2024年高考江蘇卷參考作文-江蘇卷高考題作文【3篇】

年高考江蘇卷參考作文-江蘇卷高考題作文【3篇】高考作文江蘇卷篇一【原題】閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字?！緦忣}】1、對本次“材料作文”的基本認(rèn)識提供給考生的材料，總是多義的。單義的材料，十分罕見。這就給“閱讀材料”、根據(jù)要求作文的“材料作文”，提供了“角度自選”、“立意自定”的多種可能性。由于任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時不能越出“材料”能指、所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無邊無際。2、對探險者與蝴蝶的基本理這是一則經(jīng)命題人改編而來的生活故事，也是一則價值取向明顯且有“先天缺陷”的作文材料。大凡以材料的“人”、“事”、“情”、“理”等角度入手，抓住“自然環(huán)境”、“社會環(huán)境”、“平衡”、“和諧”、“美麗”、“小與大”、“關(guān)系”、“影響”等關(guān)鍵詞，形成的不脫離材料內(nèi)容和含義范圍的立意，都是允許的。【評分細(xì)則】等第切題立意結(jié)構(gòu)記敘文議論文63—70切題獨(dú)到、深刻精巧；嚴(yán)謹(jǐn)主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感。深入“分析”，對某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”56—62準(zhǔn)確、正確完整；有特點(diǎn)主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。能夠“分析”，能對某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，或多問幾個“為什么”49—55基本切題基本正確基本完整所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般觀點(diǎn)從材料中來，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)42—48略有牽強(qiáng)滿足于簡單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個實(shí)例證明某一含義28—41不切題牽強(qiáng)、貼標(biāo)簽邏輯層次不清或機(jī)械擴(kuò)寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力較弱立意貌似從材料中來，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點(diǎn)加材料0—27不正確無章無法另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達(dá)能力差觀點(diǎn)和立意完全不與材料沾邊，不會論證，沒有條理和邏輯【補(bǔ)充說明】1、評分應(yīng)堅(jiān)持兼顧語文素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者；凡前言不搭后語、思路混亂者；凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次；嚴(yán)重者直接打入六類。2、凡文體不明者，最高不超過41分；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。3、不能只從立意上簡單評分，一方面，同一立意表達(dá)有高下之分；另一方面，立意表達(dá)之外，還要看作文的語言文采和謀篇布局。4、凡游戲高考、思想低俗者直接判為六類。5、完篇者，每少50字扣1分，扣滿3分為止；未完篇者，視完成情況而定，一般200以下，0—10分；300字左右11—25分；400字左右，26—35分；500字左右，36—40分；600字左右，41—46分，最高不超過46分。6、缺作文題扣2分。7、一般只要有字，不得簡單判為0分。【補(bǔ)充】1、從探險者、蝴蝶、洞穴、蠟燭四個大角度立意即可。