遼寧省六校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二年級上冊開學(xué)考試語文試題

遼寧省六校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二上

學(xué)期開學(xué)考試語文試題

考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

今天，各種藝術(shù)門類互融互通，各種表現(xiàn)形式交叉融合?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、

人工智能等更是催生了文藝形式創(chuàng)新，拓寬了文藝空間。我們必須明白一

個(gè)道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的?？萍及l(fā)展、技術(shù)革新可

以帶來新的藝術(shù)表達(dá)和渲染方式，但藝術(shù)的豐盈始終有賴于生活。要正確

運(yùn)用新的技術(shù)、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感、豐富文化內(nèi)涵、表達(dá)思想情感，

使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛力的新境界。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的賦能之下，傳統(tǒng)文藝與新型“云端”文藝緊密“牽手”；在

媒介融合的加持下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播齊頭并進(jìn)；在數(shù)字

化生態(tài)環(huán)境的作用下，特殊時(shí)刻以藝戰(zhàn)“疫”的堅(jiān)守激起強(qiáng)大力量……當(dāng)

前，文藝與互聯(lián)網(wǎng)的“聯(lián)姻”，迸發(fā)出強(qiáng)勁的活力，透露出無限的潛能。數(shù)

字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，全面融入人類活動的各領(lǐng)域和全過

程，給生產(chǎn)和生活帶來廣泛而深刻的影響。

網(wǎng)絡(luò)空間為藝術(shù)鑒賞和消費(fèi)提供了自由的空間場域，同時(shí)也為文藝創(chuàng)作和

評價(jià)提供了重要的陣地。“用戶生產(chǎn)內(nèi)容”“人人都是藝術(shù)家”喚醒社會

各領(lǐng)域的文藝力量，為文藝愛好者提供展示才華的舞臺和機(jī)會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+

文藝”模式的開放性，為網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作主體的多元化與全民化提供了可能。

不同年齡、職業(yè)和地域的個(gè)體，都可成為網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作和傳播的主體。

參與者實(shí)現(xiàn)圈層突圍的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文藝“受眾”的概念也發(fā)生變化。傳統(tǒng)

文藝中的受眾是文學(xué)作品的讀者、影像的觀眾和音樂的聽眾，他們作為信

息傳播和文藝審美的接受者而存在。但網(wǎng)絡(luò)文藝領(lǐng)域，“受眾”被視為“用

戶”。他們在進(jìn)行信息讀取和藝術(shù)審美之外，還參與內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播、

消費(fèi)和評價(jià)，包括點(diǎn)贊、彈幕互動、直播連麥、眾籌影視創(chuàng)作等方式。他

們是創(chuàng)作者、參與者，也是消費(fèi)者、評論者，是“復(fù)合型”受眾。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的“傳播一接受一反饋”信息接收模式受到系列挑戰(zhàn)，

傳播者和接受者轉(zhuǎn)而趨向雙向互動模式。這種改變脫胎于媒介融合的技術(shù)

賦權(quán)，同時(shí)又作用于影像的創(chuàng)作理念，更為影像創(chuàng)作主體帶來自由的創(chuàng)作

空間。比如，時(shí)下比較熱門的短視頻平臺，嘗試將不同地區(qū)、行業(yè)、類型

和層次的文化藝術(shù)資源進(jìn)行整合，助推文藝作品與互聯(lián)網(wǎng)的融合進(jìn)程，通

過線上線下互動、虛擬成像、全息影像等形式推送作品，以各種展演活動、

網(wǎng)絡(luò)直播、創(chuàng)意工坊等作為傳播平臺，傳遞符合廣大人民群眾訴求的文藝

作品，彰顯文化的整合力和影響力。

（摘編自歐陽一菲《變的是外部形態(tài)，不變的是價(jià)值堅(jiān)守一一對當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文

藝生態(tài)的一點(diǎn)觀察與思考》

材料二：

每個(gè)時(shí)代都有與其“時(shí)代精神”、文化風(fēng)尚協(xié)調(diào)共振的文學(xué)藝術(shù)，相應(yīng)地，

每個(gè)時(shí)代也有獨(dú)具特色的文藝?yán)碚撛捳Z體系與之相配套。21世紀(jì)以來，依

托于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息與人工智能等技術(shù)變革而急劇融合的網(wǎng)絡(luò)媒體，為

文藝創(chuàng)作、傳播和接受的實(shí)踐提供了前所未有的可能性，當(dāng)然也對文藝學(xué)

學(xué)科體系與話語范式的建構(gòu)提出了巨大的挑戰(zhàn)。不過，就科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)

共同體建設(shè)和理論話語范式的創(chuàng)新而言，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)特別是我國網(wǎng)

絡(luò)文藝創(chuàng)作、傳播、文本和接受的理論與批評研究還很不成熟，主要問題

表現(xiàn)在理論視野局限、研究方法單一、話語創(chuàng)新不足、研究范式錯(cuò)位、審

美定位偏差、遴選機(jī)制不靈活、評論生態(tài)不健全以及專業(yè)研究隊(duì)伍建設(shè)不

到位等方面。網(wǎng)絡(luò)文藝?yán)碚搶W(xué)科體系建設(shè)的滯后與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作、傳

播和接受的火熱狀況之間構(gòu)成了某種“失位”或不平衡，這是新時(shí)代文藝

學(xué)學(xué)科體系建設(shè)亟待解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)是一個(gè)指向?qū)挿旱膶W(xué)術(shù)概念。從研究范圍看，其關(guān)注的應(yīng)該是

網(wǎng)絡(luò)媒體或者更寬泛意義上的新媒體語境之下的文藝?yán)碚摵臀乃囋u論問題,

涉及網(wǎng)絡(luò)文藝的創(chuàng)作、傳播、文本閱讀及其跨媒介、跨學(xué)科、跨專業(yè)與跨

文化的意義生成語境等研究內(nèi)容共同構(gòu)成的“泛問題域”。這種理論研究

在本體論層面可以被理解為網(wǎng)絡(luò)文藝的基本概念辨析、研究范圍界定、理

論方法創(chuàng)新和批評話語闡釋，在現(xiàn)實(shí)操作層面則應(yīng)該是通過網(wǎng)絡(luò)和新媒體

發(fā)布、呈現(xiàn)、傳播和再生產(chǎn)的文藝?yán)碚撗芯砍晒?。生產(chǎn)機(jī)制與功能高度融

合、意義傳播與轉(zhuǎn)化跨界互動的網(wǎng)絡(luò)媒體生態(tài)，為網(wǎng)絡(luò)文藝作品的創(chuàng)作、

傳播、接受與再生產(chǎn)提供了遠(yuǎn)比傳統(tǒng)文藝生產(chǎn)更加豐富多元的闡釋前景，

當(dāng)然它也為網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和話語范式轉(zhuǎn)型提供了前提條件。

