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的老師不僅能夠援助同學(xué)獵取知識，更能援助他們指明前進的方向?！秾W(xué)校先鋒》中，老師南方的一段話，一貫牢記在我心中，指引著我前進的方向。她說：“老師這個職業(yè)很一般，面對一成不變的教科書和周而復(fù)始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個同學(xué)的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去體味他們心智成長演化的軌跡，那么你就肯定能夠體會到老師這種職業(yè)的真諦，能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿意與安靜。假如說人從生到死必定要經(jīng)受一段精神成長歷程的話，那么老師就是眾多精神歷程的親歷者和引導(dǎo)者，從這個意義上講，老師是許很多多參加者與共享者。

班主任成長感悟簡短篇2

本學(xué)期我任五班級班主任，和他們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)生活了兩年，已對本班的同學(xué)狀況較為熟識。本班有同學(xué)66人，自制力較差的就有六名。本著愛每一個同學(xué)，使他們由于有我這樣的班主任，每天能歡樂充盈;同時讓他們在獵取書本知識的同時還學(xué)會了做人。詳細工作如下:

一、自身做示范

德高為范。老師為人有其“育人”的非常功效，古人云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，老師要有這樣做人的威望，人格的能量，令同學(xué)所敬佩。老師又要以自身的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育同學(xué)，使他們健康地成長，在同學(xué)面前樹起一座做人的豐碑。

二、待生要誠

對同學(xué)真誠、坦誠和熱誠，核心一個“愛”字，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與同學(xué)真誠互待，坦誠相處，熱誠援助，在深愛著全體同學(xué)的同時,更分外關(guān)注著個別同學(xué),多給他們愛的陽光雨露,滋潤他們健壯成長.

三、公正待生

對人公道,公道是做人的公德,也是為師的美德.對待同學(xué)首先看的要公,不夸大,不縮小,不偏不倚.說的要公,做到情之殷殷,言之鑿鑿,不因人而厚是非,尊敬同學(xué),一視同仁.不管對那位同學(xué)都獻上酷熱的心,傾注滿腔的愛,對差生做到不記前嫌,用進展的眼光去對待,鼓舞他們放下包袱輕裝前進.

四、基本工作要點

1、向同學(xué)進行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)立場，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

2、鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于探究，為祖國培育創(chuàng)新性人才。

3、向同學(xué)進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使同學(xué)成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好同學(xué)。

4、積極參與學(xué)校組織的各項活動，使同學(xué)在活動中受到教育。

5、健全班委會，明確分工，提高同學(xué)的管理技能。

五、主要措施

1、規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級。

3、充分利用課堂40分鐘向同學(xué)進行教育。

4、充分利用班會向同學(xué)進行思想教育。

5、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、力爭在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。

7、走進同學(xué)，和每一個同學(xué)成為伙伴，讓他們尊敬我，喜愛我，理解我。

班主任成長感悟簡短篇3

作為一名初級班主任，我有些苦澀和疲乏，但我已經(jīng)下定決心，無論我多么努力，我也會做好一名一般的班主任。首先，

第一，培育同學(xué)的良好習(xí)慣

(1)低班級同學(xué)由于年齡小，自控技能差，紀(jì)律松弛。我從培育同學(xué)的良好習(xí)慣開始，在課堂上進行有趣的教學(xué)，以吸引同學(xué)的留意力，組織同學(xué)的紀(jì)律。低班級的老師也應(yīng)當(dāng)有說的樂趣。為了培育孩子良好的坐姿，每當(dāng)我看到他們躺在桌子上時，我會提示他們實時寫三遍。他們會立刻興奮地坐直。(2)利用早會班和班組長班學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好備課工作，留意觀測同學(xué)課后的行為，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)為同學(xué)樹立榜樣。每周有兩個同學(xué)報到，這激發(fā)了同學(xué)們的熱忱。(3)在日常學(xué)習(xí)中，始終留意調(diào)動同學(xué)的積極性，逐步養(yǎng)成聽講座、做作業(yè)、課后休息的良好習(xí)慣，做到文明禮貌。(4)實時與家長聯(lián)系利用這次機會，派同學(xué)去找有關(guān)家長，了解孩子的狀況，并實時向家長講解并描述孩子的狀況。由于父母的支持，我們做了許多好工作。(5)訓(xùn)練小助手和小班長讓我的工作變得簡單多了。夏英青做了我們班的班長，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，真正起到了班級助理的作用。

第二，關(guān)愛每一個同學(xué)