最佳立意是人與環(huán)境；一般學(xué)生從蠟燭角度寫小與大的關(guān)系，約占全省作文的70%，尤其是細(xì)節(jié)決定成敗(得分集中在42—55，細(xì)節(jié)決定成敗嚴(yán)格來說有問題，但本次放寬，也難得高分，56以上極少)。從蝴蝶角度寫不打擾美、守住寧靜易出彩。2、文體來說，約70%是議論文，不提倡三段式，但有特色有層次的三段論還是可以拿到52—56分；寫議論文可引材料并分析，也可不引，但材料所占篇幅不宜過多，最好能做到銜接自然，僅僅囿于材料，難得高分。從閱卷情況看，95%以上的學(xué)生會引材料且分析，真正的高手不引材料但能與材料高度契合。3、提倡記敘文寫作，但整體水平不高，材料作文能否寫記敘文，如何寫值得深思。好的記敘文應(yīng)在構(gòu)思、層次、描寫和以情動人上突破，滿足以上條件一般為一類文。寫記敘文時最好求神似，不征引材料，防止出現(xiàn)半議論半記敘的混亂文體。4、所謂“新材料”作文之“新”是區(qū)別于90年代和代早期的材料作文，當(dāng)時的材料作文限定最佳立意和文體是議論文；“新材料”作文之“新”是材料的多義性導(dǎo)致的立意多樣和文體不限。5、細(xì)節(jié)角度——小舉動大影響、千里之堤、微事物、微影響、星星之火；環(huán)境角度——適合、尋找自己的新天地、寧靜、平靜、安靜；自然——與自然保持距離，不打擾美、順其自然。6、本次作文高分較少，平均分除去未答卷，越46—48分；謹(jǐn)“小”慎“微”幾個探險者點(diǎn)燃的蠟燭讓山洞中的一群蝴蝶遷移到了更加幽深的所在。在偌大的山洞中，“小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響”?看起來不可思議，然而確實(shí)如此。從中，我們悟到了，做人做事都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)“小”慎“微”。謹(jǐn)“小”慎“微”就是注重“小”“微”之處。謹(jǐn)“小”慎“微”有助于認(rèn)清他人。明末的洪承疇兵敗被俘后不吃不喝，一副寧死不屈的樣子。舊友范文程從兩人閑聊中洪撣掉了衣服上的灰絮斷言其非死節(jié)之臣。后來，美女出馬，洪借坡下驢，成為清“開國元勛”?？箲?zhàn)期間，陳嘉庚從國民黨數(shù)百大洋的盛宴與毛澤東幾元錢的家常便飯奢儉比照中，看出了國民黨的墮落與共產(chǎn)黨的生機(jī)，從而堅(jiān)定了政治取向。是謹(jǐn)“小”慎“微”讓范、陳看清了洪承疇、國共的真實(shí)面貌，做出了準(zhǔn)確的判斷。謹(jǐn)“小”慎“微”有助于彰顯自我。崔永元拒不走穴，哪怕有人把他剪彩出場費(fèi)開到50萬元。小崔說：我抵御不住剪彩的誘惑，所以“不去碰它，別沾這個事”。這就是謹(jǐn)“小”慎“微”的愛惜羽毛的小崔。莫言為領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎準(zhǔn)備了五套服裝。在新聞發(fā)布會上，他穿著西服，內(nèi)著印滿篆體“莫言”的襯衣，非常搶眼；在演講時，他著中山裝，胸口“莫言”的篆印和“中國紅”相互映襯，十分得體；在晚宴上，他又穿上了燕尾服，風(fēng)度儒雅。是謹(jǐn)“小”慎“微”讓莫言彰顯出“外表低調(diào)，精神奢華”的中國式優(yōu)雅。謹(jǐn)“小”慎“微”有助于事業(yè)成功。李嘉誠的成功有很多的秘訣，僅從他宴賓時每個桌上坐幾分鐘的細(xì)節(jié)就讓人感受到他處世的精細(xì)，感受到他人格的魅力。阿基勃特之所以成為洛克菲勒的繼任者，和他遠(yuǎn)行住旅館簽名時都寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”有關(guān)。這，引起了洛的關(guān)注，于是邀請他面談，讓他接任。忽略“小”“微”之處讓個人受損。招聘過程，人際交往，事業(yè)打拼中為一個細(xì)節(jié)處理不當(dāng)而悲催的事屢見不鮮。忽略“小”“微”之處還會讓國家衰亡。英王查理三世因?yàn)橐粋€馬蹄鐵輸?shù)暨^一場戰(zhàn)爭。甲午海戰(zhàn)中國慘敗與炮塔上橫七豎八地晾著的衣物之間也有著必然的聯(lián)系。老子認(rèn)為“天下大事必作于細(xì)”，歐陽修長嘆“禍患常積於忽微”，惠普創(chuàng)始人戴維感慨“細(xì)節(jié)成就完美”。對于“小”“微”之處，必須從做人的高度認(rèn)識，從事業(yè)的高度認(rèn)識，從國家利益的高度認(rèn)識。