（摘編自鮑遠(yuǎn)?！毒W(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)話語范式與學(xué)科體系構(gòu)想》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等互融互通，既催生了文藝形式

創(chuàng)新，又拓寬了文藝空間。

B.以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式為主要特征的數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)全面融入人類生

活的各個(gè)領(lǐng)域和全過程。

C.媒介融合的技術(shù)賦權(quán)帶來的傳播者和接受者的雙向互動，賦予影像創(chuàng)作者

最大的自由創(chuàng)作空間。

D.當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、傳播、文本和接受的理論與批評研究還很不成

熟，有一些問題亟

待解決。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)空間不僅為藝術(shù)鑒賞和消費(fèi)提供自由的空間場域，還為文藝愛好者

提供了展示才華的舞臺。

B.在“互聯(lián)網(wǎng)十文藝”模式下，地處偏遠(yuǎn)地域的中學(xué)生都有可能成為網(wǎng)絡(luò)文

化創(chuàng)作和傳播的主體。

C.某短視頻“用戶”因?yàn)橹挥^看并點(diǎn)贊他人作品而從未發(fā)布過自己的作品，

所以不是“復(fù)合型”受眾。

D.某地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，線上線下互動，推送作品，因而能傳遞符合廣大

人民群眾訴求的優(yōu)秀作品。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)范疇的一項(xiàng)是（）（3分）

A.通常情況下，“語圖文一體”“視聽觸同步”與“技術(shù)手段賦義”是網(wǎng)

絡(luò)文藝作品存在的方式。

B.在新技術(shù)和跨媒介的文藝生產(chǎn)中，網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)可借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體來實(shí)現(xiàn)

所謂的“數(shù)字化生存"。

C.網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)是指向?qū)挿旱膶W(xué)術(shù)概念，可從研究范圍角度對其進(jìn)行理論層面

和現(xiàn)實(shí)操作層面的闡釋。

D.文學(xué)、影視、動漫的文本形式、主題內(nèi)容和思想價(jià)值必須依靠讀者閱讀

和影眾觀看來傳播。

4.材料一和材料二闡述的重點(diǎn)有何不同？請簡要分析。（4分）

5.當(dāng)前，“快手”“抖音”等短視頻平臺發(fā)展迅猛，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓?/p>

此現(xiàn)象的理解。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

保衛(wèi)延安

杜鵬程

三月十九日斷黑，團(tuán)部的騎兵通訊員王少新，從前溝跑上來。他經(jīng)過第一

營駐地的時(shí)候，幾個(gè)認(rèn)識他的戰(zhàn)士攔住問：

“少新，干什么去？”

王少新勒住馬，說：“到旅政治部拿報(bào)紙去！”戰(zhàn)士們問：“有什么消息？”

“聽說敵人進(jìn)了……延安……還有什么來……反正我說不上來!”

戰(zhàn)士們臉色涮地變了，都擁到王少新跟前，問：“你這倒楣的家伙，延安

到底怎么樣？”王少新又急又氣，說：“真是逼住啞巴要說話。我又不是司

令員，哪里會知道很多事!”他猛扯馬韁繩，雙腿猛磕馬肚子，馬像瘋了一

樣，順溝飛去了?？癖嫉鸟R蹄磕碰冰凍的土地，就像磕碰著戰(zhàn)士們的心。

“延安……放棄了？……”這震驚人的消息風(fēng)一樣快地傳遍各連隊(duì)。戰(zhàn)士

們都在焦灼地議論。有的戰(zhàn)士說，我們黨中央和毛主席住的延安，就能松

松活活讓敵人占了？有的說，我們是來保衛(wèi)延安的，八字沒見一撇，延安

就能放棄？有的戰(zhàn)士說，敵人確實(shí)打到了延安城邊，但是還沒進(jìn)城。有的

說，有一股敵人沖進(jìn)延安，又被我軍反擊出去了。有的說，放棄延安的消

息是特務(wù)造的謠，那個(gè)特務(wù)讓縱隊(duì)保衛(wèi)部捆起來了。……

夜里，刮起了大風(fēng)。大風(fēng)吹熄了星星月亮，扯起滿天黑云彩。遠(yuǎn)處傳來的

爆炸聲，有時(shí)候很清晰，有時(shí)候又很模糊。

第一連舉行軍人大會。戰(zhàn)士們在河邊一個(gè)小場子里，方方整整地坐了一片。

往天開會前，大伙親親密密擠在一塊，低聲地開玩笑，親切地罵著。有的

戰(zhàn)士，還趁開會前的空子，順便念幾段自己編的“快板”“練子嘴”。各

排互相拉著唱歌子。現(xiàn)在呢，大伙都緊張嚴(yán)肅地坐著，每一個(gè)人的心里都

沉甸甸的。

第一營教導(dǎo)員張培站在隊(duì)列旁邊。連長周大勇靠一棵樹干站著，低著頭說：

“教導(dǎo)員!我們指導(dǎo)員到團(tuán)政治處去開會，過一會才能回來，不等他了，你

先講吧!"

“你講吧，我不一定講。”

周大勇這個(gè)小伙子是性情爽快的人，他平時(shí)開言動語嗓門總是洪亮的，可

是目下講話開頭說了聲：“同志們……”喉嚨里就憋了一團(tuán)東西。

他看不見戰(zhàn)士們，聽不見風(fēng)吼聲，也不知道自己要講什么。停了一兩分鐘，

直到教導(dǎo)員提醒他，他才從牙縫里擠出了這幾個(gè)字：“我軍退出延安……”

