嬰幼兒心理發(fā)展

嬰幼兒心理發(fā)展第1頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第一節(jié)嬰兒心理發(fā)展嬰兒時(shí)期是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)最為集中，也最容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。嬰兒期（0—3歲）幼兒期（4—6、7歲）出生----人生的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)一歲左右----人生的第二次轉(zhuǎn)折點(diǎn)(行走、語(yǔ)言）三歲左右----人生的第三次轉(zhuǎn)折點(diǎn)（自我意識(shí)）第2頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。出生時(shí)6個(gè)月12個(gè)月24個(gè)月15歲腦重350-400克（25%)700-800克（50%)800-900克（75%）1050-1150克接近成人水平頭圍34厘米（60%)46-47厘米48-49厘米大腦皮質(zhì)大多數(shù)溝回已出現(xiàn)具備基本結(jié)構(gòu)各部位大小的比例類似成人一、嬰幼兒生理發(fā)展（一）嬰兒大腦形態(tài)的發(fā)展第3頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（二）動(dòng)作發(fā)展1、行走動(dòng)作的發(fā)展第4頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、嬰兒手的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展（1）三個(gè)月以前，雜亂的無(wú)目的的動(dòng)作（2）到了3個(gè)月以后，有了不隨意的撫摸動(dòng)作，但手眼不協(xié)調(diào)（3）4-6個(gè)月，隨意的抓握動(dòng)作、手眼開始協(xié)調(diào)，大拇指分開（4）7個(gè)月之后，雙手開始配合，擺弄物體，手眼協(xié)調(diào)（5）一歲末，雙后配合擺弄物體第5頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。3、兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（1）從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作---頭尾原則（3）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作---大小原則（粗細(xì)原則）（4）從中心到外周---近遠(yuǎn)原則遠(yuǎn)近原則：兒童動(dòng)作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。第6頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的直線傾向圖頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則(粗細(xì)原則)第7頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。二、嬰兒心理發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)1、感知覺的發(fā)展—嬰兒期發(fā)展相對(duì)成熟的心理過(guò)程胎兒新生兒視覺中晚期發(fā)生基本視覺過(guò)程2-4個(gè)月顏色知覺有良好發(fā)展聽覺5-6個(gè)月（<1000Hz）1個(gè)月，200Hz與500Hz差異5-8個(gè)月，鑒別1000-3000Hz內(nèi)2%變化4000-8000Hz內(nèi)的差別閾限同成人。6個(gè)月，辨別旋律、音色、音高等第8頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。胎兒新生兒味覺嗅覺觸覺3個(gè)月7-8個(gè)月2個(gè)月發(fā)育完好，味覺發(fā)達(dá)，偏愛甜食能對(duì)各種氣味作出相應(yīng)的典型反應(yīng)能辨別軟硬不同的乳頭空間知覺方位知覺：基本的聽覺定位能力距離知覺(深度知覺)：視崖實(shí)驗(yàn)，2個(gè)月嬰兒能分辨視崖兩邊新生兒對(duì)空間逼近的物體有反應(yīng)，2-3個(gè)月閉眼反應(yīng)。物體知覺形狀知覺：3個(gè)月具有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力大小知覺：4個(gè)月具有知覺恒常性，9個(gè)月大小恒常性第9頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。第10頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。2、注意的發(fā)展注意發(fā)展特點(diǎn)出生時(shí)：先天的定向反射嬰兒的注意主要是無(wú)意注意，注意發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展：1-3個(gè)月：表現(xiàn)出選擇性，明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形，對(duì)稱的、集中的或復(fù)雜的刺激物以及所有的輪廓密度大的圖形。3-6個(gè)月后，平均注意時(shí)間增長(zhǎng)，偏愛復(fù)雜而有意義的對(duì)象；選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支配；6-12個(gè)月，注意以更為廣泛和復(fù)雜的形式表現(xiàn)出來(lái)，注意對(duì)象和注意選擇性在范圍和內(nèi)容上大大擴(kuò)展，越來(lái)越受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支配。出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象。1歲以后，注意與符號(hào)聯(lián)系起來(lái)；他人的言語(yǔ)提示和指導(dǎo)對(duì)嬰兒的注意有一定的制約和調(diào)節(jié)作用。注意主要受當(dāng)前事物或人在其社會(huì)認(rèn)知體系中的地位以及嬰兒所知的自己與它們之間的關(guān)系的支配或影響。第11頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。無(wú)意注意指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。主要是由于客觀刺激物比較多變、強(qiáng)烈或新異等，或因人的興趣、需要、態(tài)度等主體狀態(tài)產(chǎn)生。嬰兒的注意以無(wú)意注意為主。有意注意是自覺的、有預(yù)定目的的注意。在有意注意時(shí)往往需要一定的努力，人要積極主動(dòng)地去觀察某種事物或完成某種任務(wù)。有意注意是人所特有的一種心理現(xiàn)象，它是在詞語(yǔ)成為心理活動(dòng)的組成因素的時(shí)候產(chǎn)生的，就是說(shuō)，有意注意是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的。2、3歲兒童逐漸能夠自己叫出物體的名稱，并以此組織自己的注意。

