《消除厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計

《消除厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：專家曾指出，初中生在不同年級會面臨不同的心理問題。初一學(xué)生可能因為適應(yīng)不良而感到困惑，而初二學(xué)生則常常出現(xiàn)厭學(xué)情緒。初二學(xué)生的典型問題就是厭學(xué)。在這個階段，學(xué)生對中學(xué)課程已經(jīng)失去了新鮮感，升學(xué)考試還很遙遠。外界的誘惑會增強他們對學(xué)習的厭惡情緒。初中二年級是學(xué)習的關(guān)鍵時期，因此我們需要找出厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)措施，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習的熱情，讓他們的青春再次綻放。教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)目的：1.通過了解學(xué)生對學(xué)習的不同態(tài)度，引導(dǎo)他們分析厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因；2.幫助學(xué)生找到消除厭學(xué)情緒的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習興趣，自覺學(xué)好各門功課。教學(xué)重點：幫助學(xué)生從實際出發(fā)，找到克服厭學(xué)情緒的途徑。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動克服厭學(xué)情緒。課前準備：投影片、小故事。教學(xué)方式：合作探究。教學(xué)過程：一，引入新課同學(xué)們應(yīng)該意識到，學(xué)習生活是多姿多彩的，而且變化多端。對待學(xué)習的態(tài)度會有各種不同的觀點。今天，我們將一起探討一個新課題：“消除厭學(xué)情緒”。二，探究課程1.什么是厭學(xué)？讓我們看幾個例子。例一：小強的父親是鎮(zhèn)上一家煤礦公司的老板，家境優(yōu)渥，小強從小就生活無憂。由于父母忙于工作，忽略了對他學(xué)習的管理，小強在學(xué)校里只是混日子，從不重視學(xué)習?，F(xiàn)在，小強的父母認為無法改變他，只希望他長大后能幫忙家里的礦廠。小強也認為，父母沒讀過書也能賺大錢，他覺得學(xué)習沒必要……例二：小松是一名初二學(xué)生，經(jīng)常在課堂上做出引人注目的舉動，與老師對立。他經(jīng)常睡覺，考試時不做題，有時逃課去網(wǎng)吧通宵玩游戲。上個月因與同學(xué)打架，演變?yōu)樯险n辱罵老師，被學(xué)校處罰。他在家撕毀了所有的課本，對父母的勸說置之不理。父母焦急，卻束手無策。例三：邱濤，某校九年級學(xué)生，家庭環(huán)境不和諧，父母經(jīng)常吵架并在外地工作，缺乏溫暖。這使他缺乏父母的關(guān)愛，感到自卑和孤獨，學(xué)習成績不佳，性格內(nèi)向。他對學(xué)習持消極態(tài)度，父母認為他沒出息，放任他。很難找到他的問題所在。他把學(xué)習看作痛苦的事情，對學(xué)習持消極態(tài)度。老師曾與他父母交流，但父母認為“隨他去”。在這些例子中，他們對學(xué)習的態(tài)度正確嗎？（明確）厭學(xué)就是對學(xué)習的負面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動的行為反應(yīng)模式，對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習，行為上主動遠離學(xué)習。阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。4.除了材料中幾種學(xué)習態(tài)度以外，在我們的班級中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學(xué)習態(tài)度?學(xué)生回覆，教師板書：①討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))②怕難題(漏做作業(yè))③上課不舉手回答問題(怕說錯了讓人笑)④不愿讀、寫英語(讀英語沒啥用處)⑤作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書).下面，就請列位小大夫為學(xué)習中的各種“病人”開“處方”，共同研究克服厭學(xué)情感的“良方”吧。三、解決課題1.四人小組討論：給厭學(xué)者開處方。2.各小組匯報“處方”，教師引導(dǎo)歸納：①現(xiàn)代社會各行各業(yè)都要用到常識，有的人沒文明能賺錢是碰運氣，但現(xiàn)實生活中成