戰(zhàn)士們像聽到什么命令一樣，嘩地一齊站起來。

一陣陣的大風(fēng)，沉重地滾轉(zhuǎn)過山頭、溝渠，嗚鳴地吼叫著。風(fēng)沙漫天，天

昏地暗。會場鴉雀無聲，戰(zhàn)士們呼哧呼哧地出氣，心臟孔咚孔咚地跳動像

擂鼓一樣響。他們都兩眼發(fā)黑，腦子里轟轟作響，腳下的土地像春天的雪

在溶化著。

周大勇也像木頭人一樣站在那里，腦子里亂成一片。他覺得，好像有誰用

鐵錘敲著他熱騰騰的心。滾熱的眼淚，忽撒撒地落下來！

有人低聲哭了！眨眼工夫，全場人都慟哭起來。有的戰(zhàn)士還跺腳，抽噎著哭。

眼淚滴在手上，胸脯上、冰冷的槍托上！

張培看周大勇講不下去，他走到戰(zhàn)士們面前。他尋思：有許多戰(zhàn)士親眼看

見自己的家鄉(xiāng)放棄了，可是誰淌過一滴淚呢？自己參加人民軍隊(duì)十年開外，

也沒見過戰(zhàn)士們這樣哭過!……今天上午旅長把我們退出延安的意義講得多

詳盡啊!是的，黨中央和毛主席把一切早都規(guī)劃好咯。我們主動撤出延安，

誘敵深入。這樣，一方面便于我們集中兵力在運(yùn)動中各個(gè)殲滅敵人；一方

面使西北戰(zhàn)場成為一個(gè)戰(zhàn)略箝制區(qū)，拖住敵人幾十萬機(jī)動兵力?！瓘娜?/p>

國跟西北戰(zhàn)場的情況來看，這些辦法都蠻好。是的，我軍退出延安是為了

保衛(wèi)延安；退出延安是為了打到西安，打到南京。

“同志們，坐下!同志們，我們確實(shí)退出延安了……今天是三月十九號，我

們永遠(yuǎn)會記住……”戰(zhàn)士馬長勝站起來，喊：”報(bào)告!……延安是我們的……

我們黨中央和毛主席在延安住了……延安……黨中央……毛主席……”他

用拳頭猛烈地捶打自己的胸膛，像是胸膛里有什么東西要爆炸似的。

張培說：“同志們，不要難過，不要流淚，聽我說。同志們!我們愛黨中央

和毛主席，我們就應(yīng)該……”戰(zhàn)士們一哇聲地喊：“保衛(wèi)黨中央……保衛(wèi)

毛主席……”喊聲像滾雷一樣響。山頭上，溝渠中滾轉(zhuǎn)的大風(fēng)，把這吼聲

帶到遠(yuǎn)方去了。

張培說：“同志們!我們是不死守一城一地的……只要我們把敵人的有生力

量消滅了，延安能收回來，西安也會解放。美國走狗蔣介石匪徒侵占延安，

這不是他們的勝利，而是他們更快地走向死亡……同志們!不要傷心，不要

落淚，而要磨快刺刀，磨快刺刀……

他的話音沒落點(diǎn)，二班長馬全有舉起槍，說：“教導(dǎo)員!我們發(fā)誓，……我

們發(fā)誓：我們戰(zhàn)到最后一個(gè)人也要收復(fù)延安!”

戰(zhàn)士們紛紛舉起槍，呼喊著……

（節(jié)選自《保衛(wèi)延安》第一章第三節(jié)）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王少新面對戰(zhàn)士們的問話“又急又氣”，是因?yàn)樗J(rèn)為這些戰(zhàn)士覺悟不高

而且說話很不客氣。

B.“遠(yuǎn)處傳來的爆炸聲，有時(shí)候很清晰，有時(shí)候又很模糊”，說明上文中提

到的傳言是有根據(jù)的。

C.“腳下的土地像春天的雪在溶化著”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們聽到消息后兩腿發(fā)軟，

對前途感到迷茫。

D.馬長勝“用拳頭猛烈地捶打自己的胸膛”，表現(xiàn)了他對革命圣地延安，對

毛主席的深厚感情。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.作者擅長用環(huán)境描寫來烘托人物心情，比如“一陣陣的大風(fēng)，沉重地滾

轉(zhuǎn)過山頭，溝渠，嗚嗚地吼叫著"就烘托出戰(zhàn)士們聽到消息后的沉痛心情。

B.小說在后半部分才交代了我軍主動撤出延安的原因，體現(xiàn)了作者對敘事節(jié)

奏的把控，也更能吸引讀者。

C.小說的人物語言口語化，極富生活氣息；而敘述語言則多用比喻、擬人、

夸張，通感等修辭手法，富有文采。

D.作者在不長的篇幅里綜合運(yùn)用了動作描寫，語言描寫、心理描寫等手法，

塑造出了性格各異的多個(gè)人物形象。

8.小說中有多處運(yùn)用了對比的手法，請?jiān)谖闹姓页鰞商幉⒎治銎渥饔?。?

分）

9.優(yōu)秀的小說在塑造人物形象時(shí)，對人物的描寫一定會符合人物的身份。請

以小說中張培這一人物為例，分析作者在描寫這一人物時(shí)，是從哪些方面

做到這一點(diǎn)的。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分》閱讀下面的文言文，完成10?14題。

與人論諫書［唐］杜牧

①某讀書，每見君臣治亂之間，興亡諫凈之道，遐想其人，舐筆和墨，則

冀人君一悟而至于治平，不悟則烹身滅族,唯此二者，不思中道。自秦漢

已來，凡千百輩，不可悉數(shù)。然怒諫而激亂生禍者，累累皆是；納諫而悔

過行道者，不能百一。何者？皆以辭語迂險(xiǎn)，指射丑惡，致使然也。夫以誕

妄之說，激怒之辭，以卑凌尊，以下干上。是以諫殺人者，殺人愈多；諫

治宮室者，宮室愈崇。觀其旨意，且欲與諫者一斗是非，一決怒氣耳，不

論其他。是以每于本事之上，尤增飾之。

②今有兩人，甲謂乙曰：“某物慎勿食，食之必死?！币冶乇妒持＜兹?/p>

謂乙曰：“汝好

食某物第一少食茍多食必生病。”乙必因而謝之，減食。何者？迂險(xiǎn)之言，

則欲反之；循常之說，則必信之，此乃常人之情。

③漢成帝欲御樓船過渭水，御史大夫薛廣德諫曰：“宜從橋。陛下不聽，

臣自刎以血污車輪，陛下不廟矣?！鄙喜徽f。張猛日：“臣聞主圣臣直，

乘船危，就橋安，圣主不乘危，御史大夫言可聽?！鄙显唬骸皶匀瞬划?dāng)如

是耶？”謂諫凈之言當(dāng)如猛之詳善。乃從橋。近者寶歷中，敬宗皇帝欲幸驪

山，時(shí)諫者至多，上意不決，拾遺張權(quán)輿叩頭諫曰：“昔周幽王幸驪山，

為犬戎所殺；秦始皇葬驪山，國亡；玄宗皇帝宮驪山，而祿山亂；先皇帝

幸驪山，而享年不長。"帝曰："驪山若此之兇耶？我宜一往，以驗(yàn)彼言。”

后數(shù)日，自驪山回，語親幸曰：“叩頭者之言，安足信哉!”