作為一名老師，我喜愛班上的尖子生，也喜愛班上的后進生。在學(xué)習(xí)中，不要讓同學(xué)落后。例如，我們班的張皓然同學(xué)是特別外向的孩子。他們呆呆地看著每一堂課，不知道如何背書，并且喜愛玩惡作劇。我沒有放棄他，而是教他讀每一個單詞，抓住他的小進步，不斷鼓舞她，并在同學(xué)面前贊揚他是一個聰慧的孩子。令人驚異的是，張皓然已經(jīng)能夠記住它一段時間，并取得了巨大的進步。在我的生活中，我以各種方式關(guān)懷每一個同學(xué)，所以當(dāng)下課的時候，我總是喜愛告知我的心和一切。上周五放學(xué)后，我收到了王一浩和吳亦凡的來信。雖然也有一些錯別字和語言錯誤，但這很簡約，我感到特別興奮。

第三，培育好的班級

班級是培育同學(xué)性格的沃土。有了這片沃土，同學(xué)的性格可以在全部的花朵中健壯成長。集體活動最能培育同學(xué)的凝集力和集體榮譽感。每天一大早，我總是在和同學(xué)差不多的時間到達學(xué)校。我一到學(xué)校就援助同學(xué)做好衛(wèi)生工作。這樣，我不僅可以援助同學(xué)漸漸形成喜愛勞動的良好習(xí)慣，還可以援助同學(xué)在任何時候為班級贏得榮譽。開展一些與教學(xué)相關(guān)的活動，如寫作和閱讀競賽，以展示同學(xué)各方面的技能和進展他們的性格。逐步形成健康向上、團結(jié)合作的班級第四，課堂安排老師和同學(xué)一起工作，讓同學(xué)學(xué)會與他人合作我們是一個班級在這個班級文化建設(shè)中，我們班的每個同學(xué)都參加其中，用他們的雙手和大腦，提出建議，共同努力，取得了良好的效果。這學(xué)期，我和我的同學(xué)在一起，感覺日子過得真快。雖然我每天都很忙，但我很快樂也很忙。我會更加努力，不斷提高自己。

班主任成長感悟簡短篇4

班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是同學(xué)們的“高級保姆”了。我從事班主任工作已有五個年頭，在經(jīng)受了各種酸甜苦辣后我越來越喜歡這份工作，由于它給我?guī)淼臍g樂也同樣是實實在在的，我劇烈地感受到：假如我們都不能使自己開心地工作，如何能使同學(xué)開心、健康、積極、樂觀地好好學(xué)習(xí)、每天向上呢?下面就是我的“開心工作大法”。請各位同行多多指教。

一、定位在精確，心態(tài)要擺好

這里包括兩層意思：一是對自己，二是對同學(xué)。先說對自己。我們是教育工，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的老師除需要具備健康的人格和品德外，還需要具有劇烈的團隊意識和進取精神，需要不斷學(xué)習(xí)，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽、多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的勝利閱歷，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢?再說對同學(xué)。老師們盼望每一位同學(xué)都能考上高校，將來都有一個光輝絢爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但需要承認(rèn)：不是每一位同學(xué)都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分同學(xué)都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學(xué)校里更需要被培育的當(dāng)是良善、團結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對他們進行評價，不能由于著重分?jǐn)?shù)而忽視了對以上素養(yǎng)的培育，否那么，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的歡樂也就少得可憐了，更可怕的是同學(xué)們將更簡單產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給同學(xué)的詩句：假如你不能成為一條大道，就做條小路吧。假如你不能成為太陽，就做顆星星吧。決斷成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你!

二、保留一顆憐憫心、寬容心

早先有一個說法：天底下最苦的兩類人是農(nóng)民和同學(xué)。從某個角度上說這不無道理?，F(xiàn)在社會競爭日趨激烈，同學(xué)們在本該無比歡樂自若的少年時代卻承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發(fā)言，勤于思索，每一次作業(yè)獨立完成，考試80分不夠，90分牽強等等。誠然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒有付出怎么會有回報，但誰又能否認(rèn)他們真的是辛苦的：早晨太陽還沒露臉，同學(xué)們已在路上匆忙行走;傍晚下班的人們已基本到家，同學(xué)們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門;晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭，寫作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不理解，不等于“冷酷究竟”，我想，在可以不批判人的時候就不批判，可以對他們微笑的時候就別忍著，不違反原那么的問題別抓著不放，多站在同學(xué)的立場上想問題會使同學(xué)在心理上感到輕松，同時也會讓我們自己輕松。在對待雙差生的問題上尤為如此。我每一個學(xué)期都會有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級那該有多棒啊。