務(wù)請謹(jǐn)“小”慎“微”，因?yàn)槠澥麦w大。點(diǎn)評：由“小小蠟燭卻會帶來這么大的影響”想到做人做事都應(yīng)該謹(jǐn)小慎微，因?yàn)椤爸?jǐn)‘小’慎‘微’，茲事體大”，這是一個討巧的思路，也中規(guī)中矩。文中論述以舉例為主，所舉的例子既有史實(shí)也有時事，考生若能急中生智達(dá)到這點(diǎn)，不妨將其視做可參照的范式。高考作文點(diǎn)評探險者、蠟燭、蝴蝶三者都可作為角度江蘇省如皋中學(xué)王學(xué)東(江蘇省中學(xué)語文特級教師，江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師)在人們的猜測和期待中，江蘇的高考作文題終于新鮮出爐。果然不出人們所料，江蘇的高考作文題型真的轉(zhuǎn)型了。去年的6月8日，我在《揚(yáng)子晚報》上預(yù)測江蘇高考作文題有可能轉(zhuǎn)型，即有可能由命題作文轉(zhuǎn)為材料作文。有人戲稱我是江蘇作文題型轉(zhuǎn)型預(yù)測第一人，沒想到還真被言中了?？v觀以來的江蘇高考作文命題，經(jīng)過了三個階段，第一個階段是話題作文階段(—)，第二個階段是命題作文階段(—)，從今年開始，江蘇有可能進(jìn)入材料作文階段了。什么是材料作文呢？所謂材料作文，就是根據(jù)命題者所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文命題形式。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，如果含義理解有誤，即使文章寫得再好，也毫無意義。那么我們?nèi)绾卫斫?0江蘇高考的這道作文題的材料呢？這則材料有三個對象：探險者、蠟燭、蝴蝶。一般來說，材料作文中的材料，一個對象起碼就有一個角度。我們先說說探險者，探險者入洞之后就發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們沒有拍打它們，也沒有追趕它們，而是悄悄地離開，因?yàn)樗麄儾幌塍@擾蝴蝶。這說明這些探險者還是懂得愛護(hù)自然，保護(hù)自然的。當(dāng)然，他們的探險行為已經(jīng)在客觀上影響了蝴蝶，也影響了蝴蝶的生存環(huán)境。所以，我們可以從人與自然和諧相處，人類要愛護(hù)自然，保護(hù)自然的角度入題。我們再說蠟燭，探險者因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上，就是這么一個不經(jīng)意的小小的舉動卻大大影響了蝴蝶的生存環(huán)境和生存習(xí)慣，所以等探險者第二次進(jìn)洞時他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了更深的洞穴。于是，探險者有所領(lǐng)悟：小小的蠟燭竟然有如此大的影響。這是整個材料最關(guān)鍵的句子，也是命題者給考生的立意暗示。這個句子中的“小”、“大”、“影響”又是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。我們可以從不要忽略小事，不要忽略細(xì)節(jié)，不要忽略小人物的角度入題。這應(yīng)該是這則材料的主流視角。當(dāng)然，關(guān)于“小事”、“細(xì)節(jié)”和“小人物”的影響既可以說其正能量，也可以論其負(fù)能量。我們最后來說蝴蝶，蝴蝶在受到人類的驚擾之后，選擇了到更深更黑的地方去棲居，這實(shí)際上是一種自我保護(hù)，那么，從蝴蝶的身上，我們是不是可以學(xué)會自我保護(hù)？這個角度可能是很多考生沒想到的，如果你能想到，文章就會在創(chuàng)新上領(lǐng)先一籌了。以上的立意角度僅是筆者的一孔之見，并非僅此。只要你從材料出發(fā)，只要你言之成理，閱卷老師一定會予以肯定的。材料作文最為忌諱的是材料立意的晦澀或單一，而年的江蘇作文材料卻是立意鮮明而又多向的我只是小小的蠟燭亞馬遜河流域的熱帶雨林里，一只小小的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，引起了美國得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。