④友朋骨肉，切磋規(guī)誨之間，尚宜旁引曲釋，使人樂去其不善，而樂行其

善。況于君臣尊卑之間，欲因激切之言，而望道行事治者乎？故《禮》稱五

諫，而直諫為下。（有刪減）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的

答案標(biāo)號涂黑。涂對一處得1分，超過三處不得分。（3分）

汝好食A某物B第一C少食D茍多E食F必生病。

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“不可悉數(shù)”與成語“數(shù)見不鮮”中的“數(shù)”字含義不同。

B.“以卑凌尊”與成語“盛氣凌人”中的“凌"字含義相同。

C.“必倍食之”與“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鴻門宴》）兩句中的“倍”

字含義不同。

D.“尚宜旁引曲釋”與“其曲中規(guī)”（《勸學(xué)》）兩句中的“曲”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.自古以來臣子進(jìn)諫，往往比較喜歡走極端而不能適中，所以能使君主納

諫改過的很少，引發(fā)禍亂的卻比比皆是。

B.聳人聽聞的話，讓人抵觸；遵循常理的話，則令人信服。如張猛勸諫時(shí)，

陳明利害而不偏激，讓漢成帝欣然接受。

C.薛廣德勸漢成帝不要乘船，張權(quán)輿勸敬宗不去驪山，都使用激切之言，不

僅未達(dá)目的還因此失去了皇帝的信任。

D.文章引用《禮記》，指出直諫不值得推崇?！稜T之武退秦師》中燭之武用

了比直諫更好的方式才說服秦伯退兵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）遐想其人，舐筆和墨，則冀人君一悟而至于治平，不悟則烹身滅族。（4

分）

（2）上曰：“曉人不當(dāng)如是耶？”謂諫凈之言當(dāng)如猛之詳善。（4分）

14.杜牧的文章以富有氣勢著稱，請以第①段為例加以賞析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

聽蜀僧潛彈琴?李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水，余響入霜鐘久不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注］①綠綺，古代著名的琴。②霜鐘，《山海經(jīng)?中山經(jīng)》：“豐山……有九

鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也?！?/p>

15.下列對這首詩的賞析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這首五言律詩主要寫蜀僧彈琴，首聯(lián)說明琴師來自四川峨眉山，簡短的

十個(gè)字，把彈琴者

寫得很有氣派，表達(dá)了詩人對他的傾慕之情。

B.三、四兩句正面描寫蜀僧彈琴，“為我”二字表明彈琴者與聽琴者的友情。

“揮手”是撫琴的動作，描寫出了蜀僧撫琴姿態(tài)的瀟灑。

C.頸聯(lián)中“客心洗流水”一句借用了“高山流水”的典故，李白表現(xiàn)蜀僧和

自己通過音樂的媒介所建立的知己之感，率真直白，毫不艱澀。

D.尾聯(lián)兩句寫音樂結(jié)束后，作者舉目四望，不知從什么時(shí)候開始，青山已

罩上一層暮色，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。

16.音樂是一種難以言傳的藝術(shù)，但許多大詩人在他們的作品中都描繪過音

樂，像同學(xué)們熟悉的白居易的《琵琶行》，這首詩李白又是如何描繪琴聲之

美的？請結(jié)合詩句分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）

（1）《諫太宗十思疏》中運(yùn)用對比句“，”寫出了團(tuán)結(jié)他人與

輕視他人會造成不同的結(jié)果。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，以“,”描寫阿房宮宮人的美麗，

他們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。

（3）小強(qiáng)到南京旅游，站在城墻之上，看到江水流淌，日暮西風(fēng)下，秋草殘

留一絲青綠，不禁感慨，

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字應(yīng)用1（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

臘梅，花開春前，為百花之先。因?yàn)槭锹《⌒∨D梅就枝頭芬芳馥郁的

春意、萌動的香氣悄悄拉開了春天。和許多在春天開花的木本植物一樣，

臘梅也是先開花后長葉。開花初期，枝頭還有少量黃葉留存；待到盛花期，

①―，只剩金燦燦的滿樹繁花。彌漫在空氣里的花香，隔著老遠(yuǎn)都可以聞至上

當(dāng)然，臘梅令人陶醉的香氣本意并不是為了吸引人類，②。但是在冬

季，因?yàn)闅鉁貥O低和昆蟲活動的減少，大多數(shù)的花通常不會選擇此時(shí)綻放；

臘梅卻選擇了在最冷季節(jié)開花，開花后，臘梅花被片基部的蜜腺會分泌花

蜜。飄散在空氣中的花蜜氣味，對于寒冬食物匱乏型的昆蟲來說，極具誘

惑力?！?，而這些昆蟲也幫助了臘梅傳宗接代。

雖然說臘梅的芳香并不是為了人類而散發(fā)，但人類卻被臘梅的芬芳深深吸

引，中國“賞梅”的傳統(tǒng)足以為證。我們在賞臘梅時(shí)，偶爾會發(fā)現(xiàn)枝頭上

零星生長的臘梅果實(shí)，形如小壇子模樣，那是上一年還未完全干枯脫落的

果托。

18.下列句子中的“那”和文中加點(diǎn)處的“那”，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.既然他不來，那我就不再等了。

B.那時(shí)候的廣州，不叫廣州，叫番禺。

C.才剛抹眼淚，又裝沒事人，那熟練那專業(yè)，真讓人佩服。

D.回南天結(jié)束，抽濕機(jī)已經(jīng)派不上用場了，還買那干啥？

19.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

①__________

②__________

③__________

20.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍?/p>

刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

（二）語言文字應(yīng)用n（本題共1小題，7分）

21.閱讀下面的文字，完成下面小題。

“質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”

這幾句詩出自哪部名著的哪首詩？吟詩的是誰？這幾句詩表現(xiàn)了她怎樣的思

想性格？

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠(yuǎn)鏡一一放眼遠(yuǎn)方，顯微鏡

一一揭微顯隱，太陽鏡-一抵擋強(qiáng)光，哈哈鏡一一開懷一笑。

這些鏡子對于一個(gè)人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時(shí)代的學(xué)子，如果

想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的選擇與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定參考立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023-2024（上）六校協(xié)作體期初考試

語文試題參考答案

1.D

【詳解】A.“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等互融互通，既催生了文藝形式

創(chuàng)新，又拓寬了文藝空間”錯(cuò)誤，曲解文意，根據(jù)材料一第一段“各種藝

術(shù)門類互融互通，各種表現(xiàn)形式交叉融合?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等

更是催生了文藝形式創(chuàng)新，拓寬了文藝空間”可知，互相融合的是各種藝

術(shù)門類，不是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等；而催生文藝形式創(chuàng)新，拓寬

文藝空間的則是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等。

B.“以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式為主要特征的數(shù)字技術(shù)”錯(cuò)誤，曲解文意，