第12頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。3、嬰兒的記憶記憶發(fā)生在胎兒期，新生兒末期具備長(zhǎng)時(shí)記憶能力。嬰兒期是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期和關(guān)鍵期。記憶是心理活動(dòng)在時(shí)間上得以延續(xù)的根本保證，是經(jīng)驗(yàn)積累或心理發(fā)展的重要前提。Papousek最早采用經(jīng)典條件反射研究研究嬰兒期記憶的發(fā)展。Rovee-Collier及其同事從1976年1987，踢腿-車動(dòng)實(shí)驗(yàn)3個(gè)月：對(duì)操作性條件反射記憶的保持達(dá)4周；6個(gè)月：長(zhǎng)時(shí)記憶能力有了很大發(fā)展，Cornell采用重學(xué)節(jié)省法研究發(fā)現(xiàn)，5-6個(gè)月的嬰兒有48小時(shí)的記憶。12個(gè)月后：符號(hào)表征和延遲模仿出現(xiàn)符號(hào)表征使詞語(yǔ)記憶稱為可能，符號(hào)表征的出現(xiàn)使嬰兒語(yǔ)詞邏輯記憶能力的產(chǎn)生成為可能。延遲模仿標(biāo)志著嬰兒表象能力和再現(xiàn)能力初步形成。第13頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。4、思維的發(fā)展思維的發(fā)生發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，0-10個(gè)月不存在真正的問(wèn)題解決行為。嬰兒早期出現(xiàn)啟發(fā)式搜索策略的問(wèn)題解決行為6個(gè)月已能進(jìn)行模仿12個(gè)月以前能利用工具解決問(wèn)題，“手段-目的”分析策略嬰兒期思維特征：直覺行動(dòng)性；概括的水平很低第14頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。5、嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展（1）言語(yǔ)發(fā)展的理論語(yǔ)言(language)：以詞為基本單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號(hào)系統(tǒng)，具有社會(huì)性和生成性等其它符號(hào)系統(tǒng)所沒有的特性言語(yǔ)(speech)：指?jìng)€(gè)體根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想進(jìn)行交流的過(guò)程，即實(shí)際的話語(yǔ)，是語(yǔ)言的傳遞過(guò)程，它既包括聽、讀等感受和理解和過(guò)程，也包括說(shuō)、寫等表達(dá)過(guò)程，包括言語(yǔ)感知、言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)。第15頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。A、后天學(xué)習(xí)理論(a）以巴甫洛夫和斯金納為代表的強(qiáng)化說(shuō)。主要觀點(diǎn)：言語(yǔ)獲得是條件反射的建立，而強(qiáng)化在這一過(guò)程中起非常重要的作用。(b)以阿爾波特為代表的模仿說(shuō)主要觀點(diǎn)：認(rèn)為嬰兒語(yǔ)言只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿。(c)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論.主要觀點(diǎn)：認(rèn)為嬰兒主要通過(guò)對(duì)各種社會(huì)語(yǔ)言模式的觀察學(xué)習(xí)而獲得語(yǔ)言能力的其中大部分是在沒有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的。第16頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。B、先天成熟理論主要以喬姆斯基為代表，主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的決定作用，他們認(rèn)為兒童言語(yǔ)的發(fā)展決定于成熟。也稱自然成熟說(shuō)。生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法理論：?jiǎn)棠匪够巧赊D(zhuǎn)化語(yǔ)法理論的創(chuàng)始人，假設(shè)人類先天就具有一種普遍的語(yǔ)法，普遍語(yǔ)法是一種先天就具備的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力，言語(yǔ)的獲得過(guò)程是由普遍語(yǔ)法向個(gè)別語(yǔ)法轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這一過(guò)程是由先天的“語(yǔ)言獲得裝置”實(shí)現(xiàn)的。第17頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。C、交互作用論以皮亞杰為代表主要觀點(diǎn)：認(rèn)為后天習(xí)得理論和先天成熟理論都是正確的，語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)源于生理的成熟和認(rèn)知發(fā)展，在社會(huì)互動(dòng)下發(fā)展。以皮亞杰為代表，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主體相互作用對(duì)言語(yǔ)發(fā)生和發(fā)展的重要影響。認(rèn)為語(yǔ)言是兒童的一種符號(hào)表征功能，語(yǔ)言源于智力并隨認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展。認(rèn)知學(xué)說(shuō)。

