人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》說課稿二

《比的應(yīng)用》說課稿（人教版六年級上冊）

《比的應(yīng)用》說課稿

一、分析教材、明確目標

《比的應(yīng)用》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，是在學(xué)

生理解了分數(shù)與比的聯(lián)系，掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的

基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，它是''平

均分”問題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解

決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為今后

學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。

從《數(shù)學(xué)課程標準》、四個關(guān)注點以及學(xué)生的認知特點出發(fā)，我

將本課的教學(xué)目標確立為：

1、知識方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)

用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力和良好的思維品質(zhì)，

以及解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及歸納、總結(jié)、概

括的能力。

3、情感方面：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生

自主探索意識、靈活思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)

會評價自我，欣賞他人。

根據(jù)上述觀點，我認為本課的重點和難點都在于：理解按比例分

配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

新時代的課堂，是信息技術(shù)的課堂，本課我設(shè)計了一個多媒體課

件予輔助教學(xué)。

二、教中孕法、學(xué)中得法

所謂:“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，

采用合理的教法，教給方法，掌握學(xué)法，學(xué)會用法。因此本課的教學(xué)

法我總體歸納為兩點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，為自主探究形成氛圍

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)

驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。

要運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲,

使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系本課

教學(xué)設(shè)計時，考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味，離學(xué)生生活實

際較遠，放手讓學(xué)生自己探索有一定難度。為了創(chuàng)設(shè)好學(xué)生自主探索

的情境，本課設(shè)計從學(xué)生感興趣的孫悟空、豬八戒的故事引入教學(xué)。

根據(jù)勞動付出比為5：3,總收入為160元，放手讓學(xué)生自己探索，

得出多種解決問題的新方法。這樣，在解題策略的過程中：學(xué)生既懂

得用已掌握的方法解決新問題，又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都

體驗著參與探索的樂趣。而在拓展延伸時，誘導(dǎo)學(xué)生遷移運用探索發(fā)

現(xiàn)的新方法來解決新問題，并分析用新的方法解決新問題的思路。從

而也就解決了課本例3的問題。這整個環(huán)節(jié)即：發(fā)現(xiàn)問題一一提出問

題一一解決問題一一發(fā)現(xiàn)新方法一一運用新方法解決新問題。在這樣

的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)都能得到不同程度的拓展,

每位學(xué)生都體驗著探索成功的喜悅。

2、自主探究，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自

身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。本課采取自主探究、

合作交流的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生“在溝通比與分數(shù)的聯(lián)系基礎(chǔ)上，發(fā)

現(xiàn)問題、獨立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發(fā)

現(xiàn)新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗過

程中，學(xué)會分析、比較、歸納、綜合，促使數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展，經(jīng)

歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗主動參與合作探究，獲得新知識的愉

悅。獲得數(shù)學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的不同程

度發(fā)展。

三、情境鋪墊、設(shè)計教程

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

新課標提出：通過學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景，激

發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)

來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。所以我設(shè)計了這樣一個小故事：去年

中秋節(jié)前，孫悟空和豬八戒突發(fā)奇想，一起合作制做“唐氏月餅”，

他們做的月餅的個數(shù)比是5：3,結(jié)果賣出后賺得160元。豬八戒一

看到賺了錢，就急著要分錢。小朋友們，你們想想，如果要分錢，那

應(yīng)該怎么分呢？這樣，學(xué)生的興趣馬上就來了。

第二個環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流

首先讓學(xué)生自主探究，獨立解答.之后再讓小組合作，討論交流。

這里就要給予學(xué)生充足的獨立學(xué)習(xí)，獨立思考時間，在自主探索，合

作交流過程中，掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)

會分析解決問題的方法。最后再進行全班交流，歸納總結(jié)：得出把一

個數(shù)量按照一定的比例進行分配，這種分配的方法叫做按比例分配。

（那也許在小朋友分的過程中，可能會出現(xiàn)1:1平均分配的形式，

這里也可借此引發(fā)討論，進而進行多勞多得的思想教育。）

通過這個情境，引發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)生已初步了解了按比例分

配應(yīng)用題的解題方法。那接下來就可以順水推舟，指導(dǎo)自學(xué)例2、感

悟新知.

（進一步理解按比例分配的意義，同時自然的過渡到按比例分配

應(yīng)用題的解題方法上。）

第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸、發(fā)展提高

這里我將前面的小故事做了個小變化。今年中秋節(jié)前，孫悟空和

豬八戒又想做"唐氏月餅”，這時沙僧也要加入，豬八戒為了能賺更

多錢，做月餅比去年勤快多了。結(jié)果他們做的月餅的個數(shù)比是5：4：

6,賣出后一共賺得300元。那請問同學(xué)們，今年和去年相比，有了

什么變化呀？現(xiàn)在他們該怎么分這筆錢呢？這樣一來，就在學(xué)生中擊

起了波瀾，學(xué)習(xí)的氣氛也達到高潮。

（這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。使學(xué)生能

應(yīng)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)新方法，解決新問題，同時也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來

源與生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。在某種意義上說：也體現(xiàn)了不同的人

在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。）

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以我還設(shè)計這么一道題用以拓展延

伸。據(jù)老師調(diào)查，建造樓房的混凝土中，水泥與黃沙、石子的比是2：

3：5時最牢固。學(xué)校要建造一棟教學(xué)樓，但現(xiàn)在水泥只有4噸，黃

沙有12噸，石子卻有24噸，總重40噸。如果由你負責(zé)質(zhì)量的監(jiān)理，

你將如何處理？

學(xué)生的答案可能多種多樣，教師可以對此進行優(yōu)化，如果出現(xiàn)比

例不當(dāng)，還可以趨機進行道德教育。建一棟樓房，一定要把握質(zhì)量,

那就要按比例去進行搭配。也告訴了學(xué)生：學(xué)好按比例分配，不但能

解決生活中的實際問題，而且還能幫助我們更全面地分析問題。

第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)、反思