原文只是說“數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，全面融入人類活動

的各領(lǐng)域和全過程”，并不表示新理念，新業(yè)態(tài)，新模式就是數(shù)字技術(shù)的

主要特征。

C.“賦予影像創(chuàng)作者最大的自由創(chuàng)作空間”錯(cuò)誤，無中生有。根據(jù)原文“這

種改變脫胎于媒介融合的技術(shù)賦權(quán)，同時(shí)又作用于影像的創(chuàng)作理念，更為

影像創(chuàng)作主體帶來自由的創(chuàng)作空間”可知，原文沒有表達(dá)“最大的自由創(chuàng)

作空間”的意思、。故選D。

2.B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文本觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“不僅為藝術(shù)鑒賞和消費(fèi)提供自由的空間場域，還為文藝愛好者提供了

展示才華的舞臺”錯(cuò)誤，混淆關(guān)系，根據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)空間為藝術(shù)鑒賞……

提供展示才華的舞臺和機(jī)會”可知，前后兩個(gè)句子不存在遞進(jìn)關(guān)系。

C.“因?yàn)橹挥^看并點(diǎn)贊他人作品而從未發(fā)布過自己的作品，所以不是‘復(fù)

合型'受眾”錯(cuò)誤，曲解文意，根據(jù)原文材料一第四段，“點(diǎn)贊”也被歸

為網(wǎng)絡(luò)文藝領(lǐng)域的參與方式，并不是一定要?jiǎng)?chuàng)作作品才能算“復(fù)合型”受

眾。

D.“因而能傳遞符合廣大人民群眾訴求的優(yōu)秀作品”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原

文是“通過線上線下互動、虛擬成像、全息影像等形式推送作品，以各種

展演活動、網(wǎng)絡(luò)直播、創(chuàng)意工坊等作為傳播平臺，傳遞符合廣大人民群眾

訴求的文藝作品，彰顯文化的整合力和影響力”，可見，“某地利用互聯(lián)

網(wǎng)平臺，線上線下互動，推送作品”和“能傳遞符合廣大人民群眾訴求的

優(yōu)秀作品”不存在因果關(guān)系。故選B。

3.D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文本重要概念的能力。

材料二第二段闡釋了網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)的概念。A.體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文藝作品存在的方式。

B.體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)可借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體來實(shí)現(xiàn)所謂的“數(shù)字化生存”。

C.體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)理論層面和現(xiàn)實(shí)操作層面的研究。

D.是傳統(tǒng)文藝的傳播方式，不屬于網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)的范疇。故選D。

4.①材料一圍繞要正確運(yùn)用數(shù)字技術(shù)使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛

力的新境界的觀點(diǎn)，闡述了在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的賦能之下，網(wǎng)絡(luò)文藝的創(chuàng)作者

和受眾在信息傳播和接收模式方面的改變。②材料二圍繞“網(wǎng)絡(luò)文藝話語

范式與學(xué)科體系構(gòu)想”的話題展開，主要闡述了我國網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)發(fā)展中亟

需解決的問題以及網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)的學(xué)術(shù)概念。

【詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息和分析側(cè)重點(diǎn)的能力。

材料一，第一段提出論點(diǎn)“要正確運(yùn)用新的技術(shù)、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈

感、豐富文化內(nèi)涵、表達(dá)思想情感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛力

的新境界”，第二段領(lǐng)起下文，提出“數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新

模式，全面融入人類活動的各領(lǐng)域和全過程，給生產(chǎn)和生活帶來廣泛而深

刻的影響”；由“網(wǎng)絡(luò)空間為藝術(shù)鑒賞和消費(fèi)提供了自由的空間場域，同

時(shí)也為文藝創(chuàng)作和評價(jià)提供了重要的陣地”可知，第三段闡述了在互聯(lián)網(wǎng)

技術(shù)的賦能之下，網(wǎng)絡(luò)文藝的創(chuàng)作者的改變；由“參與者實(shí)現(xiàn)圈層突圍的

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文藝'受眾’的概念也發(fā)生變化”可知，第四段陳述了受眾在

信息傳播和接收模式方面的改變。

材料二標(biāo)題是“《網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)話語范式與學(xué)科體系構(gòu)想》”，圍繞這一中

心，第一段闡述了我國網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)發(fā)展中亟需解決的問題：“當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)

文藝學(xué)特別是我國網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、傳播、文本和接受的理論與批評研究還

很不成熟，主要問題表現(xiàn)在理論視野局限、研究方法單一、話語創(chuàng)新不足、

研究范式錯(cuò)位、審美定位偏差、遴選機(jī)制不靈活、評論生態(tài)不健全以及專

業(yè)研究隊(duì)伍建設(shè)不到位等方面……這是新時(shí)代文藝學(xué)學(xué)科體系建設(shè)亟待解

決的問題”；第二段主要闡述了‘'網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)是一個(gè)指向?qū)挿旱膶W(xué)術(shù)概念”，

重點(diǎn)陳述概念的研究范圍，在現(xiàn)實(shí)和理論層面的做法等。

5.①這是時(shí)代發(fā)展的必然。每個(gè)時(shí)代都有與其“時(shí)代精神”、文化風(fēng)尚

協(xié)調(diào)共振的文學(xué)藝術(shù)，快手、抖音短視頻的發(fā)展即是與時(shí)代精神、文化風(fēng)

尚相協(xié)調(diào)共振的藝術(shù)形式。②快手、抖音能激發(fā)創(chuàng)作靈感，豐富文化內(nèi)涵，

表達(dá)思想情感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛力的新境界。③快手、

抖音雖然適應(yīng)時(shí)代且發(fā)展迅猛，但其藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)是不變的，即一切創(chuàng)

作技巧和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的?？萍及l(fā)展、技術(shù)革新可以帶來新的藝術(shù)

表達(dá)和渲染方式，但藝術(shù)的豐盈始終有賴于生活。

【詳解】本題考查學(xué)生結(jié)合材料觀點(diǎn)分析現(xiàn)象的能力。

由“21世紀(jì)以來，依托于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息與人工智能等技術(shù)變革而急劇

融合的網(wǎng)絡(luò)媒體，為文藝創(chuàng)作、傳播和接受的實(shí)踐提供了前所未有的可能

性，當(dāng)然也對文藝學(xué)學(xué)科體系與話語范式的建構(gòu)提出了巨大的挑戰(zhàn)”可知，

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技為文藝創(chuàng)作、傳播等提供了可能性，因此，“快手”

“抖音”等短視頻平臺發(fā)展迅猛是時(shí)代發(fā)展的必然，體現(xiàn)了如今的“時(shí)代

精神”。由“要正確運(yùn)用新的技術(shù)、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感、豐富文化

內(nèi)涵、表達(dá)思想情感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛力的新境界”可

知，快手、抖音正確運(yùn)用新的技術(shù)、新的手段，能激發(fā)創(chuàng)作靈感，豐富文

化內(nèi)涵，表達(dá)思想情感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內(nèi)涵、更有潛力的新境界。