第18頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。（2）嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展歷程A、嬰兒期言語(yǔ)發(fā)展的兩個(gè)階段第一階段（1-1.5歲）：言語(yǔ)理解第二階段(1.5-3歲）：積極言語(yǔ)能力發(fā)展積極詞匯：凡是兒童既能正確理解又能正確運(yùn)用的詞。消極詞匯：或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞。B、言語(yǔ)的發(fā)生：10-14個(gè)月標(biāo)志：嬰兒說(shuō)出第一批具有概括性意義的詞第19頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。C、言語(yǔ)的發(fā)展(a)詞語(yǔ)數(shù)量10-15個(gè)月，1-3個(gè)新詞/每月15個(gè)月以后，增長(zhǎng)速度加快19個(gè)月以后，25個(gè)新詞/每月19-21個(gè)月，“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象23個(gè)月，“雙詞句”，進(jìn)入詞的聯(lián)合和語(yǔ)法生成階段。(b)雙詞句的生成雙詞句的特點(diǎn)：已具備語(yǔ)句的基本成分，但仍是簡(jiǎn)略、斷續(xù)、不完整的。雙詞句生成規(guī)律：“電報(bào)句”、“主詞句”(c)語(yǔ)法獲得20-30個(gè)月是掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵期36個(gè)月，基本掌握母語(yǔ)的口語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)第20頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。三、社會(huì)性發(fā)展1、情緒和情感的發(fā)展嬰兒基本情緒的發(fā)生發(fā)展5-6周，出現(xiàn)對(duì)人的特別興趣和微笑，即社會(huì)性微笑3-4個(gè)月，出現(xiàn)憤怒、悲傷；6個(gè)月時(shí)，所有的基本情緒出現(xiàn)，7-9月，出現(xiàn)懼怕，對(duì)最熟悉、親近者產(chǎn)生的依戀，產(chǎn)生陌生人焦慮及分離焦慮；1-12個(gè)月時(shí)，嬰兒的依戀階段，認(rèn)生1歲2個(gè)月左右，出現(xiàn)驚奇、害羞；1歲半左右，逐漸產(chǎn)生羞愧、自豪、驕傲、內(nèi)疚、同情等，同時(shí)，最初的情緒如笑、哭、恐懼等不斷分化。3歲時(shí)，次級(jí)情緒出現(xiàn)，即自我意識(shí)。第21頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。嬰兒的笑是與人交往的基本手段，引起成人對(duì)其關(guān)注，加深嬰兒與其重要人物的感情聯(lián)結(jié)，形成更積極的關(guān)系。益于嬰兒的身心健康成長(zhǎng)。笑有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。

(1)第一階段：自發(fā)性的笑(0-5周)(2)第二階段：無(wú)選擇性社會(huì)性微笑(5周-3.5月)