為什么會這樣呢，由于總有那么幾個同學(xué)攪得我心神不寧，由于我不能容忍這樣的同學(xué)在自己的班上存在。在我對他們用完了各種方法之后，便極為自私地盼望我能風(fēng)光地把他們趕出這間教室，于是呢，經(jīng)常地約見家長啊，動不動就批判該同學(xué)哪，不留一點余地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當(dāng)我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當(dāng)我接觸到這些同學(xué)心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師!我知道當(dāng)我把這么一個同學(xué)推向別的學(xué)校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個同學(xué)造成的損害不是可以用對其他大部分同學(xué)的愛可以抵消的。要學(xué)會寬容，寬容他們的不會讀書，饒恕他們的淘氣搗蛋，假如你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣進展，你能掌握。由于寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是歡樂的。

三、查找各種機會與同學(xué)進行情感溝通

帶班這么多年，我有一個感受：同學(xué)們反感簡約的說教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵守紀(jì)律等直白的道理他們會像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排斥說理，他們需要老師與他們溝通，但他們更樂于接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節(jié)的故事和感受。所以，我經(jīng)常查找各種機會同他們講故事，悟道理，其實并不是每一次談感受都要揭示一個什么樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經(jīng)受一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。

下面是幾個例子：初一上學(xué)期同學(xué)們黑板總是擦得不很潔凈，我不吱聲，有一天，黑板分外潔凈，我立該背對同學(xué)，雙手張開，貼在黑板上，極為夸張地說，真是太潔凈了，用這樣的黑板寫字真是美滿死了。然后就像沒看見其它同學(xué)一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告知他我此時的美滿感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干潔凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。

有一次，我對同學(xué)說我要給他們講三件事：

(1)小男孩踩死小鴨子

(2)三個中同學(xué)打死一女乞丐

(3)一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。

然后我在黑板上寫下生命兩個大字，并極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到同學(xué)們心中去了，最末我對同學(xué)們說，他日我要找的男伙伴假設(shè)有半點不珍惜他人生命的品質(zhì)存在我就堅決不要他，結(jié)果全班都笑了。每當(dāng)我和同學(xué)們溝通感受以后，看到同學(xué)們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種歡樂無法言傳。

以上就是我的“歡樂工作經(jīng)”，最末祝天底下的全部老師都開心地工作，祝天底下的全體同學(xué)都更加歡樂的學(xué)習(xí)!

班主任成長感悟簡短篇5

陶行知先生曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動。只有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。只有我們擁有了心靈對心靈的尊敬，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、不由自主的教育本能和化險為夷的教育聰慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力?？梢哉f，是教育聰慧使我這樣一個并不漂亮的老師成為同學(xué)心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有很多讓我感動的地方。

(一)愛同學(xué),與同學(xué)同等相處，營造一個寬松的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，愛同學(xué)就是重視同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作與自己同等的有獨立性的個體，尊敬同學(xué)、信任同學(xué)、理解同學(xué)，積極主動的與同學(xué)溝通，在同學(xué)需要援助時拉一把，在同學(xué)停止不前時推一把，讓同學(xué)尤其是后進生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足志氣，發(fā)奮努力。如莫銘卿同學(xué),原來總愛淘氣無事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交伙伴，親其師，樂其道，從今，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學(xué)習(xí)上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么用心致志，學(xué)習(xí)成果也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對于他來說真是破天荒了。

愛同學(xué)就要以身作那么，要求同學(xué)做到的自己首先做到。我堅持在學(xué)期初近三周的時間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與同學(xué)同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為同學(xué)愛我學(xué)校持之以恒的行動。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操勞?

愛同學(xué)就是要做到:課堂上，只要是對學(xué)習(xí)有好處，同學(xué)怎樣做都可以;在課下，與同學(xué)共同解決難題，只要同學(xué)提出問題，能不厭其煩的予以回答。因此，同學(xué)很情愿與老師在一起，被同學(xué)看作是自己的大伙伴，這種師生關(guān)系充分表達了民主的教學(xué)氛圍。

應(yīng)當(dāng)說，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛同學(xué)的選擇，作出了認(rèn)可同等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使同學(xué)親其師方能讓同學(xué)信其道，融洽師生關(guān)系，增進雙向情感溝通，才是班級管理成敗的關(guān)鍵。

(二)愛同學(xué),就要因材施教，讓每一個同學(xué)全面進展。

我把班內(nèi)的同學(xué)進行仔細的分析、歸類后，對不同的同學(xué)進行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對性、詳細性。