由“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等更是催生了文藝形式創(chuàng)新，拓寬了文藝

空間。我們必須明白一個(gè)道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的。

科技發(fā)展、技術(shù)革新可以帶來新的藝術(shù)表達(dá)和渲染方式，但藝術(shù)的豐盈始

終有賴于生活”可知，快手、抖音雖然適應(yīng)時(shí)代且發(fā)展迅猛，但其藝術(shù)創(chuàng)

作的本質(zhì)是不變的，科技發(fā)展、技術(shù)革新可以帶來新的藝術(shù)表達(dá)和渲染方

式，但藝術(shù)的豐盈始終有賴于生活。

6D

【詳解】

本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“認(rèn)為這些戰(zhàn)士覺悟不高而且說話很不客氣”錯(cuò)誤，他主要是因?yàn)樽约?/p>

不清楚情況，內(nèi)心很焦急。

B.“說明上文中提到的傳言是有根據(jù)的”錯(cuò)誤。爆炸聲只是戰(zhàn)場上的正常

現(xiàn)象并不能體現(xiàn)”傳言是有根據(jù)的”，而且從下文可知我軍是主動撤出延

安。

C.“兩腿發(fā)軟，對前途感到迷?！卞e(cuò)誤?？浯笃湓~，戰(zhàn)士們是聽到消息后

心情沉重，一時(shí)無法接受。故選D。

7.C

【詳解】

本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“通感等修辭手法，富有文采”錯(cuò)誤。小說中沒有用到通感手法，”富

有文采”也不妥，本文語言的主要風(fēng)格是質(zhì)樸、生動。

故選C。

8.①把戰(zhàn)士們之前開會時(shí)的輕松、興奮與這次開會時(shí)的嚴(yán)肅進(jìn)行對比，

突出了戰(zhàn)士們聽到了“我軍退出延安”的消息后心情的沉重。

②把周大勇平時(shí)講話時(shí)的嗓門洪亮和這次發(fā)言前的說不出話進(jìn)行對比，突

出了周大勇即將宣布“我軍退出延安”這一消息時(shí)心情的難過。

③把戰(zhàn)士們看到家鄉(xiāng)放棄、離家多年的“不落淚”和聽說“我軍退出延安”

時(shí)的痛苦進(jìn)行對比，突出了延安在戰(zhàn)士們心目中的地位之重。

【詳解】

本題考查學(xué)生分析小說體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

第一處對比：

“往天開會前，大伙親親密密擠在一塊，低聲地開玩笑，親切地罵著。有

的戰(zhàn)士，還趁開會前的空子，順便念幾段自己編的‘快板''練子嘴’。

各排互相拉著唱歌子”“現(xiàn)在呢，大伙都緊張嚴(yán)肅地坐著，每一個(gè)人的心

里都沉甸甸的”，這是第一連舉行軍人大會時(shí)，戰(zhàn)士們前后不同的態(tài)度進(jìn)

行對比，往天“輕松、興奮”，現(xiàn)在“嚴(yán)肅”，而這種態(tài)度的變化是因?yàn)?/p>

聽說“我軍退出延安”的消息，此處對比突出了戰(zhàn)士們聽到了“我軍退出

延安”的消息后心情的沉重。

第二處對比：

“周大勇這個(gè)小伙子是性情爽快的人，他平時(shí)開言動語嗓門總是洪亮的，

可是目下講話開頭說了聲：‘同志們……'喉嚨里就憋了一團(tuán)東西”，開

會的時(shí)候，周大勇這個(gè)性情爽快、平時(shí)嗓門洪亮的人現(xiàn)在卻“喉嚨里就憋

了一團(tuán)東西”，從“牙縫里擠出了這幾個(gè)字：'我軍退出延安……'”，

把周大勇平時(shí)和現(xiàn)在講話不同狀態(tài)進(jìn)行對比，突出了周大勇即將宣布“我

軍退出延安”這一消息時(shí)心情的難過。

第三處對比：

“有人低聲哭了！眨眼工夫，全場人都慟哭起來。有的戰(zhàn)士還跺腳，抽噎

著哭。眼淚滴在手上，胸脯上、冰冷的槍托上！”“有許多戰(zhàn)士親眼看見

自己的家鄉(xiāng)放棄了，可是誰淌過一滴淚呢？自己參加人民軍隊(duì)十年開外，

也沒見過戰(zhàn)士們這樣哭過！”，戰(zhàn)士們看到家鄉(xiāng)放棄、離家多年的“不落

淚”和聽說“我軍退出延安”時(shí)的痛苦進(jìn)行對比，突出了延安在戰(zhàn)士們心

目中的地位之重。

9.①張培為人沉穩(wěn)睿智。比如開會時(shí)他先不發(fā)言，看到周大勇講不下去

時(shí)，就主動出來發(fā)言，安撫戰(zhàn)士們的情緒。

②張培善于做思想工作。他給戰(zhàn)士們講清了我軍撤出延安的道理，做通了

戰(zhàn)士們的思想工作。

③張培講話曾有鼓舞性和感染力。他的發(fā)言展望了勝利前景，鼓勵(lì)戰(zhàn)士們

奮進(jìn)，在他的鼓舞下戰(zhàn)士們發(fā)出了齊聲呼喊。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析小說人物形象特點(diǎn)的能力。

由“第一營教導(dǎo)員張培站在隊(duì)列旁邊”“你講吧，我不一定講”“張培看

周大勇講不下去，他走到戰(zhàn)士們面前……是的，我軍退出延安是為了保衛(wèi)

延安；退出延安是為了打到西安，打到南京”“張培說：‘同志們，不要

難過，不要流淚，聽我說。同志們！我們愛黨中央和毛主席，我們就應(yīng)該……'