對(duì)主要撫養(yǎng)者或家庭其他成員、陌生人的微笑是不加區(qū)分

(3)第三階段：有選擇的社會(huì)性微笑(3.5個(gè)月以后)

對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉的人笑得更多，對(duì)熟悉的人會(huì)無(wú)拘無(wú)束地笑，而對(duì)陌生人則帶有一種警惕的注意。這是真正意義上的社會(huì)性微笑。第22頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。2、嬰兒的社會(huì)性依戀依戀：兒童在與撫養(yǎng)者廣泛的接觸交流中，與撫養(yǎng)者（主要是母親）之間所形成的一種強(qiáng)烈、持久、親密的、特殊的情感聯(lián)系。是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志。第23頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。（1）依戀發(fā)展的幾個(gè)階段根據(jù)鮑爾比(Bowlby)和艾斯沃斯(Ainsworth)的研究，依戀是嬰兒在同母親較長(zhǎng)期的相互作用中逐漸建立起來(lái)的。第一階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段，依戀關(guān)系明確期（6個(gè)月-24個(gè)月）第四階段：目標(biāo)調(diào)節(jié)階段（24個(gè)月以后）。第24頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。

（2）通過(guò)“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型。安全型依戀：這類兒童與母親在一起時(shí)能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極并不總是偎依在母親身邊。（65%-70%）回避型依戀：這類兒童對(duì)母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)影響不大。其接受陌生人的安慰就像接受母親的安慰一樣。實(shí)際上這類兒童并未形成對(duì)人的依戀，所以又稱“無(wú)依戀的兒童”。（20%左右）反抗型依戀：這類兒童逢到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)的極度的反抗。但是與母親在一起時(shí)又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。（10%-15%）第25頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。早期依戀與兒童日后發(fā)展的關(guān)系1、依戀對(duì)嬰兒具有重要的生存價(jià)值

“安全基地”、主動(dòng)求助的對(duì)象、社會(huì)參照作用2、依戀對(duì)兒童心理各方面發(fā)展具有廣泛影響后期行為、情緒情感、心理健康、智力發(fā)展社會(huì)交往認(rèn)知、3、早年依戀對(duì)兒童的影響具有長(zhǎng)期性，可以預(yù)測(cè)今后依戀的發(fā)展第26頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。3、嬰兒的氣質(zhì)氣質(zhì)：指一個(gè)人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性氣質(zhì)是關(guān)于心理、行為在速度、強(qiáng)度、靈活性等方面的動(dòng)力傾向；是具有生物遺傳性的個(gè)性特征；具有相對(duì)穩(wěn)定性，但又是可變的(龐麗娟，1993)。A、傳統(tǒng)的四重類型學(xué)說(shuō)多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)B、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)強(qiáng)而靈活型、強(qiáng)而不平衡型、強(qiáng)而不靈活型、弱型

第27頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)不平衡(不可遏制型)膽汁質(zhì)平衡靈活(活潑型)多血質(zhì)不靈活(安靜型)粘液質(zhì)弱弱型抑郁質(zhì)第28頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。(1)托馬斯和切斯的分類(1967,1974,1982)容易型：隨和、脾氣平和，情緒積極，對(duì)于新事物較為開放和適應(yīng)，生活有規(guī)律，可以預(yù)測(cè)。困難型：活躍、易怒、生活沒有規(guī)律，對(duì)改變常會(huì)有過(guò)度反應(yīng)，對(duì)新的事物和人適應(yīng)較慢。遲緩型：不怎么活躍，有點(diǎn)抑郁，對(duì)新的人和環(huán)境適應(yīng)較慢。對(duì)新異刺激的反應(yīng)較為溫和，不會(huì)過(guò)激和消極，如他們不要人抱時(shí)會(huì)往別處看，而不是又踢又叫。第29頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。（2）氣質(zhì)的發(fā)展氣質(zhì)具有相對(duì)的穩(wěn)定性和一定的可塑性社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)性影響。環(huán)境因素中家庭間、同伴間和師生之間存在的社會(huì)性相互作用網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致嬰兒氣質(zhì)的改變。

