如何提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué) 論文

如何提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)摘要：習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作為語文教師，要幫助小學(xué)生通過組織一些成語接龍等游戲活動激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因為仿寫句子易體驗到習(xí)作的成就感，記日記不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，而且也讓他們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的細(xì)節(jié)、更多的美，可以促進師生之間情感的交流。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)日記情境教學(xué)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)因為習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以按照新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，教師首先要讓學(xué)生懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，作文，本身沒有多難。不過，要在習(xí)作的時候言之有物，就需要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視另外，在小學(xué)階段，習(xí)作教學(xué)的另一個目標(biāo)是使學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的還要學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；根據(jù)表達(dá)需要正確使用常用的標(biāo)點符號；習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。這些目標(biāo)分布在各個學(xué)期，以循序漸進的順序使小學(xué)生的習(xí)作水平穩(wěn)步提高。在教學(xué)中，教師的作用是不容忽視的，教師可以著重從以下幾個方面開展習(xí)作教學(xué)，幫助小學(xué)生提高習(xí)作水平。一、指導(dǎo)學(xué)生注重詞匯積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果學(xué)生的詞匯量豐富，將為他的習(xí)作打下扎實牢固的基詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學(xué)習(xí)和生活的積累，的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，從低年級開始，學(xué)生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學(xué)生對習(xí)作的自信心也有了。到了高年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵他們將分享內(nèi)容提前做成PPT幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語接龍的游戲也非常適合中高年級來做。這個時候?qū)W生己經(jīng)有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增累。記日記的方式不但可以幫助學(xué)生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。習(xí)作教學(xué)要貼近生活，習(xí)作來源于生活，學(xué)生每天選上一兩件事寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。二、養(yǎng)成閱讀——以“讀”促寫。如果說“說”是寫的基礎(chǔ)，那么閱讀是習(xí)作的關(guān)鍵，教師通過閱讀這一主渠道，將習(xí)作知識和技能傳授給學(xué)生。1、充分利用課文教材，現(xiàn)行的語文教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和實踐能力編寫的。每冊教材都安排了不同的知識內(nèi)容，如低年級從一句完整話說幾句話；中年級訓(xùn)練重點為片斷；高年級則將章為重點，要求文章有中心，有重點，懂得開頭結(jié)尾的基本方法等。教師這時，要抓住每個習(xí)作知識有成竹，訓(xùn)練扎實到位。讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取習(xí)作的知識與技能。2、增加課外閱讀量，使知識拓展和延伸。教材內(nèi)容對學(xué)生的作文起到導(dǎo)航之效應(yīng)，但它有局限性：其一教材內(nèi)容必竟較少，不可能襄括所有的習(xí)作知識和技能；其二，習(xí)作并非數(shù)學(xué)公式，每篇文章都有其不同的特色；其言文字博大精深，語文教材只是其中的一部分。因此，增加學(xué)生課外閱讀量是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效方法，如班級設(shè)立圖書角，利用學(xué)校圖書館等工作中，我每星期都會抽出二至三節(jié)課的時間讓學(xué)生到學(xué)校的圖書館借閱自己喜歡的圖書，課前準(zhǔn)備好的材料，習(xí)作素材給孩子們看，看后可以寫一篇讀后感，或摘抄自己喜歡的好詞好句。通過長期的堅持，收到了很好的效果。讓學(xué)生在大量的課外閱讀材料中，學(xué)習(xí)和掌握豐富的語言文字，并將課內(nèi)課外的習(xí)一體，使之轉(zhuǎn)化為習(xí)作技能。當(dāng)然教師要幫助學(xué)生選擇閱讀的材料，加強閱讀的檢查和指導(dǎo)。三、教師要巧設(shè)模仿練習(xí)，增強學(xué)生習(xí)作的成就感。在小學(xué)階段，很多學(xué)生因為受識字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍?？吹綕M篇文字，很多小學(xué)生不由地會心為了消除這種恐懼感，教師要讓他們認(rèn)識到習(xí)作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學(xué)生們模仿造句，如很多詞是有多個含義的，不同的句子，這種做法可以讓學(xué)生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個階段，教師可以鼓仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和習(xí)作的能力獲得提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得嘗試的做法，學(xué)生們的想象力很豐富，而且因為他們都有著自己對世界的主觀理解，做的”往往會讓教師為之嘆，因此，教師不要吝惜對學(xué)生們的贊美，給他們肯定和鼓勵就是對他們最大的獎賞。四、努力積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和熱情。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)是在對社會和生活進一步提煉和加工后才的。如生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也著潛移默化的暗示作用。小學(xué)習(xí)作教學(xué)往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，如何將其記錄下來呢？首先，需要選定一個故事的可以首先發(fā)揮榜樣帶頭作用，給學(xué)生們講講自己的故事，給他們一些”記我第一次…”為題寫一篇記敘文，先給學(xué)生講講我們的那許許多次。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺艿谝淮?，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實感的對生活的愛和熱情也難以對習(xí)作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。五、及時反饋，多多鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時給學(xué)生們恰當(dāng)?shù)姆答伿遣蝗莺鲆暤囊粋€環(huán)節(jié)。如學(xué)生定期交上來的曰記，我們在翻閱的過在面對面聽他（她）在講，發(fā)自內(nèi)心的溝通會激發(fā)我們心底的愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。我們都知道為習(xí)作的初學(xué)者，需要更多的鼓勵，因此，我們要把看到的優(yōu)點和感受寫下來讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進了師生之間使得學(xué)生在這個過程中對習(xí)作煥發(fā)出更大的熱情。六、重視說話訓(xùn)練--以“說”促寫。說話人人都會，而要做到邏輯性強、條理比較清楚，則并非每個學(xué)生都會，尤其是農(nóng)村的孩子，方言、口頭禪比較多，這對習(xí)作帶來了較大的困文本身是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提和基礎(chǔ)，寫又使說得到升華，因此必須重視說話訓(xùn)練，為習(xí)作鋪好基石。根據(jù)大綱的要求，每冊語文教了一定數(shù)量的說話訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)緊緊抓住這些教材，讓學(xué)生進行練習(xí)。這些教材，除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的。通過組織各種活動，為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料。興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現(xiàn)實、最客觀師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好活動的特點，要有目的、有意識地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，如訪問、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說說和感受。這樣既鍛煉了學(xué)生的活動能力，又提高了學(xué)生的說話水平，還能使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的欲望?？偠灾覀冋Z文教師在