可知，張培開會時(shí)他先不發(fā)言，看到周大勇講不下去時(shí)，就主動出來發(fā)言，

安撫戰(zhàn)士們的情緒?？梢娝麨槿顺练€(wěn)睿智。

由“張培說：'同志們，不要難過，不要流淚，聽我說。同志們！我們愛

黨中央和毛主席，我們就應(yīng)該……'戰(zhàn)士們一哇聲地喊：'保衛(wèi)黨中央……

保衛(wèi)毛主席……‘喊聲像滾雷一樣響。山頭上，溝渠中滾轉(zhuǎn)的大風(fēng)，把這

吼聲帶到遠(yuǎn)方去了”可知，會場上的戰(zhàn)士們因?yàn)橐烦鲅影捕榫w低落，

而張培給戰(zhàn)士們講清了我軍撤出延安的道理，做通了戰(zhàn)士們的思想工作。

可見他善于做思想工作。

由"張培說：'同志們！我們是不死守一城一地的……只要我們把敵人的

有生力量消滅了，延安能收回來，西安也會解放。美國走狗蔣介石匪徒侵

占延安，這不是他們的勝利，而是他們更快地走向死亡……同志們！不要

傷心，不要落淚，而要磨快刺刀，磨快刺刀……'”，張培的發(fā)言展望了

勝利前景，鼓勵(lì)戰(zhàn)士們奮進(jìn)；在他的鼓舞下戰(zhàn)士們發(fā)出了齊聲呼喊“他的

話音沒落點(diǎn)，二班長馬全有舉起槍，說：'教導(dǎo)員！我們發(fā)誓，……我們

發(fā)誓：我們戰(zhàn)到最后一個(gè)人也要收復(fù)延安！'戰(zhàn)士們紛紛舉起槍，呼喊

著……”，可見張培講話富有鼓舞性和感染力。

10.BDF（原句：汝好食某物，第一少食，茍多食，必生病。）

ll.D（A項(xiàng)，數(shù)，計(jì)算/多次：B項(xiàng)，侵犯/侵犯：C項(xiàng)，倍數(shù)/通“背”，背瓶：

D項(xiàng)，委婉/彎曲度。）

12.C（薛廣德的話今皇帝不悅，但文中看不出他由此失去皇帶的信任。）

13.（1）我遠(yuǎn)想那些進(jìn)諫的人，對著墨舐著筆（書寫諫言），希望君主能一下

子醒悟從而實(shí)現(xiàn)天下太平，（如果君主）不醒悟就（情愿）自己被殺，家族被

滅，（遐，冀，治）

（2）皇上說：“開導(dǎo)人不應(yīng)當(dāng)像這樣嗎？”說勸諫的話應(yīng)當(dāng)像張猛那樣詳細(xì)

友善。（曉，諫浮，詳善）

14.參考角度：①多用整句②鋪陳夸張③多用四字句和數(shù)詞等。（每點(diǎn)1分）

附：文言文參考譯文

我讀書時(shí)，經(jīng)常讀到在君王與大臣之間、當(dāng)太平或動蕩之時(shí)，（臣子）討論

興亡、進(jìn)誅規(guī)動的方式，我遠(yuǎn)想那些進(jìn)諫的人，對著墨婚著筆（書寫諫言），

希望君主能一下子醒悟從而實(shí)現(xiàn)天下太平，（如果君主）不醒悟就（情愿）自

己被殺，家族被滅，只有這兩種（方式），從不思考折中的辦法。自秦、漢以

來，這樣進(jìn)諫的例子大概有成百上千，不能全部計(jì)算。然而激切進(jìn)諫從而

激發(fā)政亂、發(fā)生災(zāi)禍的情況，比比皆是；接受進(jìn)諫從而悔改、奉行正遭的，

不能達(dá)到百分之一。為什么呢？都因?yàn)檫M(jìn)諫的話遷扁、聳人聽聞，一味抨擊

缺點(diǎn)、弊端，（從而）造成這個(gè)樣子，那些荒誕狂妄、激想別人的話，（讓）

地位卑微的人凌辱地位尊責(zé)的人，下級冒犯上級。因此，進(jìn)諫不要?dú)⑷耍?/p>

殺人反而更多；進(jìn)諫不要大修宮室，宮室卻修得更加高大?？丛谖徽叩囊?/p>

圖，（似乎）想要和進(jìn)諫者一爭誰對誰錯(cuò)，分出脾氣誰大誰小，其他方面就

不管了。因此每次對于本分的事，都要變本加厲。

今有兩人，甲對乙說：“菜種食物不要吃了，吃了一定會死。”乙一定會

加倍吃它。甲如果對乙說：“你喜歡吃某種食物，最好少吃，如果多吃的

話，肯定會生病。”乙必定因此感謝他并減少進(jìn)食。為什么呢？迂腐、聳人

聽聞的話，就（讓人）想抵觸它；遵循常理的話，就必定相信它。這是大家

的心理。

漢成帝想乘大船通過渭水，御史大夫薛廣德進(jìn)諫說：“應(yīng)該從橋上過，陛

下不答應(yīng)的話，我自殺用鮮血來濺你的車輪，陛下就不得入廟祭升祖先了

皇上不高興。張猛說：“我聽說，空上圣明大臣就忠直，乘船危險(xiǎn)，走橋

安全，圣明君主也不該冒危險(xiǎn)，御史大夫的話可以聽取?！被噬险f：“開

導(dǎo)人不應(yīng)當(dāng)像這樣嗎？”說勸諫的話應(yīng)當(dāng)像張猛那樣詳細(xì)友善。于是從橋上

走。較近的寶歷中，散宗皇帝想要到驪山去游玩，當(dāng)時(shí)進(jìn)諫的人很多，皇

上主意沒定，拾遺張權(quán)典磕頭進(jìn)諫說：“以前周幽王到驪山游玩，被犬戒

殺害：秦始皇理葬在驪山，國家滅亡：玄宗皇帝在驪山修建宮室，而安祿

山叛亂：先皇帝游玩驪山，壽命不長。”敬宗皇帝說：“驪山有像這樣危

險(xiǎn)嗎？那我應(yīng)該前往一次，來驗(yàn)證他的話?！睌?shù)天后，敬宗皇帝從驪山回來，

告訴身邊親近寵幸的人：“叩頭人（張權(quán)典）的話，哪里值得相信！”

朋友親人討論規(guī)勸教誨時(shí)，尚且應(yīng)從側(cè)面引導(dǎo)委婉解釋，讓人樂于拋棄不

足，并且樂于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。更何況在君與臣、尊與卑之間？難道（反而）想要通

過激切卑直的誅言，來達(dá)到大道施行、國家太平的目的嗎？所以，《禮》中

談到五種進(jìn)諫的方式，直諫是下等的。

15.B

【詳解】A.“這首五言律詩主要寫蜀僧彈琴”錯(cuò)。這首五律主要寫的是聽

琴，聽蜀地一位和尚彈琴。

C.“率真直白”錯(cuò)。“客心洗流水”五個(gè)字運(yùn)用典故，很含蓄，又很自然。

D.“詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來”錯(cuò)。這里是說詩人沉浸在音

樂聲中，不知不覺已經(jīng)暮色降臨，感覺時(shí)間過得真快，并非心情惆悵沉重。

故選Bo

16.①比喻。"如聽萬壑松”，以大自然的萬壑松比喻琴聲，狀寫琴聲之鏗

鏘有力；“客心洗流水”把樂聲比喻成流水，狀寫琴聲的清越。②側(cè)面烘

托。聽琴時(shí)“客心洗流水”，這如流水般清澈的琴聲能洗滌人的塵心俗念，

使人心曠神怡，以詩人聽琴后的感受來表現(xiàn)琴聲之美。“不覺碧山暮，秋云

暗幾重”，因聽琴入迷而忘記了時(shí)間，不知天暗云重，以時(shí)間之快表現(xiàn)琴

聲之美。③用典?！坝囗懭胨姟保八姟倍贮c(diǎn)名時(shí)令，與尾聯(lián)的“秋

云暗幾重”照應(yīng)。音樂終止以后，余音久久不絕，和薄暮時(shí)分寺廟的鐘聲

融合在一起，琴聲終止以后，作者依然沉浸在藝術(shù)享受之中，借此來表現(xiàn)

琴聲之美

17(1)竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路

(2)一肌一容，盡態(tài)極妍。

(3)六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。

18.D

【詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。文中的“那”指代

前文所說的物體。A.表示順著上文或上句話的語意，申說應(yīng)有的結(jié)果；B.