第30頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。4、自我意識(shí)（自我）的產(chǎn)生和發(fā)展在1歲以內(nèi)尚無(wú)自我意識(shí)。

1周歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來(lái)，這是自我意識(shí)的萌芽。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)與言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系。

2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來(lái)認(rèn)識(shí)，這一變化是兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也可以說(shuō)是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。第31頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。第32頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。第二節(jié)幼兒心理發(fā)展

一、生理發(fā)育（大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育）表現(xiàn)特點(diǎn)腦重3歲：1011克（75%）7歲：1280克（接近成人）腦重量繼續(xù)增加大腦皮層結(jié)構(gòu)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，神經(jīng)纖維分支增多、長(zhǎng)度伸長(zhǎng)額葉面積增長(zhǎng)速度在5-7歲明顯加快大腦皮層結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化腦電波腦區(qū)成熟順序：枕—顳—頂—額大腦發(fā)展兩個(gè)加速期：5-6歲；13-14歲腦電波的變化腦成熟有規(guī)律第33頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。二、幼兒期心理發(fā)展特點(diǎn)1、感知覺、注意力的發(fā)展（1）感知覺發(fā)展特點(diǎn)：幼兒的感覺和知覺在活動(dòng)中發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)在幼兒知覺過(guò)程中的作用不斷增大；詞在幼兒感覺和知覺發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)；知覺的目的性逐漸加強(qiáng)。

第34頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。兒童空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)：先學(xué)會(huì)分辨上下，然后學(xué)會(huì)分辨前后，最后才學(xué)會(huì)分辨左右。不同方位分辨的難易也有差別，即分辨上下比分辨前后容易，分辨前后比左右容易。幼兒的空間方位的辨別，是從以自身為中心過(guò)渡到以其他客體為中心的。第35頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。幼兒圖形知覺發(fā)展的特點(diǎn)往往著眼于圖形的整個(gè)輪廓，而忽略圖形的方位。如在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，不能正確分辨bp和dq，也不正確區(qū)分?jǐn)?shù)字69等，辨認(rèn)三角形時(shí)通常不考慮三角形的方位。第36頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。（2）注意發(fā)展無(wú)意注意高度發(fā)展，有意注意開始形成幼兒期是注意力形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在2-6歲時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠最有效地指導(dǎo)和矯正孩子注意方面的不足。幼兒期也是無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的最關(guān)鍵時(shí)期。第37頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。2、思維的發(fā)展幼兒期是思維迅速發(fā)展時(shí)期，思維以直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行。思維的發(fā)展

（1）具體形象思維（2）思維具有一定計(jì)劃性和預(yù)見性（3）思維具有不清晰性和易變性（4）言語(yǔ)在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)（5）幼兒期抽象邏輯思維開始初步發(fā)展第38頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。思維的特征：自我為中心，即幼兒還不能設(shè)想他人所處的情境，對(duì)事物唯一的看法就是他自己的看法；刻板性，即幼兒的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽視了其他方面的重要性，結(jié)果產(chǎn)生不合邏輯的推理—不能達(dá)到守恒不可逆性，即對(duì)時(shí)間的理解只能順推下去，不易逆轉(zhuǎn)回來(lái)；轉(zhuǎn)導(dǎo)推理，即他們從一個(gè)特定的事物推論到另一個(gè)特定的事物，從不考慮一般；相對(duì)具體性，即幼兒是依賴表象進(jìn)行思維，是形象思維，還不能進(jìn)行抽象思維。第39頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。3、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

言語(yǔ)發(fā)展的內(nèi)容主要指語(yǔ)言,詞匯和句法的發(fā)展。

幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。（1）幼兒詞匯的發(fā)展A、詞匯量的發(fā)展詞匯數(shù)量迅速增加,詞匯增加最快時(shí)期B、詞匯內(nèi)容的豐富C、對(duì)詞義的理解是個(gè)不斷深化的過(guò)程D、詞類的擴(kuò)展：幼兒掌握名詞最多第40頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。（2）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展A、句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化C、句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)D、句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活第41頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。

幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生獲得語(yǔ)言的一個(gè)非常重要的時(shí)期，因此促進(jìn)幼兒期言語(yǔ)發(fā)展是幼兒教育的極其寶貴的時(shí)機(jī)。幼兒期的言語(yǔ)發(fā)展水平，將會(huì)影響到他們未來(lái)從事的職業(yè)和社會(huì)交往的基本功能。

第42頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。1、情緒和情感的發(fā)展2、自我意識(shí)的發(fā)展3、幼兒親社會(huì)性行為的產(chǎn)生發(fā)展4、幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生發(fā)展第43頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。三、幼兒社會(huì)性發(fā)展1、幼兒的情緒情感的發(fā)展幼兒的情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。（1）幼兒的情緒特點(diǎn)

沖動(dòng)性：易變性：受感染性：明顯外露：（2）幼兒高級(jí)的社會(huì)性情感的發(fā)展美感---對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美的感受理智感---求知欲道德感---行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)備第44頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)。2、自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)(或自我)：是個(gè)人作為主體的我對(duì)自己，以及對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)是人類特有的意識(shí)，是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志，是整合、統(tǒng)一個(gè)性各個(gè)部分的核心力量，也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因。

知、情、意知---自我認(rèn)識(shí)、主要指自我概念、自我評(píng)價(jià)情---自我的情緒體驗(yàn)，主要包括自尊意---自我控制和調(diào)節(jié)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)第45頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。（1）自我概念的發(fā)展

自我概念：個(gè)體對(duì)自己獨(dú)特屬性和特質(zhì)的知覺。即關(guān)于我是誰(shuí)，我有什么樣的性情、態(tài)度及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

第46頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。（2）自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

自我評(píng)價(jià)發(fā)生轉(zhuǎn)折的年齡在3.5---4歲，5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)從帶有極大主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到初步比較客觀的評(píng)價(jià)。第47頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。（3）自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展自我情緒體驗(yàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡為4歲，5-6歲兒童已表現(xiàn)有自我情緒體驗(yàn)。特點(diǎn)：由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)(愉快、憤怒)向社會(huì)性情感體驗(yàn)(委曲、自尊、羞愧感)不斷深化、發(fā)展，同時(shí)表現(xiàn)出易受暗示性。第48頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。（4）自我控制的發(fā)展從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡在4-5歲，5-6歲兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。自我控制，指對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制和對(duì)劣勢(shì)反應(yīng)的喚起的能力。優(yōu)勢(shì)反應(yīng)，即指的是對(duì)兒童具有直接、即時(shí)吸引力的事物或活動(dòng)所引起的想要獲得該事物或參加某活動(dòng)的沖動(dòng)，劣勢(shì)反應(yīng)與此正好相反。如動(dòng)畫片與作業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，具有較高自控能力的兒童一般具有較高的成就動(dòng)機(jī)。第49頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。3、幼兒的親社會(huì)行為親社會(huì)行為指?jìng)€(gè)體想使他人或群體獲益的傾向與行為，自愿地做出有利于他人、表現(xiàn)出正向的社會(huì)行為，如同情、分享、安慰、謙讓、幫助、合作、捐贈(zèng)、救援……第50頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。影響兒童親社會(huì)行為的因素有：移情情境因素解決人際關(guān)系的技能家庭影響社會(huì)文化社會(huì)環(huán)境大眾傳媒第51頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。移情：是一種特殊的觀點(diǎn)采擇能力，是指兒童能夠認(rèn)識(shí)別人的情感，并且產(chǎn)生相同的情緒反應(yīng)，體驗(yàn)別人的情感的能力，包括認(rèn)知和情感兩種成分。第52頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。4、侵犯行為(攻擊性行為)

是指任何有意地對(duì)他人的財(cái)物、身體造成損害或?qū)λ司裨斐蓚Φ男袨?。分類：表現(xiàn)方式身體動(dòng)作侵犯行為言語(yǔ)侵犯行為表現(xiàn)目的敵意性侵犯行為工具性侵犯行為第53頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第53頁(yè)。四、幼兒的游戲游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)第54頁(yè)，共59頁(yè)。嬰幼兒心理發(fā)展(4)全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第54頁(yè)。游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義(理解)1、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動(dòng)方式；兒童的游戲是