我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待同學(xué)。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的;而后進生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒有開發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒有蔑視任何一個后進生，相反那么是對于后進生傾注了更多的關(guān)懷、更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

給優(yōu)等生肯定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進取。而后進生的特點是自卑，老師那么要多予以鼓舞，比如給同學(xué)一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭便提高了很多。老師只有運用人性化的教育來管理同學(xué)，才能讓每一個同學(xué)感到在班里的地位是同等的。

把后進生當(dāng)成后勁生，用進展的眼光看同學(xué)。每一個同學(xué)都需要鼓舞，尤其是后進生。多發(fā)覺后進生的優(yōu)點并實時予以適時的點撥、激勵，同學(xué)也會隨著老師期望的方向進展。當(dāng)同學(xué)犯錯誤時，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓同學(xué)站在別人的角度上看問題，使同學(xué)盡快的改正缺點。同學(xué)個個都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最正確點，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對于老師來說，援助后者找到他們智能的最正確點，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們老師的職責(zé)。

如轉(zhuǎn)同學(xué)陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控技能很差,嚴(yán)峻影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門公認(rèn)的最淘氣、搗蛋的同學(xué)。但腦子反應(yīng)并不慢，愿意學(xué)習(xí)時還能回答出有肯定難度的問題。于是，陳老師抓住時機鼓舞：你很聰慧!一句簡約的評價使上課聽講用心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也漸漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時給他點撥、激勵把字寫得工整一些好嗎?你寫的字有進步啦!書寫越來越仔細，老師感到很興奮!作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒!當(dāng)他在行為方面有了錯誤時，老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說你聰慧，相信你能聽懂老師的話!老師，今后我肯定改正!陳朗鋒思想、紀(jì)律的轉(zhuǎn)變影響著他學(xué)習(xí)成果的改變，單元成果呈上升趨勢，本學(xué)期第三、四、單元成果都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級。

(三)愛同學(xué),就要予以每一個同學(xué)參加班級管理的機會。

讓同學(xué)主體參加的思想創(chuàng)建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對同學(xué)進行定期變換管理角色的活動，轉(zhuǎn)變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)長期處于被管理的局面，采用角色動態(tài)安排(即采納輪換、輪值的方法)，讓每一個同學(xué)都能參加班級體不同層次的管理，這樣一來，同學(xué)從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理，加強了主體意識和自我調(diào)整的技能，提高了教育的效果。

我將班里的同學(xué)分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內(nèi)每位同學(xué)的技能、水平相當(dāng)，每月末評比各隊標(biāo)兵，從而調(diào)動每一位同學(xué)積極參加學(xué)校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位同學(xué)都有機會輪番擔(dān)當(dāng)小組組長，收發(fā)作業(yè)，參加班級管理，都有機會與同學(xué)接觸，與老師溝通，都有機會熬煉自己多方面的技能，贏得師生的贊譽，從而生培育了每位同學(xué)極強的自信心。

正如一位老師所說的：我不是農(nóng)民，卻是一個播種者;我不把谷子撒進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上抱負(fù)的種子，便灰獲得令人驚異的收獲。如果問我種子何時何地播下?我可沒法說準(zhǔn)?？赡苁窃趪焐鸬臅r候;可能是在觀測蒲公英的時候，可能是在看奧運會的時候只要心中充斥愛，時時到處都有教育的契機，愛是人間最美的語言。

班主任成長感悟簡短篇6

時下，老師都在埋怨，同學(xué)的素養(yǎng)是一屆不如一屆，老師難當(dāng)，班主任更難做。的確，時代在進展，社會在進步，同學(xué)不再是以前的同學(xué)了，假如我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的同學(xué)來相處，就會覺得現(xiàn)在的同學(xué)的有些所作所犯難以置信。但是假如我們老師自己能與時俱進，少一點埋怨，多一分心去了解現(xiàn)在的同學(xué)的心理特點，掌控一些新時代的處理問題的藝術(shù)，做一個好班主任并不是很難。

由于社會各個方面的緣由，現(xiàn)在的同學(xué)簡單動感情，也很重視感情，充斥熱忱與激情，活潑開心，富有朝氣。其熱忱的社會性日益加強，對將來充斥美妙向往與幻想，憧憬英雄事業(yè)行為，但也可能由于盲目狂熱而做出蠢事，獨立性加強，自我意識加強，有很強的仿照性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)當(dāng)知道，他們渴望獨立，他們盼望得到自尊，他們需要溝通，他們需要暖和。假如我們班主任能運用一些處理問題的藝術(shù)技巧來滿意同學(xué)的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和同學(xué)和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)受，談?wù)勛约旱囊稽c感受。