指代較遠(yuǎn)的時(shí)間、處所；C.指代前文所說的情況；D.指代前文所說的物體。

故選Do

19.①秋葉幾乎全部凋落

②而是為了吸引傳粉的昆蟲

③臘梅為昆蟲提供花蜜

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，前文說“開花初期，枝頭還有少量黃葉留存”，后文又說“只剩

金燦燦的滿樹繁花”，說明此時(shí)葉子幾乎落光了，故此處可填“秋葉幾乎

全部凋落”。

第二處，前文說“臘梅令人陶醉的香氣本意并不是為了吸引人類”，說明

此處應(yīng)填“而是為了……”，結(jié)合后文的“昆蟲活動的減少”“飄散在空

氣中的花蜜氣味，對于寒冬食物匱乏型的昆蟲來說，極具誘惑力”，說明

臘梅散發(fā)香氣是為了吸引傳粉的昆蟲，故此處可填“而是為了吸引傳粉的

昆蟲”。

第三處，結(jié)合后文的“而這些昆蟲也幫助了臘梅傳宗接代”，此處說的是

“昆蟲”和“臘梅”之間的關(guān)系，再結(jié)合前文的“飄散在空氣中的花蜜氣

味，對于寒冬食物匱乏型的昆蟲來說，極具誘惑力”可知，臘梅為昆蟲提

供了花蜜，故此處可填“臘梅為昆蟲提供花蜜”。

20.雖然是隆冬，小小臘梅就用枝頭的萌動春意、芬芳馥郁的香氣悄悄拉開

了春天的序幕。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。

第一處，關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，“因?yàn)椤焙汀熬汀辈粯?gòu)成因果關(guān)系，應(yīng)將“因?yàn)椤?/p>

改為“雖”或“雖然”。

第二處，缺少介詞，"就"后應(yīng)補(bǔ)介詞"用"。

第三處，語序不當(dāng)，"芬芳馥郁"和"萌動”互換位置。

第四處，成分殘缺，應(yīng)在"春天"后加"的序幕"。

21.《紅樓夢》《葬花吟》林黛玉（每空1分，共3分）

《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音。①〃質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于

污淖陷渠溝〃體現(xiàn)了那種不屈不撓、冰清玉潔，不愿受辱被污、不甘低頭屈

服的孤傲不阿性格；②”爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪〃以落花為喻,

體現(xiàn)了她對前途命運(yùn)的憂慮與絕望。（答對一點(diǎn)給2分，答對兩點(diǎn)得4分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在我們的生活中，有許多各具功用的鏡子：望遠(yuǎn)鏡一一放眼遠(yuǎn)方，顯微鏡

——揭微顯隱，太陽鏡--抵擋強(qiáng)光，哈哈鏡一一開懷一笑。

這些鏡子對于一個(gè)人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。作為新時(shí)代的學(xué)子，如果

想給自己的心靈配裝兩面必需的“鏡子”，那么，你怎么選？

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的選擇與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定參考立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

22.作文指導(dǎo)

1.四面鏡子，四層關(guān)系。

作文材料引出四面鏡子，"望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡，太陽鏡，哈哈鏡”，并對其

物理學(xué)功用進(jìn)行簡短的精準(zhǔn)介紹。四面鏡子功用不一，作文要求從這四面

中選取兩面展開思考。可選擇的多元關(guān)系為四層，思考的范圍為兩層。題

型還是關(guān)系型思辯作文。題目變化的地方，不是給出二元或三元關(guān)系，而

是四元關(guān)系，是"四選二"。從2022年高考作文來看，2022高考全國甲

卷"直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)"，2022全國新高考工卷的“本手、

妙手、俗手"，2022全國新高考n卷的"選擇創(chuàng)造沫來"，同是思辨話

題，變化很明顯，多呈現(xiàn)三元關(guān)系。話題內(nèi)容在廣度上的拓展，必然帶來

深度思考上的難度。

2."四選二”的有機(jī)關(guān)聯(lián)。

作文要求"如果想給自己的心靈配裝兩面必需的‘鏡子’"，考生首先面

臨的是選擇兩面“鏡子"。一旦選取兩面鏡子，就必須圍繞這"兩面"展

開思辨論述，兩面也就是兩層關(guān)系，這兩者之間必須有一定的內(nèi)在有機(jī)關(guān)

聯(lián)，不能"兩張皮"，不粘合，無對接。這就涉及到對這四面鏡子的生活

內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)理解與把握。

3.精準(zhǔn)理解概念內(nèi)容

作文立意先要過材料關(guān)。材料給出的四面鏡子，物理功能是表面的，是自

然的。然后跳出材料本身，發(fā)揮想象，延伸到其比喻義、象征義，聯(lián)系社

會和人生，參悟出其中所包含的處世哲理。題目提示語：”這些鏡子對于

一個(gè)人的成長也頗有寓意和啟發(fā)。"題目要求：”作為新時(shí)代的學(xué)子，如

果想給自己的心靈配裝兩面必需的‘鏡子‘，那么，你怎么選？"從中我

們可以讀出，鏡子具有人生"寓意"，對成長具有啟發(fā)，是心靈的鏡子。

這四面鏡子有何寓意呢？

望遠(yuǎn)鏡："望遠(yuǎn)”是其根本特點(diǎn)，人生要有遠(yuǎn)大志向，志存高遠(yuǎn)，胸懷大

志，視野開闊，胸襟寬廣，格局高大，風(fēng)物長宜放眼量，這一點(diǎn)，很好理

解。

顯微鏡："顯微”是其根本特點(diǎn)，這里就有與望遠(yuǎn)鏡的"遠(yuǎn)"對應(yīng)的關(guān)系

"近"。遠(yuǎn)與大相聯(lián)系，微與小相聯(lián)系。其