對于蝴蝶的神奇和不可思議，我曾是那樣的興奮，甚至頂禮膜拜。莊周飄然而至，瞇著矇眬的睡眼，對著蝴蝶稽首，“你是我夢中的蝴蝶，還是我是你夢中的莊周？”蝴蝶不語，翩翩飛舞，只留下飄然而逝的背影。對于蝴蝶的浪漫和美麗，我曾是那樣的迷離，甚至感傷不已。然而，這一切的神奇和不可思議，這一切的浪漫與美麗，都將被你——蠟燭摧毀得蕩然無存。因?yàn)槟愕墓饬粒α艘蝗荷拾邤痰暮?，讓它們飽受遷徙之苦，讓它們不得不棲居到更深更遠(yuǎn)更幽黑的地方?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！背３Ｄ钇鹄钌屉[的。詩句。這是一支怎樣高大的你，執(zhí)著，堅(jiān)持，耗盡心血，無私奉獻(xiàn)。蠟燭，你怎么了？你怎么就忍心傷害稚弱的蝴蝶？(蠟燭)跟帖：看到你的文字，我初覺憤怒，繼而難過，再而迷惘。憤怒是因?yàn)槟悴辉撊绱丝次?，更不該如此中傷我。一直以來，我都?jiān)守我做人的原則，正如你所說，執(zhí)著，奉獻(xiàn)。今天，我也只是用我的光亮，照亮了一方天地，給了探險者前進(jìn)的方向，給了他們勇氣和信心，讓他們在探險的路上走得更遠(yuǎn)。難過是因?yàn)槟愀揪筒涣私馕?，也不了解點(diǎn)燃我們的探險者。他們是探險者，他們的任務(wù)就是到洞穴探險，探索人類的未知奧秘。他們已經(jīng)很小心，很謹(jǐn)慎，只是還沒有完全熟知蝴蝶的習(xí)性。作為一支蠟燭，我只是盡自己的一份力量，幫助他們完成使命。迷惘是因?yàn)槲乙矡o所適從，也不知道如何做好自己。我感到委屈，我只是一支蠟燭，只是起到照亮的作用；我又感到內(nèi)疚，我確實(shí)直接造成了蝴蝶遷徙的惡果；我還感到很慶幸，因?yàn)辄c(diǎn)亮我的是一群探險者，他們是真正有良知的探索者。人類不斷地利用自然，改造自然，征服自然，以期從中獲得更多的利益和實(shí)惠，讓人類的未來生活更美好。然而，貪婪的欲望又讓他們迷失了自己，無盡地攫取，任意地破壞，空氣污染了，水質(zhì)惡化了，溫度升高了，土地沙化了，森林砍伐了，鳥兒消失了，動物絕種了，一切的一切出于人類的意料。我看在眼里，內(nèi)心不愿，但我只是小小的蠟燭，只能聽命于他們。那深挖不見底的煤礦下，那攔截水流的大壩中，那冰川融化的南極大陸上，都能見到我或者我朋友的存在，它們也都只是工具而已。今天點(diǎn)燃我的那些探險者，他們是沒有破壞自然之心的，然而，很多的事情，愿望和結(jié)果又極有可能是相違背的，正如人類和自然的關(guān)系。蝴蝶的遷徙，責(zé)不在我，在人心。點(diǎn)評：巧妙翻出新意，令人贊嘆！文章以反彈琵琶對通常思路，有些驚險，令人捏了一把汗?？墒?，作者于關(guān)鍵處點(diǎn)出蝴蝶，化險為夷，化蝴蝶為受傷的對象，顯示了思考的嚴(yán)酷和冷靜。以對話體來寫，雖然借助新文體，卻不失活潑與張力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)乎生命蠟燭可以照亮探險者的前行道路，卻影響了蝴蝶的生存環(huán)境，這恐怕是探險者所始料未及的。一個不經(jīng)意的小小行為影響了一種生物的生活習(xí)慣，人類可要小心啊。而人類的行為對環(huán)境造成的破壞，使許多物種瀕臨滅絕，甚至滅絕的事情就更多了。所以我們必須注意自己的行為。其實(shí)我們一些不經(jīng)意的行為何止對其他生物影響巨大，對我們周圍的人影響也很大。作為教師，我們也要反思自己，是否在不經(jīng)意中，自己的言行傷害到了學(xué)生？給他們的心靈帶來負(fù)面的影響？傷人心的往往不是刀劍，而是我們的語言。記得十幾年前，我讓學(xué)生每周寫日記，每周收上來，打個日期，目的是讓學(xué)生多關(guān)注生活，多思考一些問題，多練練手，讓他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有利于語文水平的提高。我有言在先，同學(xué)們盡可以寫自己想寫的，收上來改主要是看大家寫沒寫，不會看大家寫的內(nèi)容。有一次，我打日期的時候，看到一個姓黃的女同學(xué)在日記中直呼我的名字，我忍不住看了內(nèi)容，不看則已，一看不禁怒火中燒！全篇對我充滿惡毒謾罵，說我某天某日怎么在班上刺激她，幾乎天天在說她，說我不配做一個人民教師等等。說實(shí)話，我對她的印象一直很好，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，平時很少言語，在班里的成績還在前列，我從沒有批評過她。