一、懂得兩個交的圓的原理

一位動物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原討論狼群，發(fā)覺每個狼都有固定的活動范圍，他們的活動半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發(fā)覺一個有趣的現(xiàn)象，三個圓圈是交叉的，也就是說，這些狼群在劃分地盤時，留有一個公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區(qū)域溝通和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和同學(xué)呢?我們的同學(xué)雖然需要獨立但需要溝通。假如我們老師也營造與同學(xué)溝通溝通的公共區(qū)域，并且進行開心地溝通，誠意溝通，老師和同學(xué)之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢?有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很簡單處理，究竟，我們的同學(xué)也都是很重感情的。這就要求我們要到處留心，時時細心，上心發(fā)覺同學(xué)喜愛的事物，并和他們一起去觀賞，一起活動，一起學(xué)習(xí)，達到彼此的相互信任。我就常常參與同學(xué)的課外活動，參與同學(xué)的愛好小組，課外一起和同學(xué)打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。同學(xué)從心底里來接納我這個班主任，把我當(dāng)作他們良師益友。假如我們還象以前一樣，成天板著臉孔，一副與同學(xué)格格不入的樣子，同學(xué)的活動不屑去參與，覺得他們說話做事都很稚嫩，那么同學(xué)也會和你有一層隔膜，他們也會把你當(dāng)作“外人”。假如班里有什么狀況，他們也會支吾其事，班主任就很難了解真相。其實，在與同學(xué)一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。由于，這時師生之間的溝通才是心與心的溝通，才是真誠的溝通。同學(xué)信任班主任了，他們情愿把自己在學(xué)習(xí)生活的苦與樂和班主任共享，班主任就會對班里的狀況了如指掌，即使班里涌現(xiàn)什么事情也能對癥下藥，所以我們老師多留意查找并建立與同學(xué)的公共區(qū)域，熱忱的投入到他們喜歡的活動中去，做同學(xué)真實的傾聽者，與他們一起共享生活學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、留意破窗理論

犯罪學(xué)家曾留意到一個現(xiàn)象，在他上班的路旁，有一座特別美麗的大樓，有一天，他留意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊漂亮極不協(xié)調(diào)，顯得分外刺眼，過了一段時間，他驚異地發(fā)覺，那破窗不但沒有實時修理，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。假如有人打壞了玻璃，而這扇窗戶不實時修理的話，別人就有可能受到某些默示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。

同學(xué)正處于仿照性最強的階段，一旦有同學(xué)做了什么出格的事情，老師假如不實時的制止的話，那么很快就會在班上擴散，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀測同學(xué)，一旦發(fā)覺不良的行為，立刻制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個學(xué)期，我由于參與培訓(xùn)，幾天沒有去班里觀測，結(jié)果班里竟然成了牌館。后來問那些原來還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌，他們說，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里涌現(xiàn)“破窗”的狀況時，肯定要實時弄清晰真相，防止涌現(xiàn)更多的“破窗”。其實這就是同學(xué)有很強的仿照性，只是他們仿照的是一些消極的東西，我們只要實時的指導(dǎo)教育，讓他們趁早從迷途中返回。

三、運用打折理論

當(dāng)我們在街上閑逛時，原來對那些高價的物品望而止步，由于我們實在沒有技能去購買。但是只要店鋪打出橫幅：本店全部商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡方法把它買下來。等到我們漸漸的喜愛這些高貴的品牌后，漸漸地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業(yè)績和進展?jié)摿蛻舫３＿\用的手段，我臨時稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理，我思考：社會上全部的人都有這種心理需求，我們的同學(xué)也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰不情愿做老師的得意門生，大家所傾慕的好同學(xué)呢?他們也在不斷的努力，盼望去達到，但由于各種緣由臨時沒有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢?他們也需要得到滿意，也想有自己的自尊啊，他們也想漸漸來樹立信心啊。

我們班上有一個同學(xué)幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒方法。有一天我用商量的口氣對他說，我們來一個君子奧秘協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機會可以不來，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我說完，他便非常興奮地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說，我每周肯定按時來做三次早操，假如沒來三次，就任老師懲罰。在以后的日子里，我只提示他還來幾次，他自己也常常給我報告：“老師，這個星期我來了兩次了”。我時常地鼓舞他，好樣的。漸漸地，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了