人教版小學數(shù)學六年級上冊《分數(shù)應用題(一)》相關資料

/人教版小學數(shù)學六年級上冊?分數(shù)應用題(一)?相關資料設計思路：一、生活與數(shù)學結(jié)合,激發(fā)學習興趣學生學習興趣是課堂效率的一個決定因素,靈感往往是在輕松、愉快的心境和氣氛中產(chǎn)生的。我們每位教師都在努力激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們學習的巨大熱情。而在數(shù)學課中,特別是在六年級的總復習課中,因為復習內(nèi)容多、時間緊,很多時候我們更喜歡直奔主題,把數(shù)學知識梳理得整整齊齊,分類得清清楚楚,但在復習課中,我發(fā)現(xiàn)有很多學生注意力會不集中,對復習沒有熱情,多是機械地跟著老師的思路回憶知識,對反復的枯燥練習有厭倦之感。我認為應該經(jīng)常用不同的方式創(chuàng)設學生樂于接受的情境,讓學生對課堂先產(chǎn)生一種激情,對學習活動有親切感,以使教學活動得以順利進行,獲得較好的教學效果。所以我以學生較喜歡的搶答競猜形式導入,讓學生根據(jù)逐步提供的信息猜出這是什么物體,再觀察圖片,自己從中提取一些信息。這些內(nèi)容似乎是無足輕重的餓,甚至是多余的,但我認為,一定可以讓更多的學生參與其中,對調(diào)動學生的學習積極性有很大的幫助。學生在愉悅的心境下,比擬容易調(diào)動記憶寶庫里的知識儲藏,也容易進行思考,特別是在潛移默化中能讓學生的提煉信息、分析信息能力得到一次鍛煉。以生活中最常見的、簡單的一盒蒙牛酸酸乳導入,讓學生猜一猜盒中剩下的占幾分之幾,這是還是對學生估算能力的考驗,通過猜想結(jié)果的不同,學生顯然很想知道到底是誰猜的更準確,從而自然的引入要復習的第一局部內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾〔百〕分之幾。這樣的導入一定要多花3、4分鐘,但我以為我們必須舍得導入時間和精力去準備,讓數(shù)學以活潑生動的形象展現(xiàn)在學生面前,才能更好地抓住學生的注意力。二、開放與調(diào)控結(jié)合,關注學習體驗我牢記：教者只是平等中的首席,班級的一員,應始終參與自主、平等、交往的教學活動。在復習的主體階段,我安排了兩個層次的學習活動。1、從操作中找出數(shù)量,計算簡單的分數(shù)、百分數(shù)應用題通過測量得出剩下的牛奶是100毫升,結(jié)合前面提取的一盒牛奶的容積是250毫升,學生都會相應的計算,所以這一局部內(nèi)容,我覺得只要點到為止,包括練習題的前3題,但第4題,我現(xiàn)在覺得應該增加點難度,把工作效率改為工作時間10天、12天,使學生對甲的工效比乙高百分之幾有更深的理解,因為有很多學生會用10與12直接計算,結(jié)果不知道把誰看作單位1,往往出錯。2、開放題訓練〔1〕、選擇條件,提出問題,編成分數(shù)、百分數(shù)應用題把前面活動中所有的信息整合在一起呈現(xiàn),讓學生根據(jù)自己的學習情況,從兩組信息中各選擇一條信息,再提出一個問題,編成應用題。以小組為單位,讓學生合作完成,培養(yǎng)了學生的合作意識和相互的協(xié)調(diào)能力,又因為要看哪一組編的多,所以學生有了競爭意識,必會更大程度地調(diào)動學生的學習積極性,使學習活動變成學生的自覺行為。當然,教師既要放手讓學生有充足的時間去完成學習活動,又要有指導與調(diào)控,使整個過程既是分散的小組活動,又有集中的匯報交流。讓學生說說自己選擇的是哪兩個條件,提的是什么問題,并追問：應該如何解決？在交流之前,還要教育學生學會傾聽,并進行必要的補充。這就把個別的學習,轉(zhuǎn)化為集體的學習,每個人都有了更多的收獲?！?〕、根據(jù)關鍵句,補充條件與問題安排這局部內(nèi)容是因為在分數(shù)、百分數(shù)應用題的教學中,確定單位1的量是關鍵,而單位1的量是的、還是未知的,直接關系到列式解答的方法。為了讓學生自己把這一難關突破,我把條件、問題都是開放的,讓學生在理解了甲是乙的這句話之后,通過900元這一數(shù)據(jù)可能是什么？我們可以解決哪些問題？引導學生分組討論,充分相信學生,給學生自主學習的時機,而不是把學生束縛在簡單的解決某一道題上,控制在這道題屬于哪一類,那道題屬于哪一類。學生只能通過給應用題找到類別來解決問題,而不是通過分析、綜合、推理而解決問題,這樣的教學其實是失敗的。不過,開放的教學也不是讓學生放散牛,自由發(fā)揮地鉆牛角尖,它需要教師在學生的學習過程中進行引導、調(diào)控,并運用教學機智,及時處理許多突發(fā)事件,是對教師提出了更高的要求,要做到收放有度。所以在讓學生充分匯報各種情況后,要引導學生歸納解題的步驟、關鍵,構(gòu)建起解題模型。三、綜合與拓展結(jié)合,培養(yǎng)學習能力水流千朝歸大海。數(shù)學思維的訓練的最終目的當然還是要解決綜合性的實際問題。所以我在綜合練習中安排了有一些難度的提高題,目的是幫助學生更清楚地、牢固地掌握解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的分析方法,解題步驟,在解決問題中學會思考,經(jīng)歷分析、綜合、判斷、推理等思維過程,作出解題的全面準備,能簡單說明自己的解題依據(jù),在表達中鍛煉自己的語言表達能力。另外,還要鼓勵學生從不同的角度,用不同的方法分析、解決問題。為培養(yǎng)學生的學習能力,還應在原有教材的內(nèi)容根底上,對知識進行拓展延伸,給學生有給多的探究問題的時機,也更能從中體會到數(shù)學的價值,以樹立正確的數(shù)學觀,堅決學好數(shù)學的決心和信心。四、練習與評價結(jié)合,增進學習情感數(shù)學的練習總要伴隨著適宜的評價才能到達它的效果的,而且評價直接影響學生學習數(shù)學的情感、態(tài)度,要舍得對學生的發(fā)言進行表揚、鼓勵,哪怕是只有幾個字,一個手勢,一個眼神,對學生要有情感的交流,給學生以信心,讓他們得到肯定,享受成功,享受學習。評價不是只關心學