我為了班級，顧不上家庭，沒有輔導(dǎo)過自己上小學(xué)的兒子；早晨6點(diǎn)準(zhǔn)時到宿舍叫同學(xué)起身，晚上十點(diǎn)半查完房，才回家，我怎么在她心目中竟然是這樣的呢？我怒氣沖沖地到班級找她，準(zhǔn)備狠狠地批評她。到班級門口，我冷靜了下來。她來自農(nóng)村，姊妹好幾個，家庭條件不是太好，她的壓力肯定很大。而學(xué)校又唯升學(xué)率論，把擔(dān)子壓到教師身上，我們只好轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。作為班主任，我肯定會經(jīng)常表揚(yáng)成績好的同學(xué)，批評成績不好的同學(xué)。其實(shí)在我們這所四星級高中里，這些孩子已經(jīng)很好了，老師卻看不到他們的努力，只看分?jǐn)?shù)，根本不顧學(xué)生的心理，而成績靠后的同學(xué)心理是相當(dāng)脆弱的，誰去理解過我們眼中所謂的“差生”呢？他們也在勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，我們有沒有以愛的名義，在做傷害他們的事？我還是找她談?wù)?，不然她的心結(jié)是無法解開的。我誠懇地說我對她的印象很好，從沒有有意批評過她，希望她能放下包袱，輕裝前進(jìn)，我相信她能做好。通過這件事，我對自己的教學(xué)語言進(jìn)行了反思，確實(shí)有許多不當(dāng)之處，沒有顧及同學(xué)的感受，無意中傷害過那些敏感的同學(xué)。英國有句諺語說得好：小心火燭古語有之，小心言辭十倍于斯！在以后的教育教學(xué)中，我做了改進(jìn)，多和同學(xué)談心，和他們一起分析得失，一起分享成功。多表揚(yáng)鼓勵，不批評挖苦。哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，我也要表揚(yáng)；大力發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，有些同學(xué)成績不是太好，但勞動積極，或很有禮貌，或體育很好等等。說也奇怪，我這樣做以后，班級面貌大為改觀，我和同學(xué)們的關(guān)系也融洽多了。本來許多在我眼里的“差生”，我原以為他們根本不可能上大學(xué)的，可后來也都考上滿意的大學(xué)。我多年來一直記住小黃同學(xué)，是她改變了我！在以后的教育教學(xué)中，我的眼中不再有“差生”，他們是等待時機(jī)騰飛的“丑小鴨”，他們是即將變成蝴蝶前的毛毛蟲。其實(shí)，我所做的也在改變同學(xué)啊。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)乎生命，關(guān)乎學(xué)生的健康成長。現(xiàn)在，當(dāng)回想起一批一批從我身邊飛走的這些美麗的“蝴蝶”，或者逢年過節(jié)收到他們五顏六色的像“蝴蝶”一樣的信件賀卡，或者他們像“蝴蝶”一樣專門從四面八方飛來看望我，我就會想到探險者，蠟燭，蝴蝶的故事。點(diǎn)評：文章以“點(diǎn)滴”切入，所言點(diǎn)滴，是教學(xué)過程中的小感小想。開頭點(diǎn)明主題，蠟燭可以照亮探險者的前行道路，卻影響了蝴蝶的生存環(huán)境。教師教書育人過程中的一些“過失”，也會影響學(xué)生的心靈環(huán)境。文章末尾賦予蝴蝶多種含義，頗費(fèi)心思。2024高考江蘇卷參考作文篇二生活在這世上，時時處處都有規(guī)則。面對規(guī)則，有的人抱怨它讓人放不開手腳，有的人對它不屑一顧，還有人遵守規(guī)則，并享受著規(guī)則帶來的有序生活。規(guī)則在人們心中的印象各不相同，我們要怎樣對待規(guī)則呢？規(guī)則應(yīng)該是張無形的網(wǎng)，它在無形之中限制人們的活動。規(guī)則這張網(wǎng)，大到國家的政策方針，小到日常行為規(guī)范，時時刻刻在我們左右。而我們，可能同時身處各種“網(wǎng)”之中，大大小小，隨時隨地。想象一下我們身處各種“網(wǎng)”中的情形，行動受阻，不禁有種窒息的感覺?？墒?，我們要知道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”